一年级上册语文教案(一年级语文课本上册)该怎么写呢?在写的时候都需要注意哪些呢!下面是范文网会员投稿的关于一年级上册语文教案(一年级语文课本上册)的最新文章,供大家参考。
>一年级上册语文教案1
教学目标:
1、学会11个生字,认识建字底;读写“应该”等10个词语,会用“应该”写句子。
2、会把句子补充完整。
3、能有感情地朗读课文。
4、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电,感受掌握科学知识的重要性。
教学重点:
第四段浪娃娃推动机器发电的学习。
教学难点:
朗读指导2、3段;字型:懂、建、器。初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电,感受掌握科学知识的重要性。
教学时间:3课时
教学准备:
实物投影、课件、生字卡片等。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、细读1、2两节,学会用句式“……多得数也数不清”说话。
教学过程:
一、看图启发谈话,引入课文:
1、你知道电是怎么来的呢?发电站是怎么发电的呢?今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。
2、出示课题:31 浪娃娃
二、初读课文,自学生字:
1、自学生字,读准字音,看清字形,想想意思。
2、读通课文。
3、交流:
1)、指名分节读课文,并正音。
2)、说说课文主要写了什么?
填空:浪娃娃是()的孩子,他们原来(),后来听了(),去给人们()。科学家让他们()。
4、提出你不懂的地方。
三、学习1、2两节:
1、反复朗读这两节课文,四人小组讨论,试着解答刚才的疑问。
2、交流:
1)、根据问题,把句子中加点的词语补充具体:
浪娃娃很多。(多得怎么样?)
浪娃娃老是贪玩,(),这可不好啊。(浪娃娃怎样贪玩?)
浪娃娃不应(),应该()。(海妈妈叫浪娃娃应该怎么做?)
2)、句式训练:海**的孩子多得数也数不清。
天上的()多得数也数不清。
海面上的()多得数也数不清。
海里的()多得数也数不清。
()多得数也数不清。
3、学习生字:数、整、贪、应、该。
尝试用“应该”说一句话。浪娃娃应该学会什么?你应该学会什么?
4、指导朗读:谁来做海妈妈,想想**的话怎么读?
5、指名朗读课文,说说浪娃娃怎样贪玩。
三、指导抄写生字:
1、卡片读生字,并说说注意点。
2、抄写生字,并评议。
教后感:
课前,我利用录象做了课件。上课时,学生看课件说话,能很好的说出浪娃娃的贪玩,理解了第一节内容,并解决了自学时的疑问,为什么说浪娃娃是海**的孩子。
第二课时
教学目标:
1、细读课文3、4两节,学会生字:奔、哗、懂、建、推、器。
2、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习巩固:
1、开火车读生字,口头组词。
2、完成课后题1填空,并纠正。
3、齐读1、2两节。说说浪娃娃是个怎样的孩子?
海妈妈教育浪娃娃应该怎么做?
二、学习3节:
1、出示课件(浅海区波涛汹涌)说说听了海**的话,浪娃娃是怎么做的?
2、自由读一读第三节,说说你知道了什么?
3、交流:
1)、理解“海岸、奔跑”。
2)、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事?
3)、应该怎样朗读这句话?自由准备,指名读一读,并齐读。
4)、练习说话:浪娃娃听了海**的话(),非常高兴,他们一边奔跑,一边欢叫:“哗哗,哗哗,我们学做好事来啦!”(浪娃娃听了海妈妈什么话,他们怎么高兴?)
5)、结合学习生字“奔、哗”。
三、学习第四节:
1、出示课件:海边发电站。
2、自由读一读这一节:思考读后你知道了什么?
3、交流:
1)、科学家们听懂了浪娃娃的什么话?他们怎样帮助浪娃娃做好事?看图说说这是上什么机器?(认识发电机、推动)
2)、学习生字:懂、建、推、器
3)、朗读这一节,自由读,齐读
四、朗读全文。
小结:浪娃娃真不错,听了**的话,在科学家的帮助下,给人们做好事——推动机器发电。
五、指导作业:
1、卡片读生字,说说“懂、建、器”的结构。
2、抄写生字,并评议。
3、自由朗读全文。
教后感:
在教学时,我在学习课文内容的同时,根据课后及作业本作业,设计了两次学课文句式说话的练习,边学边说。这样效果较好。
第三课时
教学目标:
1、练习有感情的朗读课文。
2、指导完成作业。
教学过程:
一、复习巩固:
1、认读生字、词语。
2、完成扩词练习,作业本题3。
3、看拼音写词语,完成作业本题2。
二、有感情地朗读课文:
1、找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。
2、指名分角色读。
3、完成按课文内容填空,作业本题4。
4、尝试背诵第四节。
5、听写这一节。
6、小结:
1)、浪娃娃原来怎样贪玩?后来学做什么好事?
2)、读了课文,你懂得了什么?
3)、介绍:学了课文,我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电,此外,有的发电机是用火力发电,还有的用核发电,如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热,有了电,人们的生活、工作就很方便了。
三、作业指导:
1、照样子把句子补充完整。
1)读例句,说说补充什么?
2)、尝试做,并交流。
2、完成课后题3。
3、用“数也数不清”写一句话。
4、完成课后题4。
>一年级上册语文教案2
教学目标:
1、能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
2、学习标调歌,掌握标调规则。
3、在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。
4、培养学生良好的听课习惯和写字习惯。
教学重难点
能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、树叶状背面写有单韵母的卡片。
3、ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影。
4、挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
在拼音王国里,有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物,他们相亲相爱,幸福的生活在一起。有一天,森林里传来一个好消息,拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加,于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说:“想报名也可以,但必须按照我们拼音王国的要求过三关,才能报名。”这几个好朋友一听,马上异口同声地说:“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶,说:“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关,报上了名,而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密,大象直夸他们几个聪明呢!聪明的`你们,想不想知道小树叶上有哪些拼音,想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密)
(设计意图:兴趣是的老师。在设计时,教师抓住一年级小学生爱听故事的特点,用娓娓动听的故事吸引学生的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,使他们在听故事得的过程中,复习了单韵母。)
二、新授导学,保持兴趣
1、(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是,大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门,小猴走了出来对他们说:“想要参加比赛,还得过第二关。”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调,这可把他们难住了。他们着急了,小猴告诉他们,今天你们要学习ai ei ui及其四个声调,他们就急急忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来,跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比,看谁学得快,看谁学得好,看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗?
