有关四年级上册语文教学计划模板3篇(小学语文四年级上册语文教学计划)

时间：2023-11-09 16:26:00 教学计划

　　下面是范文网小编整理的有关四年级上册语文教学计划模板3篇(小学语文四年级上册语文教学计划)，供大家阅读。

有关四年级上册语文教学计划模板1

　　一、基本情况

　　该班共有学生人，其中男人，女人，上学期语文及格率80%，优秀率10%，抽考在导子中心校同年级中名列第六。

　　基本技能：

　　具有一定的拼音识字能力，组词成句、组句成段、组段成篇的能力，具有一定的分析能力，写作技能有一定的提高，阅读能力较强，能按要求做练习，基础知识比较扎实。最为突出的是：王佳敏、王慧添、王巨方、王梦、张梦寒王增虎等同学，他们的共同特点是：记忆力较强，反映灵敏，学习主动。学生的思想觉悟高，拾金不昧，学会了做人求知，健体生活，上课时能大胆回答问题，但也有少数同学贪玩，存在着发展不平衡现象。

　　二、教育教学目标

　　1、德育目标：为建设社会主义现代化强国，培养构建和谐社会的优秀人才。

　　2、智育目标：期评及格率达100%，优秀率达50%。

　　3、基本技能：

　　①继续巩固汉语拼音，能用普通话朗读课文和讨论问题。

　　②要求识字390个，其中会认的字190个，会写的字200个。在识字教学中，根据汉字的特点（音、形、义），培养辨析字、词的能力，学过的词语会用，注意积累词汇。

　　③学习写钢笔字，写得正确、端正、清洁，学习写毛笔字，练习用毛笔临帖，培养良好的写字习惯。

　　④初步养成认真和有礼貌的听话习惯，能听懂程度适当的广播，讲出主要内容。

　　⑤能查字典、巩固音序、部首、数笔画三种查字典的方法。说话要求口齿清楚、态度自然、声音适度，要求有中心有条理地口述一件事，能围绕中心说出自己的意思，养成使用礼貌用语的习惯。

　　⑥能正确有感情地朗读课文，注意句子之间的停顿，读出不同的语气，能背诵指定的`课文，边读边想，能按要求默读课文，结合理解含义深刻的句子，能理解段与段之间的关系，分段，概括大意。

　　⑦能使用学过的词语造句，学习修改一段话中的错误，培养有重点的观察周围的事物的能力，能抓住事物的特点了解事物之间的联系，培养组词成句、组句成段的能力，能围绕中心写一段话。

　　⑧学习使用点号和标号的用法。

　　三、教材分析

　　本册共有课文32篇，讲读课文17篇，略读课文9篇，语文百花园8个。

　　A、思想内容

　　激发学生的爱国热情；陶冶学生的高尚情操；培养学生勇于探索的精神；让进入奇妙的大自然，了解大自然，感受大自然，进而热爱大自然，同时学习从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西；

　　B、语文训练方面

　　本册安排了8个语文百花园，重点在阅读和写作上，注意抓住文章的重点内容，体会文章里的思想感情；注意了解课文叙述的顺序；注意抓住文中讲述的事例，用心体会；初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容；抓住重点语句深入理解，体会它们所表达的思想感情；注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点；注意体会文章表达的思想感情；练习用较快件速度默读；在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。

　　四、教学措施

　　1、充分利用语文课和练习课，加强普通话和朗读能力的训练。

　　2、加强语文基本功的训练、基础训练、达标训练，并做到及时批改。

　　3、安排多种形式、切实提高自己的业务水平及学生的写作能力。

　　4、每天布置适量的家庭作业，并及时进行检查。

　　5、进行说话训练，课前做好充分准备，不打无准备之仗，真正达到课上一分钟，课后十年功。

　　6、每学完一个单元，随堂进行测评，做到查漏补缺。

　　7、做到“文道原一”，把思想教育寓于教学之中去。

　　8、加强课外辅导及个别辅导。

　　9、充分调动学生的学习积极性和主动性，举行多方的竞赛活动，提倡素质教育，培养学生的特长。

　　10、备好课，做到重点突出、难点攻破、质疑问难。

有关四年级上册语文教学计划模板2

　　一、指导思想

　　确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

　　二、教材分析

　　(一)、本册教材的基本结构

　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

　　(二)、各单元训练主题和要点

　　(三)、本册教材的教学目标

　　1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　三、学生情况分析

　　全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班学生聪明活泼，兴趣广泛，积极进取，善良可爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。各科成绩居年级前20名的共10人，是年级倒数10名的共2人，需要帮助提高学习兴趣，弥补学习基础，提高学习成绩。部分学生学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得漂亮，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，需要进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和积极性，提高学习效益，办事效率。学生家长普遍关注孩子的全面发展，配合学校教育。大部分学生思维活跃，但是语文听说读写看的基础很不扎实，特别是写的基础，需要设法加强。

　　四、教学措施

　　1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。

　　2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。

　　3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。

　　4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。

　　5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。

　　6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。

　　7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的`，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。

　　8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。

　　9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案；对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决；对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、演示实验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度深入思考、讨论、交流，最终获得满意答案。课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语文。

　　10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。

　　11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。

　　五、扶优辅后计划与措施：

　　优生：呙zz、zzz等，他们学习积极主动、有一定的学习方法，听说读写看各方面基础比较扎实，课外阅读面广，习作能力较强。

　　后进生：********等，他们学习基础差，反应较其他孩子要慢，阅读与习作能力较差，家长从不过问或是不知从何下手，但他们都爱集体，乐于为集体服务。

　　（一）优等生：

　　1.拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进其能力持续发展。

　　2.鼓励参与班级管理，自发组成各种兴趣小组，指导其他同学学习。

　　3.鼓励多作读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表自己的习作，培养习作兴趣，提高习作能力。

　　（二）学困生

　　1.教给合适的学习方法，提醒其专心学习，多为他们创设发言的机会，鼓励不怕困难，尽力而学。

　　2.作业有错面批面改，直至理解为止。

　　3.展开“一帮一”以优带差活动，有进步及时表扬，切实提高学习自信心和学习兴趣。

　　4.参与班级管理，发扬其优点，让其有成功的喜悦，以提高学习积极性。

　　5.与家长多交流，争取家长的配合与支持，共同督促孩子的学习。

　　六、进度安排

　　内容时间周次具体课时安排

有关四年级上册语文教学计划模板3

　　一、班级情况分析

　　我班共有学生76人，其中男生41人，女生35人。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。

　　二、本册教材分析

　　教材继续按专题编组。全册共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

　　八个专题，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3～5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

　　每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

　　本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

　　三、本册教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　本册学习要达到的主要目标:

　　1．认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

　　2．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3．体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　5．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的`习惯。听人说【您现在访问的是四年级语文教学计划，请勿转载或建立镜像】话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　6．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　四、教学措施

　　1、在识字、写字教学上，学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，所以引导学生学生自学自查完成认字的任务，只对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。

　　对要求写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥善地安排在教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。