乌鸦喝水教案模板共4篇(小乌鸦喝水教案)

　　下面是范文网小编分享的乌鸦喝水教案模板共4篇(小乌鸦喝水教案)，供大家品鉴。

乌鸦喝水教案模板共1

　　乌鸦喝水（中班）

　　张家界第二幼儿园 胡硕娟

　　教材分析：

　　《乌鸦喝水》的故事家喻户晓，以往都是作为语言活动来开展。听过故事的孩子都知道在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。可是很少有人去实验，也不知道原因。这次作为科学活动来开展，抓住幼儿以往的经验，通过《乌鸦喝水》的故事引发幼儿对问题的思考，并利用玻璃弹珠、泡沫、棉花球让幼儿构建新经验，同时培养了孩子的观察能力和实验的坚持性。 设计思路：

　　1、活动来源于主题中的素材点

　　中班《水真有用》的主题活动中，有个二级主题是“和水做游戏”，其中有一个素材点就是：让孩子观察在相同大小的五个透明容器里放入等量的水，然后分别放入不同数量的冰块，让孩子判断哪杯水多和哪杯水少，《乌鸦喝水》活动就是源于这个素材点。

　　2、培养孩子观察思考能力和实验的坚持性

　　本次活动特别注重培养幼儿的科学探究能力和探究态度。如：动手实验中，孩子需要观察比较三种材料引发的不同现象，并思考背后的原因，有助于培养孩子的观察能力和思考能力。泡沫的投放需要孩子具有一定的坚持性，有助于让孩子感悟到，坚持到底才会有新发现。

　　3、精选材料，支持孩子建构新经验

　　活动选取了三种不同材质的材料：玻璃弹珠、泡沫、棉花球。玻璃弹珠是孩子比较有经验的，但是对泡沫和棉花的检验较少，个别的孩子只知道泡沫比较轻，棉花会吸水，但对入水后的现象缺乏认知经验，能够引发认知冲突，有助于孩子建构新经验。 活动目标：

　　1、观察三种不同材料投入瓶中后水位的变化，了解水位变化的原因。

　　2、在结伴实验过程中，共同观察实验现象。 活动准备：

　　1、材料准备：

　　（1）教具：集体记录纸、笔、黑板。

　　（2）学具：透明水瓶每组三只。（相同水位并有水位线，瓶口贴一条水位线，在瓶子的下方贴三种材料的图片）每组三种材料。（玻璃弹珠、泡沫、棉花球，分别放在相同规格的篮子里）

　　2、经验准备：

　　对三种材料的材质有一定的认知经验 活动过程：

　　1、通过故事《乌鸦喝水》引出话题，引起兴趣。（目的：引发幼儿对故事情境中问题的思考）

　　提问：你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？

　　（1）提问： 乌鸦想要喝水，可是却遇到了一个难题，是什么难题呢？

　　（2）原来，乌鸦很想喝到瓶子里的水，可是瓶子里的水不够多，瓶口又有点小，它的嘴巴没办法伸进去。

　　二、呈现问题、引发探索（目的：思考材料投放在水中后水位的变化）

　　1、讨论方法

　　提问：有什么办法可以帮助乌鸦喝到瓶子里的水呢？ 小结：

　　你们都认为往瓶子里扔石子，水面的位置就会升高，如果上升到瓶口（红线处），乌鸦就能喝到水了。

　　2、讨论材料 今天我准备了三种材料，看看是什么？（出示三种材料）如果把这三种材料分别放到瓶里，会有什么现象？说说你的理由？那么水面的位置会有什么变化？（作为追问，引导幼儿思考材料放进去以后水位的变化）

