下面是范文网小编收集的称赞的教学反思4篇 称赞的教学设计及反思，供大家赏析。
称赞的教学反思1
目标
1、认识本课10个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意，知道是谁称赞了谁?怎么称赞的?这样的称赞给对方带来了什么。
4、分角色有感情地表演读课文。
5、懂得恰当的称赞会给对方带来自信，带来喜悦。能够在以后的生活中多发现别人的优点，给予称赞。
预习
作业：1、读通课文，扫除生字障碍。
2、想一想：课文中写了谁称赞了谁?是怎么称赞的?这样的称赞给对方带来了什么?
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)学生课堂练习单
第一板块：理解“称赞”，感受老师的称赞带来的喜悦。
第二板块： 检查预习情况：
1. 弄明白文中写了谁称赞了谁?怎么称赞的?这样的称赞给对方带来了什么。
2. 检查“会认的字”的掌握情况。
3. 检查“会写的字”的掌握情况。
(1) 通过“生字开花”游戏了解学生对生字的音、形、义综合掌握情况。
(2) 通过找规律，将八个生字分成两组教学。让学生分别弄清楚上下结构的字、左右结构的字在书写中的注意事项。
(3) 巩固练习。
第三板块： 分角色有感情地表演读课文，感受称赞给人带来的自信和快乐，懂得发现别人的优点，恰当地称赞别人。
1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，师读叙述性的文字，共同来进行表演读。
2.讨论：如果小刺猬对小獾说的`是：“哇，你做的小板凳真漂亮!”结果又会是怎样的?引导学生结合语境弄明白小刺猬的称赞是恰到好处的、是真诚的，明白称赞别人时一定要恰到好处，要真心实意，不要太夸张，否则会适得其反。
3.说说自己曾得到过什么样的称赞，是自己拥有了自信，拥有了快乐;说说自己是否真诚地称赞过别人，让别人拥有自信和快乐;说说自己以后打算怎么做?说说得到老师的表扬后的心情，想想表扬还可以换成哪些词。
回答师提出的问题。朗读相关句子。
认读词语。
玩“生字开花”游戏。
观察田字格里的字，发现它们的规律，掌握书写要点，书写生字。给形近字组词，巩固生字。
分角色表演读课文。
参与讨论。
小组交流，全班交流。
称赞的教学反思2
《称赞》一文中描写的是小獾和刺猬之间的相互称赞，文中对话很多，需要教师提炼重要句子进行指导。教学重点是要让学生体会互相称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。
在教学第一课时时，我结合低年级学生喜欢童话的心理年龄特点，采用小獾和刺猬邀请我们到森林，送果子给我们的童话引入身边，让学生产生学习的兴趣。讲课文时，把小獾和刺猬邀请到我们身边。检查字词时，就一起摘苹果。在朗读课文对话时，就让学生戴上动物头饰。在训练句型练习“一个比一个好”，就适时地出示物品卡片，让他们练习说话。
一，多种方式朗读，引导读出感情。
我抓住刺猬称赞的话“你真能干！小板凳做得一个比一个好”进行朗读指导，使学生换位思考，希望能让学生体会小动物们美好的内心情景。但是在课堂当中，没能处理好朗读的层次，导致不能较好地完成教学重点。究其原因，只要是没有充分地进行示范读，在学生朗读时候，没能抓住机会点拨。针对朗读的层次指导，我想应该要在朗读方式上多样化，教师相机点拨，引导读出感情。
二，抓住心理变化，相机点拨体会。
称赞的效果，应该要抓住小獾被称赞前与被称赞后的'心理变化来体现。在指导朗读的时候，我也注意到了这点。例如，在朗读“你真能干！小板凳做得一个比一个好！”之前，我引导学生代入角色，从粗糙凳子入手。假如自己是小獾，在认真努力的情况下，做出的凳子依旧粗糙，心理感受如何？
学生的回答为：1、我会很难过。2、我会很伤心，不想做板凳了。3、我太笨了，学不会木工。4、木工太难了，我做不来。理解得出：小獾泄气。善良的刺猬，一心想要鼓励小獾，因此也就有了真诚地称赞别人的心情。对于“你真能干！小板凳做得一个比一个好！”的感情把握也会更好。
同样地，在指导朗读“我已经会做椅子了！”这一句话的时候，抓住小獾的心理变化。在“泄气—努力—自信”这些感受体会后，对于成功后的感受，那种自信、自豪与快乐，在朗读中较容易体现。
三、演变字形，掌握书写要诀。
对于书写指导方面，做得教好。不仅让学生记忆了字形，还指出了书写的要点。大部分学生能够书写工整。在教学时候，首先，出示了图片，让学生自己交流识字方法，采用加一加，减一减，说字谜等多种形式进行，学生的积极性很强。个别字的教学可以让学生先观察猜想要书写的字是什么。图示：那是一棵长满果子的树，一只手在树上准备“采”撷。由象形文演变到现代的简体字，加深学生对字形的记忆。其次，带领学生书空，把握字形关键，上小下大，木的竖不与点连接，木的撇捺舒展对称。还记忆了新的部首“爪子头”。最后，学生练写。在展示学生书写时，我把本课“称赞”融合在内。让学生学会真诚地表扬同学的书写。
每一次的课都是一次成长的沉淀。每一位新老师，都该勇敢地面对“初生”的自己，正视自己的问题，在教学的路上努力摸索。在往后的成长过程中，我想我会感激每一次的付出，每一次的成功或失败。
称赞的教学反思3
