下面是范文网小编收集的南京考编教案设计模板共6篇 教师编考试教案模板，供大家赏析。
南京考编教案设计模板共1
教师考试考生必读：教案设计标准 校庆献礼，七重大礼
6月20日—30日
一、教学目标设计(10分) (一)明确(目标清楚、具体，便于师生操作)(3分) (二)恰当(符合标准或大纲、学科特点和学生实际)(3分) (三)全面(体现知识、能力、思想等几个方面)(4分)
二、教学方法设计(10分) (一)教学方法选择得当(结合教材特点与学生、教师实际，一法为主，多法配合，优化组合)(5分) (二)现代教学手段运用恰当(根据实际需要，教具、学具、软硬件并举)(5分)
三、教学程序设计(10分) (一)教学环节设计合理(有层次，结构合理，过渡自然)(4分) (二)教学环节中的小步骤设计具体(根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计，教学环节或小步骤时间分配合理)(3分) (三)教学程序设计巧妙(体现在教学过程中和教学方法运用上新颖独特，有艺术性)(3分)
四、教材处理设计(20分) (一)教学思路清晰(有主线、内容系统，逻辑性强)(4分) (二)以旧引新(寻找新旧知识的关联和生长点)(3分) (三)突出重点(体现在目标制定和教学过程设计之中)(5分) (四)突破难点(体现在教材处理从具体到抽象、化难为易、以简驭繁等方面)(5分) (五)抓住关键(能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理)(3分)
五、师生活动设计(10分) (一)精讲巧练(体现以思维训练为核心，落实“双基”)(2分) (二)教为学服务(体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程)(2分) (三)体现知识形成过程(通过呈现思维过程，学生自悟与发现，总结出规律和体会)(2分) (四)学法指导得当(学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方)(2分) (五)体现现代教育思想的六种意识(目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、效率意识)(2分)
六、板书设计(10分) (一)紧扣教材，突出重点，主次分明，有启发性(4分) (二)言简意赅，文图并用，有美感(3分) (三)设计巧妙，有艺术性(3分)
七、教案创新与个性特点(25分) 遵循常规，但不拘泥，根据个人差异和特点，写出有个性特点的教案(25分)
八、书写要求(5分) (一)详略得当(3分) (二)字迹清楚，文通辞达(2分) 阅读更多：
教师考试面试：说课要点解析
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南京考编教案设计模板共2
南京艺术学院2013年工业设计考研真题
设计基础:
考的“视觉狂欢”，手绘“合”。
艺术基础:
两个简答五选二，论述是“艺术作品的形式如何表现内容”
南京考编教案设计模板共3
《2014南京大学会计学考研复习精编》（含真题与答案）
一、适用专业与科目
1、适用专业：
商学院：会计学
2、适用科目：
920会计学(含会计原理、管理会计、财务会计、成本会计)
二、励学考研寄语
1、成功，除了勤奋努力、正确方法、良好心态，还需要坚持和毅力。
2、不忘最初梦想，不弃任何努力，在绝望中寻找希望，人生终将辉煌。
三、内容简介与价值
（1）考前必知：学校简介、学院概况、专业介绍、师资力量、就业情况、历年报录统计、学费与奖学金、住宿情况、其他常见问题。
（2）考试分析：考题难度分析、考试题型解析、考点章节分布、最新试题分析、考试展望等；复习之初即可对专业课有深度把握和宏观了解。
（3）复习提示：揭示各章节复习要点、总结各章节常见考查题型、提示各章节复习重难点与方法。
（4）知识框架图：构建章节主要考点框架、梳理全章主体内容与结构，可达到高屋建瓴和提纲挈领的作用。
（5）核心考点解析：去繁取精、高度浓缩初试参考书目各章节核心考点要点并进行详细展开解析、以星级多寡标注知识点重次要程度便于高效复习。强化冲刺阶段可直接脱离教材而仅使用核心考点解析进行理解和背记，复习效率和效果将比直接复习教材高达5-10倍。该内容相当于笔记，但比笔记更权威、更系统、更全面、重难点也更分明。
（6）历年真题与答案解析:反复研究近年真题，能洞悉考试出题难度和题型；了解常考章节与重次要章节，能有效指明复习方向，并且往年真题也常常反复再考。该内容包含2007-2013考研真题与答案解析，每一个题目不但包括详细答案解析，而且对考查重点进行了分析说明。
（7）备考方略：详细阐述考研各科目高分复习策略、推荐最有价值备考教辅和辅导班、汇总考生常用必备考研网站。文章来源：励学南大考研网
励学南大考研网
南京考编教案设计模板共4
2014南京师范大学汉语国际教育基础考研复习精编
一、文汇考研寄语
1、成功，除了勤奋努力、正确方法、良好心态，还需要坚持和毅力。
2、不忘最初梦想，不弃任何努力，在绝望中寻找希望，人生终将辉煌。
二、适用专业与科目
1、适用专业：
国际文化教育学院：汉语国际教育(专业学位)
2、适用科目：
445汉语国际教育基础
三、内容简介与价值
（1）考前必知：学校简介、学院概况、专业介绍、师资力量、就业情况、学费与奖学金、住宿情况、其他常见问题。
（2）考试分析：考题难度分析、考试题型解析、考点章节分布、最新试题分析、考试展望等；复习之初即可对专业课有深度把握和宏观了解。
