下面是范文网小编整理的中班活动树教学反思2篇(中班小树活动反思)，以供借鉴。
中班活动树教学反思1
?在一个游戏活动中，几个围在一起摆弄着一条丝巾的小朋友引起了我的注意，当时我心想就一条普通的丝巾有什么好玩的，不就是往脖子上一围就可以了吗？我倒想看看他们几个能玩出什么花样。我没有打断他们的活动，在一旁仔细的倾听他们的对话，认真观察他们的动作，出乎所料，他们对丝巾的玩法别出心裁，玩出了他们的花样，连几个男小朋友也对此产生了浓厚的兴趣。
时逢春天，正是围丝巾的时候，开展一节健康体育活动的想法在我的脑海里一闪，幼儿园教育指导纲要指出：“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”希望借助这一条普通的丝巾和幼儿对它的热情，既满足幼儿的兴趣需要，又锻炼幼儿的'动手能力、思维发展能力以及动作技能。】
1、学习向上抛接的动作，训练幼儿手眼配合的能力。
2、促进幼儿手臂肌肉发展及灵活协调能力。
1、丝巾（丝巾、沙巾）与幼儿人数相等。
2、游戏时背景音乐（三首）。
3、舞蹈音乐《掀起你的盖头来》。
1、播放音乐，幼儿随着音乐节奏拍手进入教室。
?欢快的音乐节奏，激发了幼儿的兴趣，幼儿能随着音乐有序地进入教室，同时把注意力投向老师处，期待下一个精彩的出现。】
2、教师与幼儿玩常玩的帽子游戏。
（1）、将大拇指大小的笔盖戴在拇指上扮演戴帽子的先生：“嗨！小朋友们好！我是帽子先生，今天我又来和小朋友玩我们的帽子游戏了，你们准备好了吗”？（唱：《郊游》的歌前半段。念游戏词“东跑，西跑……）
（2）、反复游戏2―3次把丝巾变出来。
?这是一个老师与幼儿经常玩的游戏，但每一次“帽子先生”都会以不同的方式、不同的地方出现，所以每一次游戏幼儿都会觉得意犹未尽，在这个小魔术进行了三次左右，便引出了这节课的主角――“丝巾”。回看这一环节，总的来说效果很好，但在当时作为激趣引入活动的这个小魔术“帽子先生”，只考虑到了幼儿的兴趣，稍忽略了主题，次数的掌握在两次就差不多了。】
1、帽子先生找到了什么？（丝巾）
?简单的问题就带出了主题的名称。】
2、小朋友们在哪里见到过丝巾？（商场，超市，街上。妈妈围过……）
3、妈妈是怎么围的？请个小朋友给老师也围一下！（请幼儿上来）
4、这样围着很漂亮，可是我们的妈妈还可以把它做成一朵花来，那就更漂亮了！（请家长将丝巾做成花）小朋友们一起表扬这位妈妈！
?幼儿园教育指导纲要健康领域要求：建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体中感到温暖，形成安全、信赖感。】
5、刚才xx妈妈把我们的丝巾做成了一朵花，小朋友也想一想你们可以把它做成什么？还可以怎么玩？
?自然的过渡，简单明了的提问，不限制幼儿的思维，带领幼儿发散思维还可以怎么玩？还可以做什么？】
6、请小朋友拿起凳子下小篮子里的丝巾自己做一做玩一玩！（播放背景音乐，教师观察引导并与幼儿一起玩耍丝巾）。
7、请个别幼儿说说自己的玩法（做成了什么或怎么玩的？）
?幼儿园教育指导纲要中语言领域要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或他人的交谈、体验语言交流的乐趣。”社会领域的目标中提出：“能主动参与各项活动，有自信的、乐意与人交往、学习互助、合作和分享，幼儿在宽松的环境中的大胆创新、互相交流合作……”有的将丝巾当作一块飞毯，眯上眼睛想象，有的两人一组划船，有的几个一组跳起来，有的还将丝巾盖在头上扮成了新娘……】
1、在玩耍是时发现有幼儿将丝巾盖在头上，扮成了新娘，教师和所有的幼儿一起扮扮新娘！
2、播放《掀起你的盖头来》的音乐。教师与幼儿一起舞蹈。
?一段欢快的音乐和优美的舞蹈，为幼儿提供了自由表现艺术的机会。教师抓住时机自然的将活动衔接到下一环节，一边跳起丝巾舞，一边进一步增加幼儿兴趣又为下面的活动做准备。】
