下面是范文网小编收集的青蛙看海教学反思9篇 刺猬和青蛙教学反思，供大家赏析。
青蛙看海教学反思1
苏教版二年级语文教材上有篇课文《青蛙看海》，故事 很简短，其文如下：
青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说："只要等上前面的那座山，就能看到大海了。"
"天哪，这么高的山!"青蛙吸了口凉气，"我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?"
"是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看大海呢?"苍鹰说完就展翅飞走了。
青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它面前："你想看海吗?"
"是啊，可是这山太高了，我上不去。"
"这石阶你能跳上去吗?"松鼠说着，跳上了一个台阶。
"这有什么难的!"青蛙跟着也跳上去。
"好!你一定能看到大海。"松鼠说。
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
啊!大海就展现在它们眼前。
文章隐喻为一种高境界的为师之道，童话中的青蛙就像我们的学生，想翻越学习道路上的障碍——高山，去领略知识大海的美景，而苍鹰和松鼠就是他的老师。苍鹰作为老师，青蛙学生问，苍鹰仅平实的语言"传道"——登上山方能看海，对于小小青蛙来说无有力的翅膀、善跑的长腿，畏难是一定的，而苍鹰"解惑"时却归因为学生无能难以登山，而后展翅而去。显然，像苍鹰这种仅仅"传道授业解惑"而不关爱学生，不关注学生学习兴趣和信心，不注重方法指导的老师，早已不合时宜，与其说是学生的无能，不如说是老师的平庸。
而松鼠老师深知如此高大的山对于小青蛙意味着什么，用极富激励性的语言给学生以自信，设计学生青蛙的"最近发展区"，让其"跳一跳，够得着"，整个过程老师与学生同行，同甘共苦，领略美景，共同成长。
反思我们的现实，我们的学生已失去越来越多的学习兴趣和自信心，他们往往孤独艰难地走在求学的路上，肩负着老师抛给他们的知识背囊，稍有松懈，便会引来老师的随意的`指责与说教，而后将责任推给学生，与苍鹰何异?我们应像小松鼠那样作教师，巧妙地激发学生的自信和兴趣，注重过程的引导与引领，让学生欣然、易然、乐然"达到山顶去看海"。
后记："处处留心皆学问"，只要把教育当作我们的事业，用追求卓越的心，用善于思考的大脑，用独到的眼光，去阅读文字、阅读生活，总能有一些意想不到的启迪，更新我们的观念，优化我们的行为，让我们一点点接近教育的真谛。
青蛙看海教学反思2
苏教版语文二上第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。
我在设计这节课时，紧紧围绕着青蛙登山前后的心情变化这条线索加以展开。以青蛙刚开始看到高山时的畏难情绪和最后青蛙在松鼠的帮助下坚持跳台阶的过程为重点，来突出青蛙不怕困难，坚持不懈的精神。
关于教学重点的过程我是这样设计的'：首先引导孩子说出对于青蛙来说登山看海是件难事，然后抓住难字问学生难在哪里？课文的哪句话能体现登山难？学生找得都很准，一句是天哪，这么高的山！另一句是我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上地去呢？我重点指导了上一句，为了让学生体会山的高，我在黑板上画了一座山，问学生：这山算高吗？生答：不算高。接着，我又连画了两次山，并问了学生两次。学生都答：不算高。我说：那就请同学们把自己想象中的高山描绘出来好吗？学生们一下子来劲儿了，有的说：这座山头顶蓝天，脚踩大地。有的说：这山像个巨人。还有的同学用了一些形容词如直穿云霄、高耸入云等等。说完我紧接着让学生表演吸了口凉气的动作，体会山的高，最后我说：请同学们再来读一读这句话，体会山的高。经过这样的指导再来练读，学生都能读得很到位。
