下面是范文网小编收集的沙教学反思7篇 玩沙的教学反思，以供参考。
沙教学反思1
活动目标
1、欣赏沙燕风筝，了解其结构及美好寓意。
2、尝试运用青花纹饰装饰沙燕风筝，表达心中美好意愿。
活动准备
经验准备：已知部分青花纹饰的寓意
物质准备：空白沙燕风筝、蓝色勾线笔、金粉胶笔、白板课件
活动重点：能够迁移已有青花纹饰经验装饰沙燕风筝。
活动难点：能够根据自己的美好意愿，选择合适的青花纹饰装饰沙燕风筝。
活动过程
一、视频导入，感受春天放风筝的快乐。
美丽的春天到了，你们看小朋友们在做什么？（幼儿观看视频）你们和谁、在哪放过风筝？心情怎样？
二、欣赏沙燕风筝，了解其结构及美好寓意。
1、了解沙燕风筝结构，知道沙燕风筝由头部、身体、翅膀、腰节、尾巴组成。
沙燕风筝是由哪几个部分组成的？你们发现它的花纹有什么独特的地方？
2、了解沙燕风筝图案象征的美好寓意。
沙燕风筝的身上都有什么图案？你知道这些图案都代表着什么意思吗？
教师小结：古时候人们在沙燕风筝的膀窝、腰节和前胸、尾羽等处加上蝙幅、桃子、牡丹等吉祥图案，寓意着幸福，长寿和富贵等美好的愿望，将风筝放上天空，寓意着放飞梦想，希望能够达成心愿。
三、尝试运用青花纹饰装饰沙燕风筝，表达心中美好的意愿。
1、出示青花沙燕风筝，说说图案象征的美好寓意
今天我还带来了一只青花沙燕风筝，你看它上面有哪些青花纹饰，说一说它的寓意是什么？
2、迁移孩子已有青花纹饰经验，再次感受图案象征的美好寓意。
你们还知道哪些青花纹饰有着美好的寓意呢？
3、出示操作材料，引发幼儿讨论。
今天老师也给你们准备了沙燕风筝，你想用什么样的青花花纹来表达什么美好意愿？（同伴讨论）
4、幼儿自由创作，教师巡回指导
四、展示作品，同伴评价
1、将幼儿作品悬挂在空中，幼儿自由欣赏
你们喜欢哪只风筝？说说为什么喜欢？
2、重点介绍作品表达的美好寓意
你的这只风筝上的图案代表什么美好寓意呢？
教学反思：
《风筝》这一活动，其目标主要是让幼儿在欣赏风筝的基础上，感知风筝图案的对称美；能利用对称的方法来装饰风筝。这次活动的重点放在对称装饰上。在此次活动开展前，我就组织幼儿开展了收集风筝、放风筝等活动，为本次绘画活动作了铺垫。
在作画前，我还是先让幼儿欣赏风筝，并在观察欣赏之后，交流自己的发现，有的幼儿观察十分仔细，有快就发现了其中的秘密：风筝上的图案是左右对称的。于是，我就向幼儿重点介绍对称装饰的画法，让幼儿清楚的了解对称法的特点。在此基础上，让幼儿说说自己看到过的风筝图案，满足了幼儿自我表达的愿望。幼儿发言积极，气氛十分活跃。在看看，讲讲中，幼儿对风筝有了进一步的认识，为接下来的创作做好准备工作。在作画过程中，幼儿能运用对称法来装饰风筝且此方法掌握得比较好，达到预期的效果。但在活动中还存在着一些问题，如：活动前给幼儿提供的图形存在局限性，限制了幼儿的思维及创作空间；幼儿间存在着个体差异，实物风筝的提供，对部分幼儿的创作有所限制，有的幼儿只是模仿，缺乏创造意识。有的`幼儿想的很好，但能表现出来的却是很少。
绘画是幼儿表达心境的一种形式，也是对于自己感受生活的一种体现方式，所以，美术教育应重在亲身感受的体验和个性的表现。在今后的美术活动中，我将从幼儿实际出发，提供适宜的材料，有针对性地对幼儿进行美术方面的指导，发展幼儿的想象力、创造力和表现力。
沙教学反思2
《电场》一章的教学终于结束了，回顾这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈，高二物理教学反思。学生学起来太费劲了。当然，不全怪学生认知能力差，这一章内容也确实很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采用了与高度、高度差和重力势能类比的方法，开始感觉学生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的时间，最后感觉学生掌握的还算差不多。
而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，因为要用到高一学的.“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”知识，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽误了一点时间，现在看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位教师经常商量这个问题，教学反思《高二物理教学反思》。
