下面是范文网小编整理的教学反思范文9篇，供大家参阅。
教学反思范文1
春去春回，在教坛工作十八载，这是第五次要教《春》了。
越是年龄见长，越不敢教经典，怕怠慢了它，亵渎了它。
先去看王君都是怎么教的，再根据我班学情，选择了最纯朴最简单的教法：先美美地读，再美美地赏。美读部分设计了教师范读，学生自由读，个人比读和小组比读，师生合作读等环节。有竞争有点评，气氛热烈。唯一的遗憾是多媒体没安好，此环节没有设计背景音乐和图片，如果有的话背景音乐采用《平湖秋月》，照片就采用自己拍摄的相片。
美赏部分设计三个环节：欣赏课文的结构美，欣赏课文的语言美，欣赏课文的情怀美。语言美从修辞角度赏，从炼字角度赏，从写作手法角度赏。
此环节遗憾在孩子们基础差到我得重新讲修辞方法，用去很多时间，结果后面的环节只好匆匆收尾。
作业设计围绕教学目标，设计了写的环节：一是自己创设情境，用课后词语写一段话，二是仿写自己喜欢的画面。孩子们的出彩作品我已看到，会陆续收录。
教学反思范文2
在教学生字的时候，我让学生自学绳子，这一方法是上个学期一直使用的。学生早以掌握了这套学习方法与学习模式。于是，我在课堂中提出让学生自学生字，学生已经能很熟练地进行自学了。在自学的方法中，有让学生说说用什么好办法记住所学的生字。学生可以通过加加减减笔画以及换部首等方法来学习记住生字。
在学习生字“冬”的时候，学生提出：孙老师，我有个好办法记住“冬”，在“天长地久”的“久”字下加两点就是“冬”了。马上又有学生提出，不对，这样就错了。
面对这样的情况，我就在黑板上出示了学生所说的“久”字下面加两点。让学生仔细观察比较。通过比较，学生看清了两个字的不同处。那个提出来的学生对比后自己纠正道：“久”字的一捺不出头，而“冬”的上半部分的一捺是出头的。这样一来，学生不但看清了生字的写法，也避免的错别字的产生。
通过这个插曲，我发现，孩子的想象力是非常丰富的。他们往往能想到我们所想不到的问题。但是，他们的观察力不强，往往看不到一些比较细微的差别。从而会造成孩子容易写错别字的现象。
在教学中，要注重培养孩子的观察能力与分别能力。指导学生形成在学习上的严谨态度。同时，也要保护孩子的想象力和创造力，让学生学得更好，更扎实。
教学反思范文3
本课课前进行了精心地准备，安排了一整体感知，二朗读感悟，三美语品悟，将课堂时间留给学生， 在完成第一环节后，感到还满意，初读整体感知，学生简短的语句概括了本文讲了什么事？（一家四口，在春天的田野上散步。）人物，时间，地点，事件均有。
紧接着让学生说出“你感受到这是一个怎样的家庭？”（用词语）学生很踊跃，纷纷举手：和美、和美、温馨、尊老爱幼、互相体谅、宽容忍让，我肯定了同学们的感受， 随后是主体讲解“分歧”，解决分歧，所得感悟。（就同学们所说的和美，和睦，温馨顺势而引。）就是这么温馨的家庭也有分歧，那么分歧是什么？又是怎样解决的？从解决的过程中尼感悟到什么？（真是一石激起千层浪，学生很认真地读书去找寻答案。）这些都不难，很快解决了。但仍是孤立地解读文本，没能很好地拓展。第三环节是进行语言赏析，在体会语言美的基础上感受文中的脉脉亲情。
总之，此文环环相扣，缓缓流淌，虽没有跌宕起伏的高潮环节，但也不失清新之美。别有一般滋味在其中。
教学反思范文4
在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占十分重要的地位，范文之教学反思：七年级英语教学反思。如果英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴趣，直接影响到八年级的英语继续提高不说，同时也会造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡发展，甚至影响学生在高中阶段的英语学习。因此，如何防止两极分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段打好基础，取得较好的成绩，是我们初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。以下是我的几点看法：