　　三、合作实验，探索发现（目的：亲手实验，观察并思考水位变化的原因） 今天我们就两人合作动手来试一试。 商量一下，先做哪种材料，再做哪种材料？

　　仔细观察材料放到水里以后水面的位置的变化？想想这是为什么？ 幼儿实验，教师观察

　　（1）能否合理分工，三人协作，依次实验？ （2）引导孩子关注水位的变化

　　（3）了解孩子是怎样感知水位变化的原因的？

　　四、集中交流，表达发现（目的：鼓励幼儿大胆表述水位变化的原因） 1.自主交流发现

　　实验中你们发现了哪些有趣的现象？还有其他不一样的发现吗？ 2.聚焦问题讨论

　　为什么棉花没让水位上升？

　　小结：水都被棉花吸到肚子里去了，水位看上去并没有上升。 同样是放泡沫为什么不一样？

　　小结：当泡沫挤到水面下，就占掉了一些水的位置，这些水没地方去，就只能往上跑，水面的位置就上升了。 活动延伸：

　　让幼儿猜想如果让棉花完全浸到水里，或者继续投放更多的棉花水位又会怎样呢？

乌鸦喝水教案模板共2

　　一年级下册《乌鸦喝水》第二课时

　　教学过程： 一．复习导入 1．谈话。

　　师：同学们，你们喜不喜欢猜谜语，让我们来猜猜它是谁？ （出示谜语，乌鸦的图片）

　　师：今天老师和小朋友一起继续学习关于乌鸦喝水的故事。

　　2．板书课题：

　　来，让我们再来读读课题——《乌鸦喝水》

　　3.在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友能将这些生字词读准确。（开小火车读、齐读）

　　出示字卡：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐（去掉拼音再读读）

　　二．精读感悟

　　过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，那就让我们继续学习课文吧！ ㈠．学习第一自然段

　　1、请小朋友打开书，能告诉我这篇课文一共有几个自然段？ 师：这篇课文讲的是一件什么事情？

　　师：来，让我们来自由读第一自然段，边读边思考：这一段一共有几句话？

　　2、孩子们，你们刚刚读的这个自然段，一共有几句话？

　　师：对了，一共有四句话。来，我想请四位小朋友来分别读读这四句。（四个同学分别读） 师：孩子们可别忘了，最后一句的标点符号是个问号，问号也代表一句话呢！除了标点符号问号和句号代表一句话，你还知道有什么符号代表一句话呢？ （“！”感叹号）

　　3、让我们来看看第一句话，从这一句你知道了什么？ （出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。） 师：对了，它在找水喝（板书：找水喝） 师：它是怎么找水喝的呢？ 师：是啊“到处”。（课件出示抹红字体“到处”这词） 师：让我们来读读这句话。（单个、小组、齐读）

　　4、乌鸦继续飞呀飞，找呀找，它找到水了吗？你从书上哪里知道它找到水的？ 师：乌鸦找到了水的心情会是怎样的？

　　师：孩子们，如果你是小乌鸦，你是怎么高兴的？来读读这句。（抽学生读、齐读）

　　5、小乌鸦找到水可高兴啦。可是，它喝着水了吗？（板书：喝不着） 为什么呢？

　　师：他喝不着水，此时它的心情会是怎样？(很着急) 师：来，小乌鸦你是怎么着急的？（抽读） 师：小乌鸦们，让我们一起来读读这一句。（齐读）

　　6、孩子们，你们读得真棒！谁能完整的读读第一自然段呢？ （、同桌读、齐读）

　　师：看来，我们的小朋友读得很棒。为了奖励你们，请你们来做一个小游戏。这里有一段话，老师来读括号外边的字，你们来填括号里面的词。看谁能填得又快又好。 师：现在先请看一遍，我先请一个小朋友来和我做这个游戏。（请一个学生填、再一起齐填。） (出示句子填空:一只乌鸦(

