下面是范文网小编收集的五年级试卷分析教学反思共16篇(小学数学五年级试卷分析与反思)，供大家参考。
五年级试卷分析教学反思共1
2012-----2013年度第一学期
五年级数学期末试卷分析
一、试卷情况分析：
1、从整份试卷来看，考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。
2、深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识、基本技能的考验，同时考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外本次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
二、存在问题：
1、填空题第（2）题学生丢分最高出现问题的原因是学生对分数与除法的联系掌握不够牢固。
2、判断题失分不算多。
3、选择题中第（6）题丢分多，错误原因：一部分学生分不清逆时针和顺时针。
4、计算题第4题的简便运算得分率低。错误原因是学生对运算定律还不能灵活运用。
5、解决问题：第3题错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。
三、改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
五年级试卷分析教学反思共2
小学五年级期中科学试卷分析
姜庄小学 常识教研组
一、试题情况分析
本次考试的试题主要有以下题型：填空、判断、选择、问答题。所出题型涵盖了前段所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
本套试题考试，共分为四大题。第一题填空题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共12分；第二题，判断题，要求学生准确把握所学内容，对问题做出正确的评判。每小题1分，共6分；第三题，选择题，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题1分，共6分；第四题，问答题，要求学生根据学过的知识，对问题做出正确合理的回答。
二、基本情况
本年级3个班，分别是124人参加考试，学生的及格率达90%。
三、具体情况分析：
（1）填空题
本题学生得分率也较高，失分较多的是第
5、6小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。
（2）判断题
本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2小题。原因可能出在掌握的知识不牢固，不能够清楚的分辨说法的正确与否。
（3）问答题
这个题目学生出错的原因在于对问题回答的不够全面。
四、对今后教学的反思和建议：
1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。
4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
五年级试卷分析教学反思共3
2017五年级科学试卷分析
本学期的教学，我从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率，较好地完成了教学任务。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几点：
一、试卷情况分析
本次考试的试题主要有以下题型：填空、判断、选择、问答、实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、内容涵盖范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。总体上来说，本试题对于考核学生一学期所学知识的掌握情况还是比较科学、合理、全面的。
本套试题考试，共分为六大题。第一题填空题，目的在于考察学生对知识点的掌握程度；每一小题1分，共16分；第二题判断题，考察学生对所学知识概念是否清晰，判断能力如何。每小题1分，共10分；第三题为选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题1分，共10分；第四题为问答题，考察学生对于一些科学知识的了解及掌握程度，共三个小题，总分值为7分。第六题，实验题，考察学生的设计实验的能力。分值为7分；
二、学生考试情况分析
本次考试试卷情况分析如下： 班级 及格率 优秀率 均分
五（6）班 % % 五（7）班 % %
我所带五年级的两个班就成绩看来，不太理想，从整体情况看，不及格的学生较多，总成绩因此受到影响，所以还需改进后进生的学习方法，来提高成绩。
三、存在问题分析： 1.填空题
本题学生答题情况较好，失分在分左右，说明知识点掌握情况不错。 2.判断题
本题失分在分，失分较多的是第
2、
3、
5、7小题，尤其是第7小题“河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多相同的地形地貌”，正确答案应该是“不同的地形”，从这道题上说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非。其它易错题情况基本相同。 3.选择题
本题丢分基本在分左右，问题大多数出现在第
2、
3、
4、10小题。第2小题错在对光源的概念理解模糊，光源是可以自己发光并且正在发光的物体，本题让选择不是光源的物体，但正是因为对知识掌握得不够好，所以选择的答案才出错了；4题出错的主要原因是对侵蚀和沉积这两个概念的混淆；10题对于额镜运用了光的反射原理这一知识没有掌握。 4.问答题
这一题的得分情况一般，丢分分左右。原因之一可能是有些学生不愿意去思考问题，也不愿意背，因此根本上就不会做；二是教学中讲解时可能在理解上有困难，但也不主动去问。第三点，就是出错最多的第三小题“写出两条食物链”，自己以为这应该是得分的题，却是失分最多的，一部分学生对于“吃与被吃”的关系模模糊糊，有一部分没有把食物链写完整，还有一部分学生把箭头画反了，这一题的失误与自己在课堂上的讲解不清楚、对学生掌握情况没有认真了解有关。 5.实验题
本题答题情况较好，失分在分左右，从答题情况来看，对于实验前的研究计划的制定还需加强、巩固，不能遇到实验时只做实验而忽视实验前的计划的制定，使实验“事倍功半”。
四、对今后教学的反思和建议：
1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。
4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
五年级试卷分析教学反思共4
五年级五班语文期中考试试卷分析
五年级五班共有 70人参加考试，其中22人优秀。35人及格13人不及格，优秀率为 25 %，及格率为 %。对这个班来说，相对于四年级，优秀率有些提高，但不及格的还是太多，拖低了整体成绩。本次考试试卷，试题整体简单，字词、句子变换、按课文内容填空、阅读都很简单，有难度的题就是根据诗句写成语和作文。
一、命题目的、范围及特点。
通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重平时语文知识的积累、课外阅读以及习作，以提高学生的语文综合素养。
二、学生答题情况。
1、答卷情况。
过学生答卷情况来看，本次期中测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,词语搭配不太好，对凡是要求背诵的课文也基本掌握。此外，句子题学生也答得不错。 2.发现问题
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。比如根据句子写成语，《三字经》上一句：昔孟母，择邻处，很明显是孟母三迁，而班上很少孩子写出，说明我们的学生积累太少，不会活用。 （2）综合能力薄弱。
由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。比如课外阅读部分，只要孩子真正读懂短文并深入文中选词、填关联词语、找人物的特点，一定可以写好。 （3）逻辑思维能力欠佳。
