下面是网友“hin48”整理的二上6《我选我》教学设计(8篇),供大家赏析。
二上6《我选我》教学设计 篇1
【教学目标】
1、认识本课生字和有生字组成的词语。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容,对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。
【教学重点、难点】
1、能正确熟练地认识本课生字词。
2、理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。
【教学过程】
一、开门见山解题质疑
1、谈话出示课题。2、质疑:
题目中的“我”指的是谁?
3、让学生带着问题自由读课文,思考下面问题:
⑴文中的“我”指的是谁?
⑵王宁选自己做什么,为什么要选自己?
⑶课文有几个自然段,在自然段后面标上序号。
⑷课文主要写了一件什么事?
⑸王宁的话刚说完,为什么教室里响起一片掌声?
⑹你应该向王宁学习什么?
二、初读课文,认识生字,清除障碍
1、自由读课文,边读边标出本课生字及词语。
2、同桌小组见交流。
3、读后检查:
⑴出示生字卡片指名让学生认读。
⑵出示小黑板:
学校教室委员亲切班长劳动集体(自由读、指名读、小组读、集体读。)
⑶课文分几个自然段,指名说出序号。
三、精读课文回答问题
1、教室里静悄悄的,大家都在想。
(从“静悄悄”体会到了什么?)
2、突然,王宁站起来对说:“我选我”。
(从“突然”体会到了什么?)
3、王宁选自己做什么,为什么要选自己?
4、王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
(从“一片掌声”体会到了什么?)
四、再读课文,突破教学重难点
1、教师适当点拨:
⑴“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。
⑵“我选我”:
①说明王宁勇敢。
②体现王宁真心实意的为大家服务。
⑶同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同,不是选别人而是选自己,出乎同学们的意料。
2、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心,而且相信他一定能当好,所以鼓掌表示同意。
3、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话,让学生说出从这些话中体会到了什么?谈谈自己的想法。
4、指导朗读。
(读出课文的思想感情。)
五、 巩固练习
1、看拼音读词语:
xuéxiàojiàoshìqīnqièxiǎngshēng
学校教室亲切响声
bānzhǎngwěiyuánjí tí yí yàng
班长委员集体一样
2、照课文内容填空:
王宁和李小青是(),王宁像李小青一样(),(),我要学习王宁热爱(),()集体,乐意为大家服务的好品质。
3、假如你参加班干部竞选,你准备怎么做,讲些什么?试说一说。
4、自由组合,分角色读课文。
六、课堂小结
这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习,热爱劳关心集体、乐意为集体做好事,成为德、智、体全面发展的有用人才。
二上6《我选我》教学设计 篇2
教学目标
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。
教学重难点:
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
教学准备:教学挂图 录音带
教学课时:2课时
教学过程: 第一课时
揭题质疑
板书课题:我选我,看到题目,你有什么问题要问 ("我"指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己
如果班委缺少了一个,会怎么办
初读课文,整体感知。
自读课文,把不会认的字给它注上音节。
认读生字,把带生字的句子读一遍。
带着问题读课文,读读想想,说说读懂了什么
感悟朗读课文。
读第一自然段,你读懂了什么 还有什么不懂的地方 (班上少了一位劳动委员)
创设情境,读2,3,4自然段。
你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 (补选:再选一个来补充。静悄悄:十分安静。)
知道了今天开班会是干什么 (补选劳动委员)
选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想。
突然,王宁站起来说:"我选我。"(从"突然"体会到什么 )
王宁的话刚说完,教室里响起了一片掌声。(从"一片掌声"中体会到什么 )
自由组合,分角色读课文。
(1)"选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想"要读得轻些。
(2)"突然,王宁站起来说~~~~~"要读得快些,大声些,要充满信心。
拓展
就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。
六 句式练习。
李小青是我班的劳动委员。 我班的劳动委员是李小青。
刘明是我的好朋友。 ———————————。
板书设计
李小青转学
我选我 爱劳动,爱集体
王宁选自己
第二课时
复习
1、抽读生字卡片。
2、朗读课文。
二,指导书写。
1、出示"我会写"的字,全班认读。
2、指名给生字组词。
员(会员)(队员)(学员) 青(青草)(共青团)(青年)
宁(安宁)(宁静) 室(教室)(室内)(寝室)
样(这样)(那样)(怎样) 校(学校)(校长)(校门)