　　)，到处（

　　）。乌鸦看见(

　　)。可是,(

　　)。怎么办呢？

　　师：咱们班的同学真不错，你能把这段话记下来了吗？来，让我们一起来试着背一背第一自然段。

　　师：老师先给小朋友们一分钟的准备时间，这段时间里同学们可以自由的读和背。一会老师请最先背会的小朋友起来背。（给一分钟自由读、背的时间） （一分钟后）

　　师：来，谁先来？（单个背） 师：你真棒！

　　师：还有谁能背？那请会背的都一起试着背一次。（会背的背） 师：唷！我们的小朋友真棒。那一起来背吧！（齐背）

　　师：我们的小朋友记忆力都非常好！表扬一下自己吧！给自己鼓鼓掌。 ㈡．学习第二自然段

　　师：孩子们，乌鸦没喝着水，该怎么办呢？ （课件出示第二段话， 板书：想办法） 师：乌鸦想出办法来没有？

　　师：那乌鸦现在的心情是怎样的？ （高兴、兴奋、愉快的??）

　　师：来，让我们一起来带着高兴、愉快的心情读读看。 （齐读）

　　㈢．学习第三自然段

　　师：乌鸦看见了旁边有许多的小石子，会想出什么办法来呢？让我们看看第三自然段，先请小朋友自由地读一读。再将乌鸦想到的办法用横线划出来。（学生读后勾画办法的语句） 师：我请一个小朋友来说一说。聪明的小乌鸦想到的是什么办法？ 师：谁愿意把你划的句子读给大家听听？

　　（出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。） 师：那乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的呢？ 师：对了，是一个一个放进去的。（红色出示：一个一个。） 师：来，谁来读读这个词？

　　（个别读、齐读） 师：让我们一起来把这个好方法读一遍。（小组读、齐读）

　　师：瓶子里的水起了变化没有？

　　出示（瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了） 师：水是一下子升高的吗？

　　师：是怎样升高的？（红色出示：渐渐）

　　师：谁能读好这个词？哪位小朋友能给他换个词？（慢慢） 师：谁愿意来读读这句话？个别读，齐读

　　师：老师又想考考你们了，看是你们聪明还是那只小乌鸦聪明呢？

　　师：老师这里有个句子，要请你们试着给句子添加“渐渐”这个词看谁添得快，加得准。（出示课件）

　　师：举例子——瓶子里的水升高了。 师：瓶子里的水渐渐升高了。 师：天气热起来了。 师：天气渐渐热起来了。 师：我长高了。 生：我渐渐长高了。 师：小朋友们，添加得真棒。那你们能用“渐渐”自己说一句话吗？ （请3名同学说）

　　师：那请将你会说的句子说给旁边的小朋友听一听。（同桌相互说一说）。

　　师：现在请翻到84页，让我们将“读读说说”里不完整的句子，补充完整吧！ 师：水升高乌鸦喝着水了。（板书：喝着水） 师：那我们的小乌鸦现在的心情会是怎样的呢？ 师：来，读一读最后一句话。（品读）

　　师：孩子们，让我们再来读读第三自然段吧！

　　师：你能试着背最后一段话吗？我们试着背背，还没背会的，可以再看看书。

　　三、练习背诵

　　师：这个故事可真好听啊，试试把这个故事从头到尾读一遍好吗？ 师：来，让我先一起捧着书读一遍。（学生读课文）

　　师：孩子们，你们今天表现得真好！老师为了奖励你们，请你们看动画片！（课件播放）

　　四、讨论思考、拓展思维：

　　师：乌鸦喝到水了，好高兴。你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？ 师：是啊，它很聪明。因为它遇到了困难就开始动脑筋想办法。 师：所以，孩子们在生活中也应该怎样？（动脑筋、想办法） 师：孩子们，如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

　　师：孩子们，旁边没有小石子，又该想什么办法啊？这样，同桌或者前后的小朋友们，可以讨论一下，看看可以想什么办法来喝到水。（生想办法讨论回答。）

　　1乌鸦走呀走，来到一片茂密的芦苇丛中，看到一根根芦苇，想出办法来了。乌鸦扯下一根芦苇秆，再飞到瓶子旁边，把芦苇秆放进瓶子里，乌鸦就喝到水了。

　　2乌鸦看见旁边有一个插着吸管的饮料罐，想出办法来了。乌鸦把吸管放进瓶子里，用力一吸，乌鸦就喝到水了。

　　3乌鸦看见不远处有一个垃圾桶，它走过去一看，看见桶里有一只纸碗，想出办法来了。乌鸦把纸碗放到瓶子旁边，把瓶子慢慢地斜过来，瓶子里的水慢慢地流到纸碗里，乌鸦就喝到水了。

　　师：看来，我们小朋友比乌鸦还聪明呢！想出了这么多种方法。

　　五、识字、写字：

　　过渡语：小朋友都很喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了许多的办法，上一节课我们学习了左右结构的“法”字。那今天我们再来一起认识左右结构的另外两个字吧！ 课件出示“找”和“许”

