人类的老师教案4篇 人类的老师教学设计一等奖

时间:2024-05-25 09:59:00 教案

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人类的老师教案4篇 人类的老师教学设计一等奖

人类的老师教案1

  教学目标:

  1.知识技能理解课文内容,积累文中提到的科学知识

  2.过程与方法善于利用小组合作学习,探究问题

  3.情感态度价值观激发学生热爱自然,热爱科学的情感;培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。

  教学重点:理解课文内容,积累科学知识

  教学难点:培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯

  教具:多媒体课件

  教学方法:自主、合作、探究相结合

  教学流程:

  一、谈话引入,学习课文第3自然段

  1、出示飞机模型,学生讨论飞机是怎样飞行的?

  2、出示文中第3自然段,学生自由读

  3、学生讨论:飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的?

  4、指导学生学习作者的写法:

  先介绍人们遇到的`困难:机翼因剧烈抖动而破碎。

  再写研究蜻蜓翅膀的特点:末端比周围略厚。

  后写再造飞机。

  二、学习课文第1、4、5、6自然段

  1、引导学生分析第3自然段的学习方法

  2、出示表格,学生自由读课文、填表。

  发明创造

  学习对象

  学习内容

  3、学生汇报填表

  三、全文

  1、学习课文最后一句话,说一说这句话的意思。

  2、学生讨论,并结合生活实际,说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到知识的事例。

  四、课堂

  学生自由交流学习课文的收获。

人类的老师教案2

  一、揭题导入

  今天我们继续学习第7课(齐读:7。人类的老师)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的老师指的是谁呢?

  二、精读指导

  1。大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?

  (1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好老师啊!)板书:种种生物。

  (2)齐读第七自然段

  (3)这句话还告诉了我们什么?

  交流:(从种种生物知道了自然界中人类的老师很多。)

  你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的老师很多吗?

  (4)齐读。

  过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的.老师,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

  (5)第二自然段:其实,自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。

  a。男生齐读。

  b。从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的老师。)

  2。为什么鱼类是人类的老师呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。

  (1)学生自由读、划。

  (2)指名交流。(请用因为所以的句式回答。)

  (3)齐读第一自然段。

  3。课文还介绍了哪些老师?请同学们快速读读第3—6自然段,找一找,用笔圈出来。

  (1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)

  (2)再读3—5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?

  (3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?

  第三自然段

  A。%???苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)

  B。人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)

  C。是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的(读题)

  D。30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?

  E。出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)

  F。现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献?

  所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。

  G。总结。

  H。齐读。

  第四自然段

  A。对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?

  B。可见鲸是人类的老师。

  C。喜欢这个例子的同学齐读。

  第五自然段

  A。说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)

  B。为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?

  (因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)

  C。指导朗读书上的原句。(用之所以是因为造句)

  D。从这种薄壳结构特点中,建筑师受到了什么启发?

  E。下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。

  4。课文3—5自然段详细介绍了几种人类的老师,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。

  5。除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为老师的事例?(交流资料)

  6。是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好老师!再读第7自然段。

  三、总结

  1。学了课文,大家有什么感想?

  2。我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。

人类的老师教案3

  一、揭题导入

  今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?

  二、精读指导

  1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?

  (1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。

  (2)齐读第七自然段

  (3)这句话还告诉了我们什么?

  交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。)

  你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?

  (4)齐读。

  过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

  (5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”

  a.男生齐读。

  b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)

  2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。

  (1)学生自由读、划。

  (2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)

  (3)齐读第一自然段。

  3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。

  (1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)

  (2)再读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?

  (3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?

  第三自然段

  A.%???苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)

  B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)

  C.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

  D.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?

  E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)

  F.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献?

  所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。

  G.总结。

  H.齐读。

  第四自然段

  A.对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的'外形中得到了什么启发呢?

  B.可见鲸是人类的——“老师”。

  C.喜欢这个例子的同学齐读。

  第五自然段

  A.说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)

  B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?

  (因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)

  C.指导朗读书上的原句。(用“之所以……是因为……”造句)

  D.从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?

  E.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。

  4.课文3-5自然段详细介绍了几种人类的“老师”,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。

  5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料)

  6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。

  三、总结

  1.学了课文,大家有什么感想?

  2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。

人类的老师教案4

  【教学要求】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.自读课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

  【教学重、难点】

  弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

  【教学时间】

  一课时

  【教学过程】

  说话:大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言,谁愿意来和大家分享一下。

  一、揭题激趣

  1.今天我们来学习一篇新课文。读题。

  2.激趣

  读了课题,你想了解什么?

  (人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

  过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

  二、初读课文

  1.请同学们放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

  2.分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。

  3.同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)

  4.课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)

  自然界种种生物(板书)

  齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)

  三、精读课文

  师:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。

  1.学生自读课文,体会理解。

  师:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来,和大家分享。当然,有疑问的地方提出来,在小组里提出来,讨论讨论,行吗?

  好,畅所欲言吧!

  2.学生交流讨论

  师:刚才同学们交流讨论的十分热烈,十分投入。那么,自然界的种种生物为什么

  是人类的.好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来,让大家听听。

  3.集体交流

  读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面向生物是如何学习的?

  (1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。

  (2)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。

  从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

  研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

  (3)工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。

  (4)建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。

  (5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

  4.拓展延伸

  (1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“……”在这里起什么作用?

  (2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?

  5.理解最后一句话

  (1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)

  (2)学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?

  (3)齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师

  6.小结

  大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。

  四、奇思妙想

  1.平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下,好吗?

  2.看来,大家一定有许多奇思妙想,能说出来和大家分享吗?

  五、课外迁移

  作业超市

  1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

  2.观察大自然中某些生物的特征,写观察日记,有兴趣的可做实验。

  板书——人类的老师

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  自然界种种生物

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