2、今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题)
(设计意图:拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境,既可以激发学生的学习热情,又可以为学生营造一种竞争的学习氛围,吸引他们主动地参与拼音学习中来。)
三、游戏中学习,发展兴趣
1、出示ai ei ui,说说你们发现了什么?
2、学习复韵母ai
(1)我们学会了单韵母,那么将他们连起来怎么读呢?
出示ai,师示范ai的发音,观察老师发音时口形是怎么动的。
教师讲解ai的发音方法:先发a的音,在发i的音,摆好a的口形,声音响亮,然后慢慢向i滑行。
(2)师再次示范ai的发音,你们能学着老师的样子试试吗?(学生试着发音)
(3)谁是最勇敢的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读,开火车读)
(设计意图:这一环节教师通过示范、讲解,教给学生“ai”的发音方法,让学生在积极地参与中,调动自己的眼、耳、口、脑,去完成学习任务,为下一步学习“ei ui”打下基础)
(4)学习ai的标调规则
①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子,非常羡慕,也想戴上帽子美一美。他来到帽子店,这里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,终于选中一顶好看的“—”帽。可是,这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子,看到ai在发愁,他说:“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌,ai很快戴好帽子,高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀?
②读儿歌:有a母莫放过,没有a母找oe,iu并列标在后。
③聪明的你们,听了儿歌,说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢?(指名板书)你会读一读吗?
(设计意图:拼音字母是很抽象的,而标调规则优势比较枯燥的,要使枯燥、抽象的内容变得有趣,教师必须想办法调动学生的积极性。此环节,寓教学与故事情节中,让学生体验探求知识的过程,保持学习的兴趣。)
④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的?
⑤帮助学生读准四声:一声高高平又平,谁会念?二声就像上山坡,谁会念?三声下坡又上坡,谁会念?四声就像下山坡,谁会念?
(指名读,开火车读)
⑥请学生带小老师领读。
⑦同桌互读,评一评谁读得好。
3、学习复韵母ei
(1)出示ei,现在我们把a换成e,你会读吗?自己动动嘴吧,试试看?
(2)谁来说说,怎样发ei的音呢?(指名说,师示范,学生练读,开火车读?)
(3)今天早上,我碰见张老师,他告诉我望老师病了。我惊奇的问:“诶,王老师怎么忽然病了?”同学们,这“诶”是几声?声调应该标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调)
(4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调)
(5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看,谁读得好。
(6)同桌推荐读得好的同学读,小组比赛读。
4、自主复韵母ui
(1)和你的同桌讨论一下,ui怎么读?为什么要这样读?
(2)和你的同桌讨论一下,如果给ui标调,该如何标?为什么?
〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个,当小老师领读。
(设计意图:有了“aiei”的学习,学生已掌握了“ui”的发音方法,“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索,更会激发学生的学习兴趣。)
5、巩固联系
1、摘苹果游戏。(看老师的口形和动作,并迅速做出判断,摘下写有哪个拼音的苹果)
2、打气球游戏:多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球,学生站起来读,读正确了,去秋就会打中。
(设计意图:游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一次检验。)
四、制作名片,延伸兴趣
1、小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法,急忙去参加运动会。可是,小猴又说:“我们的运动会吸引了许多观众,这些观众非常想认识每个运动员,你们能不能把你们的名字拼写出来,让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片,你们愿意吗?
2、生自己拼写,小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。
(设计意图:讲拼音练习融入故事中,既让孩子们有了拼写实践的机会,又让孩子们得到了休息,同时又让他们体验到成功的快乐。)
五、指导书写
1、多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影,请同学们找一找,这三兄弟那里长得响,那儿长得不像?
2、教师引导学生从单韵母的写法入手,通过范写,特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。
3、学生在练习本上联系,教师巡回指导。
4、展示优秀作业,师生评议。
(设计意图:写是读的延伸和巩固。在教学中,一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势,另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写,反馈、激励等多种手段,引导学生把复韵母写的正确、美观。)
六、小结
小白兔们对同学们的表现非常赞赏,他们说,你们不但聪明,而且守纪律,和你们学习真有意思,有机会还要和你们一同学习呢?
本课教学关注了以下三点,对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。
1、注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字,有的是有联系的,所以教师在学习生字前,先复习拼音是有道理的,这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。
2、教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读,能背的可以背下来,所以,教师在反复地强化朗读。由于孩子小,教师采取了领读、引读的方式,这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性,特别让学生带着情感表演读,很符合孩子的需要。
3、教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的,然后强调学生记忆,联系生活丰富词语,在读儿歌中再次深化,最后还进行复习巩固。
本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语,配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。
一、复习巩固,揭示新知
本课是孩子们第一次接触复韵母,所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友,让学生说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母,简单讲解复韵母的含义,让学生对复韵母有个初步的了解。
二、图文结合,提高效率
在教学三个复韵母ai,ei,ui时,先看图说图意,再找个读音差不多的字来引入的,比如:ai从姐弟比高矮来引出,随后让学生体会a—ai读音有什么不同,师总结ai的发音方法,指名正音。接着再用各种方法让学生读,加以巩固。随后,我出示了ei和ui,在这一教学环节中,让学生一边看图一边参照ai的发音方法,让学生找出发音规律,这样既提高了学生的学习积极性,又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
三、借助儿歌,掌握标调规律
在教学aieiui的四声,重点先讲解ai的四声。出示aieiui,问:三个复韵母都是由单韵母组成的,那么声调应该标在谁的头上?重点教了ai的四声,并讲了标调规则:有a别放过,没a找oe,iu并排标在后,i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读,加以巩固。在重点讲解ai的四声后,eiui的四声就放给学生自主学习,让学生当小老师教给大家,学生的学习积极性特别高,平时回答问题声音小的学生,今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。
整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写,在教学aieiui的四声时,为了多让几个学生巩固aieiui读音(第一次出现复韵母,印象会比较深刻),所以写字时间没有把握好。
>一年级上册语文教案3
一、教学目标:
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
三、教学过程:
(一)激趣导入
⒈师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
⒉师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)
⒊师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(二)初步认形。
⒈师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
⒉指名说,师板书:ao ou iu
(三)读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读。
⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书,抽读。
⒍“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
(四)课间操。
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú ,鱼儿鱼儿水中游;
iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?
