接力跑教学反思 篇1
本课是对二年级的学生进行迎面接力跑的教学。本课主要是让学生通过学习能够知道迎面接力跑的基本方法,并能够做出迎面接力跑的传接棒动作和错肩方法。我通过循序渐进的教学方法,让学生慢慢掌握迎面接力跑的.方法。先让学生四人一组,用走的方式分组练习迎面击掌练习,让学生体会到正确的错肩动作,再从走到慢跑,让学生对错肩动作得到巩固。教师通过讲解示范让学生了解传接棒的方法,再让学生持接力棒慢跑进行练习,从中发现学生出现的问题,教师再一一进行讲解纠正。学生在慢跑中的动作正确以后,再让学生练习快跑中的迎面接力。但同组中,学生的跑的能力不同,再让学生小组商讨,如何安排跑的同学的顺序,提高迎面接力的顺序。最后教师再组织学生进行迎面接力比赛。生的观察很仔细,学习也很认真,游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难,而且交接棒速度也很快。一堂课下来,学生们领悟了传接棒对游戏“迎面接力跑”的重要性,也基本掌握了传接棒的正确手型和姿势。
但是本节课的学生练习密度非常大。因为练习时分为四人一组,学生练习一组的时间非常快。所以在教学的时候,我增加了学生练习的组数。却发现学生练习密度过大。所以,在练习队伍的编排和练习密度方面,还需要加强改进。
接力跑教学反思 篇2
新课标理念下,高效课堂中充分发挥学生的自主学习能力,小组合作是当今课堂中必不可少的教学方式,我们体育课堂也不例外,小组合作学习在本节课中得到了充分的体现。
在以前的教学中,作为老师,我们总是把能讲到的都通通讲出来,让学生听,然后希望学生按照教师安排,听从教师指挥。本节课是4x100米接力,按照以往的教学我会把分组练习中的注意事项都要强调给学生,然后在让他们练习。但是本节课似乎我在讲注意事项时学生根本不听,于是我让他们尝试练习,再进行比赛,比赛后出现了很多的问题,还没等我点评,他们小组中已经争论不休。于是我灵机一动:“组长负责,就刚才的比赛本组进行讨论,指出问题,然后讨论接下来的战术,不明白的地方可以请教老师。”接着看见学生们热烈讨论的.场景,这样老师一点都不费劲,效果还非常明显。我先安排两个组比赛,其余组观摩,然后互换,最后对刚才的比赛相互评价,学们马上滔滔不绝将问题反应给别的组,“你们谁谁没提前预跑,谁谁没有左右手搓开等等”我要提示的注意事项全被他们讲到了,我只需要做总结。
通过本节课,使我醒悟在以后的教学中可以多采取此类方法,既减轻教师的负担,还充分了生的学习能力,提高学习兴趣。
接力跑教学反思 篇3
本课是一堂发展学生跑、跨、跳、爬、协作等能力的综合练习课.通过游戏发展学生团结友爱,互相帮助的优良品质,在游戏中建立良好的合作伙伴关系,这有利于学生的人际交往关系的培养和建立。以游戏代替平时的跑步作热身,使学生产生新鲜感和调动学生学习的积极性和兴趣,这点是值得在平时课上使用,避免学生产生乏味感。但是游戏安排要合理,像我安排了单脚跳抓人,老鹰抓小鸡,丢手绢,大鱼网,由于近段时间学校有股“单脚跳抓人”的风气,竟然四组学生都玩这个游戏,这是我出乎意料之外的,那我安排其他几个游戏有什么必要呢?这点应该值得深思的。
在情境下学生好像真的去探险似的,个个都想拿冠军的样子。在进行比赛之前,考虑到学生间存在着水平的差异性,为了更好的完成练习任务,我注意先让学生对自己比较有把握的和比较没有把握的项目分别练习,然后小组进行探讨,提高自己的技能水平以便于自己的小组在比赛中取得好成绩。我想这样可以使技能水平差点的学生在游戏中更有信心和兴趣完成任务。
在比赛进行当中,学生精神抖擞,个别学生在爬山(跳箱)时自己创新爬的方式,这个想法是好的,但是也要顾及到安全,幸好事先已经安排了每组一个学生在爬山的过程中做辅助。安全第一,每上一个教学内容时,教师应该考虑周全。其他几个项目就是考验学生的身体协调和敏捷能力了,所以学生比赛时都很有把握。