相对于以前历年的作文题，本次的作文以“对手”为话题，有一点难度需要学生思考什么是对手，并选出适合发生在和对手之间的事情，通过事例来表达如何正确看待对手。甚至很多的孩子把“对手”理解成了作对的人，偏离了要求的主题，学生作文基本功不够扎实，逻辑思维混乱，不能很好的组织语言。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 （4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况尽管有了进步但不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
三、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
5、课堂教学在“活”字上着力。
从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
五年级三班语文期中试卷分析
一、试卷分析
语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度偏难，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，20%的同学正确完成85%的基础知识，个别同学失分较多。按要求改写句子这一题失分较多，学生对缩句和陈述句改成反问句还有较大的问题，以后教学中要加强这方面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第
一、
五、六题理解发挥题失分较多。尤其是第六题的那句话理解起来较难，全部没有一个全对。这次考试作文题目适合孩子们写，孩子们均有话可说，个别书写不工整，其中也不乏优秀文章，感情真挚，30分作文得分平均在25分。
二、存在的主要问题
1、语文基本功方面：
试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子改写失分较多，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。 4.学习习惯：
监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现，仍有学生的失分较多。究其原因： ①
平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。 ②复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养
从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感
从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、注重积累，提高语文素养
积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累 。鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”提高学生的能力。
5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。
期中考试是我们每个学期的一次大考，是对于前半学期教学或学习工作的一次检测。 五年级四班语文期中试卷分析
试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，20%的同学正确完成85%的基础知识，个别同学失分较多。选词填空这一题失分较多，学生对近义词的辨析与应用还存在差距，以后教学中要加强这方面的训练。
第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第四题理解发挥题失分较多，46%的同学或多或少有失误。35%的同学课外阅读的满分。这次考试失分失分较多，由于雷同，缺少真情实感25分，得分平均在20分。
二、存在的主要问题
1、语文基本功方面： 答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面： 学生理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。
4.学习习惯：监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不太好，部分卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考，有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ，夯实语文基础。
2、教学中注重学生阅读能力的培养。
3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感。
4、注重积累，提高语文素养。
5、认真学习新课改理念，提高课堂效率。
五年级六班语文期中试卷分析
一、试卷分析
语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力进行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，及格率是%，优秀率是，平均分是，大部分同学能正确完成大部分基础知识，个别同学失分较多。大部分同学失分的地方就属第九题、联系课文，说说下面句子表达了什么样的心情?这类似的题型向来少见，相对学生来讲遇到新颖的题难免会不知所措，有欠思考。第十一题，简要回答下面问题。这题跟第九题一样平时较少见。学生难免有欠思考。以后教学中要加强这方面的训练。
在阅读方面，这次的阅读相对上学期来讲稍微简单了许多，所以得分的概率也高。习作，在单元作文中有写作过，可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的情况是做题不认真，没有理解其中的重点。
二、存在的主要问题
1、语文基本功方面：
试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练基本到位，形近字也能正确辨析，改写句子也容易出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题，对要背诵的语段大部分学生能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力、书写习惯进行考察。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4、学习习惯
在监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生多多积累课文内外的生字，整篇的课文。其次要利用教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多积累些美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
阅读部分
课外阅读，失分较多的是原因是，第一小题学生不会想反义词，这与平时的积累词语少有关，以及用怎样理解重点句，学生做题错误较多，不能深入理解，不会用完整的语言来回答问题，将老师平时教学中讲的全都抛到脑后于不顾，这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些?如何让学生养成勤于动脑动手成为我今后努力的方向。
习作部分
学生得分不尽人意，我分析了一下，一方面是学生审题不够认真，谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，再次就是学生的篇幅长短也是最大的问题，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真!
三、整改措施
审视学生的答题情况，回想这一个月以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：
1、细化自己的工作，端正学生的态度
学生虽然已经五年级了，都是大孩子了，还是缺少一种自主学习的动力!根本不去看看外面的世界有多大，我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题!以后一定多向各位同行学习!
2、继续加大力度培养学生的学习习惯
良好的习惯成就好人生，我发现我班的学生和别的班级学生比较起来，明显缺少了细心，不注重细节，表现为浮躁，令我很着急!
3、兴趣先导，注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改!
