【必备】我的身体教案三篇（认识身体尺+数学教案）

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>我的身体教案 篇1

　　活动目标：

　　1. 探索用不同的方法玩出不同的声音，并能组合成一段好听的音乐。

　　2. 乐意通过演示、讲述的方法与同伴交流自己探索的结果，体验探索的乐趣。

　　活动准备：

　　各种生活中的物品，节奏卡，橡皮筋和各种盒子。

　　活动过程：

　　一、尝试让身体发出声音，激发探索的兴趣。

　　幼儿闭眼睛，教师捻指，幼儿猜测。

　　提问：听到了什么声音，是身体哪个部位发出来的，是怎么发出来的，你还有什么方法让手发出声音。

　　幼儿尝试让自己的身体的不同部位发出声音。

　　提问：你身体的其他部位能发出声音吗，会发出什么样的声音，请你来试一试。

　　音乐游戏《我的身体都会响》

　　让我们把身体上好听的声音变成一个好玩的游戏吧。

　　×× ×× ｜ × × ｜

　　师： 我的 小脚

　　幼儿： 踏 踏

　　小结：原来我们身体的许多部位都会发出声音，有的还能发出不同的声音，真有趣。

　　二、尝试让不同的物体发出声音，感知声音的不同

　　出示生活中常见的物品，幼儿辨认

　　提问：老师给大家准备了许多物品，看看都有什么？

　　幼儿自由尝试操作，教师引导幼儿一边探索物体发声的方法，一边倾听声音的不同。

　　师：请你想办法让这些物品发出好听的声音，并仔细听他发出的声音是怎么样的。

　　集中交流

　　提问：你用什么物品发出声音？发出怎么样的声音？你使用了什么方法？还能用什么不同的方法吗？

　　音乐游戏：传递声音

　　幼儿选定一样会发声的物品，以 × × ｜ × × ｜的节奏传递声音。

　　三、尝试让橡皮筋发出不同的声音，拓展幼儿的经验

　　幼儿尝试让橡皮筋发出声音

　　提问：一个盒子，一根皮筋，你有什么办法让橡皮筋发出声音吗？

　　音乐游戏：音乐小火车

　　（1）幼儿集体练习

　　出示节奏卡

　　× × ｜ × × ｜× × × ｜ × × × ｜

　　× × ×｜ × × ×｜ × × ｜ × 0 ｜

　　（2）幼儿分组练习

　　幼儿自由分组，选定一个喜欢的节奏练习

　　（3）进行音乐游戏

　　每个小组为一节车厢，弹一个节奏型，用自己的方式让橡皮筋发出相应节奏的音乐，练成一首好听的节奏乐。

>我的身体教案 篇2

　　活动目标：

　　1、初步认识自己的身体器官，并了解身体各部位的名称、功用。

　　2、培养幼儿的自信心。

　　3、培养幼儿初步的发散性思维和手口一致的能力。

　　4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

　　5、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

　　活动准备：

　　1、大的身体挂图

　　2、“我”的练习卡、彩笔

　　3、小朋友的照片

　　活动过程：

　　1、小朋友指认挂图上的五官及身体部位，指一下图片上的一个部位，摸一下自己身体的相应部位，并说一句完整的话：“这是他/她/它的鼻子（或其他），我的自己在这儿！”