说实话，我很着急，因为十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今天我们索性把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。我们想让学生在学习新知识的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。估计后半学期，情况会稍有好转，毕竟《恒定电流》和《磁场》内容，学生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会取得令人满意的成绩，我们正在加油！
沙教学反思3
上完了这节户外自主游戏，我感觉我整个人能真正地呼吸一下春的气息了。在这春意盎然的季节，我带领我们大三班的孩子走进了户外自主游戏——《沙趣》。因为是第一次面对大家上户外自主游戏，而且自主游戏对我们来说还处于实践、探索的阶段。可能在活动中还出现了一些令大家困惑的地方，下面我针对本次活动说一下我的设计理念和简单的反思。
首先来说说选材。因活动要求是发挥固定器械的生命力，看了看幼儿园的场地前操场就是一些滑滑梯和跷跷板之类的器械，对于大班的孩子来说我也想不出什么好的教学策略，所以把目标转向了后操场。放眼望去这个大沙坑，平时会看到小朋友在沙子里玩玩、转转，但很多老师会及时制止这一行为，因为怕小朋友不小心把沙子弄到眼睛里等等。既然孩子对沙子这么有兴趣，所以就将沙作为本次活动的'主材料，让孩子们在沙的海洋里自主游戏。
其次活动还要跟主题相结合并有一定的情境性。大班现在进行的主题是《大自然的语言》，大自然无时无刻都在发生变化，风、雨、雷、电等都充分的体现出自然界的各种变化。所以刘老师就帮我想到说创设一个发洪水的情境，让孩子们把沙子装进沙袋里抵住堤坝，沙子倒进箱子里，不让洪水流进来，从而萌发他们争做小英雄的良好情感。活动中我们可以看到孩子们能自主选择各种工具把沙子运到堤坝处，可以是走过小路两三个小朋友合作，也可以是推着小推车在水泥地上走，充分的体现出孩子们的自主性。在孩子们运沙的过程中我也能及时关注孩子的表现，适时的介入和指导。如沙子装在篮子里一个人拎太重，我就及时指导孩子看看旁边的竹竿，他们一下子就明白两个人合作挑过去；还有小朋友用花布装沙，当孩子把沙放在花布上，不知道怎么打结，想要放弃时，我也能及时去指导……当然在过这些小路的时候存在一定的挑战性，但是孩子们不畏惧，都敢于挑战。
然后，在活动中也出现了一些不足的地方，比如有一些小朋友他推着小推车不愿在水泥地上行走，直接贪图省力在草地上推过去了，我提醒了好几次，还有几个小朋友出现类似情况。今天的天气情况也考虑的不是很周到，温度太高，孩子们玩的汗流浃背。这时。可以提供一些毛巾和水杯，让孩子们在玩中懂得休息。最让我出乎意料的事情就是有个孩子比较胆小，他运完一袋沙袋后竟偷偷地哭了起来，边说边哭，总算听懂了是因为真的怕洪水流进来。哭着吵着要让爸爸帮忙……这些事情都是我预想不到的。还请各位老师多提宝贵意见，您的建议是我进步的阶梯。
最后我想说的是感谢，感谢幼儿园为我们搭建了一个学习、成长的平台；感谢默默陪伴着我磨课的老师们，让我在这次活动中收获了很多！
沙教学反思4
通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。通过让学生比较两张优劣不同效果的画，使其在色彩与构图方面有明确的概念。通过比较两张画，使学生感受到了红色的邻近色的美丽，知道了画红色的画不仅要使用纯红色，而且还要尝试运用红色的邻近色；在构图上要注意物体在画面的组合，使物体组合有聚有散，并使画面物体有主次之分，使画面看上去完整美观。通过以上的比较分析，很有效地培养了学生的自主探究能力。另外，红色的画不单单只用红色来表现，其实可以用不同程度的红色表现，也可以适当地加一些其它颜色作为点缀陪衬。但主要还是以红色为最基本最主要的颜色。
本课第一课时主要是新授，而第二课时内容让学生们在感受红色系列的冲击后再次加深对三原色的.了解。教学中，最精彩的环节是我让学生们来说说对红色的感受，他们竟然运用了那么多的词汇：大红的热情、红火、喜庆、快乐，粉红的温馨、浪漫、温柔、美丽……可能是奇妙的故事给学生带来的联想吧！对于红色的主题，学生也能想出许多：如《过年了》、《果子丰收了》、《贴春联》、《着火了》、《夕阳晚霞》等等。只是考虑到三年级教室这边水池很少，调配颜料很不方便，所以我允许学生使用各种材料来表现，那些使用油画棒、水彩笔、彩色铅笔的，不能现场调配出各种不同的红，有点小小的遗憾。