　　师：孩子们，它是谁？它又是谁？ 师：让我们来看看，他们的书写。

　　师：同样是左右结构的字，让我们来比较一下，左右两部分有什么发现？（左窄右宽） 师：那现在就让我们一起来写写这两个字吧！ 师：首先，写两个字时得把字放在田字格的中间。

　　师：让我们先来写“找”字，左边的提手旁应写在左半格里。而右边是个“戈” 字。这个提手旁的起笔是在横中线靠上一点（教师范写） 师：注意：提手旁和“戈”字都应在同一横线上。

　　师：再让我们来看看“许”字，它先写言字旁，在右半格写中午的“午”字。而“午”字，第一横要短，第二横要长。

　　师：而且在写的时候要注意：横平竖直。

　　师：现在，大家一起来练习写写这两个字吧！写字之前我们来先看看书写的姿势 忘了没有。（课件出示）先示范读，学生读读，可以开始动笔了 先描红一遍，再在田字格里写一遍。看谁写得快写得好。（学生书写） （教师巡视，并纠正其坐姿） 老师点评学生书写

　　师：写好了的同学，请坐正。

　　总结：

　　1、应该放在格子中间

　　2、左窄右宽 师：听完评价，应该知道该如何写了吧？

　　师：现在，让我们再把刚刚学的字再写一遍，看能不能比刚刚写得更好。带注音本，在注音本上写一写。（学生书写）

　　师：看来这一遍我们的小朋友写得更好的,个个都可以当小书法家了。

　　六、课后总结：

　　师：小朋友，课文学到这，你懂得了什么？你想向乌鸦学习吗？为什么？（生回答）是呀，不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

　　作业布置：出示课件

乌鸦喝水教案模板共3

　　13《乌鸦喝水》教学设计第一课时

　　北工商附小太平庄校区 设计人：高丽伟

　　设计说明:《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。 教学目标：

　　1、认识11个生字和“反文旁”，会写“多、出”两个生字。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。 初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。 教学重难点：

　　1、能正确流利地朗读课文。

　　2、认识“反犬旁”。 课前准备 :

　　1、制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

　　2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。搜集关于乌鸦的小故事。 教学过程

　　一、激趣导入，随题识字

　　导入：猜谜语，引出“乌鸦”二字，并学习。

　　1.今天，讲新课前，老师带来了一个谜语请大家猜猜：

　　身穿黑袍子，

　　长个丑样子，

　　懂得爱妈妈，

　　是个好孩子。，

　　你们猜他是谁？同学们说对了，它就是乌鸦。(板书：乌鸦) 出事乌鸦图片：看看乌鸦长得什么样？

　　识记“乌鸦”这两个字。(“乌”字长得很像我们学过的一个字“鸟”字，他们的区别是什么？没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，孩子们你们真棒！都有一双明亮的眼睛。再看“鸦”字，鸟前长牙就念“鸦”)。

　　（设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。 ）

　　齐读。

　　2、学生分享关于“乌鸦”的小故事。

　　教师简介乌鸦：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水) 3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、读课文。

　　(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

　　(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出生字，并借助拼音多读几遍。

　　2、认读生字词。 课件出示带拼音词语：

　　wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō 乌鸦 到 处 办法 旁 边 许 多 shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yìzhī 石 子 放 进 找 水 看 见 一只 kǒu kě 口 渴

　　（1）指名开火车朗读，师生正音。 (2)去掉拼音读。 （3）开火车读词语。

　　3、学习生字“放、找”。

　　师：看来孩子们都认识了，同学们，小乌鸦说你们真了不起！字音都读准了，下面看看“找、放”字，你能想到联系学过的字来记新字，今天我们认识一个新偏旁反文旁“放”。 （1）跟老师一起书空“反文旁”。 （2）方文旁与折文的区别。并举例：处——冬

　　（3）出示“找”字，指名说偏旁，所学过提手旁的字有哪些？

　　4、整体感知，再读课文。

　　(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。) (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

