下面是范文网小编收集的《小兔请客》教案3篇 小兔请客优秀教案，供大家品鉴。
《小兔请客》教案1
一、创设情境，导入新课
小朋友喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）
在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它种了一片果树秋天，果子成熟了。小兔请好朋友来品尝。这一天小白兔早早就把果子准备好了。又担心果子不够吃，就又端来了一些果子，同学们请看图，1、探索整十数相加的计算方法
1、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？
2、谁能提出什么数学问题呢？
学生可能会回答（小白兔一共端来多少个果子？）
二、合作学习，探索新知
师：要求“一共有多少个果子”，你是怎么想的？
师：那20+30=50，你是用什么方法算出得数呢？
会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。自己做一做，再说给小组同学听一听
组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：
①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
用数一数的方法10，20，30，40，50；
一人说之后全班评价他说的怎么样？
他十个十个数的方法 20+30=50 很好 同学们都用这种方法数数看？
②在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示5个十，所以20+30=50。汇报之后
说给老对听一听
③因为2+3=5，所以20+30=50；
用十位上的2+3，其实就是——2个十加3个十，是——5个十，就是——50 师：（课件展示三种方法）大家说的这几种方法都对，老师这里还有三道题，下面就请同学们用你喜欢的方法做一做。
40+10=
20+50=
60+20= 老师发现**做的真快，能来说一说为什么做的这么快吗？
师：30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。
(学生交流。)
如果学生不用简便方法，教师让学生停止操作，引导：大家看老师的这个方法，2+3=5,20+30=50这个方法怎么样？我是怎么做的？
这两道题你能用这个方法试一试吗？
40+50=
60+30=
2、探索整十数相减的计算方法
（1）通过计算我们知道小兔一共拿来了50个桃子，顽皮的小刺猬想要给大家表演节目，你看它一个前滚翻，拿走了几个果子啊？（50）
你能提出什么数学问题？
师：求还剩多少个果子？你是怎么想的？
生讲题
50-10=40
你是怎么那么快算出得数的？能来说一说吗？
5-1=4 50-10=40
你听懂了他是怎么想的吗？ 笑笑和淘气他们是这样想的，我们来看看他们的想法对不对。
他们的想法也对，你更喜欢哪一种方法呢？为什么喜欢？
自己练习说一说**是怎么做出50-10=40的
我们来检验一下，这种方法是不是确实那么快。40-20
80-30
90-50 指答讲一道题说算法
（评价）
全班每人任选一道练习讲题
70+20
80-20
再试一试？
师：这是一道整十数的加法，这是一道整十数减法题，怎样计算更快？
生汇报的基础上教师出示方法：整十数相加减，先把十位上的数相加减，在个位上写0。自己读一读，记一记
3、认识加减法各部分的名称
老师看到你，知道你是叶竞萌，这是你的名字，在加减法算式中，每个数字也有自己的名称。请大家打开书49页，自己看一看说一说他们的名称分别是什么？
师：在加法算式里，我们把 + 前面和后面的数叫做加数，把等号后面的数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。
50+10=60
自己练习说说各部分的名称？
在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差．在50-10=40中，50叫被减数，10叫减数，40叫差。练习说一说
4、小结
这节课我们学习了整十数加减法，谁来说说你学会了什么？与这节课的学习目标对比一下，你还有什么不会的？
三、学以致用
（1）小动物吃完果子后，在草地上做起了数学题，大家想不想也来试试啊？ 书P50——1 看图列式
（出示课件，学生完成）40+20=60
60-20=40
说说你是怎么算的？
在40+20=60中，和20是什么数？你是怎么知道的？
在60-20=40中，20是是什么数？
书P50——2 看一看，填一填（看数轴写算式）
书P50——3 完成练习
（直接写得数）
看火车计算
P50——5提数学问题并解答
四、课堂小结
今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！
板书设计：
小兔请客
30+20=50（个）
50-10=40（个）
《小兔请客》教学反思
《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课，所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点
1、创设具体情境，激发学生的求知欲。
本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点，贴近学生生活。学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。
2、观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。
学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，自己根据算理探索多种算法。
3、合理的运用现代化教学手段，优化课堂教学
利用多媒体，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探索
新知的欲望，提高学生学习的积极性。
让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，体会了算法的多样化。
但本节课中也存在着不足，比如在强调算法的多样性时，对于算理和算法的讲解中，只是简单的做了讲解，没有要求学生来说；对学生个别地方的评价语言把握的不够好，使个别学生的学习积极性没有充分调动起来，在以后的教学中我会取人之长，补已之短，使自己的教学工作做的更加出色。
