动物乐园教学反思 篇1
《动物乐园》是一年级上册的内容,这节课的教学内容,不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小,而且初步建立符号意识。根据低年级学生的年龄特点,教材以“动物乐园”为情境的主题图引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性;再让学生根据自己的意愿,在主题图中选比较的对象进行比较,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的主体地位;最后,让学生举出生活中的事例,把数学知识与生活实际联系起来,既运用了新知解决实际问题,又体现了新《课标》精神。在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事,不能要求学生死记硬背“>”、“<”,而应该注意引导学生,利用生活经验帮助学生理解记忆。
本节课的教学内容,学生在日常生活中很早就接触到了,在脑海中已有一个初步的表象,只是还没有形成一个完整的、系统的概念,更没有符号意识。因此这节课中利用各种形式,把数学教学和日常生活紧密联系起来,帮助学生很快掌握比较方法以及建立数学符号意识。
要培养学生的符号意识,就必须先树立符号意识,有目的、有意识、有计划、有步骤地渗透于数学教学的始终。在一年级“认数”单元,教材十分注意加强对数的实际意义的理解,在认识了1—5以后,教学几和第几的认识,让学生联系生活经验,体会一个数可以用来表示物体的个数,也可以用来表示物体排列的顺序。教材还十分重视帮助学生建立数的大小概念,把握数的大小关系。在教学“=”“>”“<”
的认识时,例题提供了童话场景“动物乐园”,从不同动物只数的比较中,抽象出数的大小关系。比较两种物体数量的多与少,基本方法是一一对应、数形结合。通过一一对应的排列让学生明确它们的只数,以此建立“同样多”的概念,在此基础上用数形结合的方法抽象出“4=4”,认识并理解“=”的含义,使学生知道,当两个物体个数“同样多”时,可以用“=”来表示。接着引导学生比较运动会上松鼠和小熊的只数,通过一一对应的排列,使学生明确松鼠只数比小熊多,小熊只数比松鼠少,从而建立“多”“少”的概念,并以此为基础还用数形结合的方法抽象出“5>3”和“3<5”,认识理解“>”“<”的含义,学会用“>”“<”表示两数之间的关系。
由此可见,符号意识的培养需要坚实的经验为基础,在教学中应促进学生在交流、分享的过程中积累经验,学习符号化的多种途径,允许个性化地表示符号;逐步体会用数、形将实际问题“符号化”的优越性,感受符号在理解和解决问题过程中的价值。
动物乐园教学反思 篇2
活动目的:
1、大胆说出小动物的动态特征,学习用短句表达。
2、激发对动物的喜欢之情。
3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备:
设置情境,教育挂图。
活动内容:
游动物乐园活动目的:
1、大胆地说出小动物的动态特征,学习用短语表达。
2、激发幼儿对动物的喜欢之情。
活动准备:
1、收集幼儿参观动物园照片、动物图片布置成展览角,事先引导幼儿观看交流。
2、若干教学挂图、教师用的大方向盘、贴贴纸。
活动过程:
开始部分:
一、谈话互动引入,激发幼儿想说的愿望
1、谁去过动物园?请举手。
2、谁来告诉大家你去动物园看到什么?
3、动物园里有这么多开心有趣的事,小朋友想再去玩吗?
基本部分:
二、游戏:开车游玩动物园——看挂图引导幼儿说短句:我看见xx(动物)
1、小朋友今天我们都来当司机,开车去动物园玩好吗?(请幼儿坐在椅子上小手模仿方向盘,小脚当车轮。)
2、司机开车时要注意什么。(遵守交通规则。要专心,不能讲话。)
3、动物园到了,谁来说:我看见xx。
4、根据挂图集体练习说短句:我看见xx。小朋友,我们一起来说说:我看见xx。
三、看挂图引导幼儿说短句:我看见xx(动物)在xx(做什么)
1、请小朋友再仔细看看要这些小动物在做什么?再举手告诉大家:我看见xx(动物)在xx(做什么)。
2、小组比赛:刚才,小朋友都说的很认真,现在我们进行小组比赛。看看哪一组的小朋友说的好(第一组和第二组)结束部分:
四、活动延伸:观赏动物展览角——看图片练习运用说短句:我看见xx(动物)在xx(做什么),我最喜欢xx(动物)。
1、我们班级有个动物展览角,小朋友我们开车去看看好吗。
2、小朋友在看的时候要和你的朋友说一说:我看见xx(动物)在xx(做什么),我最喜欢xx(动物)。
3、你和朋友介绍一次就得一张贴贴纸,贴在自己的手背上,看看谁得的最多。
教学反思:
从这堂课,我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性,不放任自流,还是要尊重孩子的自主性,顺其自然。不管哪种占主导,都应该处理好教的方式,让孩子们感觉不到被教,一切像一场游戏活动。
动物乐园教学反思 篇3
在讲课前,我认真地钻研了本课教材,确定本课的教学目标为:
1、让学生比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差别?