4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的后进生，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，但作为老师不能对他们散失信心。
总之，我会竭尽所能去适应孩子，让孩子也慢慢适应我的教学方法，争取有所进步。
五年级试卷分析教学反思共5
五年级语文试卷分析
马山口镇2012-2013学年春季期中小学各年级教学质量检测，在教体局的统一安排，中心学校的认真组织下已圆满结束。
一、基本情况
本次检测参考人数37 人 ，平均分分，及格人数36人，及格率优秀人数34人，优秀率，
二、试题特点及分析
本试卷分为三大板块从积累运用、阅读理解、习作展示三个个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。难易适中，覆盖面较广，以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累与运用（课内短文、名言警句成语、古诗），有理解（词语的理解、短文的理解、重点句的理解）。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。 尽管试卷比较简单，，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、听力训练
本次的听力题比较简单，但仍然有同学失分，十分可惜，第二小题，“猴子的想法让我想到了《》这一课中的”本来是让填本册的课文《最佳的路径》，格罗佩斯，但有14个同学竟然想到了五年级以前学习的课文，不得不说这些同学死劲，多简单的题呀。
2、积累运用，
一共7个小题，31分，其中，
2、
3、
4、
5、
6、做的还算不错，只有个别同学不认真复习，出现错误，如：有9个人的看拼音写词语没有全对，14个人的“竭”的意思写错，22个人的“至关重要”反义词填错。
但第一小题，出错的人就很多了，几乎全军覆没，原因是我平时很少给学生们讲到正确的坐姿，“一尺、一拳、一寸”责任在我的身上，
第七小题中，仿写句子错的比较多，特别是仿写夸张句，由于我平时只重视了比喻句和拟人句的训练，从来没有涉及到夸张句的训练，错了17个同学，责任在于老师。还有运用咀嚼的引申义造句，这个题错的也比较多，有14个同学出错，修改病句错的更多，考察的是关联词语的搭配，只有3个人填对，平时对这个方面的确训练的比较少。
3、阅读理解
共有两个课内阅读，两个课外阅读，
《献给守林人的女儿》一课中，音乐家献给达格尼的礼物是，留的空白比较多，但有18个同学只填了“一首乐曲”， 而没有填写“献给守林人的女儿达格尼---当她年满18岁的时候”这是音乐的全称，因而失分，而“音乐家对达格尼的祝福”是什么，答案是树上的原句，由于复习的时候没有涉及到，导致20个人填错，但“插叙”的叙述方法，我在复习的时候强调了好多次，也让学生默写了，错了也纠正了，可惜仍然有7个同学填错吗，真是让人生气。
《生命的药方》一课的阅读，除了标点符号这一题做的不好之外，其他的都还可以，标点符号的正确运用，是这个班级的弱势知识，在以后的教学中，我会更多的涉及到的。
《止咳灵说明书》，这个小阅读，学生们做的很差，第二小题和第三小题错的同学都比较多，有28个同学出错，还是因为平时这方面的训练不叫少的缘故。
《智慧之花》这个阅读，做的还可以，只是对于关联词语填空这类题，还有十多个同学掌握的不够好，第三小题找动词，并分析动词的作用，由于有点同学的答案不够完整，而遭到不同程度的扣分，有点可惜 可见学生们平时的答题习惯并不好。
4、作文
题目是《我懂得了》，本次的作文比较简单，是叙事文章，基本没有跑题现象，叙事完整，语言通顺，但也有不足之处，书写上，有三
三、整改措施及今后的努力方向
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
2、平时对于各种句子的训练，要经常训练，达到熟能生巧，比如缩句、扩句、拟人句、比喻句、夸张句、病句、仿写、关联词语等各种类型的句子。
3、提高阅读能力，引导个性阅读
本次试卷，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。 分之一的同学书写潦草，篇幅较短，得分平均在25分。
阅读是极具个性化的行为，我要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
4、激发习作兴趣，抒发真情实感
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记
语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累 。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的 喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
五年级试卷分析教学反思共6
五年级数学期中试卷分析 五年级三个班
一、试卷卷面分析：
1、试卷基本特点该卷难度适中，同时，灵活性大，收录了学生学习中经常会犯的错题，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、试题结构本试卷有填空题、判断题、选择题、计算题、作图题、应用题六大部分,总分100分。内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、学生完成情况分析
1、学生在判断题、计算题、作图题三大题中的完成情况较好，准确率较高，但满分率不高。
2、填空题中对单位的互化掌握的不是很好，尤其是时间单位的进率，学生总把它当成100。学生对空间的想象还不够。教师应在这方面加强引导。对应用题的题意理解不够深入，在列式上欠缺考虑。在今后的教学中要加强学生对应用题的分析与引导，将分析法和综合法结合运用，才能更好地培养学生的问题意识和解题能力。
三、改进措施通过考试，发现了以上这些问题，特制定以下改进措施：
1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。
3、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。
4、提高学生的计算能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。
6、培养提高学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础。
五年级试卷分析教学反思共7
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分，第一部分是听读乐园，考察了学生的听、写能力；第二部分是积累运用，包括看拼音写汉字、填成语、句子仿写、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第三部分阅读，包括课内阅读
（一）、课外阅读
（二）；第四部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩
这次考试共有14人参加，最高分，平均分；
三、存在问题
从整个卷面来看，积累运用学生掌握还可以，阅读和习作部分失分较多。
（一）积累运用
这部分，整体失分不多，其中看拼音写词语中淅淅沥沥失分严重；仿写句子一部分学生没能读懂题意和要求，导致失分。第四题根据课文内容填空，错的最多的是第4题，再写出辛弃疾的另外两首词。中国的四大名著也有个别学生失分。最后一个小题是比较灵活的，要求写出这个学期学过的外国故事，并说说你懂得了什么，但是一部分学生没有申请题意。