　　师提出“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。) 同学互评朗读情况。

　　（设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。）

　　三、问题入手，朗读感悟。

　　1、学习第一自然段： （1）理解词语“到处”。

　　出示课文第一句话，师范读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 师提出问题：乌鸦口渴了，他去哪里找水喝？

　　（预设，生：有可能去了树林、田野、花园...）

　　师：是啊！去了很多地方叫“到处”，我们读的时候这个词要读的慢一些，才能更看出乌鸦四处找水的辛苦。 （2）区分“渴”和“喝”两字。 出示“渴”和“喝”，指名读，学生再观察找不同。 因为口渴了需要水，所以“渴”是三点水旁。 因为喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。 师：孩子们你们太聪明了。那最后乌鸦找着水了吗？

　　2、从文中找找“喝”字的词语，并圈出来，读一读。 （找水喝——喝不着——喝着了）

　　四、写字指导。

　　1、出示“多、出”，学生根据拼音拼读，课件出示，学生说笔画名称。观察范字关键笔画，观察字形在田字格中位置说一说。（“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”从田格的中央起笔。“出”，中间竖在竖中线。）

　　2、师边示范边提示书写要领，学生跟着书空，说笔画名称。

　　3、学生书中书写“多、出”字，师提出要求。

　　4、书写展示。

　　五、拓展、总结：

　　因为乌鸦利用瓶子旁边的石子喝到了水，所以说这是一只（ ）的乌鸦。如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？假如你是这只乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？（指名说）

　　老师希望你们能像文中的小乌鸦一样，遇到困难仔细观察、认真思考，做一个聪明的小学生。

　　六、布置作业：

　　1、熟读课文。

　　2、搜集关于乌鸦的故事。

　　七、板书设计：

　　13、乌鸦喝水 多 找水喝——喝不着——喝着了 多少、不多 出

　　出来、出去

乌鸦喝水教案模板共4

　　13.乌鸦喝水教案

　　教学目标：

　　1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。 2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

　　3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。 教学重点：识字、写字。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？幻灯出示乌鸦图片

　　2.幻灯出示乌鸦喝水图片

　　板书课题。

　　二、初读识字

　　幻灯出示读书小提示

　　1.自由朗读，画出生字、新词。

　　2.幻灯出示读准字音，汇报是怎么认识这些字的。 3.同桌互相拼读生字词。

　　4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。 5.给生字找朋友。

　　三、朗读课文，感悟内容

　　1.边读边标出自然段序号。 2.“开火车”读，分段读课文。 3.幻灯出示我会读 齐读课文。

　　4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。 5.再齐读一遍课文。

　　四、实践活动

　　1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？ 2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

　　第二课时

　　一、温故知新 1.自由朗读课文。 2.分小组比赛朗读。

　　二、学习生字

　　1.幻灯出示字词学习 抽学生读生字，全体读。 2.幻灯出示会认的字及图片，“开火车”认读。 3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。 4.师在田字格范写，生模范写。 5.幻灯出示 学生读说

　　三、创设情境，拓展延伸

　　放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？（学生畅所欲言，师小结。）

　　教学反思：

　　三、精读课文：

　　（一）学习第一段

　　1、出示：一只乌鸦口渴了，（

　　）找水喝。 指名填空 “到处找”是怎样找？指名表演。 指导朗读：如果你就是这只乌鸦，心情怎样呢？

　　把这种着急的心情读出来。指读、齐读

　　2、过渡：乌鸦找呀找，忽然,它看见一个瓶子，它看见的是一个怎样的瓶子呢？老师这儿有三个瓶子，仔细读读课文，看看哪个才是乌鸦看到的？ 出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 指答 并说出理由 这个句子应该读出什么样的语气呢？为什么？指读

　　设计意图：老师出示三个瓶子，学生在读懂课文的基础上很容易就能辨别出哪个才是乌鸦看见的。这样一种解迷的模式能让学生轻松愉快地理解课文。

　　（二）学习第二段

　　1、熟读课文

　　2、描红、临写 板书 设计

　　乌

　　鸦

　　喝水

　　找水喝

　　 喝不

　　着

　　想法

　　着水了

　　办

　　喝

乌鸦喝水教案模板共4篇(小乌鸦喝水教案)相关文章：