2、通过塑造心目中最喜欢的动物形象,抓住特点来表现。这两个教学目标的设计意图,我认为一是,学生在比较中明了艺术的表现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的;二是,在学生动手创作的过程中培养他们自己发现问题、解决问题、与他人协作的能力。
确定了本课的教学目标,在教学设计中,我可谓是挖空心思。搜集了交响乐《动物狂欢节》的几个片段,准备了相应的动物图片,还搭建了一座“动物乐园”,设计的教具也是经过精挑细选的。
虽然自认为准备得很充分了,但是在实际的教学中,我还是发现了一些漏洞。激趣导课的部分过于生硬了,让学生在接受新课时有点摸不清头脑。让孩子们听音乐,猜一猜狂欢节都请来了哪些动物?有的孩子说出了正确的答案,但是由于我引导得不够,加上音乐声音太小,大部分孩子都没听出来。在后面的设计创作环节过后,我要求学生们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们应该活动的地方,然后应该进行评价,这个环节我也放弃了,因为普遍的作品过小,孩子们都看不清楚。
尽管存在着这样那样的问题,但是课堂上还是有许多闪光点的。我设计的让学生将手工动物与真实动物图片进行对比,找出差别的环节,有效地调动了学生们分析问题的积极性,而且回答重点突出、观点鲜明,较好地达到了我的要求。我制作的小乌龟姿态可爱,在演示制作中我不失时机地让学生回忆以前学过的装饰方法,让他们想想,还可以用哪些方法装饰这只小乌龟的壳,学生们的回答也超出我的想象,很有创意。我制作的“动物乐园”模型造型美观,很好地吸引了学生们的注意力,我鼓励大家将大胆制作动物放到里面,让这个“乐园”变得生机勃勃。最让我满意的还是孩子们的表现,他们的设计思路并没有局限于书上给出的少量范作,而是大胆想象,敢于表现。如,有个孩子做了一只蝎子,把蝎子形体概括成三个部分,即身体、尾巴和两只大钳子,概括而又突出特点。还有可爱的小猪、狠毒的白蛇、逼真的长颈鹿……
经过本课的教学,我发现了自己的许多不足之处,在今后的工作中,我要继续扬长避短,改进教学方法。
动物乐园教学反思 篇4
一、教案目标
1.训练幼儿思维的灵活性、独创性和丰富的想像力。
2.通过创造性的讲述,锻炼幼儿的口语表达能力。
二、教案准备
(一)物质准备各种色纸、各种动物名称字卡。
(二)知识经验准备幼儿已认识各种常见动物及其名称。
(三)环境准备事先布置好动物园场地。
三、活动方法:
想像法、激发法、重组法。
四、教案过程
1.参加的幼儿分饰游客和动物园工作人员,扮演游客的幼儿必须在动物园门口“购买”一张门票(一张色纸),并根据自己的喜好折(画)出自己熟悉的动物(如:小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等)作为人场券。
2.游客手拿折(画)好的动物入场券入园后,按其种类和生活习性放到它们的居住处(如树上、草地上、水里),并找出相应的名称卡片,看谁找得又快又多又准。
3.玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作,让其他幼儿猜,给猜中的幼儿一定奖赏。
五、备领域渗透
科学:了解各种动物的外形特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。
手工:学会观察,创作各种形式的作品。如泥塑、绘画。
健康:玩小动物竞赛。
六、生活中渗透
可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的图片和宇卡,进行随机教学。
七、家庭中渗透
在家中可以和父母一起玩猜字。
动物乐园教学反思 篇5
《动物乐园》是一年级上册的内容,这节课的教学内容,不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小,而且初步建立符号意识。根据低年级学生的年龄特点,教材以“动物乐园”为情境的主题图引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性;再让学生根据自己的意愿,在主题图中选比较的对象进行比较,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的主体地位;最后,让学生举出生活中的事例,把数学知识与生活实际联系起来,既运用了新知解决实际问题,又体现了新《课标》精神。在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事,不能要求学生死记硬背“>”、“<”,而应该注意引导学生,利用生活经验帮助学生理解记忆。
本节课的教学内容,学生在日常生活中很早就接触到了,在脑海中已有一个初步的表象,只是还没有形成一个完整的、系统的概念,更没有符号意识。因此这节课中利用各种形式,把数学教学和日常生活紧密联系起来,帮助学生很快掌握比较方法以及建立数学符号意识。
要培养学生的符号意识,就必须先树立符号意识,有目的、有意识、有计划、有步骤地渗透于数学教学的始终。在一年级“认数”单元,教材十分注意加强对数的实际意义的理解,在认识了1—5以后,教学几和第几的认识,让学生联系生活经验,体会一个数可以用来表示物体的个数,也可以用来表示物体排列的顺序。教材还十分重视帮助学生建立数的大小概念,把握数的大小关系。在教学“=”“>”“<”