①根据学生回答,师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
(六)书写练习。
⒈说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。
⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
(七)扩展练习。
⒈做音节卡片
要求:⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
四、板书:
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
>一年级上册语文教案4
【知识与技能】
认识11个生字,会写4个生字。
【过程与方法】
学会正确、流利地朗读课文。
【情感、态度与价值观】
通过朗读课文,感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言,培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。
重点
1、认识生字。
2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象力和创造力。
难点
感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。
老师:准备生字卡片和相关多媒体课件。
2课时
第一课时
1、认识11个生字,会写4个生字。
2、学会正确、流利地朗读课文。
一、情趣导入。
1、创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。
孩子们快看:(出示课件)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一节)
2、师引读第一节,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。
4、学习“写”“诗”两个字。
二、初读课文,感知生字词。
1、教师范读课文,生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画的生字词的读音。
2、生自由读课文,感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确、流利,遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。
三、检查朗读,创设情境,随文识字。
1、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
2、进行扩词、说话练习。
3、生字回文,与阅读再次结合。
(1)师出示生字,齐读,检查读。
(2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分节检查读。
四、写字。
练习写“下”“个”“雨”“们”。
1、引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。
2、师逐一示范书写。
3、生练习写。(师提醒书写姿势)
第二课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、感悟诗歌内容,培养想象力和语言表达能力。
一、创设情境,复习巩固生字词。
1、(课件出示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。
2、看图,借助拼音认读生字词。(出示词语:写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。
3、去掉拼音,利用卡片“开火车”读生字词。
二、生字回文,整体感知课文。
听——淅沥沥,沙啦啦,下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上。于是呀,这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想:你读懂了什么?
三、创设情境,感悟课文。
(一)学习第一节。创设情境,激发想象,感受雨天的美。
1、(出示课件)快听:滴答,滴答……什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀?指名读(下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到什么?(雨下得很小)从哪感受到的?(通过朗读,在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”)
小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。
(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。)
主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。
2、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!)
3、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了;觉得景色太美了)
4、指导有感情地朗读第一句“下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦”。
快把你的感受读出来。
5、所以它高兴地说——齐读最后一句:我要写诗啦!
(二)学习第二至第四节。分角色朗读对话,感悟童趣。
1、听到小青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?
(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)你从哪几节知道的?(2、3、4)
2、自由读并思考:它们都帮了什么忙?
(板书:小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)
3、看板书并总结:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
①出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(通过观察图片,理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合,同时训练语言)
②师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号。)通过动手操作来理解。
多有趣啊!快来读一读。指名读。
③师(板书……)认识省略号,出示图片,理解“一串水珠”,为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个点,一个是不行的,我觉得一串排一起才像省略号。)还能说一串什么?(训练语言)
师引读:快把你的想法读出来。指名读,齐读。
4、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。
5、指导分角色朗读课文。(比赛读)
6、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!师引领孩子再次有感情地朗读对话。
7、拓展延伸,训练语言。
多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号?
①圆圆的,当句号。
②一串,当省略号。
③圆圆的、带小尾巴的,可以当个小逗号。
(三)学习第五节。美读诗文,启迪灵性。
1、有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了,快来读一读,你发现了什么?
青蛙作的诗很有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气。
2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性)
3、教师引读小青蛙的诗。
①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然,它大声地朗诵:呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……
(四)再读诗歌。
1、再次看图。雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能作出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情来读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?
四、全课总结。
青蛙写诗
小蝌蚪逗号,
水泡泡句号。
一串水珠省略号……
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>一年级上册语文教案5
教学目标
1、认识11个生字,会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。
2正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
教学重难点
练习朗读、认字和理解句子。
教学准备:
找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏,让学生观察自己和同学影子的变化。
课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。
二、教学重点:练习朗读、认字。
三、教学难点:理解句子。
四、教学过程:
(一)、谈话导入,激发兴趣
1、回顾“踩影子”的游戏,说说你是怎么做的?
2、出示课题:影子。读课题,注意轻声的读法。
3、有一个小朋友叫京京,他也和你们一样做踩影子的游戏,看着这一个字,说说怎么记住“影”字。
4、认识偏旁:三撇儿“ ”。
(二)、学习课文
1、初读课文,读准字音。
(1)借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈起来。
(2)借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。
(3)同桌对读,互相正音。
(4)开火车读,检查读音,共同正音。
(5)自己读一读课文,把课文读流利。
2、细读课文,学习字词句,理解课文。
(1)读课文,想一想,课文这两小结分别写哪一幅画?
(2)小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么?
(3)大组交流,理解太阳光和影子的关系。
通过对插图的观察、学生讨论,得出结论:京京背着太阳,影子在前;面向太阳,影子在后;太阳在他的左边,影子在右;太阳在右,影子在左。
看图说说,理解“前、后、左、右”
(4)质疑、释疑。
再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来问同学,发动大家动脑筋解决问题。
在交流中学习“黑狗,常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方;颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。
(5)朗读课文、背诵课文。
自己读读课文,想办法记下来。
边读边做动作,加深对课文的记忆。
老师引读课文,指导背诵.
学生自己背诵后,再背给同桌听。
(6)动动脑筋,学习认字。
学习新偏旁“ 、 、 、 ”,说一说偏旁名称。
说一说怎么记住这些字。
读词说句认字。
五、作业布置:1、把生字读给家长听,把课文背一背。
2、继续观察,在哪儿能见到影子。
六、板书设计:
9. 影子
前
左 右
七、课后反思:
第二课时
一、教学目标:1、正确流利地朗读课文。背诵课文。
2、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
二、教学重点:练习朗读、认字。
三、教学难点:理解句子。
(一)、复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认字、词。
3、会背课文的同学站起来,背背课文。
(二)、观察说话
1、说给同桌听:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左边是( ),我的右边是( )。
2、大组交流:谁愿意讲给大家听,自己站起来说一说。
3、随便选一个字,(前、后、左、右)开火车说说你周围的同学。
(三)、指导写字
1、复习“飞、鸟、马”。
(1)看图,图上画着什么?还记得这三个字吗?