课文接下来讲得是：在青蛙感到很失望的时候，小松鼠来帮助了它，引领它一级一级的跳上台阶。这时青蛙开始变得有信心了，为了让学生体会青蛙登山的艰辛，我是这样设计的：先以小青蛙有信心了，登山的过程就不难了吗？这句话为过渡，激发学生继续学习探求的欲望，接下来让同学们朗读课文找出它们登山的过程，然后出示；两个句子青蛙跟着松鼠往上挑和青蛙跟着松鼠一级一极地往上跳让学生反复朗读比较，能否把一级一极去掉，学生答：不能。我问：为什么，你从一级一级中读懂了什么？学生有的答：一级一级说明了山路很长。有的说：我从中读出了它们的辛苦。我继续引导：辛苦在哪？学生答：累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。我接着问：就在这一级一级的登山过程中，它们还会遇到什么困难？学生积极动脑，大胆想象，最后我总结：它们登山很不容易，真是经历了千辛万苦啊！
在教学的最后我让学生说说你最喜欢谁？最想对它说什么？有的学生说到苍鹰和松鼠，认为应该学习它们乐于助人的精神；更多的学生则表示要学习青蛙不怕困难，坚持不懈勇往直前的精神。
这节课让我收获颇多。我认识到苦心钻研教材是上好课的第一步，也是关键一步，我会永远牢记这一点。期待着在以后的教学工作中能有更大的进步！
青蛙看海教学反思3
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在教学本课的时候，我启发学生自己去阅读，去感悟，发现学生思维的闪光点。如在理解“青蛙跟着松鼠登山”时，课文中说 “累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水”，我在指导学生朗读感悟后，拓展学生的思维，启发想象：除了“累了、渴了”，青蛙登山时还可能遇到哪些困难，又是怎样克服的？这样，学生的想象插上了翅膀：“饿了，找几个野果充饥；热了，到大树下乘一会凉；冷了，互相拥抱取暖；腿不小心被树枝擦伤了，咬紧牙坚持住；跌倒了，爬起来继续向上跳”……学生的思维在想象中得到发展，在说话中得到感悟。因此，当课文学完后，我请学生谈谈你们喜欢故事中的谁？大家谈得有声有色，煞有味道！有的说：“我喜欢松鼠，它帮助小青蛙实现了看海的.愿望，好朋友之间就应该互相帮助。”有的说：“我喜欢青蛙，它不怕困难，终于看到了大海。”有的说：“我喜欢青蛙，因为它一心想着自己的目标坚持不懈，以后我做什么事情也要坚持不懈，这样才能成功。”……至于苍鹰，没人主动提及喜欢。我说：“苍鹰及时给青蛙指点，告诉它怎么样看到大海，在生活中，我们做事情不成功，就是没有人给我们指点方向。”学生似懂非懂地点了点头。我想，学生能说到这些，一定是对文本有了深刻体会，自身也受到了教育，我为师者也就满足了。
青蛙看海教学反思4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学准备：
课件（欣赏课文、高山、海景、课文最后一幅插图）
投影片三张（鹰、两段话）头饰（青蛙、苍鹰、松鼠）
教学过程；
一、讲故事看动画度入，激发兴趣
小朋友们都知道，青蛙生活在？有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海，它能看到吗？我们来看一个动画片好吗？
二、欣赏课文课件
三、进入情境，倾情朗读
1、引导品读第1——3自然段。
（1）、过渡：青蛙一开始很想去看大海时，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困难了。
（2）、自读1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困难呀？
（3）、指名回答，出示相关句子。
A、青蛙遇到困难了，别担心，有了，它的好朋友谁来了？苍鹰怎么告诉青蛙的？
“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
反复读。点名读，指导（“喏”要轻，加上动作，注意语气），生练读，再点名读。边读边表演做动作。
B、过渡：对于苍鹰来说，登上山顶太容易了，简直是小菜一碟，可是青蛙却认为这山简直是——（太高了）你从哪儿看出来的？（“天哪，这么高的山！”）
·*指导看高山插图。
*指导学生模仿青蛙的口吻，惊叹山的高，感受任务的艰巨。
假如你是这只青蛙，看了这么高的山，你怎么说？引导把课文的句子读出来.
