下面是范文网小编收集的高中思想政治教学反思5篇 高中政治教学反思,以供参阅。
高中思想政治教学反思1
我们的反思,不仅仅反思我们的课的资料,反思我们的教学手段,还要多多反思学生的理解本事及理解本事,做到有的放矢,做到课堂教学的科学性。
我们实验区的学生属于所谓的差生,他们的理解力和自制力都不够,在新课程理念下,他们是否能够做回课堂的主人,是否能够真正的自主学习就成为他们能否成功的'最根本的原因。所以作为教师,我们应当从学生的实际情景出发,真正的让学生学会才行。
培养学生进取健康的思想情感。教学中应注意从学生的实际出发,教师讲话要明白、简练、清晰,尽量使用幽默语言,注意观察学生流露表情,控制教学节奏。使学生跟的上教师的进度。同时要不断地经过眼神或语言鼓励学生,从而使学生自信地对待学习。
帮忙学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。对待实验区的学生不能只停留表面的说教是远远不够的,在教学中还要不断的更正其学习态度问题。还要让他们明白,学习是一个循序渐进的过程,教师能够允许你慢一点,可是不能什么都不做。还要多教他们一些学习的方法,提高他们学习的信心和动力。
意志在学生掌握知识过程中的进取作用不可低估。如果学生具有坚强的意志,就会在学习上苦下功夫,锲而不舍,从而取得好的学习成果。但实验区的学生很多都是对学习已经失去了信心,所以对待学习更是缺乏毅力。每种方法都不能持续下去。教师应当经过不断的鼓励使学生坚持对学习的毅力,长期下去必须会取得必须的效果。
个别辅导是对学生进行教育的最有效措施之一。经过对学生进行个体分析,深入观察,查漏补缺,因材施教,耐心教育,晓之以理,动之以情,促使他们把外部动机转化为内部动机,把“你要我学”变为“我自我要学”,仅有这样,才能真正促使学生发生根本性的转化。
高中思想政治教学反思2
本文主要对高中思想政治课合作学习教学进行反思,体现在以下几个方面:
一、必须务实
任何新的教学方式要真正得到老师和学生的认可和接受,必须与日常教学内容紧密结合。用新的教学方式教学后,学生的学习兴趣应该增强了,学习成绩能逐步提高,并且日子过得更快乐了。我对一些新的教学方式、学习方式很感兴趣,也乐于尝试,但效果总是不理想,究其原因,在于理论脱离实际,即在尝试新的教学方式的时候,往往把学生真正要学习的知识内容给忽略了,只搞一些花架子,使得学生在热热闹闹的一堂课下来后,感到脑子一片空白,没有收获。由此不难看出,无论进行何种教学方式的尝试,都要一切从实际出发,使学生感到学得轻松、收获丰富。
二、合作学习的实现方式应当多样化
进行任何新的教学方式或学生方式的实践,目的在于增强学生的学习兴趣、促进学生和谐地发展,合作学习也不例外。应如何具体操作呢?我觉得应根据学生的具体情况灵活地采取各种体现合作学习方式特征的方式。因此,本人通过对铁中文科学生情况的分析,了解到他们在学习上主要表现为习惯性地各自为政、同学之间在学习上缺乏沟通与借鉴、看问题不够全面、学习效率不高等特点。在这样的`班级如何进行合作学习呢?经过与学生的多次沟通与交流,共同决定让10个同学组成一个合作学习小组,其实这就是学校提倡组建的学习小组,围绕一个感兴趣的话题收集相关材料,然后运用所学的哲学常识的道理对其进行多角度的分析,并用文字表达出来。通过这样的合作学习活动,学生确实有了不少收获:学生更爱学习了,学生的学习成绩提高了,学生之间的关系更融洽了、更乐于助人了。
三、应有效地培养学生的合作意识
要通过合作游戏、要在日常的生活与教学中培养学生的合作意识,但如何针对具体的学生进行合作意识的培养,这绝非一朝一夕之功,它需要漫长的摸索过程。比如合作游戏的设计怎样才能符合学生的年龄特征,如何在生活与教学中抓住各个细节和机会对学生进行合作意识的培养等,都需要进一步探索。
四、用程序公平来保证小组成员机会均等
小组分组的形式多种多样,但小组各成员是否得到了公平的对待,是否实现了机会均等,如何避免小团体主义的产生。这需要公平的程序设计,以保证小组构成的科学性、灵活性和小组成员的流动性。保证公平、机会均等的程序设计还需要进一步研究。
五、需要反思的其他问题
(一)有效地利用学生生活中的课程资源
合作学习的课程资源应多从学生生活中找,使学生有话可说。国内外大事、要事固然重要,但也要注意与学生实际结合起来。而我在这方面还做的不够,需要继续研究。
(二)将合作学习的话题引向深入,激发学生学习积极性
在合作学习中,有些话题本身是不错的,关键是如何将其引向深入,层层递进,维持学生的学习兴趣。我在这方面的能力有待进一步提高。
(三)促进学生有效互动
在合作学习中,师生互动和生生互动必不可少,关键是如何保证互动的有效性,避免不必要的、偏离主题的互动。
高中思想政治教学反思3
政治课由于其固有的学科特点,加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视,照本宣科,让学生把课本划划、背背记记,导致学生从初中起对政治课形成一种偏见,加重了对政治课枯燥无味的认识,形成了心理定势。升入高中后,高二哲学常识,相对高一的经济常识,趣味性更强些,但理解的难度却没有降低!总结前一段的教学工作,发现本人在教学活动中存在一些问题:
一、提问落实不够
政治课记忆性很强,学生如果光理解,仅限于课堂上的听讲,课下不去及时复习记忆就会很快遗忘,在下节课讲新课时,出现知识衔接不上的情况,并且理科班在明年5月中旬要会考,明年3月份要把高中所有的政治教材讲结束。所以时间紧,任务重。但理科班的政治课一周有2节,平时几乎不去抽时间背记政治的。所以政治课的记忆落实很重要。为此,本人将采取以下措施:
1、在备课讲课上再下功夫,争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省,以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁,背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。
2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右,所以每堂课前的回顾复习很重要,所以每节课前我精心准备复习问题,把它列到黑板上或用投影仪打出来,让同学们照着复习。五分钟的`复习记忆时间后,注意多提问那些程度不好的同学。
二、课堂不够生动
理科班的政治课难上,因为学生普遍重视程度不够,所以应充分调动学生的积极性。为此,本人也有一些设想:比如在课堂语言幽默性上下功夫或在课堂活动上下功夫。所以还应把理科生和文科生区别对待,理科坚持只讲重要的,会考必考的,有些不改讲的就不讲,减轻学生的学习负担。
总之,本人在教学工作中的问题暴露了不少,还应进一步加强修炼,总结教学活动,形成教学反思,不断提高教育教学水平!