（3）复习提示：揭示各章节复习要点、总结各章节常见考查题型、提示各章节复习重难点与方法。
（4）知识框架图：构建章节主要考点框架、梳理全章主体内容与结构，可达到高屋建瓴和提纲挈领的作用。
（5）核心考点解析：去繁取精、高度浓缩初试参考书目各章节核心考点要点并进行详细展开解析、以星级多寡标注知识点重次要程度便于高效复习。强化冲刺阶段可直接脱离教材而仅使用核心考点解析进行理解和背记，复习效率和效果将比直接复习教材高达5-10倍。该内容相当于笔记，但比笔记更权威、更系统、更全面、重难点也更分明。
（6）历年真题与答案解析:反复研究近年真题，能洞悉考试出题难度和题型；了解常考章节与重次要章节，能有效指明复习方向，并且往年真题也常常反复再考。该内容包含2007-2013考研真题与答案解析，每一个题目不但包括详细答案解析，而且对考查重点进行了分析说明。
（7）备考方略：详细阐述考研各科目高分复习策略、推荐最有价值备考教辅和辅导班、汇总考生常用必备考研网站。文章来源：文汇南师大考研网
文汇南师大考研网
南京考编教案设计模板共5
南京师范大学2006年硕士研究生入学考试初试试卷（教学设计）
一、辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：
1、认知主义理论学派认为，学习是人的倾向或能力的变化，但这种变化要保持一定时期，且不能单纯归因于生长过程，学习的实质是内在能力或倾向的变化。
2、按照皮亚杰的有关理论，在具体运算阶段，儿童已经形成了解决各类问题的逻辑推理能
力，如能够解决大量的代数问题等。
3、在进行教学媒体选择的过程中，有时会列出一系列问题要求媒体选择者来回答，通过回答这些问题从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般化成比较法。
4、知觉具有组织性、整体性与恒常性的特征，所谓知觉的整体性，是指人脑能够将输入的刺激组成有意义的整体。
5、在肯普提出的椭圆结构教学设计的过程模式中，强调教学设计是一个连续过程，评价和修改作为一个不断进行的活动与所有其他要素相联系，且贯穿教学射进过程的始终。
二、比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：
1、（动作技能学习中的）整体练习和局部练习
2、具体概念与定义概念
3、辐合型与发散型
4、信源与信宿
5、精加工策略与组织策略
三、简答题（第1题10分、第
2、3题各20分，共50分）：
1、什么是角色扮演，角色扮演对于学生成长有什么意义？
2、什么是信息加工分析法？它主要适用于何种学习内容的分析？请结合信息技术内容具体分析他们的应用。
3、布鲁姆等人把教学目标分为认知、动作技能和情感三大领域，每一个领域的目标有低级到高级分成若干层次，试分析这三大领域学习之间有什么关系。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你会如何处理这些关系？
四、综合应用题（30分）：
我国目前在小学、初中与高中阶段开设《信息技术》课程，如果要求以“图像信息加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。
南京考编教案设计模板共6
篇1：2014安徽教师考编面试：教案之小学英语 2014安徽教师考编面试：教案之小学英语
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一、教学目标知识与技能：
会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思; 感知句型：this book is more interesting than that game is the most think it is more difficult/the most difficult.情感态度价值观：
培养学生理性购买图书的意识。
二、教学重点
拼读单词：interesting, exciting, difficult, boring, expensive 理解对话的意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
三、教学难点
会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
四、教具准备
.word cards
五、教学过程 (一)学生活动
greeting to teacher. nice to meet you ,too ! answer teacher’s questions it’s a book. bookstore/bookshop answer questions yes i do./no i don’t. translate the dialogue in groups with teacher’s about “e”. watch the video they are ken ann and mocky . they went to the bookstore. an e-book. monkey king. 《美猴王》