　　2、教师带领幼儿作“点鼻子点眼睛”的游戏，要求幼儿迅速准确地指出五官及身体部位。

　　3、引导幼儿讨论五官、身体部位的作用，每说一个作用，要作出相应的动作，如鼻子闻味，引导幼儿做出闻一闻的动作。

　　4、引导幼儿利用身体部位，五官以及相应的动作编儿歌，例：“我的小手拍拍拍，我的小脚踏踏踏，我的眼睛看一看，我的'耳朵听一听”等。

　　5、引导幼儿发现身体完成的动作：如眼睛眨一眨，耳朵听一听，鼻子闻一闻，肩膀晃一晃等。

　　6、指一指：如，老师说：“什么声音？”幼儿用手指耳朵。

　　7、给每人发一张练习卡和一张照片，并根据自己照片的形态画自己的五官和身体。

　　8、作品展评。

　　活动延伸：

　　协助幼儿用自己的照片装饰墙壁，把幼儿完成的练习卡张贴在作品栏。

　　活动反思：

　　通过集体活动和区域活动的探索学习，孩子们对身体产生了更浓厚的兴趣，了解了身体上不同部分的不同本领，更懂得了保护自己的身体。通过运动和生活保健，孩子们的活动时更灵活，更协调，身体素质也有所提高。

>我的身体教案 篇3

　　活动目标：

　　1、了解身体的各个部位及其名称。

　　2、学认汉字“头”、“手”、“脚”、“身体”，并能读准音。

　　3、对汉字产生兴趣，有主动认字的欲望。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察身体。

　　5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、绘制的娃娃图一幅，按头、手、脚、身体各部分剪开并封塑好。

　　2、塑封好的“头”“脚”“身体”“手”的字卡人手一套。

　　3、绘制的小娃娃图人手一个（娃娃图性别不同、形态不同）。

　　活动过程：

　　一、拼娃娃图，感知身体各个部位，了解其名称。

　　1、今天，有个小客人来和我们玩游戏，他在哪儿呢？

　　（引导幼儿边观察老师拼娃娃图，边说说各部位的名称。）

　　看，这是他的……（出示拼图：头），这是他的……（出示拼图：身体），在头的下面；这是他的……（出示拼图：手），在身体的两边；这是他的……（出示拼图：脚），在身体的最下面。

　　2、哇！原来是个漂亮的宝宝，我们给他起个名字吧，相互问好。

　　二、通过变魔术游戏，复习巩固汉字。

　　1、**真高兴，他说：我还会变字宝宝呢，变变变，咦？这是……（……出来了），逐一复习已授汉字。

　　2、小朋友真能干，认得这么多字宝宝了。

　　三、创设情景，出示相应字卡，引导幼儿认读：头、身体、手、脚。

　　1、指导语：听，谁在敲门？我们一起来问问，你是谁？

　　我是字宝宝。（出示字卡，引起兴趣）

　　2、引导幼儿进行字卡与身体各部位的配对游戏。

　　指导语：这么多字宝宝来干什么呀？

　　“我们来找朋友的，谁愿意来帮帮我们。”

　　3、集体认读汉字“头”“身体”“手”“脚”

　　我是“头”，你看我的头上还有头发在飘呢，谁是我的朋友？（将字卡贴在娃娃头上）

　　我是“身体”，我很结实，谁是我的朋友？

　　我是“手”，我能拿好多东西，谁是我的朋友？

　　我是“脚”，我走路可快了，谁是我的朋友？

　　（引导幼儿将字卡贴在相应部位）

　　4、游戏“看汉字做动作”，帮助幼儿从借助图认字向独立认字过度。

　　（1）帮字宝宝找到了朋友，高兴不高兴？我们来做个游戏吧。

　　老师出示“头”（图上的字），你们点点头；

　　老师出示“脚”，你们跺跺脚，老师出示“手”，你们拍拍手；

　　老师出示“身体”，你们扭扭身体。

　　（2）现在我们请字宝宝下来和我们玩。（取下图上的字玩游戏，巩固幼儿对汉字的认识）

　　四、集体动手操作游戏，进一步巩固认读。

　　**还带来好多朋友，也想和字宝宝做好朋友，想一想应该把字宝宝贴在他们的什么地方。

　　（幼儿拿字卡，看一看，说一说，在操作卡中娃娃的相应部位贴一贴。）

　　小百科：身体是指人或动物的整个生理组织，有时特指躯干和四肢。人或动物各生理组织构成的整体；健康状况。

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