高中思想政治教学反思4
大多数人都认为,高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科,脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的`一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高自身素质,增强自身本领。转变教育教学观念,更新教育教学理念。
思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理,学生不能真正体会。教师能够用恰当的“效果”激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”,发生新奇感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。当然,教师的“效果”要提得准确,有必须的难度,又能使学生感兴味。
同时,要想改变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活,贴近实际,贴近学生。教师教学要有活力,仅有有了活力的教师,才能有生活的课堂。教师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。要充分相信学生的本事,采取多种的教学方法。教学要敢于创新,敢于尝试,不怕失败。
高中思想政治教学反思5
一、勤充电,强素质。
上好高三政治复习课,教师必须具有较高的素质——自身的专业知识不但要扎实还要不断更新,业务能力要不断提高;教师的言行修养、道德觉悟要不断提高。尤其是第一种素质——专业素质。提升教师专业素养、提高教育质量、实现教育内涵发展的重要途径。为了提高自身的专业素质,我每天坚持学习(分析教材、做高考题),不断提高自己的专业知识。随着教育教学改革的深化发展,政治理论也不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应变化发展的需要。
二、讲方法,提效率。
高三复习方法非常重要,我注意把握好以下方面:一是明确目标。具体做法是:在授课前,我首先向学生出示复习提纲。其次针对提纲,从考纲要求的识记、理解、运用和综合四个方面作简要说明。这样,学生在听课时,就能做到心中有数,知道听什么,记什么,哪些应该了解,哪些应该重点掌握;二是讲准重点。在教学中,我突出重点,抓住关键,集中精力和时间讲准重点,解决主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。三是讲透难点。在教学中,我努力去发现学生学习中的难点,攻克难点,能够把知识点深入浅出地讲出来,直到他们心神领会;四是讲明疑点。讲明疑点贵在分析清楚疑因,明确了疑因,疑点便迎刃而解。在讲解中,可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题;五是讲活热点。我在教学中,有针对性地引导学生运用课本知识去解释、分析这些问题,使课本知识与热点问题有机结合;六是规律知识。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的,而是彼此联系、纵横交错的我注意将知识重新组合、归纳,使之形成网络系统,并将这些规律性的东西交给学生。
三、阅试卷,常沟通。
我定期都会以小考的形式让学生独立完成一套试卷,然后收上来批改,我会针对学生存在的'问题进行分析,告诉他(她)要注意的问题;回答得好的或是有进步的,我会加以鼓励。我觉得这样做效果很好,学生把我对他(她)的这种指导当作是一种浓浓的爱,心里很是感激,一般上次犯过的错误下次都会牢记在心不会再犯,学生分析问题的思路越来越清晰,也越来越有条理,我能明显看到学生的进步,心里很有成就感。同时,我和学生的关系也融洽很多。
四、重时政,勤反思。
作为一名政治教师,除了要钻研教材,学习理论外,还要增强对重大时政的敏感性,并养成及时反馈和及时积累的习惯,在每节政治课前五分钟,我设置了时政发布环节,培养学生的时政意识;在复习中我坚持以人为本,主动研究学生的思想和心理,要把学生的需求当作一个市场,研究其需求信息,根据这种需求设计课堂教学,最大限度地提高课堂教学效益,例如,对于A班和B班的学生,我采取不同的复习方法。
叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。在复习中,我经常写教学后记。因为教学后记是课堂教学的延伸,是教学过程的必要环节。它既是一种特殊的备课形式,又是对课堂教学过程的全面反思过程;它不但有利于改进、优化教学工作,提高教学水平,还有利于强化教师的教研意识。
高中思想政治教学反思5篇 高中政治教学反思相关文章:
★ 高中思想政治必修1教材框架结构及内容概要101思想政治理论教材2篇(高中教科书思想政治必修一讲义)
★ 思想政治课中启发式教学的合理运用政治教学反思4篇(案例教学在思想政治课教学中的有效运用)
★ 新课标下高中思想政治课有效教学初探3篇(高中思想政治课新课标教学理念)
★ 认真做好思想政治课教学反思3篇 中小学思想政治课教师培训反思
★ 高中思想政治课教学工作总结13篇 关于学校思想政治课的工作总结
★ 高中思想政治教学工作总结3篇(关于学校思想政治课的工作总结)
★ 高中思想政治教学反思范文3篇(高中政治教学反思范文大全简短)