初中生物教学教案3篇(中学生物学教案)

时间：2022-08-03 15:51:00 教案

　　下面是范文网小编整理的初中生物教学教案3篇(中学生物学教案)，供大家赏析。

初中生物教学教案3篇(中学生物学教案)

初中生物教学教案1

　　一、教学目标：

　　1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

　　2、描述身边的生物和它们的生活环境。

　　3、关注周围生物的生存状况。

　　二、教学重点：

　　使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

　　教学难点：

　　描述部分所调查生物的特征

　　三、课前准备：

　　帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

　　四、教学过程：

　　1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

　　2、注意事项：

　　如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

　　应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

　　3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。

　　4、纪律要求：

　　出入教室不可吵，不可影响其他班同学。

　　各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

　　5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题： 1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?)

　　教学后记：

　　初一(2)班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。

　　初一(9)班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。

　　初一(10)班没有调动学生的积极性，该班学生较文静，气氛太沉闷

　　初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。

　　初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有认真调查的学生，学生积极性高，对老师的布置完成得很好。

　　初一(4)班户外活动时纪律管不好，很多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有浓厚的兴趣，但事后发现很多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。

　　教学反思：

　　在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事。

初中生物教学教案2

　　植株的生长

　　第二节植株的生长

　　教学目标

　　1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。

　　2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。

　　3.运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐与植物生长的关系。

　　4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。

　　重点和难点

　　1.测量数据的方法、数据的分析和处理。

　　2.根尖临时装片的制作及观察。

　　教学设计

　　根靠根尖向前生长

　　方案一：课外小组的同学展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，包括如何选材和画线、观察记录、结果分析等。

　　方案二：课外小组的同学在实物投影上展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，如何选材和画线，观察记录、结果分析等。

　　方案三：生物课外小组的同学在实物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生长，而未切去根尖的幼根却伸得很长。

　　根生长最快的部位：伸长区

　　方案一：各小组汇报交流测量的结果。讨论：(1)各小组的测量数据出现差异的原因?如何处理?(2)如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够?为什么?互相交流，解答疑惑。

　　方案二：各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究的结果，并进行分析讨论，各组之间进行评议。评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果分析是否科学等。

　　根的生长：

(1)分生区：增加细胞的数量。(2)伸长区：增大细胞体积。

　　方案一：透过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖顶端_发亮的是根冠，再用显微镜观察根尖的纵切片。

　　方案二：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜下观察根尖的4部分。

　　方案三：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜观察，记录观察的结果。在此基础上观察根尖永久纵切片。

　　方案四：观察根尖的结构挂图，区分根尖的4部分细胞的数量和体积的大小。

　　提出观察的提纲，引导学生实验观察后找出很伸长最快的部位。

　　枝条是芽发育成的

　　方案一：观察动态展示芽发育成枝条过程的CAI课件，并进行描述。

　　方案二：演示抽拉活动教具，使抽象问题具体化并仔细观察，最后概括描述出芽发育成枝条的过程。

　　方案三：观察教师板画的芽发育成枝条的相对应结构示意图，并进行描述。

　　方案四：先观察动态展示芽发育成枝条的过程的CAI课件，然后在黑板上将叶芽的各分与发育成枝条的相应部分的图用粉笔连接起来。

　　提出问题，引导观察和探究。

　　用彩色粉笔在黑板上画出芽的结构及相应的枝条图。提供叶芽的结构和枝条的图各一幅，组织学生连出相对应部分。

　　植株的生长需要无机盐：

　　1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。

　　2.缺少无机盐时的症状：

　　3.合理施肥的意义

　　方案一：观察甲、乙、丙、丁4瓶中分别培养的菜豆正常叶和缺少氮、磷、钾的叶片，描述现象并诊断病因。

　　方案二：观察生长正常的叶和缺少氮、磷、钾的叶片的录像，描述现象并诊断病因。

　　方案三：看书自学，观察教师出示的几株幼苗，进行诊断，鉴别幼苗的病因。

　　方案四：观察课本插图，进行描述，联系实际分析生活中的现象。

　　分析生活中的各种做法，树立环保的的意识

初中生物教学教案3

　　单细胞生物体

　　本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。

　　学生分析

　　由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。

　　设计理念

　　本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。

　　探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。

　　教学目标

　　知识性目标

　　说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

　　技能性目标

　　提高制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。

　　情感性目标

　　通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。

　　课时安排：本节教学需1课时

　　教学准备

　　教师：

①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。

②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。

　　学生：教材、笔记本。

　　教学过程

　　教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。

　　学生回答：略。

　　教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗?

　　学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。

(还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么?导入新课。)

　　教师启发：培养的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的实验仪器(草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。

　　学生活动：讨论、交流、实验、观察。

　　教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。

　　学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。

　　学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。

　　教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了判断生物的基本标准是什么?下面请同学们再谈一谈。

　　学生回答：略。

　　教师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗?

　　学生状态：思考。

　　教师引导：同学们按照科学探究的步骤，结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。

　　学生表现：自学、合作探究、解决问题。

　　教师引导：看到绝大多数的同学实验操作已基本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论，以及实验设计的思路和方法。

　　学生活动：互相交流、作出评价。

　　学生总结：草履虫能够对外界刺激作出反应，并且趋向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。

　　教师承转：同学总结得非常好!通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应情况，判断出它是生物。那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗?

(可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观察到结果，此时，教师要鼓励学生大胆尝试：可以通过采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织活动并适时给予鼓励性评价。组织交流，重点是交流采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织学生交流，教师对有特色的设计方案要给予肯定性评价，让学生进一步掌握科学探究的一般方法。)

　　学生表现：各抒己见、畅所欲言。

　　教师引导：究竟哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中获取的信息，然后，通过从中获取的信息，进一步判断草履虫的身体是否由一个细胞构成。

(放映草履虫的结构及其生活的录像。)

　　学生活动：仔细观看、总结信息、作出判断。

　　学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，也就是一个细胞的结构，所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。另外，它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构帮助它来完成生命活动。

　　教师讲授：所以，我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例：草履虫;由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻。

　　教师承转：其实，像这样的单细胞生物在生物圈中还有很多，并且与人类的生活、生产关系非常密切，你可以通过哪些途径来获取这方面的知识?

　　学生回答：可以通过书籍、报刊、杂志、上网。

　　教师评价：很好，同学们知道通过多种途径查找资料。希望同学们课下能够通过以上途径，亲自查找资料，以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内展示。

　　教师引导：在这节课上，你有哪些收获?

　　学生：积极发言。

　　板书设计：