（二）阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《我的战友邱少云》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，考察了反问句式，其中一部分失分；第4小题仿写句子，个别学生没有看到“表达某种感情”而导致失分。
2、课外阅读
此次课文阅读，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷一般，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。其中加题目和结合上下文理解词语出现了理解不到位而是失分的现象。对于第
4、
5、6题，普遍失分严重，好多学生理解不到位，没有申请题意。在学生的理解和慨括方面仍需要继续练习。
（三）作文
这次作文是写学生心中的梦。整体来看学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，字数不够，书写不过关。很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
四、改进措施
1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化
入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
五年级试卷分析教学反思共8
五年级英语试卷反思
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如词形变换，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷的总体情况分析：
题号 题型 小题 赋值 总分 得分 得分率
大题 小题
一 找出不同类单词 5 5 1 1195 1022 %
二 根据提示补全单词 10 10 1 2390 1933 %
三 词形变换 10 10 1 2390 1879 %
四 根据句意填单词 6 6 1 1434 971 %
五 连线 10 10 1 2390 2174 %
六 根据首单词填写单词 5 5 1 1195 583 %
七 情景对话 5 10 2 2390 2134 %
八 单项选择 10 20 2 4780 3142 %
九 连词成句 7 14 2 3346 2804 %
十 阅读判断 10 10 1 2390 2024 %
下面就试卷的总体情况分析如下：主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
1、根据要求写出单词的正确形式（第一题，第二题，第三题，第六题），涉及到动词的时态变化、复数，反义词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错，期中第六题丢分较多。
2、单项选择（第七题，第八题），是属于基础知识，主要考查学生对句型的掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。
3、英汉互译（第四题，第五题）。完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。
4、连词成句（第九题）。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点都在句子书写要求的细节上。
5、阅读，判断（第十题，第十一题）。学生在本题扣分很多，考查学生初步的理解能力及创新能力。普遍存在的问题：作答问题，书写问题，通过平时的练习，学生在书写、字迹、大小写等方面虽然有了很大的进步，但依然存在问题。究其原因可能有三：一是学生审题不够二是学生对词的形态不能正确运用；三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
三、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题
看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
4、加强书写训练，从小养成认真书写的好习惯，为今后的学习打好基础。
五年级试卷分析教学反思共9
罗平县九龙小学2012---2013学年五年级科学下学期
期中检测质量分析
张洪琼
一、考试情况概述：
五一班共有41位同学参加考试。及格率：℅，总分：2023分，平均分49分。五二班共有36位同学参加考试。及格率：℅，总分：1728分，平均分分。五三班共有40位同学参加考试。及格率：℅，总分：1980分，平均分分。
二、试卷试题概述：
试题类型及分数权重为：
第一大题是填空题。目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况。（每空分，共20分）
第二大题是判断题。目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力。（每小题1分，共10分）
第三大题是选择题。要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择。（每题1分，共10分）
第四大题是动脑筋题。主要有分类题和名词解释题。要求学生能把所学知识灵活应用。（共12分）
第四大题是简答题。（8分）
三、考试情况分析：
本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况，二是为了对教师的教学查漏补缺。因为小学科学学科的涉及范围林林总总，教师在教学过程中难免会挂一漏万，所以本套试题综合了多套试题中的相关内容，在考虑到难易适中的同时，更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。所以，在学生答题的过程中出现这样那样的问题是在所难免的。
1、失分比较多的题有：第一大题的第
4、7小题，主要体现在学生没有记住。第二大题的第5小题，主要体现在对冬眠动物知道甚少。第三大题的第
3、
6、10小题，主要体现
在根与茎区分不清，宣传主题正反选错或多选。第六大题的第
2、3小题，主要体现在学生审题欠认真，没有真正理解题意。
2、得分较多的题有：第一大题的第
1、
2、
3、
5、
6、8小题，第三大的第
1、
2、
4、5小题，第四大题，第五大题，第六大题的第1小题。这些都是基础题，说明学生对基础性的知识掌握的比较牢固。
四、主要存在问题：
1、基础知识掌握不太牢固，相关问题似是而非、张冠李戴。
2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问，且错字较多。
3、自然观察较少，学生对于新的科学问题不会分析。
五、自我反思及努力方向：
1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。 3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。
5．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。
五年级试卷分析教学反思共10
五年级语文试卷分析
文秘五年级语文试卷分析