的认识时,例题提供了童话场景“动物乐园”,从不同动物只数的比较中,抽象出数的大小关系。比较两种物体数量的多与少,基本方法是一一对应、数形结合。通过一一对应的排列让学生明确它们的只数,以此建立“同样多”的概念,在此基础上用数形结合的方法抽象出“4=4”,认识并理解“=”的含义,使学生知道,当两个物体个数“同样多”时,可以用“=”来表示。接着引导学生比较运动会上松鼠和小熊的只数,通过一一对应的排列,使学生明确松鼠只数比小熊多,小熊只数比松鼠少,从而建立“多”“少”的概念,并以此为基础还用数形结合的方法抽象出“5>3”和“3<5”,认识理解“>”“<”的含义,学会用“>”“<”表示两数之间的关系。
由此可见,符号意识的培养需要坚实的经验为基础,在教学中应促进学生在交流、分享的过程中积累经验,学习符号化的多种途径,允许个性化地表示符号;逐步体会用数、形将实际问题“符号化”的优越性,感受符号在理解和解决问题过程中的价值。
动物乐园教学反思 篇6
《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容,这节内容的知识目标是学会比较物体多少的方法,能正确进行大小,多少的比较。在本课的教学中,我善于关注学生的情感、态度,让每个学生在学习过程中能获得成功体验,使学生觉得学习数学是一件快乐的事,而不是一种负担或压力,既能在玩中学,又能在学中玩。
一、设境发趣
兴趣是最好的老师,它是学生主动学习,积极思维、勇于探索的强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征,联系学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。上课时,我创设了去动物乐园参观动物的情境,学生注意力马上就被吸引了。这时就让学生带着问题来观察“动物乐园”图,看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。先小组说一说,然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣,使他们爱学、乐学。
二、发挥学生的主动性,鼓励学生自主学习
在本课的教学中,需要学生比较两种动物的多少时,我不是直接提出要先比较小鹿和小熊,再比较小白兔和小猴子,最后比较小鸟和小猴子的要求,而是让学生自己选择最喜欢的两种动物来比较。课堂中,大部分学生选择了小白兔和小猴子这两种动物先比,顺着学生的思想意愿,让学生选择了比较的对象,不限制学生的思维,他们学习的积极性、主动性就容易被调动起来。按照学生的思维的方向先教学“>”、“<”,最后学习“=”,打破了教材先学习“=”再学习“<”的顺序,给学生留出一个非常广阔的思维空间,真正把学生放在了主体地位,使学生有自由选择、自主探索的机会。
三、重视学生情感体验和学习过程。
新课程强调让学生经历有关的活动,获得对有关知识的体验。如:在练习2 >x、6 >x、x< 9这三道题中,我鼓励学生说出自己的想法,让更多的学生有回答的机会。让学生在自主学习的活动中主动、积极表现自我的机会,扩展了学生的思维空间,让学生获得一种积极的情感体验。同时,在学习过程中注意用积极的语言来评价学生,为学生树立学好数学的信心。
动物乐园教学反思 篇7
《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容,这节内容的知识目标是学会比较物体多少的方法,能正确进行大小,多少的比较,教学反思(三)。在本课的教学中,我善于关注学生的情感、态度,让每个学生在学习过程中能获得成功体验,使学生觉得学习数学是一件快乐的事,而不是一种负担或压力,既能在玩中学,又能在学中玩。
一、设境发趣
兴趣是最好的老师,它是学生主动学习,积极思维、勇于探索的强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征,联系学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境,教学反思《教学反思(三)》。上课时,我创设了去动物乐园参观动物的情境,学生注意力马上就被吸引了。这时就让学生带着问题来观察“动物乐园”图,看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。先小组说一说,然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣,使他们爱学、乐学。
二、发挥学生的主动性,鼓励学生自主学习
在本课的教学中,需要学生比较两种动物的多少时,我不是直接提出要先比较小鹿和小熊,再比较小白兔和小猴子,最后比较小鸟和小猴子的要求,而是让学生自己选择最喜欢的两种动物来比较。课堂中,大部分学生选择了小白兔和小猴子这两种动物先比,顺着学生的思想意愿,让学生选择了比较的对象,不限制学生的思维,他们学习的积极性、主动性就容易被调动起来。按照学生的思维的方向先教学“>”、“<”,最后学习“=”,打破了教材先学习“=”再学习“>”“<”的顺序,给学生留出一个非常广阔的思维空间,真正把学生放在了主体地位,使学生有自由选择、自主探索的机会。