一、新生入学伊始，对英语好奇心强，学习兴趣高。教师要用心引导学生，讲明学习英语的重要性。在教学过程中，要保护学生的学习兴趣，多表扬、鼓励学生，少批评、挖苦。要求学生在学习过程中不要怕犯错误，因为谁都会犯错误，包括以英语为母语的人。
二、七年级学生英语语感还不强，表达潜力也不高。教学应以听说为先，读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强，教师要引导、监督，
三、词汇在英语学习中占重要地位，教会学生单词记忆方法用心重要。教会学生熟读音标和音节，详细讲解英语字母、字母组合的发音规则，要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词，直到掌握为止。
四、根据教学大纲，结合学生实际状况，制定有效地教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给学生，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”发展，让学生在简单活跃的氛围中学到知识，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的。
五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学习信心。课余时间多与学生沟通交流，及时了解学生的困难，及时辅导，加深记忆。
六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反馈教学效果，巩固所学知识。及时总结学习的得失，合理评价学生，肯定他们的努力和进步，并提出不足，及时改正。
教学反思范文5
3月中旬，我参加了高区综合实践优质课评比活动，本次活动，让我受益不少：
1、放大范作，激发学生的制作兴趣。我出示了一个放大很多倍的彩球，在我的预测下学生们果然一下子被吸引了，也更提升了他们进一步的制作欲望。
2、分解范作，重视学生的自主探究。在制作前，我没有直接告诉学生这个彩球如何制作，而是让他们猜测，而后引导他们把放大的彩球分解了，学生通过观察彩球的每一个小部件，发现彩球是由好多个喇叭束穿连起来的，然后再探究喇叭束的制作方法，难度一步步被分解。
3、多媒体应用，解决教学重难点。学生在喇叭束的探究过程中，一定会遇到一些难题，为了节省时间、让学生轻松解决难题，课前我自己拍摄了录像，录制了彩球的制作过程，课堂上通过播放视频，让学生明白彩球的制作过程，录像在解决重难点时帮了大忙。
收获之外，也发现了一些需要改进的地方：
1、缺乏情境导入来增强学生的学习热情。彩球的主要功能还是装饰，在引出课题环节，我原来设计了“六一”欢庆，要装饰教室的情境来吸引学生，但是由于时间关系，又把情境导入给删掉了，缺少了让学生思考、交流，没能让他们的学习兴趣很快提高起来，以后需要注意。
2、模板的使用没有达到原定目标。
我原本的想法是让学生利用模板来方便快速地制作彩球的部件，一下子可以剪出多张圆片，但是在小组合作制作过程中，有的小组同学没有按照这种提高效率的方法很好地利用模板，还是按他们自己的想法一张一张地剪，导致最后有的组没有在规定的时间里完成彩球。
3、教学环节安排的不够紧凑。
在观看视频之后的交流过程，浪费了一些时间。如果时间充足的话，可以给小组合力制作彩球的时间再延长3分钟，效果会更好一些。再加上教师的语言有时候不到位，也影响了教学进程，在以后的授课过程中，还需要加强练习。
通过参加这次活动，我也学习了一些优秀老师高超的授课技能及清晰的设计思路，收获了不少宝贵的经验，在以后的教学路上要边走边学，争取更大的进步！
教学反思范文6
《广玉兰》是一篇优美的散文，特别喜欢对广玉兰一树姿态的描写这一段，觉得非常值得学生去学习和积累。因此也将这一段作为了一个教学的重点。教学这一段，主要还是通过抓重点词，品读语言，指导学生品味作者精致、生动的语言，通过多种方法来品读关键词语。如“数世同堂”“生生不息”“迫不及待”“终年不败”“生气和活泼”等词语，先联系学生的生活实际，理解词语的意思，再去讨论这些词语所表达的情感。最终归结到作者对广玉兰的喜爱之上。