沙教学反思5
《沙与沫》对于我的学生实在是太难了。在上课前，我已经做好了苦战的思想准备，设计了侧重于讲授的授课方式。每一条都举了很多学生们不知道的事例。从股神巴菲特到食堂的普通服务员；从深奥的人生话题到身边的小事。二十三条诗歌洋洋洒洒讲解了满满两课时。
但是整节课都一直是我的“演讲”。在最后，我设计了一个问题，“选择一条送给自己或同学，并说明理由”。就是这么一个问题开启了学生的话匣子。开始还有些放不开，但是学生越说越好也越积极。甚至刚刚欺负了同学的孙奥提出了将“真正伟大的人是不压制人的也不受人压制的人”送给自己，作为自己的.座右铭。然后又谈到了自己刚做了的不光彩事，并当众向赵同学道了歉；一向不认真听课的干野同学也提出要把“我多么可怜这样的人啊：他在同一时间一面伸长甜头去赞美，一面伸长手臂去乞求。”庞俊同学，指出了庞同学的错误讨好自己致使他犯了大错的错误做法，并表示以后不会再犯相同的错误。
这一切着实让我很意外，多讲后让学生多表达。这样会让教师的精讲变成学生的知识和理解。这或许可以成为改善课堂效果欠佳和效率低下的值得一试的好方法。还要继续尝试。
沙教学反思6
经过bpmf的教学，让我感触较深的一点就是肢体语言的运用，这也是在学生身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。
事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像bpmf。这时很多小脑袋都开始动起来了，也举出了很多有意思的.例子。这时，我们班一个小朋友站起来说：“老师，我能把这几个字母宝宝都给表演出来。”多有意思的想法啊，我立刻请他上来表演。他就用自我的肢体来比划出字母的形状，赢得了班级其他小朋友的掌声。我以前想过让学生在课堂上用肢体语言来加强字形的记忆，但却没有实施。这天，我的学生他们自我发挥了想象力和创造性，给我的课堂带了活力。经过那位同学的表演，其他小朋友也都跃跃欲试，在自我的座位上比划起来。我想，自我实践过的事情是最容易在大脑中留下深刻印象的。有时候做的比说出来的更能到达良好效果。
受到小朋友的启发，我在要求他们读声母时要注意轻短便不再用语言来提醒了。我用调节大拇指和食指之间的距离来表达，学生一看便明白了。在我做这个手势时，他们便明白我的意图。我想，无论在教学上还是管理班级方面，有时候肢体的运用往往比语言更有效，所谓“无声胜有声”，想必就是这个道理，而且手势的运用还能增强我和小朋友之间的默契，何乐而不为呢？
沙教学反思7
古文教学应该以积累文言知识为主线，落实字词，而我教的两个班都是平行班，基础知识不太扎实，因此，在第一个教学班上本文时我是这样上的：先让学生预习课文，接着串讲全文，在这个过程中我有意识地指导学生积累相、颖、绝、异等词的含义，以及文中重要文言现象。
最后让学生分析文章的结构和思想。希望通过我细致的讲解，学生能收获更多，一堂课看上去井然有序的完成了，但，课后小测验时，却发现结果十分不理想。我很困惑，这些内容我都讲到了，为什么他们还是不会做呢？其实，我的学生只是根据我的预设来学习所谓的重点、难点。而对学生实实在在的重点、难点，我却忽视了。作为语文教学，一堂课无外乎教学讲练四个环节，在新课改的影响下，我们明白了教是主导，学是主体，可临到教学时，又时常忘记，练少讲多，学生已经懂了的，我可能反复在强调，而学生不明白的地方，我又放过了。结果是“练不够讲不到位”。 带着这样的问题，我在第二个教学班上课前，对教学设计做了改进。让学生参与进来。老师的问题除了预设外，更多的是根据学生的课堂反映灵活处理。
在这堂课中，我尽力做好一个主持人的角色，以一个一个看似不经意的问，引导学生自主地学习。老师的讲控制在20分钟以内，起初我有些担心，害怕同学们在学习过程中发现不了什么问题，结果却令我大吃一惊。同学们在正音朗读环节，提出的“相”字的读音，在解析文本环节，提出的“因”字的理解，以及提出的“山下兰芽短浸溪”是不是倒装句的问题，不仅涵盖了我要讲解的知识，还根据学生自身的情况，提出了新的教学问题。一堂课下来，学生真正有了收获。这堂课没有什么特别之处，如果非要说特点的话，那就是：老师不是教给学生要教的.，而是教给学生想学的！ 另外，在粉笔加黑板的传统教学中，板书是十分重要的。它应该是作者思路，教师思路和学生学习思路的统一。
因此，本堂课的板书，尽量采用学生的归纳，来调动学生的积极性。
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