一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、整份试卷密切联系教材，关注学生的实际、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
第一部分是基础知识，包括看拼音写汉字、选择正确读音、补充词语语、关联词填空、按要求变换句子、感叹号的作用、判断题、平时积累；第二部分阅读，包括课内阅读和课外阅读；第三部分是作文。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
二、取得成绩通过查阅试卷，发现优点有：大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好。
学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，卷面整洁。
课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
作文水平有了明显提高。
三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）基础知识这部分，失分不多，但按要求写词语这一部分，失分还是挺多的。
初次接五年级也没经验，对这也是忽视了。
按要求变换句子的改为肯定句，变拟人句，比喻句十分相当多，其实书上都能找到原句，平时上课时也没做强调，练习较少；积累草原的作者这一空，对老舍的简介上课时做了讲解，也让大家抄写在书上，复习时忘了，所以后面的都填不上来；程门立雪成语的解释失分也较多，主要原因是我只让学生读了这个故事，解释了成语，唯独没让背，对学习不自觉地孩子来说就没记住。
整个积累运用部分，错别字失分很多。
这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读、课内阅读此短文是节选自课文《再见了亲人》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。
其中第题，填上合适的词语，部分学生没填全，主要是课文没读熟。
第小题是雪中送炭的意思，意思大家都能理解，可在文中指什么，有学生填不上或填错，原因是我上课时只是说了当时的环境，没有具体说，学生的理解能力也差。
、课外阅读此次检测考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。
从学生答卷表现可以看出，部分同学不能认真读短文，感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。
尤其是联系上下文解释词语，画出文中点明题意的句子是整份卷失分最严重的。
学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。
点明题意学生没理解，也是根本没看题目，实际答案就在文中。
语外阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。
（三）作文学生认真审题后，不难发现这次写作是写一件事，写出真情实感。
这次的作文比我想像的要好，这也是平时练习的结果，不论是书写，字数，还是内容，都是一大进步。
但也有十个同学乱画，根本没当回事，书写潦草，内容不充实，没写出自己的真情实感。
一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。
这表明学生的生活积累的缺乏。
不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
四、改进措施．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。
对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。
精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
、充分发挥学生学习的积极性和主动性。
今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。
通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
文秘
五年级试卷分析教学反思共11
—2014年小学科学
五年级上册期中试卷分析
一、学生基本情况
通过本次检测，学生的总体发挥较好，能够将学的知识点掌握，但综合运用力较差。五年级共有268人，及格率是%，优生率是%.说明学生的科学概念掌握的很好，科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有待的提高。
二、试卷分析：
本次期末考试的试题共有六个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期上学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。科学实验和科学思考联系生活实际考察学生的运用能力。
三、具体分析
第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题有30%学生失分。主要是错别字太多。
第二题。科学判断主要考察教材中易混淆的知识点，学生做的很好。第5小题星星是光源。有争议。
第三题科学选择。如：选择题中的题考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对。错的较多。
科学观察.科学实验和科学思考与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。但学生运用知识能力较差，失分很多。有80%的学生失分。
四、今后教学工作的思考：
1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。
5．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。
五年级试卷分析教学反思共12
五年级（科学）上册期末试卷分析
一、试卷整体情况
这次科学试卷共有三大题，题型覆盖本册4个单元的知识点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。从学生平时考试的成绩看，这份试卷让他们考，碍于学生对待本次质量检测的过度紧张心理反应，很多孩子考不了高分。当然其中有部分是因为教师本身对知识点复习的不到位以及学生对一些概念掌握的不够透彻和深入。现将本次考试情况具体分析如下：
二、试卷总体情况
1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为选择题、判断题、实验探究既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；实验探究题是考察学生的分析、设计和探究能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中又考察基础，试题出得符合学生的认知规律。
2.教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。
三、试卷具体分析 1.选择题失分较少。
大部分学生失分在第
3、
6、7小题：3小题阳光下，测得旗杆影子的长度为5米，过了一会，旗杆的影子变短了，这种现象应该发生在一天中的（
）答案“B”多数学生选择“A”。考查的是阳光下物体影子的形状变化。
6小题我国的沙尘暴天气发生在（
）地区。答案是B北方，学生不会分析选A南方。
