《有趣的食物链》教学设计3篇(有趣的食物链美术教案)

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《有趣的食物链》教学设计1

　　活动目标：

　　1．初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系，了解食物链现象。

　　2．初步了解食物链与生态环境的关系，树立正确的生态观。

　　3．在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4．培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备：

　　动画片《狮子王》、教学课件《食物链》、操作卡片

　　活动过程：

　　一、 通过讲故事、看动画，使幼儿初步知道生态平衡的浅显道理。

　　1．问：辛巴是谁？（狮子王国的大王）问：那么，小朋友们想不想知道狮子王国有什么？（想）播放《狮子王》片段，感受狮子王国的美丽，引起幼儿的兴趣。问：狮子王国美丽吗？狮子王国里都有什么？（请把你看到的说给身边的小朋友听）。幼儿充分讨论回答（山、水、花、草、各种各样的小动物）。

　　2．问：发生了什么事？播放动画讲故事。

　　羊妈妈被狼杀死，狮子王发怒，狼全被杀光，羊不停生宝宝，吃光草原上所有的植物，草原不再美丽，羊全部饿死。

　　二、 通过讨论，初步感受动植物谁也离不开谁的关系引导幼儿从以下几个方面开展讨论：

　　1．问：教师的故事讲完了，小朋友想一想，草原上的草被谁吃光了？（羊）问：羊为什么会吃光草？（因为羊越来越多）（该部分幼儿边看片子边随机回答）

　　2．问：羊是吃草的动物，那狼是吃什么的动物？（吃肉的动物）羊会老老实实等着狼来抓它吗？（不会）它会怎样？（会跑）那狼吃掉的是什么样的小动物？（老弱的、生病的、没有力气的）（该部分请幼儿随机回答）

　　3．问：你认为狼该不该人杀光？为什么？（幼儿充分讨论）。

　　小结：狼是吃肉的动物，它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力气的、如果狼全被杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被破坏了，大自然就不美丽了，所以狼是不能全杀光的。因为在大自然中，动物和动物，动物和植物之间，是相互联系，谁也离不开谁。

　　三、 通过介绍食物链，进一步巩固了解植物谁也离不开谁的关系。

　　1．问：在这里谁吃了谁？（请幼儿边看图边议论回答）师生共同小结：在大自然中，动物和动物，动物和植物之间是互相依存，谁也离不开谁，就像一条链子或一个圆圈一样。这种现象叫食物链。

　　2．问：在这幅图上谁会吃掉谁？小兔子会吃掉（请幼儿边看图边回答）

　　3．问：小朋友你们知道在大自然中谁会吃掉谁？请把你知道的也像一条链或一个圆圈那样说出来（幼儿充分讨论回答）。

　　四、 操作探索，感知食物链现象。

　　让幼儿分组玩卡片，想一想，它们之间是什么关系？排一排，说一说，如果没有其中的一项会发生什么事情？比一比看谁排的队长，说得多。

　　五、小结：

　　今天，小朋友们知道了在大自然中动物和动物、动物和植物之间是谁也离不开谁的，就像一条链子或一个圆圈一样，因为只有这样，我们的生活才会越来越好，大自然才会越来越美丽

《有趣的食物链》教学设计2

　　过程与方法：

　　1、收集各种食物链的资料。

　　2、能够进行生物食物链的模拟活动。

　　3、能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。

　　科学知识：

　　1、解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。

　　2、意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。

　　情感态度与价值观：

　　1、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。

　　2、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”

　　请学生描述会发生的事情。

　　二、新课

　　1、理解食物链的概念

　　师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

　　问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？”

