jqx的教学设计（精品6篇）

时间：2023-07-12 18:34:55 教学设计

　　【导语】在教学设计中，jqx的应用将为学生提供一种创新和互动的学习体验。以下是热心会员“tmycu75845”整理的jqx的教学设计（共6篇），以供参考。

jqx的教学设计

《jqx》优秀教学设计篇1

教学目标：

　　1、正确认读声母jqx，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的用法。知道jqx和ü拼读法则。

　　3、借助拼音正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。

　　4、认识“棋、鸡”2个生字。

课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确认读声母jqx，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节。知道jqx和ü拼读法则。

教学过程：

　　一、故事导入复习

　　孩子们，昨晚上，我接到拼音国王的邀请函，他说：“市八中嫩芽班的孩子很会听课，积极回答问题，很会学习，我邀请你们到我的宫殿里来。”孩子们愿意去吗？

　　他们一个个坐得笔直，异口同声地回答：“愿意。”

“好吧，坐上火车，出发吧。”

　　出示小火车。

“看，拼音王国到了。”

“为了欢迎我们，你看它们也乘着火车来了。看，谁下车了？”

　　复习学过的声母。

“我们的老朋友v看到今天宫殿里这么热闹，也来了。”

　　小鱼说：“欢迎嫩芽班的孩子们，今天我带领大家去一个地方。坐上火车出发吧。”

　　二、借助情境图学习jqx

（一）出示情景图。

“看，农家乐园到了。孩子们走进小院，你看到了什么？注意，观察的时候要用一定的顺序。”

（二）利用情景图学习

　　1、引出jqx

　　2、学习读音

　　3、识记音形

　　4、书写jqx

　　三、利用故事学习拼读

　　师：看到拼音王国里这么热闹，小i也来了，想着和今天认识的声母交朋友。

　　1、出示图i，拼读ji，qi，xi

　　师：小鱼又不愿意了，说：“还有我呢，我也想和他们交朋友。

　　2、学习jqx与ü拼读的音节。

　　3、先复习yu的拼读法则。

　　让孩子们观察拼读后的音节，然后总结拼读法则。

　　4、拼读音节词。

　　5、用练习检查学习情况。

　　四、小结孩子们，今天这节课，你学到了什么？

　　五、作业布置

　　晚上，我今天学到的声母个音节读给家长听。

jqx教学设计篇2

　　教学目标：

　　1.掌握3个声母j、q、x的读音和书写方法。能在四线三格中正确书写。

　　2.读准与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼写方法。

　　3.能够自己流利拼读儿歌；会认“下棋、小鸡、搭积木”等字词。

　　教学重点：

　　1.读准“j、q、x”的发音；掌握三拼音节的拼读方法。

　　2.掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略规则，并且明确“j、q、x”和“u”不能相拼。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，上节课我们又认识了一些声母朋友，你们还记得他们的名字吗？拼音城堡中的苹果树结了又大又红的苹果，你想摘到这些又大又红的苹果吗？以“开火车”方式请同学们读一读。

　　同学们真了不起，把这些拼音朋友的名字都记住了。今天我们再来认识三位声母朋友，你们准备好了吗？

　　二、引导观察：

　　出示课程情境图，引导学生观察图片说话，并找出隐藏的拼音字母。

　　1.学习j、q、x的发音。

　　（1）学习拼音“j”。

　　师：同学们，观察图片，你看到了什么？有一群小鸡正在和一只蝴蝶开心地玩耍呢！你们可真是一群善于观察的孩子啊！小鸡的“鸡”字发的就是和我们接下来学习的声母相似的音，你发现了吗？我们大家一起来读一读。（出示声母“j”）小鸡也叫来好朋友，同学们试着读一读吧。jī——jiā

　　师：找一找“j”宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。

　　（2）学习拼音“q”。

　　师：看，老师给大家带来了一位新朋友。她给大家带来了礼物，谁喜欢呢？请大声读出她的名字。气球词语中有声母q的音。请跟老师一起读，q读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（老师范读“q”）自由试读—指名试读。同学们试着读一读吧。qì——qià

　　师：找一找q宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。

　　（3）学习拼音“x”。

　　师：同学们看图片，说一说这是什么水果？同学们都知道是西瓜，因为夏天我们经常吃。那有哪位同学猜出来了，我们将要学到的声母是什么呢？对了，就是声母“x”。请跟老师读一读。同学们，你们真能干，都已经会读了。音节连在一块读一读：xī——xiā

　　师：找一找x宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。

　　（4）总结三拼音节规律：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

　　三、发现：

　　1.师：老师给大家讲一个故事：同学们仔细听好了。一条小鱼看见他的三个朋友j、q、x，小鱼连忙说：“j、q、x，我们一起做游戏，好吗？”j、q、x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼很想和j、q、x玩，连忙摘下帽子，拉着j、q、x的小手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