障碍赛跑后,我用音乐和舞蹈让学生跳起来,起了愉悦身心和放松的作用,这是可取的,体育课结合其他课程进行教学,使学生懂得知识的重要性。总结时学生总结得也很好,毕竟这节课内容比较实际,学生都亲身体验似的。
这节课总得来说是可以的,学生在愉快的氛围中学到了技能,也发展了身心,达到了上体育课的基本要求。
接力跑教学反思 篇4
小学一年级的学生活动好动爱表现,他们的模仿能力与好奇心都比较强,并且乐于展现自我。在对待“跑”时都能表现出较强的兴趣。通过本课的教学,旨在让学生明白直线跑的距离最短,体会沿着直线跑的正确姿势,做到用前脚掌着地快跑,与此同时,培养学生养成积极的进取心。
通过一节课的学习,课堂气氛比较活跃,学生积极性高,基本实现本节课的教学目标。但是基于一年级学生年龄较小且刚入学不久,他们的注意力集中时间是有限的,这就给教师自身提出了更高的.要求,需要我们设计出更新颖的教学设计,来不断激发他们的学习兴趣。
在本节课的基本部分中,我首先让学生们复习了上一节课学习自然跑的动作要领,即两臂自然屈肘前后摆动,前脚掌着地用力蹬地的动作。然后,我分别演示了曲线跑和直线跑,组织学生进行思考哪种跑先到达终点。为了让学生能够实现直线跑,我将学生分成四路纵队,分别站在在田径场跑道上的四条白线上,四名同学为一排,一排接一排的沿着跑道的边线进行直线跑,在25米终点线处放置四个标志物,这样学生可以找准目标,对准目标进而沿着白色跑道进行直线跑。
反思之处:第一,由于低年级学生年龄较小,所以在课堂教学中不能一味地讲解专业术语,在今后的课堂中,如何巧妙的将技术动作的专业术语转变为儿童话语言值得好好斟酌;第二,课程设计的新颖性能帮助教师在课堂中更好的吸引学生注意力,例如在对待低年级教学中可以多采用“情景式教学法”。
接力跑教学反思 篇5
新课标理念下,高效课堂中充分发挥学生的自主学习能力,小组合作是当今课堂中必不可少的教学方式,我们体育课堂也不例外,小组合作学习在本节课中得到了充分的体现。
在以前的教学中,作为老师,我们总是把能讲到的都通通讲出来,让学生听,然后希望学生按照教师安排,听从教师指挥。本节课是4x100米接力,按照以往的教学我会把分组练习中的注意事项都要强调给学生,然后在让他们练习。但是本节课似乎我在讲注意事项时学生根本不听,于是我让他们尝试练习,再进行比赛,比赛后出现了很多的问题,还没等我点评,他们小组中已经争论不休。于是我灵机一动:“组长负责,就刚才的比赛本组进行讨论,指出问题,然后讨论接下来的战术,不明白的地方可以请教老师。”接着看见学生们热烈讨论的场景,这样老师一点都不费劲,效果还非常明显。我先安排两个组比赛,其余组观摩,然后互换,最后对刚才的比赛相互评价,学们马上滔滔不绝将问题反应给别的组,“你们谁谁没提前预跑,谁谁没有左右手搓开等等”我要提示的注意事项全被他们讲到了,我只需要做总结。
通过本节课,使我醒悟在以后的教学中可以多采取此类方法,既减轻教师的负担,还充分了生的学习能力,提高学习兴趣。
接力跑教学反思 篇6
现在的中小学生大多都是独生子女,从小在家缺乏与人交往合作的氛围,在学校主观意识性很强,好胜好强,不易与同伴和睦相处,而合作学习就给了他们这样一个良好的机会。合作学习强调的是小组的共同任务,共同的荣誉,要完成这个共同的任务就必须要全体成员齐心协力,共同分担责任,共同进步和提高,从而逐步建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神,达到社会适应领域的目标。因此,在教学中教师在选择适合的教材,要创设合作学习的教学结构和合作学习的氛围,才能取得最佳效果。