(2)大家一起读一读。
2、复习笔画,学写字。
(1)看到“飞”字,你觉得它像什么?
(2)第一笔应该写什么?
(3)比较“飞”与“九”,跟老师书空。
(4)描红,防写。
3、学习新笔画。
(1)认识新笔画:竖折折钩,一笔写成。
(2)观察这两个字的笔画,你发现了什么?
(3)按笔顺书写。
(4)书写练习,个别辅导。
(四)、练 习
1、加一笔,变新字。
口—( ) 十—( ) 乌—( )
木—( ) 兔—( ) 二—( )
2、选字填空,再读一读。
鸟 马
(1)( )儿在天上飞。
(2)( )儿在地上跑
五、作业布置:向爸爸妈妈说我的前面是( ),我的后面是( ),我的左边是( ),我的右边是( )。
六、板书设计: 鸟 马
七、课后反思:
>一年级上册语文教案6
【设计理念】本课运用拟人的表现手法,描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课,就通过有关风的景色唤起学生生活感受;以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风,从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主,把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。
【教学目标】1.用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字,能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字,并能试着欣赏自己书写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。3.在读风中体会风的调皮、可爱,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培养学生创新意识。
【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。
【教学难点】体会风的顽皮可爱,培养学生细心观察习惯。
【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件
【教学时间】12课时
【教学过程】
一、导入情景、引出新课师:
小朋友,今天老师给你们带来一位新朋友,大家高兴吗?(高兴)可是,我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!出示课件(或几幅能展现风景色图片)师述:瞧,它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!(风吹旗子的图)看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。(风吹雨丝斜的图)听,呼呼呼,它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。(风车转动图)这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗?(板题:风)读题。你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导学生感受风的顽皮、可爱,确立这篇课文的朗读的基调。)
二、初读课文、学习生字。
1.既然大家都那么喜欢它,那我们就赶紧到课文中去看看,好好地读读课文,好好地和它交朋友。2.小朋友读得可认真呢!老师想问问大家,遇到不认识的字,你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查等)3.
刚才,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友,先得和这些生字娃娃交朋友,才行!大家有这个信心读好它们吗?(有)那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)4.同桌相互读,比比谁读得又正确声音又洪亮。5.开火车指名读、齐读。6.生字娃娃,要为难你们。瞧,它们的拼音帽子不见了,你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗?大家先自己小声地试一试,读一读。(抢读、齐读)7.风娃娃说小朋友读得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗?指名上台读生字。(师先背着该生指定一个生字,告诉其他孩子,风娃娃就躲在这个字后,再让这个学生来读、来找。)大家用手势来表示它的对错。8.引导学生用知道说话。(1)问那才上台做游戏的同学,你从同学的手势中知道了什么?(引导该生用知道说话)(2)看到老师高兴的样子,你知道了什么?(进一步引导说话)(3)你还能用知道来说说话吗?
三、朗读课文、体会风的特点
1.现在,老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2.风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?听师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后,悄悄地告诉你的同桌。3.同桌交流、指名说说。(重点抓住每一节的最后两行,引导该生先说后读)(1)理解树叶颤动这一节。先让学生自己谈体会。师:假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?(生手摆动,即引导理解这样就是颤动。)风走了,又怎样?孩子们,你有什么感受?(知道风来了树叶会动,风有趣)这风真有意思,那该怎样读好这节呢?练习朗读本节。先生自由读,再指读评价,齐读。(2)理解树木点头这一节。你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。现在小朋友站起来,你们就是小树林,师边用手势做风的动作,边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动,问:你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导学生理解风要大些了)如生答不出。师进一步引导:风娃娃跟刚才比起,有什么不一样?分男、女同学比赛读这一节,男同学读时女生表演,然后反之。(3)理解河水起波这一节。你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说、读,并让生像刚才一样,边做动作边说。师故作神秘状问:你和风娃娃在干什么?(引导理解:游戏就是指风来了,并为后面写诗打下语言基础)多可爱的风娃娃,让我们美美读读这节,留住它。(齐读,再分组读,评价。)(学习这三节的顺序,以学生自由汇报的顺序为主)4.孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧!5.还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背全课!