　　2.出示音节：j—ü—ju? q—ü—qu? x—ü—xu

　　3.引导学生拼一拼，看看发现了什么。

　　4.交流各自的意见。

　　四、揭示规则：

　　、q、x不和ｕ相拼。

　　2.小ü见到j、q、x，摘掉帽子还念ü。

　　五、观察图片，认一认。

　　1.出示图片，图上都有谁？他们在做什么？生：小兔子在搭积木、小猴和小瓢虫在下棋。

　　请同学们跟着老师一起读一读，认一认。

　　2.观察图片，用自己的话说说：一群小鸡在做什么？他们玩得怎么样？

　　认识“棋、鸡”两个生字。

　　3.老师要考一考大家，看看你真的认识这几个生字了吗？请你连一连吧。

　　六、小结。

　　师：今天小朋友们学得开心吗？你都认识了哪些新声母？（指名回答）

　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！老师再送给大家一首儿歌。仔细听好了！（课件出示儿歌）

　　让我们打开“基础训练-《j、q、x》”，一起闯关吧！

《jqx》优秀教学设计篇3

　　教学目标：

　　1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

　　教学难点：

　　“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

　　教具准备：

　　教学挂图、字母卡片、小黑板

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。

　　拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（课件出示）

　　2、这里还有几个声母朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，你们谁能叫出他的名字？（卡片出示相似声母，开火车认读）

　　二、学习“j、q、x”的音形

　　（一）学习“j”的音形

　　1．出示“j”的图：说说你看到了什么？（说完整话）

　　（1）指名说

　　（2）你能根据图画内容试着读读吗？

　　（3）师教读，方法：又短又轻

　　（4）开火车练读

　　2．学生“j”的形

　　（1）观察图，你有什么发现？你有什么好办法记住“j”的形？

　　（2）生自由编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

　　母鸡捉蝶jjj

　　（二）学习字母“q”

　　1．出示“q”图：说说你看到了什么？（说完整话）

　　（1）问：你有什么发现？

　　（2）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。

　　（4）开火车读字母“q”。

　　2．学习“q”的形

　　（1）同桌同学说说怎么记“q”的形？

　　（2）自编小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

　　（3）区别“bpdq”的音形。（用手势）

　　（三）学习“x”的音形

　　1．出示“x”的图

　　（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

　　（2）指名读

　　（3）开火车读

　　2.学习“x”的形

　　（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

　　（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

　　三、教学jqx与v相拼

　　1、师讲故事：正当大家玩的开心的时候，v来了，他也想和jqx一起玩，可是，他们在一起就发生了一件奇怪的事。

　　出示课件：j—ü—ju

　　q—ü—qu

　　x—ü—xu

　　2、提示：v发生了什么变化呢？

　　3、师讲故事：为什么会这样呢？原来jqx比较调皮，而我们的小u胆子小从来不敢和jqx玩，小v和我们的小朋友一样……

　　4、总结规则，学习顺口溜

　　小v见到jqx，脱帽行礼还念v。

　　5、生反复练习jqx与v相拼的音节

　　6、带上四顶帽子，练习四声调

　　四、书写jqx

　　教师先问学生写在黑板上的四线三格是什么，让学生说出名字，可以加强学生对丝线三格的认识。

　　过渡：为了更好的记住我们今天所学的三个字母宝宝，下面我们来观察一下它们在四线三格里是怎么摆放的。

　　1、生观察，再指名发言。

　　2、师补充，再说出需要注意的点。

　　3、师范写，学生书空。

　　4、学生在自己的书上写三遍。

　　5、教师巡视，并指导书写。

　　五、巩固两拼和三拼音节

　　1、出示课文中的两拼音节。指名读，生齐读。

　　2、师范读，生跟读。

　　3、出示文中的三拼音节，师范读。

　　4、指名学生试着读，读对的，其他的.人跟读。

　　5、师纠错，生齐读。

　　6、师加上声调再开火车读。

　　7、学生齐读，巩固三拼音节。

　　六、课堂小结

　　教师总结：这节课，我们又轻松地学会了三个声母，它们分别是：母鸡母鸡jjj，气球气球q，西瓜西瓜xxx(学生齐念顺口溜)。小朋友们别忘了，小ü

　　碰到jqx，去掉两点还念ü。jqx还和许多韵母宝宝交上了朋友，小朋友们，你们也成为了他们的好朋友，你们一定很开心吧。那我们再大声喊出他们的名字吧！（生齐读），以后见到他们可别忘记他们了。

