四年级语文下册《海上日出》教学反思7篇(部编版语文四年级下册海上日出教学反思)

时间:2023-10-21 10:30:00 教学反思

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四年级语文下册《海上日出》教学反思7篇(部编版语文四年级下册海上日出教学反思)

四年级语文下册《海上日出》教学反思1

  反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下两个方面:

  在整体把握的基础上,我以结尾的“这难道不是伟大的奇观吗?”作为切入点,重点品读第二三自然段。二三自然段写的是作者观察到的天气晴朗时的日出景象。把这两个自然段作为一个整体,我依然是从整体入手,理清作者是抓住日出时天空的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。接下来便沿着这两条线来读这个过程。课文中的文字其实是很好懂的,在课堂上,我主要是想引着学生关注作者的表达,如,“出现了太阳的小半边脸”“一纵一纵的”“冲破”“跳出”等拟人化的写法在文中的作用,另外从这种带有感情的文字中体会作者对日出景色的喜爱,乃至联系写作背景体会作者对光明的向往。

  但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的`地方。不足主要存在于以下两个方面:

  课后的作业显示,我的教学目标基本达成,但是在第一课时中,“边读第二三自然段,边在脑海中想象日出的景色”这个环节许多孩子没话可说,有的只不过是把课文中的句子进行了“改装”。以前这样的训练较多,孩子应该是能有所发挥的,但是今天的课文没有精彩呈现。课后反思,可能是因为课堂教学中理性的线条太清晰,却削弱了课文的整体美感的感受。

四年级语文下册《海上日出》教学反思2

  在本课教学中,有以下几个方面值得在以后的教学中借鉴的:

  1、在教学中采用“课本自学”“质疑提问”的方法,让学生自己动手去解决问题,给学生足够的空间和时间,培养他们的自学能力。同时提供合作协助的渠道,实现先后促进共同进步。

  2、对于重难点的突破,采用学生发现问题,自发地去探寻解决问题的方法;教师在观察学生学习过程中抓住几个难点作为突破口,精讲重难点。对于一般性难题,可以采用甄选答案集思广益的办法让学生帮助解决。一来可以活跃课堂氛围,二来可以激发学生不断探索的欲望,还能更好的搭建学生之间交流的平台。

  3、评价的`方式多样化;有针对性地对学生的作品作出合理评价,评价的语言多样,学生在不同的评价中感受到了成功的喜悦!

  4、做到真正的精讲多练;在整个学习过程中,教师的课题设计把大部分的学习时间留给了学生。对于问题,教师采取集中讲解,集体群策群力一起解决问题的办法,既节约了时间,效果也很不错!

  不过在整个教学中还有这样几个方面需要改进的:

  1、对学生情况分析还不足

  虽然通过其他班级的试教发现了不少问题,但是对于上课(上课对象)班级的学生基础估计不足,导致上课进程跟预想有差距。

  2、学生评价交流意识还需加强

  学生在课堂中对别人的作品关注度不够高,分析原因:还是教师的引导工作做得不够,没有特别的针对学生的共同评价去预留时间和空间环境,致使学生不能合理发挥出交流的能力。

  以前在观看电影《爱在舞动》时看到男主角在演讲时用自己的亲身经历和现场表演征服了所有的听众(学生)时,我真的非常感动。我想到我如果面对一群学生无精打采的学生时,如果我也能做到用实际的东西去征服他们,那么我的课堂也会变得精彩。

  在这节课的最后一个环节我准备了一段自己在海边看日出的影片,很遗憾,由于对学生基础的估计不足,这段影片没能完整播放。但是我觉得这只是一个起点,起码从现在开始,我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的教学中,我会把更多的生活与课堂完美地结合起来,使学生的学习过程更加丰富多彩!

四年级语文下册《海上日出》教学反思3

  语文作为小学教学中的重要学科,它对培养学生的创新精神起着十分重要的作用。而要想在语文教学中真正培养学生的创新素质,关键还在于教师创造性的教。只有这样,才能使学生做到创造性的学,才能在创造性的教和学中培养学生的创造个性。如果教师还采用以往的注入式教学,把学生当作盛装知识的容器,那创新素质的培养根本就无从谈起。

  我以为,作为语文教师首先要敢于打破“经典式”的语文讲读法,善于创造新颖、高效的,特别是富有情趣的教学方法。一方面,让教学不但成为学生获取知识的过程,而且成为学生获得学习语文乐趣的过程;另一方面,教师的这一实践本身就是对学生的一种示范。试想,一个语文教师经常只用一种模式、套路去教学,又怎么能要求学生有创新的意识和个性呢?