四、拓展训练
咦!怎么风娃娃又藏起来了?它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过,它告诉了几个找它的方法:(课件或小黑板)
●如果你喜欢写,就拿起手中的笔写出我藏在哪?睡也没有看见过风,不要说我和你了。但是___________的时候,我们知道风__________。
●如果你喜欢画,就拿起手中的画笔,画出我藏在哪?(画在书后2题中)
●如果你喜欢读,你就《风》这古诗。读完后,你一定会有更多收获。风解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1.今天这些生字宝宝也变顽皮了,说你们不赶快记住它们,它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字,谁想到最巧的方法来记住它们?2.生记忆一个,就练习书写一个。书写时强调:正、用:中间一竖在竖中线上。走的笔顺是:一十土走。没、时、说注意左窄右宽。3.欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。
板书:风树叶
颤动林木
点头
来了河水
越波
>一年级上册语文教案7
教学目标:
1.知识与技能
认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字,学习新部首“心字底”“走字旁”。
2.过程与方法
正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.情感态度与价值观
从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点:
学会本课生字、新词,借助拼音把语句语段读通顺,体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。
教学难点:
从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做好孩子一定要守信用。
学情分析:
一年级的学生思维活跃,积极好动,求知欲强,容易接受新知,乐于表达,但持久性差,容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此,在教学中需要花样多、新,让学生自主学习,为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨,指导,让学生跟着老师一起感悟。
教学策略:
学生是学习和发展的主体,为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一个守信用的好孩子,讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合图片展示、运用小黑板等教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
在教学中,优生能顺利地读通句子、段落,但在体会语感方面,教师应着重指导,后进生对读通句子、段落上都需要进行指导,于是我采用小组合作,让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。
教学资源设计:
根据教学需要和教学设备实际情况,我除了用教材、教参外,我还准备了教学用的图片,写有生字、新词的小黑板,写有教学课后练习3的小黑板,写有课后第2题练习的纸条、胶布。
教学评价设计:
为了检测教学效果,我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感,我让学生小组合作,分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话,突出教学重点,我让学生在课堂练习本上写话,然后把它读给大家听,让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用,体会“守信用”,我设计了作业:说一说自己或同学守信用的一件事。
教学过程设计:
1、复习,检查学生上节课学习情况。
(1)出示写有生字的小黑板,抽生读,并进行组词。
(2)复习部首“心”、“走”,抽生说出带有这两个部首的字。
(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。
2、谈话,导入新课
(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。
(2)设问:你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。
3、自读课文,整体感知
学生自读课文,要求读准字音,把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方,大致了解课文内容。
4、讲读理解,体会语言,感受人文教育
(1)抽生读课文,看学生读的情况,教师适时进行评价、点拨。
(2)齐读:着重“人物”对话的指点。
(3)师生轮读,教师读一段,学生读一段,引导学生对“守信用”的具体感悟。
(4)齐读第一段,理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语,并让学生说出“ABB”式的词语。
(5)启发提问:“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段,同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教师启发设问:“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习,自由读2~8自然段,优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题,教师巡视,看学生完成的情况。)
(7)教师检查学生学习情况提问,学生回答,教师相机指导重点语句,体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行,我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。
(8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点,让学生在反复朗读和讨论交流中,品读重点词句,教师加以适时引导和阐述,让学生品味和理解本节课的重点内容,帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齐读最后一段。思考:为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条:从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答,加深理解课文内容。)
5、齐读课文,是学生与作者再次产生共鸣。
6、安排作业,复习强化。
出示小黑板(课后练习3),学生照样子,说一说,写一写,教师巡视,写完后展示成果。
总结延伸:
小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。
板书:
小熊和小鹿
小熊(图片)答应种树
没去奶奶家
和
小鹿(图片)发烧,住院
让爸爸来说“对不起”
>一年级上册语文教案8
人教版一年级语文上教案
教学重点:学习生字、词语。
教学难点:理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系。
教学准备:
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程:
一、激趣,揭题。
1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?
2、师出示课题"爷爷和小树",请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?
4、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。认识偏旁"父"。
二、初读课文,自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
(一)读课文,读准字音。
1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文,及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
(二)自主识字。
1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)
2、教师随机点击生字,学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。
5、猜字游戏:
(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如:一个学生指"冷",另一个同学如果猜的是"冷",其他同学就说:"冷冷猜对了,请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说:"暖暖猜错了,请你想一想……"
(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。
三、细读课文,理解句子。
(一)学习第一段
1、听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)
2、学生自己练习读。
3、同桌互读,相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?
6、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?
2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书:穿衣,不冷。
5、教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出"暖和的衣裳"。)
6、看看图,说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?
7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)
2、你发现小树的变化了吗?
3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热
4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
人教版一年级语文上教案的反思
这学期我教一年级语文,四五十个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出,进入课文教学后,有一段时间课堂上显得较为沉默, 但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后,我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导,孩子们一样热情洋溢。我总结了以下几点:
1、教师语句充满童趣,将他们带入童话世界 教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习,而是与学生进行启发性的谈话:“我家门前种了一棵树,冬天到了,风儿呼呼的刮,你是小树你想说些什么?”学生踊跃发言,答案精彩纷呈,童趣十足。像“我好冷呀,谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说:“天公爷爷你就行行好,不要这么冷了,我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。
2、联系生活,学生感同身受,理解课文内容 启发学生了解爷爷为小树穿衣裳,小树为爷爷撑开小伞这件事后,学生自然想到生活中看到的,听到的。讨论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法,如:刷白漆、捆草绳等,还知道为什么小树不冷了,体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。
3、反复朗读,情感熏陶,在读中进一步体会和感悟 学生理解后反复读,便能读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐,从而想到同学之间也要互相帮助。
>一年级上册语文教案9
教学目的
1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点 读准复韵母的音
教学准备 教学挂图或幻灯片
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书:ai ei ui
问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?
讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲:图上的两个小朋友挨得很近,挨就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。
教师范读:ai。
学生学读ai。
ai有四个声调:āi ái ǎi ài。
(集体读字母和四声,个人读,分行读)
二、看图学习字母ei
问:1.图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?
讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音
教师范读:ei。
学生学读:ei。
ei有四个声调:ēi éu ěi èi。
(运用多种方法练习读。)
2.怎样记字母的形呢?
两种方法:①根据图中树枝呈e形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问:1.图上的小女孩脖子上是什么?
讲:围巾的围发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢?
(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息:
儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,
口形变化要注意,合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?
老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌:有a不放过,没a找oe,
iu并列在一起,注意标在后一个。
六、指导书写:
两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。
板书设计:
第二课时
二、练习声母与aieiui的拼音
注意:1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语(吹笛子,提水)
方法:1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法:1.看清图上都有谁?他们在干什么?
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法:1.先自己看书,自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī
当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。
板书设计:
《aieiui》教案评析
本课教案教学结构设计合理。教学从图入手:在教学过程中注意给学生规律。如教学ai先发a的音,开口大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的读音轻短合起来,一口气读ai。在教学eiui这两个复韵母时,学生很快就知道先发好前一个字母(eu叫头韵母)eu,注重发音部位,口型都迅速滑向i,一口气读成。在标调方法上,让学生用儿歌记忆,也是给规律,这样学生能举一反三,培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣,面向多数,并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法,优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆,如ei,图中树枝呈e形,整个画面与ei形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。
>一年级上册语文教案10
课文
天气凉了,树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会排成“人”字,一会排成“一”字。
啊!秋天来了。
教案
教学目标:
1、认知目标:认识8个生字,会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。
2、能力目标:正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标:感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐,养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。
教学流程:
一、创设情境,乐学新知。
1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天,大树妈妈为它的孩子们——树叶,举办了一场别开生面的聚会(在黑板上贴上大树妈妈),大家都纷纷赶来参加。(将书上插图改造为动画,并配上音乐。)瞧,谁来了?(教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。)多热闹呀,同学们想参加吗?走,让我们也一起来参加吧!