7小题搅拌水中的土壤，静置一段时间，沉入杯中底部最底层的是（
）A砂砾学生选择C黏土。
反思：学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。但是对于部分知识点，应该稍加拓展。 2.判断题失分较少。
但是我们很多孩子在第
4、
9、10小题出错，4小题是影子产生的条件是光源、挡光物和屏。该题是属于光学知识。
9小题是橡皮筋在车轴上缠绕的方向与小车形式的方向是相同的。判断失误。
孩子们做错的原因有一下几点：一是题目中这种观点在部分学生头脑中根深蒂固，所以当他们看到试卷上这种描述时，他们便无法判断到底题目要求；二是部分孩子对这个概念的掌握和理解不够深入，比较模糊。
10小题是作对比试验，只允许改变一个条件，其余条件必须保持不变。（
）从中看出考试题目都是经常出现的题目，内容是在考试复习题范围之内的。但是部分题目提问方式的转化，孩子们思维也无法及时转化，结果就失分了。日后加强对孩子们进行同一题目不同方式提问的解答的训练。
3、实验和探究题失分较多
1小题橡皮筋缠绕的圈数与小车形式距离关系的实验记录。准确答案是橡皮筋缠绕得圈数越多，小车行驶的距离越远。大部分学生得分小部分学生丢分的原因有表述不清的现象。
2小题是探究大豆发芽的因素是否与（
）有关。此题失分较少。 3小题失分较大：将烧热的岩石立即放入（
）中，反复几次后观察。答案应是“冷水”学生的答案五花八门。探究流水对岩石的作用的试验方法是将几块延时放入油水多塑料瓶内（
），然后仔细观察。答案应是“摇晃”有写成“静置”。
反思：平时教学继续加强对孩子学习习惯的培养。部分实验还是让孩子们亲自都手操作，不要因为怕麻烦而采取演示教学，这样让孩子们失去的探究的主观性，导致学生对知识点的模糊认识。
4小题连线题中仙人掌和松树的特征不熟悉出错较多，丢分较大。 5小题除了第一个小题有写错别字现象，第3个小题不认真细看弹簧测力计上的刻度指示大多数写或。
丢分最严重的是6小题说说你制作简易太阳能热水器时用什么材料保温？答案是塑料泡沫或棉花。大纸盒里为什么要涂成黑色？答案应是黑色吸收热量。而学生写的是黑色吸收光或不反射光等等。
原因可能是由于五年级这次考试的实验，在书本中都有，在课堂上老师也一定讲到过，还让孩子们都动手操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清和表达不全而失去分数。教材中的许多实验由于条件所限没有让孩子们动手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老师自己演示，因此学生对实验有些陌生。
四、丢分原因
1.复习时间较少。因为是期末将至，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学的复习。大部分对科学的复习只是在课堂上进行。
2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯不是很好好。导致上课不认真，知识没掌握。虽然优秀生上课积极认真，但是粗心大意的很多，经常在考试的时候出现落做题目，错看题目。尽管每次都强调，但还是避免不了这个问题。这次三个班级很多优秀生就因为粗心而失去了很多分数。
3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
4.学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。
四、合理化建议及措施
1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。
2.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。
3.注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
4.加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。
五年级试卷分析教学反思共13
五年级数学试卷分析
本次考试共五个大题可分五大部分：
第一部分：填空题。学生都掌握得很好。主要存在问题：第2小题要求学生估算，部分学生写成了实算。没按要求答题，因此而失分。第8小题有的学生不细心，计算错误。第10题部分学生搞不清楚单位“1”的量而出错误。
第二部分判断题：得满分的约70%，8分的约20%，6分以下的约10%。大部分学生都能够做对。概念比较清楚。失分原因及存在问题：少数学生对长方体6个面都是长方形的概念模糊不清，造成错误。
总之，我们教师在教学中要多注
重学生的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握好的方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生特点和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验数学。
五年级数学试卷分析
（二）
一、试卷分析：
知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
试题有一定的弹性和可操作性。给学生留有自由选择解决问题的空间。对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。
在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情况及分析：
五年级共有30名学生参加了此次测试，平均分是分；及格率为%，优秀率为%。学生的最高得点数是98分。最底得点数是54分。从最底得点数我们可以看出学生间的差别很大。全年级有3个学生不达标，而这3个学生当中有1个是培智生。他们3个的总成绩只有157分，这样来看学生的整体的学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。
三、学生卷面分析：
基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
综合运用知识的能力较弱。表现
在学生判断题、应用题。如：判断题的第四题，有些学生认为 “ ……无限小数一定是循环小数。 ” 是无限的，主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑意念。再如，综合应用的第4题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。学生不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区别，致使解答的问题出现很多错误。
没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如：计算题第一个，学生都能做对，就因为忘了点小数点而造成错误的全年级有近20人。
四、反思及改进措施：
加强新课标的学习，更新教学观
念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反
三、灵活应用的水平。
教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求 “ 精确 ”、“ 唯一答案 ” 和 “ 最优化 ” 的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
五年级数学试卷分析
（三）
成绩分析：五年级共23人，这个班的成绩 是： 优秀率75%, 及格率%.