《小兔请客》教案2
《小兔请客》教学设计
健康路小学 王芳
教学目标
1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3．认识加、减法算式中各部分的名称。
4、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重点
引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算． 教学难点：
引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡．培养学生多动脑筋，敢于探索的精神． 教学突破：
通过摆小棒、拨计算器等操作，理解和掌握整十数加与减的方法。教具准备：
小棒、计数器、课件 教学过程
一、前置作业：（预留性前置作业）课件出示：
（1）、2个十是（）（2）、5个十是（）（3）、90里面有（）个十（4）、40里面有（）个十（5）、4个十和（）个十合起来是70（6）、80里面有2个十和（）个十
【设计意图 ： 前置性作业给学生引路，让其尝试性预习思考，从中发现问题并尝试解决，在预习中通过比较，归纳，实践等方法，形成一定的知识结构；再将不能解决的问题，归纳出来，新课学习时才能真正有所交流，各抒己见；也才能真正有所合作，适时加以验证，师生共同努力得出准确完整的答案。这种学习方式可让学生在课上充分发挥自己的主体地位，教师可真正回到自己“引导者、合作者”的角色中，培养了学生听、说、思、记、操作等多种能力，并可逐步改变以往教学方式形成的学生学习被动性、依赖性较强的弊端，为终生学习、发展学习奠定了基础。】
二、创设情境，导入新课
1、师：同学们，现在是什么季节？（春天）
2、师:春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，你们看这些小动物在干什么呢？（课件出示情境图）
3、师：谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？
4、师根据学生回答小结：原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客
【设计意图：通过老师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验，让学生感受到数学与生活的密切联系，引导学生饶有兴趣地进入主动学习的状态，学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。】
三、合作学习，探索新知
（一）探索整十数相加的计算方法
1、师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细，在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息？
2、师：谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？
3、师：大家提的问题可真多，真能干，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗? 课件出示：小白兔一共端来多少个果子？
4、师：这个问题怎么解答呢？30+20=50（个）20+30=50（个）
5、动手操作，探索新知。
（1）、师：同学们不但列出算式还能算出来了，真了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？请同学们先独立地想一想，你想用什么方法去验证一下呢？现在你可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（2）、学生小组合作
6、让学生展示自己的计算方法
（1）、用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。（很多学生说：“我也是用这样的方法。）
（2）、用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50（3）、在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50（4）、画图的方法 ??
7、师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？
8、认识加法各部分的名称。
师：我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名称，你想给他们起个什么名字？
师：“+”前面的数叫？(加数)，“+”后面的数呢？(加数)，它们的结果叫做“和”。(齐读一遍)【设计意图：我觉得让学生提出一个问题比解决一个问题更重要。学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；和谐平等的交流气氛，打开了学生的思路，使每个孩子得以畅所欲言。然后让学生通过动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，帮助学生建立加减法的表象，自己根据算理探索多种算法，体会了算法的多样化。】
（二）、探索减法的计算方法。
1、师：同学们，你们真聪明，忽然，小刺猬的手机响了，原来，家里有急事，让他回家。小刺猬望着水淋林的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图2），他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，我相信你们比小猴更聪明，现在你又能提出什么数学问题了？
2：草地上还剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？ 生：50—10=40（个）
3、师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你是用什么方法去计算呢？
4、各小组合作学习，探讨减法的计算方法
5、各小组展示各自的方法
6、学习减法算式各部分名称。
师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）齐读(被减数 减数 差)【设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。】
三、质疑