动物乐园教学反思 篇8
《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容,这节课我设计的学习目标是:1、能认识“>”“<”“=”,能选择正确的符号来表示比较的结果。2、在数数、比较等活动中,学会比较多少的方法。在本课的教学中,我善于关注学生的情感、态度,让每个学生在学习过程中能获得成功体验,觉得学习数学是一件快乐的事,而不是一种负担或压力,既能在玩中学,又能在学中玩。
一、创设情境,激发兴趣。
兴趣是最好的老师,它是学生主动学习,积极思维、勇于探索的强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征,联系学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。上课时,我创设了去动物乐园参观动物的情境,学生注意力马上就被吸引了。这时就让学生带着问题来观察“动物乐园”图,看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。先小组说一说,然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣,使他们爱学、乐学。
二、充分发挥学生的主体作用。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是《标准》的一个基本理念,我在引导学生观察情境图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。
三、重视学生情感体验和学习过程。
新课程强调让学生经历有关的活动,获得对有关知识的体验。如:在练习2>()、6>()、()<9这三道题中,我鼓励学生说出自己的想法,让更多的学生有回答的机会。让学生在自主学习的活动中主动、积极表现自我的机会,扩展了学生的思维空间,让学生获得一种积极的情感体验。同时,在学习过程中注意用积极的语言来评价学生,为学生树立学好数学的信心。
动物乐园教学反思 篇9
本节课属设计应用范畴。是继《大树的故事》这节课的又一节关于美术教师课堂示范有效性研究的实验课。旨在进一步探讨美术教师课堂示范有效性。教师根据新课标的教学思想,课堂教学要以学生为主体、教师为主导,以学生的发展为原则的基础上教师采取范画作业示范法,过程示范法,提示性示范法,及针对性示范法,反向示范法。继续探索教师示范的有效性。教师一开始就用做好的小动物引起大家注意,激发学生学习制作各种动物的热情,接下来引导学生讨论制作小动物应该注意那几个方面,以培养学生的创新能力、思维能力、审美能力和表现能力。
我在课堂教学中,提倡自主、合作、探究的教学方式,把学习的权利还给学生,以情激趣,创建和谐民主的课堂教学氛围。因此,我在讲授小学美术课《动物乐园》时,以新的教学理念为主导思想,培养学生自主学习的能力的同时加强教师过程性示范的重要性,教师示范,小刺猬制作的全过程,让学生很好很直观的学到了揉,捏,贴,粘等制作技法。为学生主体创作打下了基础。教师有采用针对性示范对部分同学的制作起到了纠正作用。
本节课中教师又尝试反面示范法,从而使学生明白了要注意特征及细节的刻画。起到了非常好的教学效果。看来教师示范是非常有必要地。不过也有老师困惑的地方,就是有些学生照猫画虎,而没有创新,但从两个班学生来看,有教师示范的那个班学生在刻画动物细节上的确做得较为突出。
动物乐园教学反思 篇10
《动物乐园》是一年级上册的内容,这节课的教学内容,不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小,而且初步建立符号意识。根据低年级学生的年龄特点,教材以“动物乐园”为情境的主题图引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性;再让学生根据自己的意愿,在主题图中选比较的对象进行比较,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的主体地位;最后,让学生举出生活中的事例,把数学知识与生活实际联系起来,既运用了新知解决实际问题,又体现了新《课标》精神。在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事,不能要求学生死记硬背“>”、“<”,而应该注意引导学生,利用生活经验帮助学生理解记忆。
本节课的教学内容,学生在日常生活中很早就接触到了,在脑海中已有一个初步的表象,只是还没有形成一个完整的、系统的概念,更没有符号意识。因此这节课中利用各种形式,把数学教学和日常生活紧密联系起来,帮助学生很快掌握比较方法以及建立数学符号意识。
要培养学生的符号意识,就必须先树立符号意识,有目的、有意识、有计划、有步骤地渗透于数学教学的始终。在一年级“认数”单元,教材十分注意加强对数的实际意义的理解,在认识了1—5以后,教学几和第几的认识,让学生联系生活经验,体会一个数可以用来表示物体的个数,也可以用来表示物体排列的顺序。教材还十分重视帮助学生建立数的大小概念,把握数的大小关系。在教学“=”“>”“<”