　　学生举例。

　　出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。

　　问：谁能解说这个成语的含义。

　　师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？

　　2、了解食物链中的组成

　　师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。

　　师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者，哪个是消费者，哪个是分解者？

　　出示P35上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？

　　阅读P35的资料，了解生产者的营养和分解者的来源。

　　出示P35的生物界中的各种分解者

　　师：如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？

　　组织各小组讨论，并汇报。

　　师总结。

　　师组织学生进行食物链的游戏活动。

《有趣的食物链》教学设计3

　　一、谈话导入：

　　同学们都玩过斗兽棋吧,根据规则,让我们给这两种动物比比大小。

　　二、教学食物链

　　1、你为什么说猫比老鼠大呢?老鼠被猫吃,猫吃老鼠他们之间存在着吃与被吃的关系板书：吃与被吃课件出示:老鼠→ 猫

　　2、它们中间的箭头表示老鼠被猫吃，方向一定不能画错了。你还可以形象地理解为老鼠进了猫的肚子里，成了美餐。

　　3、如果老师再加一种水稻，你能不能用箭头把这三种动物的食物关系连接起来？请同学们在电脑上画出来，注意箭头的方向别搞错。水稻→老鼠→ 猫学生在自己的电脑上操作，教师直接通过抓屏展示，让学生说。

　　4、教师总结：这种靠吃与被吃的关系像链条一样将生物紧密地联系在一起就叫食物链.

　　三、生产者和消费者

　　1、过渡：每一条食物链都是由几个环节构成的，下面我们来了解一下它们。

　　2、电脑放生产者录像，问：这条食物链中，谁是生产者？教师：自己制造食物的生物叫生产者。在食物链中还有谁呢？请看录像。（放片段：消费者）

　　3、问：谁又是消费者呢？（教师指着食物链）像猫、老鼠这样自己不会制造食物，以其他生物为食的都叫做消费者。

　　4、今天老师带来了许多不同的生物，请同学们用刚才学过的知识，将它们分成生产者和消费者两大类。（电脑出示）。（青菜、树叶、小草、水稻、老鹰、蛇、蚕、兔子）在电脑上将这些动物放到制定的位置里。请学生说，抓下他的屏幕展示。

　　四、食物网

　　1、每一条食物链其实都是由生产者开始。

　　（1）每条食物链都是由生产者开始，每一条食物链要画完整，最后没有再被别的动物吃了才能结束。

　　（2）注意箭头的方向表示谁被谁吃。（指着范例）

　　（3）食物链找的`越多越好，画笔最好选用比较细的线。

　　2、以2人为一小组，开始连线。教师巡视，有意识指导1－2组，

　　3、请学生汇报结果，教师在电脑中根据学生汇报结果，当场连接。

　　4、这里这么多条食物链，相互交叉，看起来像什么呀？

　　五、分解者

　　1、食物网的源头在生产者，重点是凶猛的消费者，那植物的养料从哪里来呢？其实地球上还有一类特殊的成员，你们了解它们吗？让我们从录像片段中了解它们。边看边想：它们在大自然中起到了什么作用？有哪些成员？

　　2、（看录像）指名说名称、作用，（板书：分解者）

　　3、问：在我们的身边有哪些分解者呢？（蚯蚓、蘑菇、霉菌……）

　　六、破坏食物链的危害过渡：正是这三大成员构成了我们美丽的大自然。（指着板书）

　　1、可是经常会发生类似这样的事情：出示一个故事。在……草原上，一直有狼威胁着温驯的鹿，于是农民们就开展了保护鹿的行动，他们大量地捕杀草原上的狼，结果怎样呢？学生说。

　　2、像这样的故事，还有很多。比如（有一段时间，人们特别喜欢吃青蛙，于是很多人为了赚钱，大量捕杀，你能说说这对大自然会发生什么情况？）

　　3、从这两个事例，你发现了什么？（破坏食物链中一个环节，其他动物也会受到很大影响，最终大自然就会遭到破坏）

　　七、讨论或作业其实不仅砍伐、捕杀动植物会破坏是食物链，我们身边还有许多排放污水、大量使用农药的现象。请大家讨论一下，污染物怎样通过食物链进入人体，危害人类健康的。请同学们课后将自己设计的食物链作业发送到老师的邮箱，老师会给每个同学评分，发还给你们。

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