1、我们刚才扮成了新娘跳了个舞，问一问爸爸妈妈我们跳得好吗？那我们一起来庆祝一下吧！（教师数到三，所有的幼儿一起将丝巾抛上去，连续三次左右）。
2、请幼儿说说你刚才是怎样抛的？教师模仿他的动作（单手从下往上抛，单手从上往上抛，双手从下往上抛）。
3、请所有幼儿空手和老师一起学学三种抛接动作，每一种空手模仿2―3次（讲解手臂的动作要领，大臂带动
...中班活动树教学反思2
新课程的实施给教师留出了很大的创造空间，使我们能摆脱传统教学中按部就班的教学方式，使课堂充满活力。在《用春天的色彩装扮自己》一课的教学实施与效果进行对比后，我认为有以下几点值得探索与反思。
一．体现问题性
问题是科研的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，是生长新思想、新方法、新知识的种子。所以在教学中，我注重培养学生的问题意识，提高思考问题和解决问题的能力，促进学生创造思维的发展。如在导入新课时，利用好朋友--kitt猫与学生问好，然后我创设了猜谜语，问题紧扣课题，培养学生的想象能力，从而激发学生的学习兴趣，学生们经过思考，踊跃发言，达到"课伊始，趣即生"的良好效果。接着情境教学①启思：春天主要有哪些颜色呢？谁来说说？②课件讨论：她们是如何装扮自己的？在什么部位进行装饰？一石激起千层浪，学生们纷纷发表自己的见解，课堂气氛非常活跃，达到了以疑激思的良好效果。
二．体现体验性
体验使学生学习进入生命领域，使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心健全与发展的过程。本节课学生通过以"参加20xx年春季儿童服饰设计大赛"的形式，激发学生，让学生体验到自己设计创作的乐趣，也有利于想象力和创作力的提高，培养学生合作学习的能力。集体创作思考，体验美术活动充满着活动与创造。
三．体现合作性
合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点，本节课先让学生如何进行分工协作①选模特②谁负责头饰的制作③谁负责手脚的装饰④谁负责衣服的设计，然后8人一小组合作探索，小组长对本组的任务进行分工、安排，学生在合作中体现了潜能开发、培养了学生的集体荣誉感，组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。
四．体现融合性
融合其它学科是为了让学生处于一种动态、开放、生动、多元化的学习环境，开阔学生的视野，调动学生主动参与的积极性，使学生更好地学习美术。环保教育、制作、表演、音乐，走进美术课堂，使课堂气氛更加活跃，让学生在一种轻松、愉悦的氛围中学习，从而提高课堂教学效果。
五．体现激励性
在课堂师生互动，学生带着自己的知识和经验、灵感，兴致勃勃地参与，他们的劳动得到认可，表现欲得到满足。从学生的操作中可以看出学生的知识经验得到了升华，能将自己获得的感受大胆地表现出来，展现了课堂教学最真实的一面。最后，让学生来评选最佳"模特"体现了激励性，又与课的开始邀请函"春季儿童服饰设计大赛"相照应，把课堂气氛推向高潮。
六．值得探讨的问题
1．课堂上有一些学生思维敏捷，抢着发言，可是我们要面向全体学生，注意学生的参与面，不可能经常提问这些学生，这些学生几次没被提问到就不举手了，怎么办？
2．本课我是以学生创作为主，一些折、叠、搓、捏的方法还不够。但教会学生将有助于孩子们在课后中的自学。
3．把学习的主动权还给学生，让学生大胆地尝试，充分地交流，但让学生帮助小组其他同学分工协作这一环节时间太短，学生参与面还不够广。
4．教师应注意语言的儿童化，积极创设教学情境。
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