1、师：今天我们学习了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。你们学会了吗？
2、练一练第1题采取小组游戏的形式完成练一练第1题：一个学生表演，其他同学说算式。
四、巩固练习，拓展延伸
1、小兔看见大家这么棒，特别高兴，它想和你们做一个抢泡泡的游戏，想玩吗?泡泡上有算式，如果你会，请马上站起来说，谁更快，泡泡就是谁的。
2、小兔还给同学们准备了闯关游戏呢，你们想参加吗？（想）但是有要求，你们必须闯过5关，你们有信心闯过去吗？（有）
第一关 填一填 第二关 夸夸自己
每个学生先独立完成练一练第2题，然后说一说计算过程。第三关找孩子 连线 第四关购物广场 第五关 赛一赛
要求：每一行为一组，每组一种水果，每个水果上都有一道题从每组最后一名学生开始，把得数写好，到前面告诉老师得数，得数正确的，放在你组前面的果盘里，然后取一个同样的水果，给你前面的一位同学写得数。直到最后全部答完，答得最快、全对的一组获胜。
【设计意图：运用孩子喜欢的游戏的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，培养了学生灵活解决实际问题的能力，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐】
四、全课小结
今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！让我们在《春天在哪里》的音乐声中结束新课吧。板书设计
小兔请客
一共有多少个果子？ 还剩多少个果子？+ 20 = 50（个）50-10 = 40（个）加数 加数 和 被减数 减数 差
《小兔请客》教案3
小兔请客
一、教学目标
1、从具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步理解加减法的意义。
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，认识加减法算式中各部分的名称。
3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
二、教学重点
掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。
三、教学难点
灵活运用所学知识，解决实际问题。四、教学方法
本节采用讲授的教学方法
五、教具准备
多媒体教学课件、小棒
六、教学时间 1课时。
七、教学内容分析
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
八、教学过程：
（一）复习旧知识
同学们我们前面已经学习了20以内数的加减以及认识了100以内的数和数的组成了。那接下来老师就考考大家，看大家学的怎么样。（多媒体出示快乐抢答。）1、2个十是（）。
2、5个十是（）
3、10个十是（）4、90里面有（）个十。
5、70里面有（）个十。
6、40里面有（）个十
（二）创设情境，导入新课
1、教师童话引入课题。创设加减法情境。
同学们太棒了都答对了，为了鼓励大家，小兔要请大家吃果子，大家想吃吗？（生：想）那我们就来让小兔请客。（板书小兔请客并让学生读课题。）
小兔还请到了它的几个好朋友，我们来认识一下它的朋友们。同学们你们认识它们吗？（多媒体出示小兔请客）（生：认识，猴子、松鼠、刺猬）
2、出示挂图。请学生说说图意。
认识了小兔的朋友后，我们来看一下小兔为大家准备的果子，它先给我们端上来3盘，觉得不够又端上来2盘，每盘10个。那同学们能从图中得到哪些数学信息呢？
生：（1）先端上来的苹果比后端上来的多几个？
（2）一共有多少个果子？
.........3、讨论交流，动手操作,教师巡视指导。
同学们太棒了，能提出不同的问题，那我们来解决其中的一个问题。(多媒体出示：一共有多少个果子？)
怎样列式计算呢？
生：20+30=50（个）
这个同学不仅列出了算式还计算出了结果，那结果对不对呢？请同学们以小组为单位借助数学工具讨论一下怎么计算？（同时板书20+30=50（个））
请同学们说一说你们的计算过程，是怎样计算出来的？
4、总结算法。
（1）数小棒，十个小棒一捆，十个十个的数，30，40，50。
(2)用计数器，先在十位上拨两颗珠子，表示20，再在十位上拨三颗珠子，表示30，一共
拨了5颗珠子表示50。刚才我们是借助数学工具计算的，如果不用数学工具我们还可以怎么计算呢，有没有别的方法呢？ 生：汇报。
（1）20里面有两个十，30里面有三个十，所以2个十加3个十得5个十，是50。
（2）数手指，一个手指当作十。20就是两个手指，30就是三个手指，加起来一共5个手指，是50。
（4）2+3=5，20+30=50。相同数位上的数可以相加减。
学会了计算整十数的相加，我们接下来认识一下加法算式中各部分的名称。+ 30 = 50 加
加
和
数
数
5、练一练
6、探索减法的计算方法
大家学的非常棒，而且都很聪明，所以小刺猬想给大家表演一个节目，想看吗？（生：想）小刺猬一个前滚翻，请把一盘子果子就都扎到它的刺上了，逗得大家哈哈大笑，看完表演，请同学们提出一个数学问题。
生：原来有50个果子，刺猬拿走10个，还剩多少个果子？ 那怎么样列式计算呢？
生：50-10=40（个）
请同学们以小组为单位，讨论一下怎么计算？
7、讨论交流，动手操作。教师巡视指导。
生：汇报。
8、总结算法：
（1）数小棒，50，40。
（2）用计数器，在十位上拨5颗珠子表示50，然后拨掉一颗表示10，剩下4颗，表示40。
（3）5个十减1个十得4个十，是40.（4）5-1=4，50-10=40.相同数位上的数可以相减。
（5）数手指，一个手指当作10，5个就是50，减去一个就剩下4个，就是40.接下来我们来认识减法算式中各部分的名称。5010 = 40 加
加
和
被
减
差 数
数
减
数
数
十、教学反思
对于这一节课，我本人觉得上得比较成功，因为在小朋友们已经学习了20以内加减法的基础上面，再进一步来学习两位数的加法，整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用，我先用一个小兔请客的故事来展开今节课的教学，因为每10个果子装在一个盆子上面，所以我们可以通过数盘子来进行计算，这个对于小朋友们来说是再简单不过的了，然后慢慢的再引入两位数的加法，情节生动气氛活泼，大家都在玩中学到了新知识，再次用到了计数器，形象直观的让小朋友们感受到了数学以生活息息相关。最后，闯关练习巩固新知，让小朋友们感受成功的喜悦，从而增强学习数学的自信心。
《小兔请客》教案3篇 小兔请客优秀教案相关文章：