《称赞》这篇课文是人教版二年级上册的一篇课文。课文中小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。
一、创造情景
课堂开始，我对近期全班同学的表现予以肯定和表扬，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。
二、读中领悟
在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互称赞的`句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果”等。指导学生朗读，老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。
三、情感融入
本节课中我还充分激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中让孩子们演一演自己身边生活中的故事，创设一定的情境让学生称赞称赞周围的人。激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。
当然，美中不足的是时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生开始对文本理解不深。
但我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。
称赞的教学反思4
《基础教育课程改革纲要》中指出：“义务教育课程应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和动力。”正基于此，《全日制义务教育语文课程标准》强调：“九年义务教育阶段的语言课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这里包括两个要点：一是面向全体，落实到人，力争使每一个学生都能获得现代公民所必须具备的基本语文素养；二是全面提高，使学生热爱学习、学会学习，为终身学习打下可持续发展的基础。 因此，我在语文教学《称赞》这一课时从以下几方面进行：
第一，注重丰富学生的人文素养。
语文是民族文化的载体，语文课程是“最具有社会文化、民族文化、历史文化的课程”，它能涵容伦理、道德、艺术审美、情感、哲学思想等元素，熔载道、载情、载史、载文于一炉。因此，初中语文教师应努力挖掘教材中的“文化蕴育点”，在课堂上营造文化氛围，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的、历史的、现代的多元文化，培养学生的“人文素养”。其内容包括： 1 、以人为本，尊重人、关心人、服务人、发展人，引导学生热爱生活，关爱生命。 2 、引导学生树立远大志向，鼓励学生积极进取，立志成才。 3 、教育学生应具备高度的社会责任感，并用实际行动来回报祖国、人民及亲人所给予的深挚的爱。 4 、引导学生具备中华民族的传统美德：爱国如家、天下为公、自强不息、刚正不阿、尊老爱幼、推己及人、谦虚谨慎、和睦亲善、勤劳节俭、重情重义等。 5 、实现人生目标须付诸具体行动，如：进德修业、慎思明辨、日省吾身、磨炼意志等。 所以我在本课教学中重视学生爱同伴，爱劳动，关心别人，能看到别人的优点，称赞别人的优点的教学。
第二，加强必要的语言积累。
新课标多次提出“语文教学要注重语言的积累”，“在诵读实践中增加积累”，并对学生的语言积累提出了阅读及背诵的量化指标。语言积累分为四个方面： 1 、语言知识的积累。包括字、词、句、段、篇、章知识的逐步积累和丰富。 2 、语感的积累。积累语言中所蕴涵的形象感、意蕴感和情趣感。 3 、语言法则和积累。包括词法、句法、章法和修辞法则。 4 、规范语言的积累。如课文片断的记忆，优秀诗文的背诵等。总之，语言积累是一种动态的体态。 因此，在教学中，我要求学生多读课文，能读出不同的感受，能用自己的话称赞别人，培养学生的说话能力。
第三，注重培养学生良好的语文学习习惯。
新课标要求广大语文教师在教学中要让学生“养成语文学习的自信心和良好习惯”、“注重培养学生自主学习的意识和习惯”。语文学习习惯包括的内容很多： 1 、常规习惯。如课前主动预习的习惯、上课专心听讲并做好笔记的习惯、课后及时复习的习惯、向语文教师及教材质疑的`习惯等。 2 、阅读习惯。如有目的地进行阅读的习惯、默读的习惯、边阅读边圈点的习惯、背诵古诗文及课文精段的习惯等。 3 、写作习惯。如经常悼念信息及趣闻的习惯、动笔进行创意表达的习惯、先写提纲后写作文的习惯、认真修改作文的习惯、书写工整及讲究格式的习惯等。 4 、口语交际习惯。如使用文明礼貌语文的习惯、讲话注意对象和场合的习惯、语言准确及条理清楚地表达自己的想法和心情的习惯、耐心专注地倾听的习惯、边听边记并抓住中心和要点的习惯等。
“全面提高学生的语文素养”将成为广大语文教师不懈追求的目标。我们应为了实现这个目标而不懈地努力，使学生真正在语文素养方面有所提高，而不能走形式、摆样子，流于一般化，那样对学生是极端不利的。
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