下面是范文网小编收集的四年级语文教学计划范文3篇 小学语文四年级语文教学计划,供大家参阅。
四年级语文教学计划范文1
在本学期的工作中,我继续担任四年级的语文教学,这一学期的教学任务依然很重要,在语文课堂教学中,我会精教巧练、耐心地辅导学生。我依然倡导学校的教学理念:认认真真读书,端端正正写字,踏踏实实做人,让“善.勤”和学生成为形影不离的好朋友。为了完成这一目标,我会全身心地投入到今后的教学工作中,现制定如下教学计划:
一、学生情况分析:
本学期,我们班还有个别的学困生,看来需要花费很多精力才能让他们追上其他同学。班上的同学语文成绩优秀的少,低分的很多,大部分学生的学习还要靠老师的督促,个别同学态度不端正、学习不认真,作业不能按时完成,书写不端正,例如:王学良、赵新宇等同学。也有的同学没有养成良好的学习习惯,得过且过,厌倦学习,畏惧困难,例如:刘翔、唐均等同学。还有的同学是学习方法不当,基础薄弱,致使成绩较差,我班的张志林、李明伟、唐梨敏同学等存在着这方面的问题。上学期,我主要着手于基础知识的夯实,已初见成效,但情况依然不见乐观,本学期还要加大力度。
二、教材分析
本册教材分4个部分:
1、课文8个单元40篇课文
2、古诗诵读8次16首古诗
3、综合练习8次
4、作文14次
1.注重阅读方法的指导,进一步帮助学生学会阅读,提高自主阅读能力。
2.紧扣课文阅读,进一步提高学生的感悟、理解和运用能力。
3.坚持读写结合,加强表达训练,让学生养成练笔的习惯,提高表达能力。
三、教学要求
1.学习自主确定要学习的生字,继续用已掌握的识字工具和识字方法识字。要求读准字音,认清字形,了解在语言环境里的意思,能比较熟练地运用音序和部首查字法自学生字,继续培养独识字的能力,养成主动识字的习惯。注意辨析同音字、音近字和形近字。
2.继续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节。能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际。
3.积累本册教材中学习的词语,按要求积累其他词语,不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思,在运用中能辩析词语的不同意思,能体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。
4.学过的句子会读,能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式,能比较句子的不同,能体会句子不同的表达方式,懂得修辞手法在句子中的作用,部分句式能学习运用,学习把句子写具体。在理解语句的过程中,进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。
5.听人说话,能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯,能抓住别人讲话的主要内容转述。能用普通话与人交谈,注意使用礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思,对不明白的地方,会提出询问。
6.能清楚明白地回答教师和同学的提问,在说话练习中能说几句或一段连贯的话,能完整地复述一件事,能具体地讲述故事,能简要转述别人讲话的主要内容,能讲述自已的经历和见闻。
7.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子、段落之间的.停顿,读出不同的语气。继续提高默读能力,能借助资料解决阅读中的部分疑问。能复述课文大意,能比较正确地把握课文的主要内容,体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名字,能背诵全部古诗,能背诵部分课文,积累课文中的优美词语和精彩段落。
8.学习观察生活,学习选择材料,学习清楚明白地写出自已的所见所闻,表达自已的真情实感。学习小故事、游戏、活动,学写观察日记、读书笔记和想象作文,做到有顺序、语句较通顺,继续学习使用标点符号,逐步养成文必加点、边写边点的习惯。
9.积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、办报、出专栏、讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。在活动中学习与人交流、合作、提高口头表达和语言运用能力。
10.学习用钢笔写字,要求写得正确、端正、整洁。学习在横线格里写字,要求书写认真,字的大小要均匀,字与字的间隔要适当。继续学习用毛笔描红,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。
11.进一步激发学生的阅读兴?,扩大阅读面,增加阅读量,能自觉进行课外阅读,有自主选择阅读材料的兴趣和能力,学习写读书笔记或阅读日记。阅读总量应不低于课程标准的规定。
四年级语文教学计划范文2
一、指导思想
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。本学期将通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的.人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中,着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
二、学生情况分析
我班有37名学生,男生25,女生12。本学期初,学生学习态度出现波动,孩子们字迹有些潦草了,上课有些散漫了,学习好习惯有些放松了……还有几个孩子上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。
三、本册教材分析
本册教材是在四年级上册基础上编写的,共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。
(一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)
(二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)
(三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习。所以在这学期我会让学生准备一个采蜜本,这个本子用来归纳总结,包括课外阅读和课内预习。而为防止学生的预习情况流于形式,我决定从以下几个方面去引导。对他们的知识体系建立一个模板。
四年级语文教学计划范文3
如何使学生的生活方式顺利的由以玩为主转为以学为主呢?首先要满足孩子的心理需求,编辑了20xx年四年级语文教学计划 ,欢迎参考!
一、班级情况分析:
本班共有学生48人,其中男生26人,女生22人。基本上的学生有良好的语文课堂习惯,认真听讲,积极发言,按时完成作业,喜爱阅读等习惯,学习目的性明确。20%左右的学生特别喜爱阅读,书写端正漂亮,兴趣爱好广泛;但也有少部分学生学习目的不够明确,存在得过且过,屡屡作业拖拉的现象。因此,本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养。
二、语文教材分析
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。
三、教材的主要特点
(一)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。
(二)加强整合,围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
(三)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
四年级上册的“我的发现”,在“发现”的范围上有所扩展,安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现,分别是:读文章时要想象画面,边读边想提出问题,查字典并联系上下文理解词语,认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化,由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子,可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中,他们的对话一般只是提起某个话题,开了个头,为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。
(四)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现:一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的.紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。
四、教学措施及建议
上述四个方面的特点,是教材各个部分的共同特点。由于每个部分的教学内容和要求不同,在编排上还有些不同的特点。
(一)识字、写字教材与教学
四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文,都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习,已经具有一定的独立识字能力,而且课文中的生字都有注音,所以完成认字的任务主要靠学生自学自查,教师可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音,为的是引导学生运用已有的独立识字能力,在阅读中遇到不认识的字,自己查字典解决。
要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学,要把写字的任务妥善地安排在教学过程中,在课内学生要有比较从容的写字时间,不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词,也可让学生找一找,抄一抄,不断丰富词语的积累,还可采用听写词语等方式,检查学生对字词掌握的情况。
四年级上册,仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材,要凭借这些教材,加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
(二)阅读教材与教学
四年级上册的阅读教材,除安排识字和写字任务外,还注重以下五个方面的引导:练习朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。
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