　　七、作业布置

　　1、将声母jqx在拼音本上各写2行。

　　2、动手制作声母卡片jqx。

　　八、板书设计

　　jqx

　　j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

　　教学反思:

　　教学字母jqx音形时，我先让学生看图观察，说说看到了什么，培养学生的观察能力和说完整话的能力。并且，在教学时，我让学生自己编顺口溜记住jqx的读音和字形，鼓励学生有自己的想法，培养孩子的创造能力。

　　在教学过程中，我创设了让学生坐上火车去认识新朋友的情境，一是激发学生的学习兴趣，另一个目的就是让学生稍作调整、提醒学生坐端正继续学习新的知识。前部分的音形教学总体感觉学生学习兴趣较浓，掌握的也比较好。

　　jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在:

　　一是容易忘记省写ü上的两点；

　　二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。在教学时，我用了一个故事引入，并以故事来教学v上要省略的规则，并以顺口溜记住。但在练习拼读时，由于本人没有考虑到学生的“读疲劳”，一直比较乏味的让学生练读，教的累，学生学的也累，而且掌握的也不好。

jqx教学设计篇4

　　一、学习目标：

　　1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。

　　2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写

　　3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

　　二、教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　三、教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

　　四、教学准备：课件、拼音卡片。

　　五、教学过程：

（一）、复习：

　　我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊，现在老师要问大家和记得他们的。名字吗？能大声地交出他们的名字吗？

（出示课件）打乱顺序读声母——开火车读

　　小朋友的记性真好，还能记住他们的名字，现在再介绍一些声母朋友和大家认识，你们想认识吗？

（二）、学习读音

　　1、在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

　　我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的

（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。

　　全体跟读——开小火车（两组）

　　看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜

　　2、看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）

　　你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

　　我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字

（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。

　　全体跟读——开小火车（另两组）

　　看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？

　　3、我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜）

　　你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

　　西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了

（示范读）

　　全体跟读——开双轨火车

　　想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？

（三）、书写

　　1、现在jqx这三个声母想回家了，小朋友一定会平安地送他们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的哪里（打开课本18页）

　　2、请学生说： j——上、中、下格（高个子）——分两笔写

（学生自主学习） q——中、下格——分两笔写

　　x——中格——分两笔写

　　3、大家说得真好，老师听了真想写写，你们看看老师是怎么写的。

　　4、小朋友们看得这么仔细，相信你们一定也能写好，请同学们在语文书下面描一下，再写一个。

（四）、做游戏

　　1、看卡片做手势（看到形作出反应） 2、听读音做手势（看不到形仍旧能作出反应）

（五）、jqx和i的拼音

　　我们做游戏那么开心是因为身边有这么多同学、朋友，我们的jqx也想交朋友，不想孤单的一个人。

　　1、 i是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，jqx也想和i做朋友，你们能帮助他们吗？

　　2、（出示课件）做小老师领读，全体小朋友跟读，开火车读，大组比赛读

（六）、这节课你学到了些什么东西呢？（学生自己说）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节，

　　2、初步掌握ü上两点省写的规则。

　　3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

　　教学重难点：

　　教学重点：ｊ、ｑ、ｘ与单韵母相拼读的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　教学难点：学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。

　　教学过程：

（一）激发兴趣，复习旧知：

　　同学们，我们已经学过了不少的拼音字母，你们都还记得他们吗？（生：记得）在美丽的拼音王国里，有一座字母宫殿，里面藏着许多的字母伙伴，我们一起去找一找他们好吗？（出示字母宫殿的图画），生找字母并读出来。

（二）创设情境，学习拼读：

　　1、复习拼读音节

　　拼音王国里要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加，听到这个好消息，他们可高兴了，大家手拉手来到了礼堂里。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了！看，他们来了。（出示音节卡片，指名读）