本课紧扣健康第一位指导思想,充分发挥学生的主体作用,本节课我选择接力跑作为本节课的主要学习内容,培养学生的合作意识,。本节课主要教授学生上挑式传接棒的方法,课的设计分为准备部分、基本部分和结束部分三部分的内容,目标为1、掌握接力跑传接棒的动作要领,了解接力的含义和练习方法。2、掌握接力跑正确的交接棒和跑的方法,发展速度和奔跑能力;掌握上挑式接力方法,发展协调能力手臂和腰腹力量。3、培养同学间互相帮助,团结协作的精神。准备部分我主要安排慢跑、徒手操,基本部分主要学习下压式传接棒的方法,从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习,结束部分主要采用静力拉伸进行放松。课中学生的学习效果来看,学生掌握情况较好,未犯技术性的错误;在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣,注重每位学生的共同发展;合理的安排运动负荷、强度、练习密度,也加强对学生优良思想品质的培养,下面谈谈本人上完课后的`反思,通过本次课的教学,我得到了很大的启发,很深的体会:
1、学生通过分组比赛,进一步增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力,从学生的练习程度上不难看出,学生对分组教学方法很感兴趣,教学比赛既是素质,技术,战术的较量,也是对学生心理素质的考验,比赛增强了学生的自信心,勇敢性和坚强的毅力,同时又培养了学生的竞争意识和创新能力,因此,分组比赛对提高全体学生的参与能力,培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。
2、在接力的导入部分应采用迎面接力的比赛来激发学习的兴趣,提高积极性;
3、课中对接力区的解释不够深度,在以后的课中应该指定小组长或专门裁判负责监督学生不可超越接力区增加学生对接力区这个概念理解得更加深刻。
4、接力赛(圆周)中,个别学生还站在原地接棒,应在相应的位置加上标志。
易范错误与纠正方法:
易范错误:伸臂过早;传接棒不准;起动不准确;
纠正方法:学生2人一组原地、慢跑的传接棒练习,传棒人发出“接”或其他信号,提高熟练程度。
接力跑教学反思 篇7
本课依据《体育与健康课程标准》的基本理念,以健康第一为指导思想,根据《课标》学习要求和学生的实际情况,以自主探索学习为主要方式,以学生为主体,以学生身体练习为主要手段,突出学生的主体地位,促进创新学习,关注个体差异,让学生主动参与和教学中,体验运动的乐趣,大大纲教学要求,体现体育的真正意义所在!具体反思如下:
一个方面谈谈这节课的亮点之处:整个教学过程都在游戏和比赛中进行,让学生在玩中学,玩中练,玩中育。在技能掌握方面,对下压式传接棒中的技术教学因素做了淡化处理,突出了由传统的“教师教,学生学”变为“学生乐于主动学,自主学,教师辅导”的探究式学习方式。采用分组教学,发挥小团体的作用。各组运用刚学会的技术动作进行接力比赛,去实践尝试,让学生在学习过程中发现问题后,相互帮助、相互改进,进而提高学生通过合作来解决问题的能力,创造良好的合作学习氛围,让学生充分发挥团结协作意识。
另一个方面说说这节可的不足之处:
由于学生的热情延时了对动作的掌握程度,我个这块过于自信致使学生在原地练习接力棒的次数不够,没有从量变到质变的升华。一般的技术动作要反反复复地练习,才能达到掌握的效果。整个课堂对接力区的解释讲的不够透,学生理解不够到位,在尝试接力赛中,个别学生还站在原地接棒,让我有些失望,在以后的教学中应该加强对接力区的认识和理解,从心里真正的达到完美的交接棒过程,加油!