watch the dialogue again and draw a line . answer questions about the dialogue. listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together. read the words follow the teacher . listen and repeat the dialogues. read follow teacher. listen & gue the right picture. boys for ken girls for ann teacher for mockey. act the story in groups. (二)教 师 活 动 一: warming up greeting nice to meet you! 二: language preparation 1 show a english books & ask what’s this? it’s a ________. we can buy it in _________. today we will learn “buying e-book”.(write the title ) do you know e-book? explain “e”.e-mail? 三: learn the story 1 watch and answer.(show the video) ask students to watch the video with the question : who are they? where did they go last sunday? what book did they buy at last? what’s the name of the e-book? do you know the chinese meaning? explain. 2 show the video. what books did they found before e- book? draw a line under the listen & translate. play the video one by one and talk about the meaning (write the new words or put the word cards on blackboard.) 4 read & spell read the words . 四: practice 1 watch & repeat play the video it one by one 2 read ask students to read follow teacher. 3 game listen to the dialogue and gue the right picture .4 act the story in different roles. read mockey’s speaking. 5 act the story in groups. 五：homework 1 repeat the story five times 2 read the dialogues & try to know the text. (六)板书设计
unit 10 buying e-books leon 1 interesting exciting difficult boring expensive this book is interesting. this book is more interesting .(than that one.) this book is the most interesting. 更多信息 淮南人事考试网 安徽教师招聘网
篇2：2016安徽教师考编小学英语听说课设计思路解析 2016安徽教师考编小学英语听说课设计思路解
析
2016年安徽省中小学新任教师招聘统考公告预计5月底，笔试时间6月底，中公安徽教师考编网将第一时间整理汇总2016年安徽教师考编公告。2016年安徽省中小学新任教师考编笔试面试内容参考《2015安徽中小学教师招聘9029人公告》 2016安徽教师招聘小学英语听说课设计思路解析
小学英语的课型中，听说课占了很大的比重，所以学会设计听说课，理解听说课的设计思路对于大家来说是一个重难点。小学听说课的课型分为let’s learn和let’s talk两类，其中前者侧重于单词的操练，而后者更侧重于句型的操练。不管是侧重单词还是侧重于句型的练习，在设计该课型的时候需秉承一个理念，即不可直接呈现单词与句型(即把单词句型写在黑板上，告诉学生是什么意思)，而是在情境之中把这些重点的单词与句型引出来。
传统的教学当中，老师会直接把单词与句型写在黑板上，然后告诉学生，这就是我们今天要学习的单词或句型，大家记住它们的意思并且能够运用，之后就是这些知识点的操练。接下来给学生放几遍听力，让学生回答几个问题，最后这堂课就在几组role play中愉快的结束了。相信现在还有很多地方的老师仍然以这样的方式进行教学。而我们中公教育为大家提供的是一种新颖的，符合时代步伐的，吸引考官的设计思路。接下来为大家一一讲解。
我们按教学四部曲进行。第一部分是导入或者热身，通过一些chant等来吸引学生的注意以及学习兴趣。比如我们在碰到圣诞节，感恩节等关于节日的课程时都可以用jingle bell这首歌来导入。接下来是新课呈现部分，这一部分分四步。第一步：呈现新单词、句型并且操练。 第二步：预测听力相关内容或者描述书本上的图片。第三步：播放听力回答问题。其中前两部可以合并，这点可以灵活处理。