的认识时,例题提供了童话场景“动物乐园”,从不同动物只数的比较中,抽象出数的大小关系。比较两种物体数量的多与少,基本方法是一一对应、数形结合。通过一一对应的排列让学生明确它们的只数,以此建立“同样多”的概念,在此基础上用数形结合的方法抽象出“4=4”,认识并理解“=”的含义,使学生知道,当两个物体个数“同样多”时,可以用“=”来表示。接着引导学生比较运动会上松鼠和小熊的只数,通过一一对应的排列,使学生明确松鼠只数比小熊多,小熊只数比松鼠少,从而建立“多”“少”的概念,并以此为基础还用数形结合的方法抽象出“5>3”和“3<5”,认识理解“>”“<”的含义,学会用“>”“<”表示两数之间的关系。
由此可见,符号意识的培养需要坚实的经验为基础,在教学中应促进学生在交流、分享的过程中积累经验,学习符号化的多种途径,允许个性化地表示符号;逐步体会用数、形将实际问题“符号化”的优越性,感受符号在理解和解决问题过程中的价值。
动物乐园教学反思 篇11
本课的目的是要提高学生热爱自然的意识,培养他们保护动物的美好品质。现在,我将结合本课的教学环节,谈谈我想体现的教学思想。
一、创设教学环境,调动学生的学习积极性。
在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我创设了轻松的谈话环节,由上一节讲到的小青蛙为突破口,引出本节课题《动物乐园》。让学生用自己的语言先来介绍小动物。识字中,通过和字宝宝交朋友,并开火车一同去走进了“动物王国”。这种教学情境的设立,学生有了一种“在学中玩,在玩中学”的感觉。
二、鼓励引导学生,让他们真正成为学习的主人。
我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的.引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。我鼓励他们合作识字,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再进入开火车的游戏中认读不带拼音的字,然后读词卡,加强巩固。
动物乐园教学反思 篇12
兴趣是最好的老师,我在开课处,利用教材主题图创设情景,以孩子们喜欢的故事形式导入新课,旨在激发孩子们的学习兴趣。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是课程标准的一个基本的教学理念,我在引导学生观察情景图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。
课程标准中强调学生之间的交流,这是发挥学生主体性的一个重要方式。我在设置问题情境,引导学生围绕“谁和谁比?怎么比?比的结果怎样?”进行讨论,给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言,以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习,能激发孩子更高的学习热情,使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法,乐于参与课堂学习。
算法多样化是课程标准中的一个重要的思想,但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的,而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植,只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上,才有可能出现算法的多样化。
现在的孩子,由于各方面的原因,已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中,应突显学生的主体作用,只要是学生能说的让他们自己说,能做的让他们自己做,能写的让他们自己写,能教的就让他们自己来当小老师,教自己的小伙伴。
波利亚曾说,学习任何知识的途径是由自己去发现,只有这样理解才最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此,这堂课我充分发挥学生主体作用,发掘学生的聪明才智,提高学生的教学素质,这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。此外,我认为教学过程中,小组合作的意识不够强。学生分小组活动时,有的学生参与的积极性不够,缺乏与他人合作的意识 。
动物乐园教学反思 篇13
教学目标:
1、认知领域:初步了解动物外形和生活习性,认识动物与人类生活的密切联系。
2、操作领域:引导学生抓住动物特征,并用绘画、剪纸、泥塑等方法中的任一种方法把它表现出来。
3、情感领域:激发学生的动物保护意识,增强学生对人类社会的关爱。
教学重点、难点:
1、抓住动物的主要特征。
2、在创作时要表现出自己的想象力和创造力。
教学准备:
多媒体教学课件,抽签桶,小奖牌,欣赏作品,投影仪等。
教学过程:
一、激趣导入
1、视频欣赏
(1)小朋友们喜欢动物吗?