2、揭示课题。
(创设情境,把学生带入童话世界中,感受大自然的美好,使学生急切地想学习文本。)
二、初读课文,读准字音。
1、自由读书,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,并划出会认字和会写字,再与同桌互读、互相纠正读音。
2、出示带有拼音的生字卡片认读,去掉拼音认读,通过开火车读。
3、小组合作,说说你是怎么记住这些生字的。
4、交流识字方法。
(给学生自主合作,学习生字的空间和时间,引导学生互帮互学,形成生生互动,让他们自己突破生字难关。)
5、自由练习读课文,把课文读准确、读通顺,做到不加字、不漏字、不读错字。
6、四人小组轮着每人读一遍课文,互相评一评,读得好不好,还有什么地方要注意的。
7、赛读,评评谁读得好。
(有意识地培养学生的阅读习惯,提高学生的朗读兴趣,体现学生的主动性和竞争意识。)
三、情趣交融,品读课文。
1、品读课文最后一句:树叶说:“大家都喜欢我,我真高兴。”
(1)师问:大树妈妈开的聚会,谁大家的欢迎?你从哪句知道?
(2)树叶说的“大家”和“我”各指的是谁?
(3)小组合作朗读,把树叶的高兴的心情读出来。
(4)指名读,全班评议。
过渡;树叶能得到大家的喜爱,确实是一件高兴的事,你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗?
2、多媒体课件出示句子第1—4句,理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。
(1)树叶和谁都交上了朋友?让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶,要贴在恰当的位置上。
(2)教师逐个问贴画的学生:树叶是怎样来和它交朋友的,作者用了一个什么词?(课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”)能换别的词吗?从而体会作者用词的准确。
(加强学生对词语的理解,促进语言的积累,培养学生的语言表达能力。)
3、品读句子“长在树上,树枝拿它当扇子。”
师:大树妈妈有许多的孩子——树叶,当秋风吹来时,树叶便轻轻地摆动。(课件演示,秋风一吹,树叶摆动。)
(1)你觉得树叶像什么?让学生畅所欲言。
(2)书上怎么说?你觉得像吗?
(3)指导朗读。师:树枝把长在树上的树叶当扇子,用它扇起阵阵轻风,多么惬意呀!同学们自由读读这句,读出你的感受
学生自由读,分男女生读。
4、品读课文2—4句。
师:树枝和树叶做了好朋友,小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。
(1)它们三个,你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色,选择自己喜欢的句子来读,再把句子读给朋友听。
(2)朋友之间说说你把树叶当作了什么?它给你带来了什么好处?
(3)请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如:
小虫:和树叶交上朋友,我就有被子盖了,多暖和呀!
(4)再读句子,让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。
(让学生改变角色,走进教材,充当教材中的主人公,不仅加深对课文内容的理解,充分发挥了他们的创造性,也突出了学生在学习中的主体性,从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感,再通过朗读将自己的体会表达出来。)
四、认识省略号,拓展思维。
1、师:除了小虫、鱼儿、小鸟外,其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友,作者没写完呢!因此用了个省略号。
2、到底还有谁与树叶交上朋友呢,你能仿照课文说说吗?小组讨论,再集体交流。
出示:树叶落在地上,
树叶漂在河里,
(发挥学生的想像力,让学生充分练习说话,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。)
五、熟读成诵,积累语言。
1、大树妈妈的这次聚会,让树叶与大家交上了朋友,给大家带来了许多快乐与方便,也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。
2、让我们再来读读这篇课文,把秋天里树叶的美记在心里。
3、出示动画课件,学生随课件背诵全文。
六、引导拓展,情趣升华。
结束语:同学们,今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实,秋天除了树叶之外,还有许多的美景。课后,让我们走进大自然,走进书本中去与它们交朋友吧!
(由课内延伸到课外,让学生在广阔的天地里学习语文。)
教学反思
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文有3个自然段,每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度,写出天空的蓝和高,以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
秋季景色优美,作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图,其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点,留给读者对于秋天美好的遐想。
>一年级上册语文教案11
学习目标
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
教学过程
谈话激趣
经过一学期的学习,小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手,参加四关擂台赛,看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主?有信心接受挑战吗?
第一关:我会说看谁说得多
1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友,还记得他们的名字吗?)
2、这些汉字朋友有什么特征?能说出他们的偏旁吗?指名学生一一说出9个字的偏旁,教师相应板书。
3、认读偏旁。
4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多,把他们邀请出来。小组成员合作,比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多?)
5、集体交流。小组派代表汇报,教师板书。(教师根据偏旁的字数给每一小组加分)
6、扩展练习:你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字朋友?
第二关我会连
1、认读词语,找朋友。分组合作连线,交流汇报。
2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点?
3、读出词的不同意思。如:把可爱的与小猫连在一起,你又发现了什么?(一是小猫很可爱;二是可爱的是小猫,不是别的。指导读好语气)
4、扩充练习:可爱的还可以与谁交朋友?找出课文中外圈词更多的朋友。(哪个小组找得多,得分最高。)
第三关读读说说
1、过渡:小朋友真聪明,顺利地闯过两关,老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗?(出示课文中的四组词语认读)
2、我的发现:每组前后两个词语有什么不同?
3、应答赛。师说前面两个词,生答后面的叠词。或师说后面的叠词,生说前面的词。
4、加赛:你知道还有那些词也能这样说?
第四关我会猜
过渡:最激动人心的时刻就要到了,我们马上就要抉出今天的擂主。
1、读两则谜语,做到读准音
2、集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的小组加分,说说是怎样猜出来的?
3、扩展活动。
对抗赛:分小组出谜语,其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。
总结、颁奖
1、总结
2、对今天获得擂主的小组颁奖。
>一年级上册语文教案12
教学目的:
1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字,会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。
教学重点:
1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字,会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学难点:
1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目的:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文
教学难点:
正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、一个戴小花猫头饰的学生,在自己身上找来找去。
2、老师问:“咦,小花猫,你在找什么呢?”
