下面是范文网小编整理的精彩极了和糟糕透了教学反思范例3篇(《精彩极了和糟糕透了》教学反思)，供大家阅读。
精彩极了和糟糕透了教学反思范例1
崔峦老师在全国第五次阅读教学研讨会上总结发言时指出：“要简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。”在本课的教学中，我尽力实践着这一主见。
（一）在文本解读上，化长为短，化繁为简，工具性与人文性兼顾。
本篇课文篇幅较长，假如四平八稳的话，一是两个课时完成不了教学任务，二是难以在学生心中留下显明深刻的印象。因此，其次课时我采纳猜老师心中的问题的方法引导学生自己提出一个有价值的问题——巴迪写的同一首诗，为什么母亲说“精彩极了”，父亲却说“糟糕透了”？让学生满怀阅读期盼走进文本去探究问题的答案。作为五年级学生，静心默读全文，不难读出父亲和母亲的用意——母亲用赞扬带来激励，父亲用指责赐予提示。接着带领学生去感受母亲的赞扬、激励，既有感情的朗读课文第一自然段中母亲的话。对母亲的赞扬、激励学生和课文中的“我”都很简单理解，可对父亲的指责、激励就难以理解和接受了。于是，我用“巴迪须要提示吗？你从他那些表现中知道的？”这一问题引导学生阅读课文前半部分中巴迪得到到母亲赞扬后的'言、行和心理，探究父亲提示的必要性，并指导有感情朗读。接着引导阅读课文后半部分，抓住“我越来越体会到我当时是多么幸运。”这句话中的“越来越”，探究作者理解爱的心路历程。然后，师引生接、情理兼俱的朗读带领学生回来整体，升华理解。这样既有效地把握了整体，又奇妙地突出了重点。
依据学生中独生子女居多，抗挫实力差的现状，引导学生理解父亲的评价无疑是教学的重点。由此，我特殊引导对课文最终一自然段的文本进行了升华解读：仅仅拥有爱是不够的，还须要自己好好理解和把握爱的赞扬、激励及警告、提示，生活的小船才会驶向胜利。这对学生的成长具有引导行为的作用。但假如仅限于对课文进行人文的解读，则将语文课上成了思品课。因此，在对文本的人文内涵进行解读的同时，我引导学生理解关键词句、想象场景、总结方法、诗化练笔，使工具性和人文性有效结合。
（二）过程与方法上，既精简环节又训练到位，既作好预设又关注生成。
整节课只有四个教学环节。在这四个环节中，既有对问题意识、阅读爱好和习惯的培育，又有对听、说、读、写等语文实力的训练，训练的容量还是比较大的。但对这些训练，没有虚晃一枪，拍马遍走，而是落到实处。例如，对语言的积累和运用做到课内落实、课外拓展相结合，课内铺垫、课外延长相一样。课文最终一自然段的背诵课内完成，摘抄则课外进行；诗一般浓缩的练笔课堂上完成、沟通，在沟通的同时为课外长篇幅的练笔拓展思路、积累素材。另外，依据五年级学生的阅读要求，举荐的课外读物不是单篇的文章，而是整本的书籍，保证了学生的阅读品位。
精彩的课堂是预设与生成的完备结合。预设过度，就会造成课堂上学生主体向老师主体的错位；生成过度，则课堂毫无章法，降低了教学效率。因此，我对课堂上要探讨的几个大的问题、要重点引导阅读的课文内容、练笔的方式、举荐的读物等影响课堂性质和训练方向的因素进行了较为精当的预设，但从课文的哪部分入手、课堂评价及过渡等细微环节问题，则依据课堂上学生的应对而敏捷处理。从实施状况来看，这样的轻松氛围，使学生更投入，对文本的理解既不偏离教材的价值取向，又具有显明的特性。学生真正感受到课堂是他们自己的。
精彩极了和糟糕透了教学反思范例2
本文主要写的是作者对童年生活的回忆。本课教学重点是让学生自读，对语言文字予以干脆的思索、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主子，他们的思维情感在课堂中自然流淌；而老师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行同等对话，体现了新课程理念。这课的教化价值在于如何理解父母的爱。我主要是通过“复习回顾”“朗读沟通”和“解读自己的`生活，谈亲身感受”这几种语文的方式来引导学生理解和感悟的。
课文主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的激励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，渐渐成长为一名闻名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。教学时我充分重视学生的朗读和感悟，当学生沟通到父、母亲的不同的评价时，让学生进行有感情地朗读，体会作者的不同感受，通过有感情地读来获得内在的感悟、体验，使课堂教学显得“丰实”。