总的来说，新课呈现部分一定要注意情境的设置。因为通过情境的铺垫，学生就能对应出单词以及句型的意思。比如，在小学英语中my home这一单元，let’s talk 部分有living room这一新单词。教师可以通过图片的形式将房间的照片呈现给学生看，然后引领他们看客厅的位置：“同学们，这个位置有沙发，有电视，还有茶几，想想你们家里面放置这些东西的地方我们叫什么”，通过这样的情境问答来引出新单词living room。对于语言学习来说，学生是知道什么是客厅的，只是不知道客厅用英语怎么说，所以老师起到的是一个引导的作用，让学生能够理解两种语言间的过渡与转换。大家谨记，单词与句型的呈现都遵循情境中实现的原则。在句型与单词都讲解之后，进行一个简单的小操练，通过hide and seek，lower voice，magic finger等方法都可以。 第二步，要引导学生去看书本上的图片，让学生根据图片来预测听力的内容会设计哪些话题等等。这一步也是非常重要的，让学生进行预测也是为了降低他们听听力的难度，因为对情境有一定的了解之后，听听力时才不会挫败学生的求知欲。预测之后就要播放磁带，听听力。此时需要提醒
的是，一定要让学生带着问题去听听力。这样学生才会目的明确，才能高效。听力至少听两遍，每一遍都要安排相应的任务。第二遍可以让学生核对自己的答案，或者注意发音等。听力的任务布置上，大家灵活设置即可。
教学四部曲的第三部即巩固。这一部分的目的是巩固学生所学的知识，我们可以通过设置辩论，角色扮演，情境问答等方式展开。注意巩固方式的多样化，避免枯燥。最后一部分就是小结与作业。大家需要注意的就是不要教师自己总结，而是让学生总结，老师补充。作业，设置一些开放性的即可。以上就是英语面试过程中听说课的设计思路，希望能对大家有所帮助。
中公资深讲师刘群群解析 更多安徽教师考试信息请收藏安徽教师招考网 安徽中小学教师考编网 篇3：小学英语考编知识
第一部分：词法
考点
一、名词
一、名词的复数：
1.名词变复数的规则形式
1).一般情况下直接加s book------bookscup-----cups 2).以辅音字母+y结尾的，先变y为i再加es .city-------cities family-----families 3).以s、x、sh、ch结尾的加es .bus-----buseswish------wisheswatch------wathes 4).以o结尾的多数加s 初中阶段只有三个单词加es . tomato-----tomatoespotato------potatoeshero-----heroes 5).以f、fe 结尾的，先把f、fe变v 再加es . leaf----leaveelf---selvehelf----shelveslife----livesthief---thieves 2.少数名词的复数形式是不规则的。
man----menwoman---womenchild----childrenfoot-----feettooth----teeth mouse---mice 3.单数和复数形式相同。
deer---deerfish----fishsheep----sheepchinese ----chinese japanese---japanese 4.某国人的复数。
1).中、日不变。chinese----chinese japanese---japanese 2).英、法变。 englishman----englishmen frenchman----frenchmen 3).其余s加后面。 american -----americans german----germans australian---australians
二、不可数名词： 1.不可数名词：
1).不能直接用数字表数量2).不能直接加a或an3).没有复数形式 4).可用some、any、lots of、plenty of、much 修饰5).可用“量词短语”表示 2.不可数名词的数量的表示方法：a / 数字+ 量词 + of + 不可数名词a piece of paper a cup of tea a gla of milk
三、名词的所有格： 1.’s 所有格。
1).用and连接两个并列的单数名词表示共有关系时，这时只在最后一个名词后加“’s.”this is ____________________(mary and lily) bedroom . 2).1).用and连接两个并列的单数名词表示各有关系时，这时分别在每个名词后加“’s.”these are ________________(tom and jack ) school bags .3).以s结尾的名词，变所有格时在s后加“’”,不以s 结尾的复数名词，仍加“’s‖teachers’ daychildren’s day 4).表示店铺、医院、诊所、住宅等名称时，常在名词后加 ’s 代表全称。 at the doctor’s at the bob’s 5).由some、any、no、every与one、body 结合的复合不定代词something、anything 等和else 连用时，所有格应加在else的后面。
this is _________________(somebody else ) pencil . 6).表示时间、距离、国家、城市等无生命的名词，也可在词尾加’s 来构成所有格。an hour’s ride two weeks’ timechina’s capital 所有格：
1).of 用来表示无生命的名词所有格。the map of china the door of the room 2).双重所有格：
of + 名词所有格 of + 名词性的物住代词 he is a friend of my _________(brother ) .is she a daughter of __________(you)?
