下面是范文网小编整理的诗教学反思10篇(彩墨脸谱教学反思),供大家阅读。
诗教学反思1
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。第一首诗充满了儿童神奇丰富的想象,表达了一个孩子一连串美妙的幻想,具有十分浓郁的儿童诗特点。而第二首诗则摄取了童年生活的三组画面,生动表现了孩子们童年生活的欢乐。这节课的重点是经过有感情地朗诵,想象,感受儿童丰富想象力,尝试着写写儿童诗。
古人说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。学诗、写诗,必须学会赏诗、品诗。所以在《儿童诗两首》教学中,我摒弃了原先提出问题解决问题等研讨式的'教学,经过创设情境个读、同桌读、小组读、展示读、评析读等方式,鼓励学生读出自我的独特感受,领悟诗歌的内在音律和和谐之美。最终以小组合作的形式比赛朗读自我喜欢的诗歌,大家进取准备,在比赛朗读环节,每个小组各显其能,读出了自我的特色!由于这是儿童诗,和孩子们的生活很贴近,所以读后,让他们学着课文的写法,模仿写一小节,学生们都兴奋异常,不长时间有的学生就已经写好,我在转着看的时候,感到很高兴,有的写得很好,然后让学生起来说,就连平时最淘气的吕子涵都举起了手,并且写的很有诗意,很有想象力,看着他们高举的手,联想平日有些课堂的沉闷,看来,问题还是出此刻教师如何有效地引导那里。仅有当孩子们喜欢时,这样的课堂,才是最有成就感,最有效的课堂!
诗教学反思2
《新课程标准》说:“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动进取的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”《儿童诗两首》之一《我想》简短的语言贴合学生朗读口味,生动的画面迎合学生本身的想法,所以学生在主动主动的思维和情感中受到熏陶和启迪。
课堂上,我先让学生自由读小诗,告诉教师:你觉得作者的想法美在哪里?学生纷纷说出了自我觉得最美的愿望,说出最喜欢的画面。有的说把小手安在桃树上,比放感觉更轻,有的说“牵着万缕阳光”用了拟人,仿佛看到小手牵着阳光的手;有的说“悠”看出悠闲地荡着秋千,一边还唱着春天的歌。在讲到蓝天是我的课堂的时候,我让学生想象课堂上可能有些什么?学生联系诗歌,与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的欢乐中,他们说小鸟是我的同桌,白云是我课桌,太阳是我的教师……带着丰富的想象,感受着优美的语言文字,然后让学生用自我语言朗读,他们的情绪被激发,情感被点燃,读着听着,简直是美的.享受。
儿童诗的教学,将使学生更富情趣,对生活更加热爱,对培养学生的创造品质有其独到之处。诗歌教学课堂就是学生欢乐的天地,更是一门陶冶人的艺术,它能让学生展开想象的翅膀,走进自信的大门,领略美丽的风景。
诗教学反思3
《儿童诗两首》是充满了想象力和童真的两首儿童诗,学生在学习的时候很有兴趣,在学习的过程中体现了很高的积极性。优点:个别学生朗诵的非常到位,读出了那种快乐与童真。不足之处:有的学生朗诵的不到位,有个别学生朗诵的低沉,没有活力。还有个别学生没有体会到作者的那种丰富的想象力,体现在,在仿写的环节,很多学生写的句子想象力不丰富,很多都不合格;在理解绿色的蓬帐处,不能体会我的默默付出,经过教师点拨后能简单的了解。改进措施:这节课主要还是朗诵的不足,教师的'范读也不到位,所以在理解上出现了问题,以后在教学过程中,要加强自己的朗诵,通过教师的启迪,让学生理解作者丰富的想象力,最终达到可以自己发挥自己的想象力,写出与文章一样美的诗句。
诗教学反思4
教学中我们常常会意外地发现:学生头脑里有教师所意想不到的潜能和想法,有时他们能够给我们的教学带来意想不到的效果。因为第一节课在四班各课的程序一堂课下来,课堂非常沉闷,为了实现师生互教互学,彼此形成一贯真正的学习共同体,是我课后思考的一个主要问题.于是我改变当初的教学设计.新的.思路通过学生反复诵读围绕教师设计的“我感受到──”“我发现了──”我不理解──”“我欣赏── ”等几个环节,很好地,掌握理论落第一首的学习要点,教师及做了一番学法总结后,学生自学第二首诗时得心应手,完成效果相当不错,但是,如何在教师“退居二线后”,仍能在有限的时间内不留痕迹引导学生将课文所有知识很好地落实,是一个难题,也是我为之不断努力的方向。
诗教学反思5
一、整篇文章的描写重点是莲花,作者从自家院子的莲花开始,写到了祖父赏莲,之后重点写了风雨中红莲的变化过程,主角俨然是红莲,那我把题目改成红莲好不好?(明确:不好,写红莲是为了写荷叶,写风雨中红莲的变化即荷护红莲,很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱)
二、同学们说得言之成理,那既然如此,作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲,写三看红莲呢?下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系,它们又是怎样牵动了作者的心?