C、过渡：说着，青蛙还——
“青蛙吸了口凉气……”
*指名表演“吸了口凉气”，说说青蛙为什么要吸一口凉气？
（4）导读第三自然段：苍鹰是怎么回答青蛙的？
（5）学生先独自扮演不同角色读第1——3自然段，再在小组里进行分角色朗读练习，相互肯定优点，指出不足；小组派代表在班上带头饰分角色朗读，读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。
2、品读第4——12自然段
（1）过渡：青蛙没有良好的自身条件，可是苍鹰告诉它，不登上山顶，怎么能看到大海呢？怎么办呢？
（2）自读第4——11节，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？
（3）谁帮助了它？
引导学生联系生活，加深对青蛙言语的体会。见过青蛙跳吗？见过青蛙登山吗？试着做青蛙跳台阶的样子，跳一跳。
（4）分角色赛读松鼠与青蛙的对话。小组练读、戴头饰读
说话：你说松鼠凭什么说青蛙一定能看到大海？
（5）青蛙是怎样跳到山顶的？画出句子，读一读。
“就这样……”
*你认为小青蛙怎样？
*试一试怎样读才能让人知道青蛙登山的艰难，再把句子读给同学听。
（6）经过这么艰辛的过程，最后他们终于——？课文怎么说的？
*读：啊！大海就展现在他们面前！
四、感悟内涵，表现美感
1、伴着动作，有感情地朗读课文。
2、出示启发说话：青蛙和松鼠在山顶上将会看到什么？
·说话：它们又会说些什么？指名表演，集体评议。
说话：如果苍鹰看到了，它会说什么？
3、自由组合，分角色美读课文。
五、作业
把故事讲给爸爸妈妈听。
课后反思；
1 以边读边表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的.真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，表演方面我觉得师生都做的不错。激发了他们的表演欲。
2、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
在导读方面还要继续努力，我认为自己指导得还不够到位，还望各位多提点建议。
青蛙看海教学反思5
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。告诉我们只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
从指导预习到第一课时的教学，孩子们对故事已经熟读成诵了。第二课时读完课题，一个孩子叙述了故事大意后，我问孩子们“青蛙看到大海难吗？”“不难。”“难。”“不难。”““难。” 有的孩子把目光聚焦到“这有什么难的？”这句话。抛出的问题太唐突了吧，让我们来听听苍鹰和青蛙的对话吧。一个说只要登上前面的那座山，就看到大海了。一个说山太高，没有翅膀和长腿上不去。在这难与不难的碰撞中，孩子的思维之花悄悄绽放了。一个认为不难，轻而易举，充满鼓惑，一个却高山仰止，望尘莫及。加上图画和语言的渲染，分角色朗读一下子入情入境了。就这样让梦想破灭了吗？就这样想见却不得见吗？就这样陷入失望的境地，垂头丧气，无可奈何了吗？
小松鼠来了，她的鼓励成了一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵。她的陪伴给了青蛙无穷的`力量，一级一级地往上跳，终于到达了山顶，看到了波澜壮阔，无边无际的大海。“我终于梦想成真了。”好一个梦想成真，这一切容易吗？不容易啊！反反复复地读“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。”看似艰难，筋疲力尽了，可一个“不知不觉”分明流淌着幸福和欣喜，融化了疲惫，只有大海，只有梦，只有那片蔚蓝。
每个人心中都有一片海，美丽而宽广，神秘而充满诱惑。怎样才能看到她呢？如果你是小青蛙，那苍鹰是谁呢？是老师和妈妈。小松鼠是谁呢？是朋友，是老师，是伙伴，是伴侣。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓励，我们就离那片还越来越近了。
美妙的课堂，幸福的享受，情感的洗礼，精神的共振，如此美丽，如此难忘。
青蛙看海教学反思6
本课是一则童话故事，叙述了一只长期生活在湖边的青蛙很想看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下终于看到了大海。课文通过青蛙和苍鹰、松鼠的对话、动作告诉我们一个道理：世上无难事，只要肯攀登。为了让学生明白这个道理，我设计了与课文相匹配的情境，再问学生：“此情此景，你会说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？”让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解、品味语言，体会语言的魅力，培养对语言的感受力，锻炼说话能力，同时获得情感体验，提高审美的情趣。为了让课堂气氛活跃，增强学生学习兴趣。我让学生分角色表演了一遍课文内容。学生在表演中再次明白了青蛙看海的不易，更加理解了课文所要告诉我们的`道理。