四、名词作句子成分： 1.名词作主语
1).表示时间、金钱、距离作主语时，谓语动词用单数。 two hours ________(be) enough for us to get there . 2).量词短语“数字+量词+ of +?”作主语时，谓语动词应与量词保持一致。a pair of shoes _______(be) under the bed .two pieces of paper _______(be) on the desk . 3).名词+介词（with、except、along with ??.）+名词作主语时，谓语动词应与前面的名词保持一致。the teacher with the students _________(be) planting trees on the hill . 4).短语“neither?nor?、either?or?、not only?but also ?‖连接主语时，谓语动词实行就近原则。neither he nor i ______ (be) a frenchman .2.名词作定语： 1).名词作定语时，一般用单数形式。 there is a shoe factory near the school . 2).名词作定语时，个别情况用复数形式。(sport ) the sports meeting will be held next week . 3).man、woman 作定语表示性别时，man、woman随后面的名词单复数而变。 one man teacher two women teachers 考点二： 冠词的用法
考查重点
冠词的考查重点包括不定冠词a和an的用法，定冠词the的用法和零冠词的用法等。 一.a和an的区别
不定冠词有a和an两种形式，a用于辅音(不是辅音字母)开头的词前，an用于元音(不是元音字母)开头的词前。
例如：a boy, a university, a european country; an hour, an honor, an island, an elephant, an umbrella, an honest man ,a useful book 不看字母看读音,不见原因(元音)别施恩(n) 二.不定冠词的用法 1.泛指某一类人、事或物；相当于any，这是不定冠词a/an的基本用法。a horst is an animal 2.泛指某人或某物，但不具体说明何人或何物。a girl is waiting for you. a lot(of), after a while ,a few ,a little ,at a time ,have a swim ,have a cold ,in a hurry ,for a long time,have a good time ,have a look 三.定冠词的用法
1.特指某(些)人或某(些)物，这是定冠词的基本用法。the book on the desk is mine 2.指谈话双方都知道的人或事物。open the window, 指上文已经提到的人或事物。i have a car is red. 4.指世界上独一无二的事物。which is bigger, the sun or the earth? 5.用在序数词，形容词最高级前。the first leon is the easiest one in this book. 6.用在由普通名词构成的专有名词前。the great wall 长城，the united states 美国 7.用在某些形容词前，表示某一类人。the poor穷人, the blind盲人 8用在姓氏复数形式前，表示“全家人”或“夫妻俩”。 the greens 格林一家或格林夫妻俩 9.用在方位词前。on the left在左边，in the middle of在中间 10.用在乐器名称前。she plays the piano every day. all the same仍然；all the time一直；at the moment此刻；at the same time同时；by the way顺便说；do the shopping/washing买东西/洗衣服；in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上；in the open air 在户外，在野外 四.零冠词的用法
1.棋类,球类,一日三餐名词前不用任何冠词 play che play footballhave supper 特例：当football，basketball指具体的某个球时，其前可以用冠词：i can see a football.我可以看到一只足球。where’s the football？那只足球在哪儿？(指足球，并非“球类运动”) 2.季节,月份,星期,节假日名词前不用任何冠词. in julyin summeron mondayon teachers’ day 3.人名,地名,国家名前不加冠词beijing is the capital of china 4.学科,语言,称呼,语职务名词前不用冠词math is hard to learn 5.复数名词表示类别时不加冠词they are workersi like eating apples 6.名词前已有物主代词(my，your，his，her等)、指示代词(this/these，that/those)、不定代词(some，any等)及所有格限制时,不用冠词my book(正)；my the book(误) 7.在表特定的公园，街道，车站，桥，学校等之前。 middle school 五.用与不用冠词的差异