  教学《海上日出》一文时,根据课文的特点,我采用制作连环画的教学方法,让学生根据课文的内容,把日出的过程画成一幅幅色彩鲜艳的图画,再把相应的介绍画面的文字端端正正地写在画的`下方,然后装订成一本连环画,再分小组读读、讲讲、评评、比比。由于把学习语言文字融入了制作连环画这一新颖的形式中,学生乐学乐做,兴趣浓厚。又由于这一形式调动了学生的各种感官,强调了实践活动,强调了学生间的互动,学生在教师的引导下经历了从语言到画面再到语言的过程,自主性得到充分的体现,从而达到了高效的目的。全班50本各不相同的连环画不仅是学生自己理解、感悟、运用语言文字的成果,更是他们创造性思维的成果。

四年级语文下册《海上日出》教学反思4

  《海上日出》现代著名作家巴金写的一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一自然现象的伟大奇观。文章笔触清新,文情并茂,字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情,抒写了光明战胜黑暗的“伟大”。

  教学中,为了完成教学目标,我是这样做的:

  一、整体感知,直奔中心,抓住中心句“这不是很伟大的奇观么?”

  二、紧扣中心问题“为什么说海上日出是伟大的奇观呢?”展开自主学习,合作探究。

  三、抓重点词语理解课文,感受日出雄浑壮观的生命之美,体验冲破一切阻碍的追求之美、愉悦之美,懂得乌云遮不住太阳,光明战胜黑暗的“伟大”,并努力将这些升华为一种顽强拼搏、奋发向上的伟大精神。

  四、利用课件,再现日出的壮丽景象,让学生感受到日出的确是伟大的.奇观,培养学生热爱大自然的情趣,领会作者追求光明的精神。

  五、加强了重点段的朗读指导,引导学生有感情地朗读课文。

  六、注重了课文的拓展延伸。

  但是,我在教学本课时,引入课题显得不够简洁,还有就是整体回归课文并指导学生全文朗读的环节没有时间实施。这些都是我在以后的教学中需要注意的地方。

四年级语文下册《海上日出》教学反思5

  《海上日出》是一篇精读课文,课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色,抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文第2-5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。课文的重点是学习第2-5自然段,了解海上日出过程中景物的变化,想象作者描绘的画面,揣摩文章的叙述顺序。难点是理解课文中的难句,再现作者描绘的画面,感悟作者的赞美之情。

  “太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升,到了最后,它终于冲破了云雾,跳出了海面……”。《海上日出》中作家巴金把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端,融入这段拟人比喻手法的描写当中了。但我想,学生面对这样一个句子,要真正读懂它,感受到日出的壮观,也不是件容易的事。如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮,体会作者的情感,潜移默化受到感染,并由此产生与作者、作品相一致的情感共鸣,从而真正读懂课文呢?!想像!只要引领学生去展开想像的翅膀,就能走进作者的心里,就能感受到作品语言文字的魅力!想像,作为小学生学习的重要心里因素,在语言教学中占据着极其重要的位置。

  本文中的'难句主要是那些描写日出奇丽景色的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能忽视难句的理解,但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟,要把二者很好地结合起来。要采取多种手段,引导学生边读边想象日出的景色。可在默读中想象,也可在朗读中想象。可启发学生把文字想象成头脑中的画面,可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。还可以适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。恰当地运用插图、投影、录像片等也是帮助学生想象的有效途径。

四年级语文下册《海上日出》教学反思6

  由于这是一篇精读课文,在课的设计上我也重点抓了“读”这一方面,目的是培养学生的朗读能力,教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中有学生自由读,有学生尝试读,有学生合作读,读完之后再让学生说说感受。三分文章七分读,通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者潜词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象。

  课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色,抒发了作者对海上日出景色的赞美之情,全文采用了大量比喻、对比、拟人、反问等说明方法,如何让学生真正读懂它,感受到日出的伟大、壮观,体会作者的情感?我首先让学生带着问题:“从哪些句子或者词语中,你感受到了什么?体会到了什么?”去自读,接着创设情境,有时候学生想像兴趣的激发,需要一定的情境。如:我播放了一段海上日出的视频,让学生去感受海上日出的雄伟、壮阔,为学生创设一种情境,使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、过程。最后让学生体验想像,想像后让学生积极地描述着自己的想像。这样做,效果很好,大部分学生都能走进作者的心里,能感受到作品语言文字的'魅力!可见,想像作为小学生学习的重要心里因素,在语言教学中占据着极其重要的位置。

  但本课教学,我发现自己还存在着许多不足之处,如:让学生发言的时间没有控制好,影响了教学的时效。对个别重点词语的解释不够透彻等。

四年级语文下册《海上日出》教学反思7

  《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

  这篇文章,重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景色。文章语句优美,是学生朗读、体会、积累的好资料。学习课文时,先安排学生自学(体会、朗读语句),主要以读为主,在读中悟,感受作者对自然的.热爱。这一学习活动的安排,培养了学生自学的能力,品词品句的能力。语文的学习就是让学生学习语言,理解运用语言。

  学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。这节课以学生为主,在老师的引导下,学生充分自学、交流,谈自己对文章的理解。本课在教学时,虽然注重培养学生感悟语言,但教学方法不够多样,可以采用多种方式,让语文课更有趣些。

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