下面是范文网小编分享的《磁铁的磁性》教学反思3篇 磁铁的磁力教学反思，供大家赏析。
《磁铁的磁性》教学反思1
一、本课的教学目标是
1、引导学生经历探究“磁铁”的过程，使学生知道磁铁有磁性，磁性最强的地方是它的磁极，磁铁有两个磁极，知道磁铁在生产生活中作用广泛。
2．指导学生经历研究“磁铁能吸引哪些物体、用多种不同方法研究磁铁各部分的磁性强弱是否一样”活动过程，培养他们观察、记录，交流倾听的习惯，并能提出一些问题。
3．激发学生进一步研究磁铁的兴趣，乐于与人合作、交流。
本课最重要的是让学生用多种不同方法研究磁铁两端和中间的磁性强弱是否一样。至于磁铁有磁性，磁铁在日常生活的应用，是学生本来就知道了的。
二、本课的难处
1、内容的选择。《磁铁的磁性》上过这课的专家不计其数，就拿我们学校来说，蒋峰，许新上的都很精彩，听过此课的老师自然很多。和他们相比，自然相形见绌。
2、磁铁的选择。现在学校拿到的磁铁都是假冒的磁铁，包括条形磁铁，蹄形磁铁都是在一块铁的两端镶嵌上2块磁铁而已，这种磁铁做相同磁极互相排斥，不同磁极互相吸引是看不出猫腻的，可是做磁铁的磁性实验是不行的。因为这种磁铁就2端有磁性，其他地方没有磁性。为了借到比较大的条形磁铁，跑遍了新安江的小学，也才借到6块。心里不免对现在教学仪器的厂家产生“深恶痛绝”之感，真是岂有此理啊！
三、教学效果
1、学生开始比较腼腆，经过交流渐渐熟悉起来，能够主动利用老师提供的器材，设计实验。但是对于我前面提到的，没有老师的'提示不能动桌子上东西，在设计实验时，没有打开蹄形磁铁的盒子。
2、小组合作意思得到提高，能够比较合理的分工，合作，使实验设计越来越多样。
3、在学生小组汇报用各种方法来证明磁铁的两端和中间磁性对比后，学生的思路进一步打开，这是我期待的，虽然他们并没有完全遵守老师布置的小组汇报时候，要学会倾听。
4、学生设计的方法多种多样，达到了预期效果，这对学生是1个极大的提高，这是培养学生科学素养的一个良好开端。
最后感谢提供给我们这次展示机会的学校。
《磁铁的磁性》教学反思2
教材分析
这节课设计了3个探究活动：第一个是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，只安排学生研究隔着非铁质材料的物体；第三个是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的。
学情分析
学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的'。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，虽然他们对磁铁能吸铁深信不疑，但往往认为磁铁能隔着所有物体吸铁。所以教材设计的两个实验从操作上分析是简单的，从学生的认知和思维的层面看，却能强化学生的认识，修正错误的看法。因此把本节课的实验活动做深挖透，对学生进一步研究磁铁的性质，掌握科学概念，培养科学素养都是很有帮助的。
根据学生的年龄特征，联系生活经验，创设教学情境，重视猜测能力和合作交流能力的培养；加强学生动手实验能力和概括能力，养成严谨的科学实验习惯。
教学目标
知识目标
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
能力目标
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观
1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
教学重点和难点
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
《磁铁的磁性》教学反思3
《磁铁的磁性》这一课，我在设计时主要侧重向学生提供充分的科学探究机会，探究身边的科学，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
一堂课的导入很重要，恰当的创设情境，一下子就能把学生吸引到课堂内，并对学习的内容产生浓厚的兴趣。在本课教学中，我设计了“小猫钓鱼”这个情境，学生一看到鱼是纸做的，鱼钩又是直的.，学生一齐说：“钓不上来”。当老师把鱼钓上来的时候，学生的表情非常惊讶，参与的兴趣马上上来了。
课上我设计了两个实验情境，第一个实验主要是让学生通过实验明白磁铁有吸铁的磁性，然后让学生在教室内找一找室内的那些东西是铁做的，让学生学会应用知识。由于当时着急，忘了这一环节。第二个实验是让学生通过实验明白磁铁各部分的磁性是不同的，从而明白磁铁有两极，磁性最强的是磁铁的两极。
最后安排一个小活动，找一找铁钉在谁得兜里，目的是让学生综合运用学到的知识，学生参与的兴趣都很浓。然后让学生利用磁铁的磁性设计小玩具，体现了科学课虽然结束了，但也正是新的科学探究活动正在开始。
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