《滴水穿石的启示》教学设计[共]3篇(滴水穿石的启示教学反思)

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《滴水穿石的启示》教学设计[共]1

　　滴水穿石的启示

　　教材分析：

　　这是一篇说明事理的课文，写了安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观，并由此引出本文的观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。课文又从正反两面说明这一观点。正面用古今中外名人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例说明他们的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面从“雨水”不能“穿石”说明目标不专

　　一、不能持之以恒就办不成事。课文最后揭示了“水滴石穿”给予我们的启示。 教学目标：

　　1、学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。。

　　3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读懂“滴水穿石”的现象及给予我们的启示：目标专一，持之以恒。

　　难点：结合具体事例读懂“滴水穿石”的可贵精神。 教学难点：

　　在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对”滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。 教学方法：

　　 观察图画法

　　朗读感悟法

　　读写结合法 课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时

　　 第一课时 教学目标：

　　1、学习生字词，理解词语意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理清课文层次，了解课文主要内容。 教学目标：

　　一、观察图片，导入课文。

　　1．同学们，你们有自己的理想吗？说给大家听听。 2．今天，老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。 3．出示“滴水穿石”图片及声音：你看到了什么？听到了什么？看到这样的画面，你有什么问题想问吗？ 4．揭题，板书，齐读。

　　5、看了题目你想知道什么？(学生可能会问：滴水为什么能穿石？滴水是怎样穿石的？滴水穿石给我们什么启示？)

　　二、初读课文

　　1、 提出要求： （1） 读准生字字音 （2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生根据要求自学)

　　2、 检查自学情况 （1）出示生字，指名认读

　　（2） 出示二类生字，指名认读。(先自读，再开火车读。最后齐读)（3） 出示词语，指名读。(学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解) （4）指名分节朗读课文。(学生读课文并评读) （5）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？

　　三、再读课文，理清层次

　　1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)

　　2、 课文可分几部分？为什么这样分？

　　3、指导读好“滴水穿石”的故事。（1-2）自然段讲述了“滴水穿石”的故事。

　　4、指导读好科学家的故事。（3-4）自然段讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。

　　5、指导读好启示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”给予我们的启示。 )

　　四、教学生字、指导描红

　　五、布置作业，巩固所学

　　1、 抄写词语

　　2、 熟读课文 。

　　3、布置课外作业。

　　通过阅读、上网等渠道去搜集一个证明“滴水穿石”的名人事例。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。

　　2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

　　3、初步学习本课正反说明的写作方法。 教学过程：

　　一、复习巩固，初悟“启示”

　　1、复习词语

　　接连不断 锲而不舍 日雕月琢 微不足道 目标专一 持之以恒 翻山越岭 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 三心二意 半途而废

　　2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇观。

　　3、朗读：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专

　　一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

　　二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

　　1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

　　2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

　　3、读文探究：

　　A．学生自读课文第

　　一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

　　 B．组织交流阅读感受。

　　（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

　　生交流，出示文字：

　　1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了??水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

　　 （

　　1、）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

　　 （2）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。 （3）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

　　3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

　　“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

　　过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

　　三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

　　1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。

　　2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？

　　3、同桌合作交流自读体会。

　　4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

　　（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

　　 （2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

　　5、合作朗读这三个事例。

　　6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

　　学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

　　 (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。 （2）练读。

　　7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

　　 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

　　四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。

　　1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　2、理解“铭记”，学生读背句子。

　　四、领会特色，赏悟“启示”

　　1、小结写作特色：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专

　　一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后提出希望。

　　2、练写读后感。

　　3、把搜集到的名人资料，仿照课文写一段事例。 板书设计：

　　滴水穿石的启示

　　 目标专一

　　实现理想

　　 持之以恒

《滴水穿石的启示》教学设计[共]2

　　22、《滴水穿石的启示》教学设计

　　设计意图：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。

　　一、复习。

　　1、我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？

　　2、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？

　　二、学习第一二自然段。

　　1、（媒体出示课文第二节）学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗？和大家交流交流好不好？（抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）

　　2、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？

　　3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗？

　　4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。第三节最后一段话就说得非常清楚，我们一起读。

　　三、学习第三自然段。

　　1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。

　　2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。

　　 （李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。

　　爱迪生事例：男女同学分角色读。

　　齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。）

　　3、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了事例。现在，我们来开一个“小小交流会”，好不好？

　　 （课件出示）要求：（1）、仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。（2）、举事例，搜集名人名言也可以。

　　 程序：（1）、修改自己搜集的原始资料。

　　（2）、小组交流，推荐代表上台交流。

　　4、学生交流。

　　5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）

　　6、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？

　　四、学习第四自然段。

　　1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？

　　（课件出示）目标专一而不——，持之以恒而不——，就一定能够——。

　　 这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，我们要好好品读。

　　2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

　　 （课件出示）绳锯（）精卫（）聚沙（）只要工夫深，（）

　　五、作业

　　1、把这些成语故事讲给大家听。

　　2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。

《滴水穿石的启示》教学设计[共]3

　　《滴水穿石的启示》教学设计 教学目标

　　1．能正确、通顺地朗读课文。

　　2．学会本课的生字新词，能结合查字典或上下文初步理解生词。 3．整体把握课文内容，理清文章思路，初步感知说理文的特点。 4．摘录四字词语和重点句子。 教学过程：

　　课前游戏：我们来做一个抢答游戏，每一幅图都蕴含了一个寓意深刻的成语，如果你知道，请在啲嘟声后抢答。

　　出示成语“铁杵磨针”、“愚公移山”，“精卫填海”让学生讲述其意思，并引导发现其共同之处，进而揭示课题。

　　齐齐乐投票器的抢答功能 齐读这些成语。

　　 这几个成语都包含同一个意思：只要目标专一，坚持不懈就能成功。

　　一、揣摩图画，揭示课题

　　1、【出示图画】同学们，请大家仔细观察这幅图，说说你从图上发现了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）