接力跑教学反思 篇8
结合水平四学生身心特点和学校场地设备等实际情况,科学、合理地规划教学内容。力图让学生在课堂上就如在家玩耍一样,开创一个亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛,使学生全面实现运动参与、身心健康的目的,真正体验到体育活动的乐趣。教师应让学生以小组为单位进行练习,同时也强调了学生个体自由发挥的练习形式,让他们共同讨论、分析,以培养他们的团结合作精神。
水平四学生已有了完整的人格和解决问题的能力,但个别学生自制力还很差,教师鼓励学生克服困难、不怕失败,应敢于面对困难,反复尝试,及时总结经验,共同实践。学生能尽情地发挥自己的主观能动性,从而掌握所学内容。
我没有想到体育课也可以上得这样有趣。你见过这样的准备活动吗?把原来枯燥的口令变成了有趣的游戏活动,又让学生在有趣的活动中解决有针对性的问题。在整个教学过程中又以学生发展为中心,让学生独立解决问题,倡导学生主动学习,勤于思考,培养学生获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交往与合作的能力。教师在教学过程中的角色也发生了根本转变,在引导过程中与学生积极互动、共同发展。评价过程中注重教师的激励性评价、学生的自我评价和学生的互相评价,改变了以往单调的评价功能,适合了高中新课程改革的理念。
在这里,学生体验到小组学习的乐趣,互帮互助,一起来做,人人参加,更多体现得是快乐的学习,快乐的运动。在这样快乐的气氛中,我上了一节有趣的体育课,这真是一种美的享受。
接力跑教学反思 篇9
体育是伴随每个人成长的,而作为一名体育老师如何上好一节体育课是值得我学习和反思的。10月9号我很荣幸参加了区里的视导课,由研修员崔老师来到学校为我和刘超老师进行指导。从备课到上课,一个看似简单内容,背后确是一次次修改打磨,辛勤的付出。备课时,身边的老师都耐心的指导我,把自己的经验传授给我,尤其是我的师傅郑甜老师不惜节假日加班帮助我整理和分析课的内容。再到上课,体育组老师们在场地上帮助我摆放器材,摄像。每一个准备的环节有条不紊,一节完整的课,需要把一切都想到,做好每一个细节。讲课结束后,崔老师以及其他老师们对我的授课进行了点评,同时对课堂教学中的不足,提出了宝贵的建议,通过崔老师以及其他老师的建议,进行以下几点反思:
第一,在讲课过程中,我的语言色彩要有待提高,不管在这个环节到下一个环节中的过渡语,还是在课中的评价语言以及对学生的用语都需要不断的磨练和改变。记得在交流会上,崔老师说过你面对的是一群孩子,你要用儿童的语言和孩子们打成一片,去融入到他们的世界,而不是用自己的成人的思想去带动孩子们。
第二,布置场地环节,因为自己的疏忽,示范接力棒没有准备好,当时的我内心紧张,但是更多的是对自己粗心的愧疚,多亏郑老师的帮助,解决了我的燃眉之急,以后在布置场地上我要更加细心,不让类似的事情发生。
第三,游戏中,因为是新授课的内容,我总是过多的去讲解动作要领,让他们在脑海里形成这个接力的概念,但是我却忽略了对于孩子只有讲解是不行的。
游戏刚进行得火热,孩子们的兴趣和情绪刚被带动起来,我总是一声哨打断了这个环节让学生们受到了局限性。今天听完崔老师给予我的建议,我可以让学生在玩中体会动作的概念,激发他们的`思考,我在给他们一些实质性的建议与讲解,这样不仅可以达到学习的效果,并且让学生们能够享受在玩中学的乐趣。经过今天的教研活动,让我受益匪浅,并且让我在教学经验积累方面得到了很好的积淀,对今后上课的一些教学方法有了新的认识和想法。最后感谢崔老师对我提出宝贵的建议和指导,感谢默默无闻在背后支持我的老师们。
接力跑教学反思 篇10
这节课可以说都是在欢快、激烈的氛围中进行的。迎面接力的比赛让我充分感受到学生出自内心的集体荣誉感,不需老师引导他们就拼命地给本组队员加油呐喊,作为一位一线的老师,真心地希望自己在以后的教学中能呵护、鼓励他们的这种真挚的集体荣誉感,伴随他们自豪的成长。
但最头疼的是他们一投入到活动中就会忘了自己是在上课,我认为一堂课的课堂学习纪律非常重要,这关系到教学的效果与质量。
二、关于技能学习
以往学生在练习迎面接力跑的时候都是以“拍手”的方式进行的,这样虽然简便但学生很容易不自主的犯规,因此本课的迎面接力跑就从“规范”入手,让他们学习利用接力棒练习。通过本课教学看,学生的交接棒还是存在着较大问题,主要在于:一是快到终点时担心交接棒不成功而过于放慢速度;二是交接棒的方法不够规范,特别是交棒时给同伴的接棒空间太小;三是存在一定的安全隐患,主要是部分学生交棒时没能很好地“立棒”,而是将棒平放,既不利手接棒又容易使接棒的同学受伤。这些问题需要在以后的教学中进行改进。
至于推小车由于学生在体育课时虽然没有练习过,但在本堂课中学生表现得还不错,绝大多数学生都能配合默契。只有个别小组急于求成,出现了失控现象,好在没有造成伤害。
三、关于教学设计