但是，这么一段看似清楚而简单的文字，如果没有仔细去推敲，学生还是会有许多模糊的地方。比如“数世同堂”指的是什么？“生生不息”又是从哪里表现出来的？这些看似非常简单的问题，但是学生回答起来总是模模糊糊，说不清道不明！一直说，到了高段，教一篇课文应该从整篇着手，视野要开阔。诚然，这是对的，可是这只是一个大方向，大方向把握了，未必课堂就真的充实了。细节决定成败，我们的教学也是一样的。看到篇，也要看到点。看到点，还应该吃透它，即使不一定要在课堂上完全呈现出来，但作为老师，自己心中必须要有数。
教学反思范文7
感冒了，嗓子又很疼。今天的心情不知为什么，非常不好！上课时，我尽量不让学生看出来，但眉宇间的心事还是很重。讲话的语调也有点下降，不象平时的声调都是上扬的。孩子们也有所察觉，课堂上的气氛优点抑郁。我为了不让孩子受我的影响，尽量展开笑颜，声音轻柔得如此温柔却是很少有的，表扬依旧灿烂，特别是姜杨敏，现在上课时的表现是越来越棒了，频频举手发言，而且都能切中重点，这对本来就很聪明的他来说并不难。我的语调虽然很温柔但却没有激情。不过还行，没有太大的影响到孩子的心情。
窗外是阴雨绵绵，如细丝、如绒毛般的春雨，更把空间塞得像要封闭了起来似的，看不到远处，心里就更沉重了。
课始我看着窗外的雨，柔柔地问孩子：你们喜欢下雨吗？要说实话！
生：我喜欢下雨，因为，一下雨，雨里就有很多花伞，很美丽，很好看！
生：我喜欢下雨，因为下完雨后，有时能看到彩虹！
师：好可爱的孩子，就因为想看花伞，想看彩虹，就喜欢上了下雨！
生：我喜欢下雨，因为，一下雨小狗就不乱叫了。那就不会再吵醒我的小妹妹睡觉了。
生：我不喜欢下雨，因为下雨了，地上就有烂泥，会那我们的鞋子弄脏，走路也不方便。
生：我也不喜欢下雨，因为，一下雨，爸爸去批货，车子就容易打滑，就容易有危险。
生：我不喜欢下雨，因为下雨天，早晨爸爸妈妈上班，和我上学都得穿雨披，很麻烦，而且爸爸妈妈骑车，看不清路，容易摔跤，所以我讨厌下雨！
师：你们真是太可爱了，老师都被你们感动了。能关心他人，心里能想着别人，老师为你们高兴，也为你们骄傲！你们真是个有心人，能从生活中的点点滴滴来关心家人，真是个好孩子！
师：你们有的人不喜欢，因为有时下雨天会给我们的生活造成不便。可是有一群小朋友，他们却不管那么多。请你们看图（老师出示挂图）。看看图上画着什么？
生：两个小朋友在玩水。
生：有两个小朋友在踩水！
师：你能说得再具体一些吗？
生：哥哥和妹妹两个人，在水中踩水
生：哥哥和妹妹两个人，在快乐的踩水！
师：你观察得很仔细！注意到兄妹两人的表情了。
生：哥哥和妹妹两个人，在水中踩着水玩，可高兴了。
生：他们两个人，在水塘中快乐地玩耍，身上的衣服都脏了，也不管！
师：呵呵，越来越细心了！真好！我听你们都说到他们很开心，很快乐，你从那里可那出来的呢？
生：从他们的脸上，他们在开心地笑！
师：是的。那好请同学们把书打开，自由地朗读课文，（因课前孩子们都预习了课文，已经读N遍了）你能从课文中也找出他们踩水时，很高兴的句子来吗？
学生自由读课文。然后回答问题。
学生找得很不错，基本上都能够找出来！
然后学习生字再熟读课文！
自由读课文，自由读喜欢的段落，然后展示自己的朗读。
上到后来，我也忘记了自己的不愉快，完全融入到孩子们的世界里了。因为今天早上刚好下雨，我就又一次充分地利用了这一资源。对于下雨，孩子们有自己的喜好，说真话，说实话，孩子们道出了心声。我并不强迫孩子们一定要喜欢下雨，但只要能感受到课文中孩子的心情，能一起快乐地享受雨给孩子们带来的欢乐！天冷的时候，雨经常给我们的生活带来不便，淋湿了而又寒冷，这种感觉谁也不喜欢。其实，到天气热的时候，孩子们自然而然地就喜欢上了雨。我们经常看到，孩子们不管雨有多大，在雨中嬉戏，玩耍，是那么地开心，那么地自由自在。尽管大人常常把他们从雨中拉回来，不准再到雨里去。可他们才不管呢，一不留神，孩子们又在雨里疯耍了。即使衣服湿了，脏了，又有什么要紧，丝毫没有降低他们嬉戏的热情和激动的心情！
更没有想到的是，雨能让孩子的心思变得如此细腻。他们想到了在雨中批货的父母，在雨中骑车上班的爸爸妈妈，担心他们的行路安全；还有因为下雨而停止狂吼的小狗和熟睡的小妹妹，这些孩子是那么的小，那么的可爱，没有想到他们有着这样一颗善解人意的心。爱已经在她们的心里扎了根，开了花，那花开的声音是如此的美妙，动听！那又何愁他们体会不到，课文里那可爱的兄妹在水中戏耍的快乐呢！更何况孩子们还都有此经历，在水中玩耍的情景，可能一时会忘记，但那种愉悦的欢快的体验又怎会忘得了呢！