　　2、看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语（板书：滴水穿石）谁来读一读这个成语？

　　3、人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我们要学习的课文（板书：的启示）——“滴水穿石的启示”。

　　4、请哪个同学来读一读课题，齐读课题。

　　5、这是一篇议论文，作者通过看到的一种现象，提出了观点，并用大量的事例来真是观点，最后得出结论。

　　二、初读课文，整体把握

　　1．请学们自读课文，要求：把生字新词读正确，把句子读通顺;边读边思考：作者由现象提出的观点是什么？用那些事例来证实观点的？最后得出的结论又是什么呢？

　　2、检查四字词语。

　　（1）我们先看看文中的生字新词。

　　本草纲目 小贩 自谋生计 迷恋 专利权 自勉 （指名读 齐读） （2）文中还有很多的四字词语，请同学们读一读

　　滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废 孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍

　　A、指名读，相机纠错。如“锲qiè”，学生可能读成“qì”。“琢” B、道：在这里是“说”的意思 锲：是雕刻

　　C、炉火纯青：相传道家炼丹，练到炉里德货发出纯青色的火焰石，就算成功了。后来比喻学问、技艺达到了纯熟完美的境界。

　　 请你选选哪些词语与“滴水穿石”意思相近。我将分两组让你们选择。投票器进行多选。注意反馈。

　　齐读选中的词语。

　　三、精读课文，深入其中。

　　1、 让我们回到刚才的问题中。课文的第几小节讲述的是作者看到的现象，并由此现象提出的观点了呢？

　　（1）出示课文的第

　　一、二小节。那位同学愿意给我们读读这两小节。

　　作者由看到的现象提出了怎样的观点：板书：目标专一 持之以恒 （2）看这段话,标红：这个小洞是怎么形成的呢？原来在。。。。。。

　　作者先提出一个问题，让后自己又回答了这个问题。像这样的自问自答的句子叫“设问句”。

　　（3）标红：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句话虽然是问句，但需要你回答吗？像这样只问不答，却知道答案的句子叫“反问句”

　　这两种类型的句子在课文中还有，你能找到吗？

　　（4）出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

　　 出示：你看，古今中外的所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？ （5）让我们再次把表明作者观点的这段话读好。齐读

　　2、为了使自己提出的观点更具说服了，作者列举了大量的事例作为论证，请你读读课文3-4小节，说说作者列举了那些事例？

　　板书 ：李时珍 爱迪生 齐白石 雨水 （板书）

　　3、正面事例论证。

　　（1）作者用这三位人物从正面论证观点，而雨滴则是从反面进行论证。请同学们再朗读第三小节，说说这三位当中，你最敬佩的是谁？可以联系作者的观点谈谈你的想法？我们要关注里面的每个词，从这个词中你感受到什么，甚至是其中的一个标点。 （2）交流：

　　 A、我最敬佩“李时珍”（请你将描写李时珍的话读一读）。

　　 引导学生关注：从小立志学医。访名师、尝草药，经过二十年的努力，写成巨著来谈。

　　 板书：不懈努力 著书立说 B、我最敬佩“爱迪生”。读相关的话。

　　引导关注“迷恋”电学实验研究 一千多项发明。

　　补充：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。你还知道爱迪生在发明过程中孜孜不倦的故事吗？

　　为了电丝他就尝试了1063中，每一种都是经过几百次，甚至是上千次的实验，每一次失败，爱迪生都没有放弃。

　　 板书：孜孜不倦 发明创造

　　爱迪生家境贫困，但他有没有放弃过对电学的追求，这就是“迷恋”，他的这种迷恋就具有“目标专一，持之以恒”的精神。

　　读段落。

　　C、我最敬佩“齐白石”（读）；

　　 引导关注：数十年，么有停止 炉火纯青 板书：不懈努力 炉火纯青

　　4、出示：古今中外的所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（读）

　　4、反面事例论证

　　 （1）请同学读这个事例。其他同学思考雨水和水滴有什么相同和不同之处？

　　（2）交流：相同点：都是水，都从高处落下

　　 不同：雨水比较的分散，是绝大多数时间是斜的，而水滴永远是直滴下来，在同一个地方。

　　（3）这也就是为何雨水不能滴穿石块的原因。齐读：因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

　　5、通过大量的事实证实了作者的观点，因此在文章的结束时，作者给出着这样的结论：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

　　五、布置作业

　　 围绕这个论点，从自己的身边或是知道的名人故事，从不同的角度论证论证观点。

　　六、板书设计

　　 李时珍 不懈努力 著书立说

　　 论点 论证 正面 爱迪生 孜孜不倦 创造发明 结论 （目标专一 齐白石 坚持不懈 炉火纯青 持之以恒） 反面 雨点

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