最后，我拓展了课文内容，让学生说说，当青蛙和松鼠登上山顶后，大海呈现在眼前。他们会说些什么？学生说：“大海展现在眼前，大海真美啊！一望无边，波浪一个连着一个，发出‘哗……哗……’的声音，那是大海在歌唱。碧绿的大海和蓝蓝的天空浑然一体，美丽极了！”学生又说：“谢谢你，小松鼠，是你帮助了我，鼓励了我，我才能看到这么美的大海。”小松鼠说：“不用谢，你看，只要你有信心，什么事情都能成功的。”学生的想象力、表达力得到了较好的训练。
青蛙看海教学反思7
本课是一则童话故事，叙述了一只长期生活在湖边的青蛙很想看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下终于看到了大海。课文通过青蛙和苍鹰、松鼠的对话、动作告诉我们一个道理：世上无难事，只要肯攀登。为了让学生明白这个道理，我设计了与课文相匹配的情境，再问学生：“此情此景，你会说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？”让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解、品味语言，体会语言的魅力，培养对语言的感受力，锻炼说话能力，同事获得情感体验，提高审美的情趣。为了让课堂气氛活跃，增强学生学习兴趣。我让学生分角色表演了一遍课文内容。学生在表演中再次明白了青蛙看海的.不易，更加理解了课文所要告诉我们的道理。
最后，我拓展了课文内容，让学生说说，当青蛙和松鼠登上山顶后，大海呈现在眼前。他们会说些什么？学生说：“大海呈现在眼前，大海真美啊！一望无边，波浪一个连着一个，发出‘哗……哗……’的美妙声。碧绿的大海和蓝蓝的天空浑然一体，美丽极了！”学生又说：“谢谢你，小松鼠，是你帮助了我，鼓励了我，我才能看到这么美的大海。”小松鼠说：“不用谢，你看，只要你有信心，什么事情都能成功的。”学生说得多好啊，多有礼貌啊。
青蛙看海教学反思8
今天终于顺利完成了《青蛙看海》的教学任务，课前，我研究教本时对青蛙登上的那部分对话的处理有些拿不定主意，以往，同桌相互演这种形式大家运用的最多，可是这次我担心演的同学在这短短的表演中体会不出青蛙累的感觉，坐着看的也只是隔岸观火，没有切身感受，这就不能体会出最后青蛙看到海时发出的惊叹"啊"。大家说的可能也只是为赋新词强说愁吧。
我在教学这一环节时做了如下处理：在小朋友体会出青蛙登山的困难后，我就做热心的小松鼠。小朋友们在我的.带领下不停地跳着。起先小朋友们可快乐了，跳一下还"呱"地叫一声。可是一分钟过去了，"呱"的声音小了，小部分学生嘴里开始嘟囔着累了。我乘势问：有什么感受?"累了、渴了"文中的感情都出现了。我又说："那我们就放弃吧?"孩子们几乎异口同声："不行。""为什么?"孩子们告诉我：坚持就是胜利;有志者事竟成;只要有恒心，铁杵也能磨成针……这就是教学的重点，不用老师的明示，孩子已经亲身亲身体会出了。最后到达山顶了，看到了大海，教室里一片欢腾，也感慨万分。
这节课孩子们是快乐的，我也是快乐的。我相信这会成为孩子们入学以来最难忘的一节课。
青蛙看海教学反思9
《青蛙看海》是苏教版小学语文二年级第四单元的一篇童话故事。讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，坚持不懈、刻苦努力，就一定能成功到达理想的彼岸。
苍鹰在整个故事中是一个引导者，是它给青蛙指明了道路，也是苍鹰让青蛙明白了现实情况的艰难，从十分渴望到很失望。在教学这一自然段的时候重点是让学生通过读和观察理解整个情绪转化的过程，明白青蛙看海是一件比较难完成的心愿，为后来的看到大海奠定了基础。这一自然段的学习放在了第一课时，第二课时中只进行了简单的复习以引入后面的内容。
在设计这节课时，我紧紧围绕着青蛙登山前后的心情变化这条线索加以展开。以青蛙刚开始看到高山时的畏难情绪和青蛙在松鼠的帮助、鼓励下坚持一级一级跳台阶的.过程为重点，来突出青蛙不怕劳累、不怕辛苦、坚持不懈向上攀登的精神。在教学过程中，我紧紧围绕青蛙和苍鹰、松鼠的对话展开，指导学生以多种形式反复朗读，以读为主，以读代讲，以问促读，让学生在读中去体会、感悟青蛙的这种精神以及松鼠对它的帮助和鼓励。
课堂上，我通过出示图片及简笔画让学生描绘并感受山之高，我引导孩子说出青蛙看到那座高耸入云的大山时的反应，进而体会青蛙当时惊讶、害怕的心情，再带着这种心情去朗读，在读中进一步体会青蛙的内心。
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