教学最终，我让他们谈一谈自己的真实体验。在这浓浓的情感中，孩子们放开了心扉，有的同学说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的指责都是为我好，我有时候还顶撞妈妈，让妈妈更生气，这样做太不应当了。”有的说：“生活像一艘船，精彩极了和糟糕透了似乎它的两支浆，船要想行得快，双桨要相互协作，这样我们才能快速到达成功的彼岸。”这充分体现了孩子们联系生活实际，在自主的学习中感悟、理解得很到位，有理有情！本课也存在着诸多不足：
一是学生的“悟”不够深刻。当孩子们自由汇报关于爱的两股风时，孩子们此时已兴致高涨，但我没有抓住契机，没有让他们联系学校、家庭，谈谈自己的体会。
二是激励评价不够刚好，导致不能激发学生探究的欲望。反思到这里，我最大的感受就是：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景，假如我们每一位老师都能冷静谛视每一堂课，化糟糕为精彩，我们的课堂不就达到了“柳暗花明又一村”的境界了吗？
精彩极了和糟糕透了教学反思范例3
语文课本里有一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，其中讲解并描述的故事大致是说一个小男孩写了一首小诗，母亲夸赞他的诗“精彩极了”，可当他满怀期望地等待一向严厉的父亲赐予自己确定时，得到的却是“糟糕透了”的评价，男孩难过至极。记得在高年级教学这一课时，学生的探讨是比较激烈的，观点是形形色色的，特别能体现每个人的价值取向和性格特点，当时我觉得挺有意思。不想这样的故事于前几天有如情景再现般，发生在了女儿的身上。女儿的语文老师布置每位学生制作一张读书卡，女儿对此特殊感爱好，经过一番细心设计，细致裁剪、描画，足足用了一小时左右的时间才完成了任务。大功告成时，我正在厨房做菜，只听女儿欢呼一声：“耶，最终做好喽！”紧接着，她就像小燕子一般飞了过来，两手端着她的读书卡恭尊敬敬地让我给出珍贵看法。我快速地扫描了一遍，便笑着点点头说道：“嗯！不错，很棒的设计，淡雅、美观，很有书香气息。”女儿甜蜜地笑了，还故作姿态地鞠躬答谢我：“感谢妈妈！”看着她那淘气样，我不禁笑了起来：“我的女儿就是心灵手巧，妈妈可自愧不如啊！”女儿欢欣鼓舞地转身往房间奔去，嘴里嚷着：“我给爸爸看看去。”
房间里传来女儿喜气洋洋的声音：“爸爸，看看我的读书卡好不好看？”一个懒洋洋的声音传来：“哦，拿来吧，开灯让我看清晰些。”“好的！”女儿欣然领命。少顷，严厉的声音响起：“看看你，这都写的什么字？一个挨一个，密密麻麻的，简直看不出字形！假如我是老师，肯定不会给你好评！最好重做。”缄默片刻后，女儿略带委屈地大声嚷道：“有那么难看嘛？我不要重做！”女儿的不驯服触怒了父亲的威历，强硬的怒吼声传来：“既然让我给建议，就听我的，否则确定不能获奖！”。又是一阵短暂的缄默，旋即听见女儿哭喊着：“我就不重做！”然后跑到了客厅，紧接着便是不顾形象地嚎啕大哭。许多年未见女儿如此，我只得放下手里的事来到女儿身边，她一见便扑到我怀里抽泣着说：“妈妈，我好难过，爸爸总是指责我。”我劝慰到：“爸爸指出的不足是真实的吗？假如你自己认为的确如此，便不要生气，而是下次留意改正，争取做到最好！”“不，我要重做！我要证明给爸爸看，我不是那么差劲的！”女儿边哭边狠狠地把那张读书卡扔在地上。这可不好，我委婉地指责了她不能如此，见她依旧不能释怀的样子，我接着安抚：“你的设计实力是很强的，这点爸爸妈妈都很清晰。所以，你对自己要求也很高，总是希望达到最志向的效果，希望得到老师的表扬，对吗？今日爸爸这样评价你，的确有些不妥，但是他不是否定你的'全部，只是指出你的书写不足之处，他其实是在帮你啊……”
事后，经过我的调解和沟通，女儿得到了她爸爸的真诚致歉，女儿破涕为笑，同时相识到自己的书写上的不足，表示今后会努力改正。其次天，女儿乐滋滋地告知我们，她的读书卡得到了语文老师的极大确定，被作为样本举荐给同学们。我们在为女儿感到兴奋和欣慰的同时，也在反省着自己教化孩子的方式方法。从这个与课本《“精彩极了”和“糟糕透了”》很相像的故事里，我好像对教化有了更新的一点相识和感悟。
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