3、小花猫:这么热的天,我怎么没汗呢?
4、老师:同学们,我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。
(板书课题,齐读课题。)
二、学习生字,爬词语智慧山。
1、请同学们小声读课文,勾画生字,借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片,请学生教读。
3、开火车读生字,及时纠正学生的读音。
4、出示本课生字所拓展的词语,写成“小山”的形状,玩“爬词语智慧山”的游戏。(指名读词语,全读对了,就爬到山顶了,插上红旗。)
三、指导朗读,分清角色。
四、学习生字,指导书写
学生自己识记生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。
仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。
教学重、难点:
1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。
教学过程:
一、复习导入
开火车认读生字卡片。
二、合作学习,朗读感悟。
1、自读课文。
2、同座之间分角色联系朗读。
3、请两对同座起来朗读,大家评议。相机指导读好反问句和感叹句。
4、边做动作边朗读。
三、连线游戏,理解课文。
1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。
2、请学生上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。
3、翻到课后练习二,学生在书上连线,请一位同学上黑板连线。
4、把连好的句子读一读。
四、学习生字,指导书写
1、学生自己识记生字“俩”。
2、指名生分析“俩”的字形结构。
3、仔细观察“俩”在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
4、师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
5、师选出写得较好的字全班展示。
第三课时
教学目的:
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。
教学重、难点:
正确掌握本课生字词。通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。
教学过程:
一、复习
1、多种形式巩固生字认读。
2、有感情地朗读课文。
二、教学生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。
三、复习巩固
1、小组分角色朗读课文。
2、完成课后第二题,第三题。
>一年级上册语文教案13
一、教学目标:
1.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解生字组成的词语。
3.初步认识池塘、小溪、江河、大海,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
二、教学重难点:
能正确流利地朗读课文,能正确、美观地书写生字。
三、教学准备:
多媒体课件,生字卡片。
四、教学过程:
(一)复习导入
1.小朋友们,今天老师给你们带来一个谜语,“千条线、万条线、落到水中看不见。”猜猜这是什么?(雨)
2.是的,今天我们继续学习一首写雨的诗歌,《雨点》。齐读课题。
(二)看图
1.那么大家看一下,天空中的雨点在干什么呢?抓一把粉笔从高处放手,告诉学生像这样掉下来、往下降这就是落。
2.这些雨点究竟落到了哪里呢?我们来看看。注意要从左往右、从上到下依次来说。
(指说,注意把话说完整:雨点落进池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读)
板书:池塘小溪江河海洋
(三)精读课文
(出示自读要求)雨点落进这些不同的地方,他们在干什么呢?我们的课文都告诉我们了,下面,请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音,不加字,不漏字。
王老师知道,我们小朋友一定知道雨点在干什么了。
第一句
1.雨点落进池塘里,在干什么?(睡觉)
(看图)我们江南水乡有很多池塘,池塘里的水是什么样子的?(池塘里多平静啊)
所以雨点在池塘里睡觉。
2.小朋友,我们像小雨点一样来睡觉。(动作)
指导朗读
躺在舒适的大床上,真舒服啊!谁来轻轻地读好这句话。
3.小雨点睡得好舒服呀!我们一起来读好这一句!
第二句
1.雨点落进小溪里,它在干什么呀?(散步)
(理解散步)小朋友们,什么是散步呀?(慢慢地走着)
2.平常和谁去散步的呀?哦,我和妈妈去公园散步(把话说完整),你能用散步说一句话吗?
瞧,雨点在小溪里散步呢,指名读第二句。
3.奇怪,雨点在池塘里是睡觉,为什么到小溪里散步了?(溪水是流动的)
说的真好,因为小溪里的水是流动的,所以雨点在池塘里散步。
4.听,(播放小溪声)小溪里的水缓缓地流着,小雨点也随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来,多自在啊!
我们一起来悠闲地读这句话!男女生朗读。
第三句
1.雨点落进江河里,小雨点在做什么呢?(奔跑)
老师和你们一起看一看奔跑(骏马)
2.为什么雨点在小溪里散步,在江河里奔跑呢?(江河里的水流得很急,比溪水速度快)老师请两位小朋友来表演一下这两个动作。
是呀,江河里的水比小溪里的水快多了,所以雨点在江河里奔跑
3.谁来读这句话?跑得真快呀!还有谁想大声地试一试?
我们一起和雨点奔跑!
第四句
1.调皮的小雨点又到大海去了,它去做什么了?(跳跃)
2.谁来跟小朋友们说说你见过的大海?(海洋很大很大,一望无际。)
3.天气晴朗的时候,大海的海面非常平静,但是如果下雨了呀,一般都伴随着大风,海洋里就会怎么样?(波涛汹涌,一浪更比一浪高。雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被卷进海底,海水的力量非常大,雨点就像在——跳跃。)所以雨点落进海洋里,在海洋里——跳跃。
4.谁来读好这个词,还有谁想试一试?
5.喜欢跳跃的小朋友来读一读?
把词放到句子里来,我们一起读好它!
(四)总结
1.雨点是神奇、可爱的,它或在池塘里甜甜睡觉,或随小溪慢慢散步,或随着滚滚江水奔跑,或随着海水跳跃。我们大家都很喜欢它。让我们一起美美地来读一读。
2.王老师发现呀,我们小朋友这节课学习真认真,相信你们一定能看着这些词语将课文背诵出来了,对吗?让我们一起来背一背。
(五)综合练习
你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方干什么?