让我们一起一看红莲,请同学们一起带感情朗读一下这个部分。
写红莲由菡萏到盛开,观察细腻。主人翁红莲首次登场。
心情:烦闷
环境:繁杂的雨声 浓阴的天
红莲:开满 亭亭
“一切景语皆情语”,写白花的凋谢,恰是自己心境的'刻画。 (那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。)白瓣儿散飘在水面,如浮萍,无所寄托无所依靠,看到如此景色,更添烦闷,无处宣泄。只是忽然之间,作者看到了什么啊?请同学描述一下她看到了什么:围绕亭亭鉴赏一下,想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲,有没有让作者的心情好一点?仍是不适意!
诗教学反思6
课文教学的目的是让学生学会理解中国诗的特征以及感受本文生动、机智的语言,体会其深入浅出、化抽象为形象的妙处。学会体会比较法的妙用,学习使用这种方法,更培养了学生运用“自主、合作、探究”的学习方式。通过本文的学习,激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。对于具体的教学过程我做了一些关于《谈中国诗》教学反思。
1. 课堂教学环节
(1)课堂导入针对本班课堂氛围沉静有余而活泼不足的特点而设计,意在活跃课堂氛围,对学生的思维进行“预热”,从而顺利进行新课教学。
(2)在整体感知方面,意图体现新课标理念,引导学生对教学内容自主分析、提炼、归纳、质疑,自己发现问题,解决问题。
(3)在深入理解中国诗歌特征这一教学环节,引导学生自主分析作提炼作者的观点,态度,体会作者客观,公正对待本国诗歌的研究态度。在分析中国诗歌暗示性这一教学环节,我力图打通本单元教学内容,体现单元教学目标的一致性。在分析中外诗歌的异同方面,目的在于对学生进行学法指导,能够运用比较法去关照中外诗歌,从而体现、印证作者的观点,加强学生解决习题的能力。
2.优化课堂发问
好的课堂发问可以让学生疾速进进标题情境,进步学习喜欢,激发探求欲瞧,走进学问殿堂。因此教师设想的标题要难易过度,假如标题过难,学生高不可攀,假如标题过易,学生探囊取物。只要正在学生的“最近发展区”发问,才有益于学生克服畏难心情,才华让人人都有考虑的机会,个个都有成功的开心。因此对一些难度较大的标题要化难为易,设想展垫发问,使之分化成几个简略的标题。正在第一课时中,我让学生分段找要害句,这样降低了学生阅读的难度。但自我感慨,对付高二学生来说,我还是将他们的地位放低了,没有充分预计学生的学习能力,正在设想标题上显得过于简略,于是让一节课短少出色之处!
3. 我的困惑
在践行新课标理念的过程中,一直有个困扰:学生自主探究时间难以掌控与有限的课堂时间之间形成矛盾,对于这一矛盾,一直未能探索出行之有效的.解决办法,从而导致了课堂经常出现前松后紧的问题。
4. 教学所存在的问题:
(1)如上所说,本节课前松后紧,课堂教学未能做到从容不迫;
(2)在导入、质疑环节语言不够精炼。
5. 今后的改进
在今后的教学中应当注意课堂时间的掌控,力求做到收放自如,游刃有余;在备课、授课环节不断改进自己语言表达,是上课的语言更凝练,更精确。
我认真进行了《谈中国诗》教学反思,这些问题是我在教学过程中碰到的问题,希望在今后的教学中可以得以解决和运用。
诗教学反思7
今天上的是第二组第九课《儿童诗两首》,这是描写儿童的诗,内容上比较好懂。但是既然是诗就应该感受到诗的韵味,诗的美妙。在上第一课时,我用诗歌般的语句导入课文:童年如一幅美妙的图画,画上有你们五彩的生活;童年如一首动听的歌曲,唱着你们童年的欢乐;童年如一首诗歌,充满了你们对未来的幻想和憧憬。然后我用精心准备好的音乐,配乐给学生范读了一次课文,学生们真的感觉是陶醉了。接下来学生就跃跃欲试,想自己读诗了。我先让学生自由读,然后单个读,合作读。学生们个个声情并茂,读的抑扬顿挫,仿佛自己也身临其中了。最可喜的是我们班上,平时不爱举手的学生也自信的`举起了小手,在这些学生读前,我就问其他同学,你们想从他们读中感受到什么啊?学生们说了:“想感受到悠闲自在,想感受到童年的快乐......”在这些要求下,他们读的有高有低,读的更自信了,同学们给了他们热烈的掌声。在读好的基础上,让学生谈感受,不言而喻,儿童对春天的喜爱,童年时代的自由,天真.....,都感受到了。学诗也是为了写诗,接下来我给了学生几个词语让仿照课文写:我想-------- 贴近----------聆听---------感受--------,也可以自己想,几分钟的时间,学生写出来了