虽然本课教学始终学生的学习兴趣都非常高涨,但课后细思觉得在“迎面接力跑”的设计上还有所欠缺,没能很好地考虑学生的运动技能学习能力,在要求与练习方法上要求过高。以后可以在以下几方面进行改进:
1、先用纸棒代替木棒,确保安全;
2、可以再多分几组,提高练习密度;
3、降低练习要求,丰富练习形式,让每个学生都能获得成功的喜悦。
接力跑教学反思 篇我们在小学体育“接力跑”教学中经常运用到的有迎面奔跑接力游戏,迎面运球接力游戏,迎面奔跑传递实物接力等等。
迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强,游戏过程中学生的情绪较高,跑速较快,而且小学生的思维发散,不容易控制自己的行为,因此在拍手时,极易发生碰撞。 或因跑速过快,拍手时一时收不住脚,容易摔倒,而造成伤害事故。另外,由于学生的好胜心强和自觉性不高,在未拍手前就站在起跑线前,从而缩短了跑距,投机取巧,违反规则。
迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制,从而使接球或实物的学生,接不住球(实物),而且比较容易砸伤对方。另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前,也违反了规则。
针对上面的弊端,我经过多次上课的实践和观察,仔细揣摩,对游戏的做法进行了改进,在实际教学中取得了良好的效果。具体方法现阐述如下:在做迎面接力游戏时,将迎面拍手或迎面传球等,变为跑至队尾,再绕过队尾跑到排头,与排头拍手或将球等实物传递给排头。
经过这样简单的改进,就有效地克服了上述迎面接力的弊端,这样就能加强对学生的观察,及时掌控学生,把安全意识时刻放在首位,对教学中存在的安全隐患,能防患于未来,就能更好的提高自己的教学安全及更好的关爱学生。
接力跑教学反思 篇11
迎面接力:当一年级新生第一次接触接力棒的时候,他们并不知道这根小小的、有两种颜色之分的棒子有什么用途,怎么使用。刚一开始,我不急于讲课,而是提了一些问题:他叫什么?什么形状的?一个接力队最少需要几人?同学同你一言我一语,发表着自己的想法。能看得出来他们对这个小棒子很感兴趣。我把刚才提的问题一一作了解答,他们点头重复着我的答案。
首先,我们今天要学习的是迎面接力,采用立棒式交接法。我和一个同学先做了一次示范。并把握棒方式和一些细节慢慢讲解。
接下来,我将全班分成了四组,由于男生和女生的体质不同,我给他们分成了男女混合组,第一次进行练习的时候,我不急于让他们以竞争的方式,而是采用走的.方式,让他们体会交接棒的方式。问题出现了,很多学生持棒手不作摆臂动作,而是一直伸着手向前走。经过一轮后,我发现的问题及时的纠正。第二次慢跑,刚才出现的问题经过纠正有很大进步。我还是不急于快跑,又把容易出错的内容强调了几遍,又进行了一次慢跑练习。通过大家的掌握情况,我决定来一次比赛。看到他们已经摩拳擦掌了,比赛结束了,看到他们微笑了脸上微微出汗,我很欣慰。
最后,我把大家召集在一起,一边和同学们放松,一边让大家回忆这节课的内容,并把他们容易出错的地方着重强调。快下课了,我告诉大家,下节课我们来一次真实的较量。
接力跑教学反思 篇12
结合水平四学生身心特点和学校场地设备等实际情况,科学、合理地规划教学内容。力图让学生在课堂上就如在家玩耍一样,开创一个亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛,使学生全面实现运动参与、身心健康的目的,真正体验到体育活动的乐趣。教师应让学生以小组为单位进行练习,同时也强调了学生个体自由发挥的练习形式,让他们共同讨论、分析,以培养他们的团结合作精神。
水平四学生已有了完整的人格和解决问题的能力,但个别学生自制力还很差,教师鼓励学生克服困难、不怕失败,应敢于面对困难,反复尝试,及时总结经验,共同实践。学生能尽情地发挥自己的主观能动性,从而掌握所学内容。
我没有想到体育课也可以上得这样有趣。你见过这样的`准备活动吗?把原来枯燥的口令变成了有趣的游戏活动,又让学生在有趣的活动中解决有针对性的问题。在整个教学过程中又以学生发展为中心,让学生独立解决问题,倡导学生主动学习,勤于思考,培养学生获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交往与合作的能力。教师在教学过程中的角色也发生了根本转变,在引导过程中与学生积极互动、共同发展。评价过程中注重教师的激励性评价、学生的自我评价和学生的互相评价,改变了以往单调的评价功能,适合了高中新课程改革的理念。
在这里,学生体验到小组学习的乐趣,互帮互助,一起来做,人人参加,更多体现得是快乐的学习,快乐的运动。在这样快乐的气氛中,我上了一节有趣的体育课,这真是一种美的享受。
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