师生共同编儿歌
雨点落在雨伞上,在雨伞上跳舞。
雨点落在花瓣中,在花瓣上唱歌。
雨点落在荷叶上,在荷叶上打滚。
雨点落在玻璃上,在玻璃上滑行。
(六)识字
听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?出示生学卡片:“点、江”。
1.认读生字、口头扩词。
2.识记字形。
(1)这些生字朋友我们不光要认识,还要记住它们。
(3)老师利用田字格范写。
(4)指导学生书写,识记字形结构。
(5)学生描红、临写,教师巡视指导。
五、板书设计:
4雨点
池塘里睡觉
小溪里散步
江河里奔跑
海洋里跳跃
>一年级上册语文教案14
教学准备:
教具:放大书上彩图;音节卡片;画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。
学具:有关声母、单韵、音节卡片。
教学时间
两课时。
第一课时
(一)复习
用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。先指名读,并进行平、翘舌音的区别比较,再齐读。
(二)教声母y
1、读准y的音
(出示放大的彩图1)提问:图上画的是什么?(树杈上晾着衣服。)把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。
用红粉笔放大板书y。教师范读,学生试读。指名读。
2、记住y的形
指图:y像什么?(y像图上晾衣服的树杈。)教师领着学生念顺口溜:一个树杈yyy。
(三)教学整体认读音节yi
看图:衣服的衣用拼音怎么写?(板书:yi)教师领读领说:衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。
师述:它是一个整体认读的音节,由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。
比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习,不搞“大合唱”。
(四)整体认读音节yi的四声训练
2、整体认读音节yi的四声怎么读?(板书:yīyíyǐyì)学生试读后,教师再检查,然后领读并扩词。
yī是一年级的yī(衣服、医生)
yí是阿姨的yí。(怀疑、宜昌)
yǐ是椅子的yǐ。(已经、以后)
yì是注意的yì。(文艺、会议)
(五)用同样的办法教w、wu及wu的四声。
(六)练习直呼,掌握音节。
(1)(出示图3)提问:图上画的是什么?(一只鸭子在水中游。)
板书:ya,学生齐读这个音节并指名说说,这个音节是怎么读出来的。
:这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时,先发y的音,气不断,快速滑向a,前轻后重,一口气读出来。
(2)(出示图4)提问:这是什么?(是一只青蛙。)
板书:wā(自由读wā)师:wā是怎样组成的?
(3)(出示图5)提问:图上画的是什么?它们在干什么?(是几只小鸟,小鸟在窝里唱歌。)
板书Wō(指名读,再指名说出读的方法。)
师:说说wō这个音节是怎样组成的?
师:从yā、wā、wō三个音节可以看出:一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。
(七)读写结合,综合训练
1、:这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu,谁能说说它们的读音有什么不同?yw轻短;yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节,谁能读读?
2、练读
读卡片:yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、练写
指导写y,右斜短,左斜长,占中下格,两笔写成(中格占满,下格空三分之一。)
指导写w,斜下斜上,又斜下斜上,共两笔写成,占中格。
教师边讲边范写,学生先书空,再描,后抄写。教师巡视指导,课内完成。
第二课时
(一)复习
1、问:jqx与_在一起该怎样写?(指名上台写juquxu)问:你是怎样记住写时去掉_上两点的?(复习儿歌:jqx真淘气,从不和v在一起,要是和v在一起,见了鱼眼就抹去。)
2、(出示音节卡片)认读音节:
yiwu
(二)比较yiyiwuwu
1、(出示卡片y)问:它是什么?(它是声母。)读时要注意什么?(要读得轻短。)指名读,再齐读。
2、(出示卡片i)问:它是什么?(它是韵母。)读时要注意什么?(要读得重而长。)指名读,再齐读。
师述:我们把声母y叫大y,韵母i叫小i;大y和小i在一起,组成音节yi。yi是整体认读音节,要读得重而长。教师领读yiyi
3、(出示卡片u)问:它是什么?怎么读?(它是韵母,读得重而长。)学生练习读。
4、(出示卡片w)问:它是什么?怎么读?学生练习读。
师述:我们把声母w叫大w,韵母u叫小u;大W和小u在一起,组成音节wu。wu是整体认读音节,读时重而长。教师领读wuwu。
另外强调:iu两个韵母不能自成音节,必须由大y、大w来帮忙,分别组成yi、wu。
(三)学习整体认读音节yu
1、出示卡片认读╛
师述:_与jqx在一起组成的音节,写时省去两点,_与y在起,又组成一个整体认读音节。(板书yu)指名读,齐读。
2、师述:_与y在一起,_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。(_字真骄傲,两眼往上瞧,y姐姐帮助它,去掉骄傲帽。)
3、“yu”带上声调怎么读?
(四)看图读拼音
看第六、七幅图,读图下面的音节,把这课刚学的音节用笔画上横线。学生自己试读。
1、(出示图6)提问:图上画的是什么?
指名说后板书:yāyǔ。先指名读,再齐读。
2、(出示图7)问:图上画的是什么?学生答后板书:wǔwǒ。先指名读,再齐读。
师述:这两幅图下面都有一个词语,是由两个音节组成的。
各自读后做找朋友的游戏。
(五)训练直呼音节
1、指名读音节卡片:yiwuyuyawawo
2、比赛读,分组读。
3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节?
(六)综合训练
1、指名读书:①注意顺序,②读准音节,③声音响亮。
2、:这节课我们学了整体认读音节yu,谁能读它的四声?
3、练听:听老师或同学读声母、韵母、音节,看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。
>一年级上册语文教案15
一、学习目标
1、学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4 个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a o e 的音。
3、认识四线格,学会在四线格里书写a o e。
二、教学重点
学会a o e 3个单韵母,认识声调符号。
三、教学时数:2课时
四、教学流程
(一)创设情境,导入新课
小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子,你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!
(二)学习单韵母a 《1看2猜3找》
(1) 看图说话:小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)你能模仿她吗?模仿a 的口型
a a a a a a a a
我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。
谁来编编顺口溜?
(2)认清形:
请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。
是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a “我们一起来写个a:(教师范写)a要两笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,接着再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。学生书空
a 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?
它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们可以称它为四层楼房。我们的a就住在中格里也就是第二层,好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。
(3)学习声调:
把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?
学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的
四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)
对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念ā
跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á
别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读
“啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念
“啊,祖国真伟大!”跟我一起说。
巩固练习:(念儿歌):车平地走aa a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。
(三)用同样的方法学习oe
(四)拓展练习
1、读儿歌
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a a a
太阳出来红通通,公鸡一叫o o o
清清池塘一只鹅,水中倒影e e e
2、联系日常生活,用带调的a o e组词
3、游戏:在手心写拼音同桌猜
4、制作卡片
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