我想把耳朵
安在世界的最高处
聆听世界的旋律
分享大地的歌唱
这是我们班平时学习不太好的一位男生写的,还有好多我会一一收集起来。
这时我及时的鼓励孩子们:“看来我们班的这些孩子们将来都是大诗人,”孩子们脸上露出了成功的微笑。
毕竟是孩子们只要敢于写,大胆写,相信他们就是最棒的。在整堂课中,孩子们脸上都洋溢着笑容,我感到好满足,因为孩子们都深入其中,认真感受诗歌的美妙,他们学会了读,学会了聆听,也学会了只要大胆写,就会有诗样的童年。
诗教学反思8
过去,我在教诗歌时,遵循“阅读、学生初步理解、教师引导理解、重读”的教学方法。经常采用这种教学方式,学生的学习积极性不高,教学效果一般。这学期,在教第九册《两首童诗》时,我试图改变教学方法。首先,我让学生们谈谈:
1、我认为我最快乐的事情之一
2、我心中的幻想。引导大家结合自己的生活现实进行想象,然后介绍对诗歌材料及其意境的全面理解,然后让学生背诵诗歌。然后,引导学生开展实践活动:模仿两首诗的表达形式,以自己喜欢的形式表达上帝的旨意和;你擅长于“工作”。因此,所有的学生都兴高采烈。喜欢写诗的学生模仿《我想》和《童年水墨画》,写出自己精彩的想象。喜欢绘画的学生根据自己的想象描述绘画材料。喜欢阅读的学生在此基础上去收集其他几首少儿诗,下课后让学生以《我心中的歌》中的少儿诗为主题编写手写报纸,展示他们写的诗、他们画的想象画和他们收集的诗。
此类活动以课堂为基础,不限于教材。他们思想开放,将课堂学习材料与课外生活联系起来。学生不仅对生活有真实的.感受,有内在的自我表现,而且融入课堂和课外。在观看、思考、阅读、口语、写作、绘画等一系列实践中,他们开阔了视野,丰富了语言积累,提高了自主学习的意识和能力。贴近学生生活实际或充满乐趣的学习材料能激发学生的学习兴趣,诱发积极探索的欲望。
诗教学反思9
《李商隐·诗两首》苏教版是八年级语文下册第五、六单元的诗,安排到一起来学,是为了使学生对诗系统化学习,有深刻的印象,同时这两首诗具有构思巧妙,语言优美的特点。根据新课标对古诗词的要求,我设计了三个学习目标,即:(一)、学习两首诗精巧的构思(二)、学习“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的双关、比喻等写法。(三)颂读并说出两首诗表达的思想感情。以便也有助于学生积累优美的语言,提高其文学素养。
本节课的学习是建立在学生对这两首诗较为充分的自学基础上,在课前做了导学,所以本节课主要是让学生更加明确本节的学习内容,补充学生学习能力欠缺解决的部分。本节课基本做到了上述要求:补充了作者生平介绍,完整了学生诗意理解,精要点拨讲解了诗的精彩之处,特别是对诗词的精妙构思这一方面,通过翻阅资料,反复斟酌,再运用课件,努力给学生呈现了一个准确简明的`知识状态,让学生能对诗看得懂,学的明白,这是本节课做的比较成功的部分。但在上课的过程中也出现了一些不足,由于急于求成,对在学生学习的过程中给予学生思考、消化的时间不够充分,诵读也相对较少,影响了教学的效果,这是我需要注意的地方。
诗词的教学让师生们既喜欢又害怕,喜爱它意境优美、语言精炼含蓄,怕的是让人理解困难,难以记住,更别说运用了。我尝试着在这一方面有所突破,希望在今后的教学中探索找到一个途径,能达到此目的。
诗教学反思10
《儿童圆舞曲》原是由万卯义、王连锁作词、王连锁作曲,教材中的歌词部分经过改编。万卯义和王连锁是一对儿童歌曲的创作搭档,曾合作写出了许多深受孩子们喜爱的少年儿童歌曲,并多次在全国歌曲大赛中获奖。
这首歌曲整体以稍快的速度、明快的旋律,表现了少年儿童热爱生活、积极向上的.精神面貌。但是今天在这个班上课时却学生却没有表现出我想象中效果,他们好多人就不集中注意力听老师讲,尤其是某某男生,总是扰乱课堂秩序,而且他不听也不让周围的同学好好听,把这这动一动,那个碰一碰,整个一节课业不消停。他一捣乱,我的整个思路就被他给破坏了,以至于我在最后的两分钟之内不知道该干些什么,干脆让他们坐着,我想用这样的方式来告诉他们,对于他们的行为我很生气。
所以抽空我也决定找这位同学谈话,看他能不能意识到他这样的行为已经严重扰乱了老师和同学们。
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