总体成绩较好，存在问题与不足也是自己预料之中的。值得欣慰的是， 学生计算能力进步很大。
本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察学生。试卷的形式多样，让学生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了学生的学习能力和思维能力。
试卷分析： 本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，学生接触这类题目，看到小数就从字面意义来判断，造成学生看图出现问题，百分之七十以上的学生判断是错的，造成大量的失分；其次是第三大题的第五小题，有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，；还有第六大题的第六小题学生方法正确，有三分之一的学生出现计算错误；另外就是在计算方面也有失误 ,主要问题是小数乘除法小数点位置的确定；还有小部分学生对混合运算和应该的简算分不清楚，也是失分的原因之一。
教学措施：通过本次测试，使我进一步了解到学生对本学期所学内容的掌握情况，主要包括以下几点：
首先，学生计算能力有很大的提高。正确的计算出结果是对一个学生学习数学的基本要求。而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是学生能天天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，保持这一良好的习惯。
其次，基础知识比较扎实。学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础知识的题目中丢分现象较少。
最后，通过本次试卷测试，在今后教学中注重提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候可以进行分层教学，让每个孩子得到发展。“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个孩子设计一个发展的空间。今后在教学中注重学生理解能力的培养，让学生接触不同的题型，多读多练，使学生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。计算能力是学生学习数学
的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。
五年级试卷分析教学反思共14
五年级数学试卷分析
一、这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如
实反映出学生的实际数学知识的掌握情况.而从考试成绩来看,基本达到了预期的目标.
二、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、
选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在70%以上，优秀率在30%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，一贯有的口算、解方程计算题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
综观整体,这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念,使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信.
五年级试卷分析教学反思共15
五年级上册数学期末考试试卷分析
一、试卷总体分析
本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试卷由如下两部分组成：
第一部分试卷寄语，提醒学生答题要仔细，不要马虎，磨蹭，提高学生的注意力，同时也能缓解紧张的考试气氛，使学生轻松的答题。
第二部分试题，试题的类型主要有，填空（21分）、判断（6分）、选择（6分）、认真计算（36分）、动手动脑，计算面积（5分）、解决问题（26分）。共六种类型的试题，从不同的角度考查学对这一学期知识的掌握情况。试题考查了基础知识与基本能力，比较突出地考查了学生理解分析、应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的实际。重视对数学思想方法的考查和基本运算能力的考查。本套试题源于课本又高于课本，我认为是一套很好的试题。
二、答题情况分析
1、整体情况分析
本次试题难易适中，学生答题整体来看还算理想，全年级共有14个100分，不及格的共24人。大多数学生都在80分以上。
2、逐题分析： 第一题
填空题。
多数学生得满分，错的最多的是第5小题有的学生对于题意没有理解清楚，多数学生填成了b、c，还有的写成a+1和a-1，审题不认真。
第二题 判断题。
本题学生答的很好，错得多的是第3小题，错的原因是学生还没有认真审题，所以判断错误。
第三题 我会选
多数同学能答满分，错的多的是第3小题，学生没有弄清题意。第4小题 错的原因是没有认真审题。
第四题
计算
第1小题，直接写得数得分率很高。错的多的是×、16÷，÷这3道，把小数点弄错。
第2小题“简便计算”多数学生答了满分。失分原因是（1）个别学生不用简便方法计算；（2）个别学生在应用结合律时不写括号，+4029++写成：+++；错写成+；（3）部分学生对乘法分配律应用不熟。
第3小题解方程答得较理想。失分的原因主要是计算不认真，太马虎。 第五题 动手动脑，计算面积（5分），失分很严重。主要原因：（1）数量看不清。（2）阴影的形成不会分析。（3）计算面积时公式不准（不除以2）。（4）计算不准。
第六题周密思考，完整解答，总体来说中等以上学生答得很好，中下等学生
3、4题失分较少，其他的题失分较多。主要原因是：
（1）
一部分人找不准题目中的数量关系，根本不会列算式。 （2）
第2小题有一些人不知道用进一法。
（3）
对梯形的面积公式掌握不熟没不知道除以2.（4）
计算不认真，结果出错。
三、几点反思和改进的措施
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
1， 在平时的教学中注重培养学生的良好的解题审题的习惯。
2， 在教学中多注重数学与生活的联系，让学生感受到数学就在自己身边，真正的做到“要我学”变为“我要学”
3，注重学困生的辅导教学。充分利用生本课堂，让每个孩子都能积极参与课堂中来，充分发挥小主人的作用。要利用好小组长，帮好本组的学困生，形成一种竞争的机制。
四、今后的教学设想
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。教给学生排除计算干扰的本领。
五年级（科学）上册期末试卷分析
这次科学试卷共有五大题，题型覆盖本册4个单元的知识点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。但是碍于学生对待本次质量检测的过度紧张心理反应，很多孩子考不了高分，当然其中有部分是因为教师本身对知识点复习的不到位以及学生对一些概念掌握的不够透彻和深入。现将本次考试情况具体分析如下：
一、试题分析