in hospital住院/in the hospital在医院里 go to school(church?)上学(做礼拜?) /go to the school(church?)到学校(教堂?)去 two of us我们当中的两人/the two of us我们两人(共计两人) next year明年/the next year 第二年 a teacher and writer一位教师兼作家(一个人) /a teacher and a writer一位教师和一位作家(两个人) 考点三：代词
1.主格作主语,宾格作动词或介词的宾语.he teaches ______(we) chinese .2.三种人称代词并列时,顺序为: 单数:二,三,一 （you, she and i ） 复数:一,二,三 (we , you and they ) 注:若把责任担,第一人称最当先,(即若做错事时,把第一人称放在最前面.) she and i have been to beijing .who broke the window ? i and mike .注：it 还有一些特别的用法。
1）用作形式主语,常用于 ―it’s +adj +to do sth‖句型中.2) 用在句型: ―it seems that ?‖中. 3) 用在句型: ―it’s one’s turn to do sth‖中.4) 用在句型: ―it’s time to do sth / for sth‖中.5) 用在句型: ―it’s +adj +that 从句‖中. 6) 用作形式宾语, 用来代替动词不定式.make /think /feel/find + it + adj (名词)+ to do sth .二.物主代词. 1.形容词性的物主代词作定语放在名词前，不能单独使用。 2.名词性的物主代词，后面不能加名词。名词性的物主代词常与of 连用。 our claroom is as big as ______(they) .this is a friend of ______(my). 注: 1)名词性的物主代词相当于形容词性的物主代词加一个名词. （名词性的物主代词=形容词性的物主代词+ 名词）
2)形容词性的物主代词与own 连用时,后面可跟名词也可不跟名词.my own house = a house of my own 三.反身代词
反身代词有规律,第三人称宾格加self.其余都要物主加self,复数ves来把f替. 反身代词的常用搭配: enj oy oneselfhurt oneselfteach oneself = learn?by oneslfall by oneself help oneself to ? look after oneself leave sb by oneselflose oneself in say to oneself for oneself dre oneselfimprove oneselfsee oneself in the mirror 四.指示代词
1.近指: this these 远指: thatthose2.用法: 1)that those 常用来代替前面出现的人或物,以避免重复.that代替可数名词的单数或不可数名词.those 代替复数名词. the weather in guangdong is hotter than _____ in qinghai .the books in that shop are cheaper than ______in this one 代替同类事物中的一种.而it代替上文中出现的某事物.this book is a good one .may i borrow it ? 与any 的区别 一般情况下,some用于肯定句,any用于否定,疑问句,条件句中.但在表建议的疑问句中,仍用some 代any.常用于could / would / may 开头或what about /how about ?.的句中。 may i have some water ? he asked me for some paper , but i didn’t have any .与much的区别
many+可数名词的复数 much+不可数名词 都相当于 a lot of +复数名词/不可数名词 注:a lot of 不能用于否定句中.否定句中用many /much . few /few /a little /little 的区别 the story is easy to read .there are _____ new words in it . hurry up ! there is _____ time left . / every 的区别
each 表示两者或两者以上的人或物中的每一个.而every 表示三者或三者以上的人或物中的每一个.there are trees and frowers on _____ side of the street .______ student has read a story . 注:each 可以与of 连用, each of 作主语时,谓语动词用单数.而every 不能与of 连用.只能放在名词前作定语. each of us _______(study )hard . one 与none 的区别
no one 表示没有人, 不能与of 连用.而none of +复数名词/ 代词，作主语时，谓语常用单数。
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