格物之功只能在身心做，老师应当创设人化情境，让学生亲历亲受，自感自悟，静思揣摩，使语言在心中彻底内化。李吉林的生活展示情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、扮演体会情境，不就是让学生身心感受语言吗！在处于愉悦的中孩子们，这种愉悦的心境能较快的在心灵深处转化成动力，轻松地学习知识。只有让学生的身心体验情景，感受语言，才有可能在自我建构的过程中，语言信息进行重组，然后吸收内化！
教学反思范文8
在《碧螺春》这篇课文中有一句话：有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”对于这句话的理解，要想引导学生体悟出来，就得让学生真正读懂课文，真正喜欢中国的茶，理解茶的文化。
学习该课文时，我就让学生抓住“久负盛名”一词，让学生猜一猜，碧螺春久负盛名到什么程度。学生自读课文，从总体上理解，碧螺春的采摘已有数百年的历史。碧螺春茶受到国内外人们的喜爱。学生从全篇考虑。在学习课文采茶、炒茶、品茶几部分内容时，引导学生模拟采茶、表演炒茶、实践品茶，通过学生感知、参与、体验之后，学生对“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”这句话就有了个性化的理解。有的学生说：“我仿佛觉得那杯中的茶叶就像是美丽的采茶女，又像是翠绿欲滴的茶树。那清茶仿佛就像那碧绿的湖水……”
教学反思范文9
5月27日，是我们超化镇中心小学举行课博会日子，我选择了绘本《爱心树》作为我的执教内容。这节阅读课我就想跟孩子们一起通过各种问题穿讲整个故事，然后让孩子们引伸到自己的生活中，理解这种奉献、索取，爱与被爱的内涵,以便爱心在孩子纯洁的心中得以传递,感恩的种子在孩子善良的心田萌芽.
自己虽然被这本书所深深地感动着，但是，对于一年级的孩子们来说呢？他们理解吗？他们现在能对父母的爱与付出有所感悟吗？很多同事知道我要上这节课后都表示有点担心,说实话，我自己心里真的也没有底。
但是课堂上，孩子们的回答不时总有精彩出现，比如：我问：“如果你是那个男孩,你会怎样表达你对大树的爱”有些孩子说：“我会给她一个紧紧的拥抱。”还有些孩子说：“我会给她一个深深的吻。”……又如，我问：“大树被砍成树墩了，为什么还是很快乐？”有些孩子回答：“因为它觉得为孩子做了些事，孩子快乐了,这样她就很满足了，不期望能够得到什么。”我又问：“那它心坎里却有些……省略的是什么？心里怎么样呢？”孩子们说：“我觉得它心里有些难过，因为孩子就要坐船走了，再也不能陪在自己身边了，它见不到孩子了，心里一定觉得很难过。”“我觉得她心里有些失落,孩子走了,不知道什么时候才能再见上一面,她的心里会空空的!”……这些回答都让我有点惊喜，我真想不到他们能不自觉地会用了一些这样的好词来表达自己的感受；我也想不到孩子们竟然会这样流利地表达自己的想法，真的让我感觉很惊讶。
另外，我还有点惊喜，讲完整个故事后，我问：“生活中还有谁也像爱心树一样，不计回报地为你付出、不断给你幸福，一生都为了你的幸福而幸福呢？“孩子们一下都想到了父母。也有的孩子想到了老师。紧接着我就在黑板上画了一颗爱心树，对孩子们说：“我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！现在你有什么话想对妈妈说的吗？我用音乐《感恩的心》作为背景音乐，让孩子们把想爸爸妈妈说的话写在爱心树叶上，然后读出来，最后贴在黑板的爱心树上，将本节课再次推向高潮。
总之，这节课孩子们的表现我比较满意，这本书的内涵孩子们都感受到了,但是在说说自己的父母平时是如何无私为自己付出时,有些孩子一下子还是不能说得出来,自己又该如何感恩回报,很多同学也只会从帮家长做家务方面想,如何引导孩子们更好地从日常细节重发现挖掘,从而有各方面不一样的感受,这还要我再进一步地去思考吧！其实，这个绘本故事并不仅仅适合幼儿，同时它也适合不同年龄层次我们，包括自己以及身边的朋友们，在我们遗忘了父母对我们的付出，看一看吧，会有不一样的收获。
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