1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断题、选择题、填空题、简答和连线题、实验和探究题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；实验和探究题是考察学生的分析、设计和探究能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中又考察基础，试题出得符合学生的认知规律。
2.教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。但是其中个别题目比较偏，比如判断题中的第二小题，考查的是阳光下物体影子的形状变化。课堂上教师只强调的是同一时间同一物体的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是优秀生在这题上失去了分数。 二.原因分析：
1.复习时间较少。因为是期末将至，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学的复习。大部分对科学的复习只是在课堂上进行。
2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯不是很好好。导致上课不认真，知识没掌握。虽然优秀生上课积极认真，但是粗心大意的很多，经常在考试的时候出现落做题目，错看题目。尽管每次都强调，但还是避免不了这个问题。这次三个班级很多优秀生就因为粗心而失去了很多分数。
3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
4.学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。
三、试卷具体分析 1.判断题失分较少。
该题难度加大了，考查的是地球上南北半球上的阳光下物体的影子形状的变化，这是出乎孩子们的意料之外的。
反思：学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。但是对于部分知识点，应该稍加拓展。
孩子们做错的原因有一下几点：一是题目中“生态群落的”描述跟教师平时的授课“生物群落”不同，平时为了更好的区分“生态系统”和“生物群落”，教师强调将“生物群落”写成“生态群落”是错误的，这种观点在部分学生头脑中根深蒂固，所以当他们看到试卷上这种描述时，他们便无法判断到底题目要求选择的是哪个；二是部分孩子对“生物群落”这个概念的掌握和理解不够深入，比较模糊，生物群落包括某一区域内的所有生物（动物和植物）。 反思：考试题目都是经常出现的题目，内容是在考试复习题范围之内的。但是部分题目提问方式的转化，孩子们思维也无法及时转化，结果就失分了。日后加强对孩子们进行同一题目不同方式提问的解答的训练。 3.填空题失分较少
反思：由于这次考试的填空题，都是一些常见的概念，平时复习的到位，孩子们记的比较多，所以这块内容完成的相当不错。 4.简答题失分较多。
反思：平时教学继续加强对孩子学习习惯的培养。部分实验还是让孩子们亲自都手操作，不要因为怕麻烦而采取演示教学，这样让孩子们失去的探究的主观性，导致学生对知识点的模糊认识。
5.实验和探究题失分较多
其实这次的实验题都是以前做过做的题目，但是部分孩子由于审题不清，结果失去了全部分数，好几个优秀生都出现这种情况。还有部分孩子是因为在设计实验方法时未体现出对比实验的特点而被扣2分。原因是以前做额题目中对比实验的特点和实验方法是分开两步进行的，可是这次试卷的意图把它设计在了一起，使得很多孩子都为填写完整。
此次的探究题，由于是考试前一天做过类似的题目，所以这道题孩子们完成的比较好。 反思：由于五年级这次考试的实验，在书本中都有，在课堂上我也讲到过，还让孩子们都动手操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清和表达不全而失去分数。教材中的许多实验由于条件所限没有让孩子们动手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老师自己演示，因此学生对实验有些陌生。
四、合理化建议及措施
1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。
2.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。
3.注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
4.加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。
五年级试卷分析教学反思共16
五年级（2）班语文试卷分析
本次从试卷进行统计,比较,分析,从试卷的总体情况来看,教师教和学生学的情况还是不太令人满意。试卷最高分分,最低分5分,优秀率8%,及格率%.纵观整个试卷,内容有一定的覆盖面,重点突出,有一定的代表性,试卷难易适度,有一定的层次性,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养.
一、问题与分析
1).注重对学生基础知识的考查：
本试卷注重对学生拼音,字,词基础知识的考查,一（1）题从拼音,字,词方面对学生进行了测验,学生基础知识掌握得挺好。但有少数同学错字多，如：绕、倾、檐。
2).重视语言的积累和运用：
试卷在注重对基础知识的考察的同时,侧重检查学生的语言积累.例如,第一的（
2、3）、二题按课文内容填空等,主要是引导学生回忆本期所学知识,有意识地进行归类整理,丰富学生的语言素材。但这部分失分较多，需要背诵的没有背会、不熟练。课文理解不透彻。写作时事例不具体、语句不通顺。
3).注重对学生良好的学习习惯的培养：
良好的学习习惯指的是答题认真,仔细,字迹工整,清楚,不勾不抹,审题认真,答卷无遗漏.本试卷第三题阅读就考查了学生的学习习惯.要求学生选择括号里的正确字、加标点、找近反义词、填动词等。其中有一部分人审题不认真：手的动词填成笑、走……还有的同学把添加标点符号的题丢掉了,看来学生良好的学习习惯的培养十分重要。
二、反思与措施
1.以新理念为指导,不断改进课堂教学方法,加强阅读教学,教学中教师应有意识地鼓励学生富有创新的回答问题,尽量不追求统一的答案,在有意识的训练中提高学生的阅读理解能力,培养语言表达能力.还要加强对课外阅读的引导,引导学生情感体验阅读,交流体会,鼓励学生有计划的多读一些课外优秀读物,敢于,乐于把自己的阅读体验与别人进行交流,在阅读中拓宽学生的知识面.2.加强语言的积累和运用.教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课上,课下留给学生充分的时间读书,引导学生走上自主学习的道路.要培养学生广泛阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,扎扎实实的进行语文积累,打好文化根基.
3.加强口语交际和综合性学习的教学,加强语文实践活动,树立大语文教学观,让学生从生活中学习语文,把语文运用于生活。
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