(2)下面请小朋友们跟着老师到动物世界里去看一看。
多媒体课件播放《动物世界》视频片段,请学生边看边思考;
在《动物世界》里你见到了哪些动物?它们都生活在哪里?
(3)除了刚才在《动物世界》里出现的动物外,你们还知道哪些动物?
2、游戏活动
(1)教师出示一个抽签桶,桶里有五只签,每支签上写有一种动物的名称。
(2)每组选一名学生代表上台,每人从抽签桶中抽出一只签,要求根据签上所写的动物名称模仿该动物的动作、神态和叫声。教师抽出余下一只签,并示范如何模仿。
(3)四组学生猜一猜老师和学生代表分别模仿的什么动物。
(4)教师颁发小奖品(动物小奖牌)鼓励学生,请全班学生根据自己奖牌上的动物图片来学一学这种动物的动作、神态和叫声。
3、揭示课题:动物的世界是神奇的、有趣的,下面请小朋友们跟着老师一起走进动物王国,认识了解我们可爱的动物朋友,并学习用各种方式将它们表现出来。
二、趣谈动物
1、结合多媒体课件简介动物发展史
地球上有种类繁多的动物。从最原始的单细胞动物开始,经过亿万年的演变,动物的种类由少而多,地球上终于出现了号称“万物之灵”的“智慧动物”——人类。
2、结合多媒体课件简介动物分类
动物的种类繁多,可分为软体动物、节肢动物、昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等,我们人类属于哺乳动物中的一种。
3、哺乳动物之最(课件出示图片)
①最重的哺乳动物——蓝鲸
②悍的哺乳动物——狮子
③跑得最快的哺乳动物——猎豹
④最聪明的哺乳动物——黑猩猩
⑤最长寿的哺乳动物——大象
4、请学生说说动物对人类的帮助
三、学画动物
1、我们了解了这么多动物知识,欣赏了许多美丽的动物图片,大家想不想把可爱的动物画下来?
2、下面请大家来看一看老师是如何来画动物的。老师比较喜欢动物中的大黄牛,因为它勤劳、踏实,我们就来画有画记忆中的大黄牛吧!大黄牛的`身体可分为头、躯干、四肢、尾巴,头上还长有一对大角。
教师进行演示:先用铅笔起稿,再用黑色勾线,最后用油画棒、水彩笔涂色。
四、作品欣赏
1、我们除了用水彩笔、油画棒来表现动物外,还可用什么办法呢?
(用水粉、剪贴、泥塑……)
2、教师出示用水粉、剪贴、剪纸、泥塑的方法来表现动物的相关作品。
五、创作练习
1、作业要求:选择一个你最喜欢,最熟悉的动物,抓住它的主要特征把它画出来。
2、学生创作,教师巡视、辅导。
六、作业评价
小组成员互相欣赏作品,每组选出3~4幅优秀作业,送到讲台上,教师在实物投影仪下,进行总评。
七、课堂延伸
1、播放课件《动物朋友给小朋友的一封信》,主要内容:由于人类的贪婪,动物赖以生存的家园,原本美丽、和谐的自然环境被严重破坏,许多珍稀动物遭到人类的猎杀,很多动物因此灭绝,动物朋友向我们善良的小朋友发出了求救信。
2、请学生各抒己见:自己作为一名小学生,该怎样来帮助动物朋友们呢?
3、呼吁大家都来关心保护动物,保护环境。
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