　　mù tī yā lí dà mǐ tǔ dì hé huā kǔ ɡuā dà hu? lǎ bɑ

　　2、ｊ、ｑ、ｘ与i相拼

ｊｑｘ第一次参加，谁能和他们一起跳舞呢？小i真热情，首先来和ｊｑｘ交朋友，他们跳起了热身舞。谁来读一读？j—i—ji（出示拼读音节，指名读）

　　谁来读ji的四声？ jī jí jǐ jì（指名读）

　　依次出示qi xi的音节，生自由拼读音节及其四声，（指名读，开火车读）

　　3、ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼

　　一支舞曲响起来了，小ü妹妹登场了，她邀请ｊｑｘ来跳旋转舞。她们转啊转，发生了一件有趣的事，快来看。

　　j—ü—ju

　　q—ü—qu

　　x—ü—xu

　　师：你能说句儿歌讲一讲吗？

　　师：真有趣，小ü帽子掉了还是ü吗？（生：当然是ü）她们在一起跳舞读什么？开小火车，读ｊｑｘ和ü四声音节。

（三）课间休息——拼音操

　　点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。

　　动动手动动脚，我们来背声母表：b p m f d t n l g k h

　　扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：ɑ o e i u ü

　　站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表： yi wu yu。

（四）、巩固练习

　　1、出示：j-i-ji

　　看图理解词义。

　　出示：q-i-qi

　　ji qi 。看图理解词义。

　　2、出示：x-ü-xu

　　引导学生看图练读音节词

　　húxū。看图理解词义。

　　1、抽读卡片。

　　2、读书上的音节词。

　　认读字母

　　练习书写

（五）学习儿歌，巩固拼读

　　1、ｊｑｘ来到草地看小鸡，看，小鸡们玩得多高兴！请你自由读出这首儿歌？生：（自由拼读）

　　2、ｊｑｘ哪里去了？请您在儿歌中把它们找出来，读一读。（个别读）

　　3、同桌互相表演读，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上你自己的动作练一练吧。

　　4、老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧，看看哪只小鸡最可爱！（刨土、捉虫，有的模仿小鸡叽叽）

（六）小结全课，畅谈收获

　　玩了一天了，太阳都要落山了，ｊｑｘ也该回家了。让我们和它们说说自己的收获吧。今天我学到了什么？

《jqx》优秀教学设计篇5

教学目的

　　1、学会j、q、x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

　　2、学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

　　3、正确书写j、q、x三声母。

　　4、培养学生看图学拼音的能力。

教学重点

　　1、学会的音、形、书写。

　　2、、学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。教学难点、学习ü上的两点省略规则。

教学准备

　　1、拼音音节卡片

　　2、活动的ü上两点省略规则

教具示意图

　　说明：左边的j，下面可以是q、x需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。

教学课时

　　二课时

教学过程

　　第一课时

　　一、看图学习j的音、形、书写。

　　老师板书：j问：

　　1、根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）学生领读。集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）

　　2、字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？、（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）、教儿歌：母鸡捉虫j、j、j

　　3、看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？、（先说占哪个格，再说笔顺。）

　　教师板书：j、学生学写字母1—2个

　　二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）

　　1、要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

　　2、根据大气球的样子记住q字形。

　　3、区别q与p的形。教儿歌：正9、q，反9、p，不注意，就要错。、4.抄写字母1—2个。

　　三、看图学习关于x的音、形、书写。（方法同上）

　　1、要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

　　2、根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

　　3、强调x的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜x、x、x

　　4、抄写字母1——2个课中休息：读j、q、x的儿歌。读学过的字母儿歌。

　　四、练习读音节的四声讲：

　　我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j、q、x的呼读音。

　　板书：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi

　　直呼：ji、qi、xi、jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì

　　巩固练习：

　　1、读字母。

　　2、背诵学过的声母。

　　第二课时

　　一、复习j、q、x的读音

　　1、读卡片j、q、x。

　　2、读音节ji、qi、xi。

　　二、学习ü上两点省略的规则

（一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j、q、x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。、j、q、x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j、q、x与u相拼拼不出音、教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x，马上就摘帽。

　　板书：

　　j—ü→q－ü→x—ü→请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写ju、qu、xu）如果小ü带调又应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号）

（二）练习

　　1、边演示教具边背儿歌边读音。

　　2、读音节卡片、jū、jú、jǔ、jù、qū、qúqǔqù、xū、xù（居民）、（桔子）、（举重）、（锯子）、（委屈）、（水渠）、（存取）、（来去）、（需要）、（棉絮）读法：jú桔子的“桔”。课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演ü，选三位同学分别扮演j、q、x。他们从教室的两边向中间走，小ü先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）

　　三、练习三拼音板书：方法：

　　1、背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”

　　2、反复练习拼读，体会和掌握方法。

　　四、巩固练习

　　1、读本课的字母和音节

　　2、直呼训练：、ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、xī、jū、qū、xū、jiā、qiā、xiā

《j q x》教学设计篇6

　　之一

　　佚名

　　一、教学要求

　　1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

　　二、教学重点

　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　三、教学难点

　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　四、教学准备

　　j、q、x的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。

　　五、课时安排 1课时

　　六、教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）

　　3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，老师说顺口溜，同学们猜一猜。（老师说，学生拍手回答）

　　4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

　　二、教学声母j q x

　　1、学习“j q x”的发音。

（1）学习拼音“j”。

　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！

　　师：小朋友们看这就是鸡爸爸！

　　师贴图，讲述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师板拼音“j”）

　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）

　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

　　师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

（2）学习拼音“q”

　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）

　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）

　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

　　师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）