切(亲切)(一切) 教(教室)(教师)(教学)
响(响声)(响起)(响亮) 班(班级)(班长)(班上)
3、观察生字在田字格中的占格。
4、指导书写。
"青"字第五笔是"│"
"教"字右边是"攵"
"切"字第二笔要注意。
学生描红,临写
指导上台书写"教,室,青",评评谁写得漂亮,美观。
二上6《我选我》教学设计 篇3
教学目标:
认识课文的8个生字,正确流利有感情地朗读课文,感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由,学习王宁敢于展示自己,热心为大家服务的品格。
教学重难点:
1.读准“宁、愣、掌”等字。
2.感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
教学准备:
多媒体课件,生字词卡片。
教学时数:
二课时
第一课时
[教学设想]“我选我”,这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴。
课文简短易懂,如何让学生体会“我选我”的真正含义,如果只是简单的讲读,吸引不了学生的兴趣,也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课,利用表演再现课文情境,利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习,课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文,把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当 ,我会努力做到: ”的形式呈现,激发学生热爱班级,热心为大家服务的热情。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣
同学们,今天我们来上一节语文班会课,主题是-----我选我。齐读课题,说说读了课题你最想知道什么?
学生可能会问:“我”是谁?“我”选自己当什么?
“我”为什么要选自己?
[一个新的课型——语文班会课,引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问,引导学生自己主动去探究质疑,使学生对课堂充满期待。]
二、初读课文,学习生字
大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读,看看你能解决几个问题。
1. 欣赏动画朗读,针对学生提出的问题请同学简单说一说。
“我”是王宁,“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体,爱劳动,王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。
(导语)同学们,电脑里面的朗读多好听啊?大家想不想跟它比一比?(想)那我们应该先过什么关?
[情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求,在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题,使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。]
2.学习生字
(导语)老师布置了同学们自己预习生字,效果怎样?老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音,什么结构什么旁,组一个词。
(1)老师点名读,正音,读错的大家一起读
(2)看课件读没有拼音的字词。
[二年级的学生,对生字有一定的自学能力,老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词,做到有的放矢,同时又节约了时间,收到事半功倍的效果。]
三、研读课文,再现情境
同学们,现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课,也就是大家都要来当演员了,心情一定很激动吧。大家知道,演员在演戏前,都要认真地研读剧本,体会剧本中人物的感情,还要把剧中人物的话背出来。现在,请大家认真地默读课文,想象当时的情景:老师就是课文里的林老师,你们就是林老师班的学生,我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演,想演王宁的同学又应该怎么演,想想表情、动作和语言。
1.生研读课文,教师巡视指导
2.师生交流,提醒表演要注意的地方
师:当我问“选谁呢”时,我的眼睛会扫视全班,做出思考的样子。
生:我认为“教室时静悄悄的,大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。
生:我觉得让有些同学四处张望,看看其他的同学会显得更真实一些。
师:就按同学们说的办。一个同学有感情地读,其它同学表演这个情节。
生:演王宁的同学站起来的时候动作要快一点,说话要响亮,这样会显得更自信一点。
师:能不能所有的同学都演王宁呢?
内容概括:这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计,希望对你有帮助!
二上6《我选我》教学设计 篇4
教学目标:
1、认识课文的8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我;懂得应当为别人服务。
教学流程
一、紧扣题目,导入全文。
1.板书:选
指名读,口头组词
2.出示课题“我选我”,要求:读好课题,
3.“我”就是——(自己)“我选我”就是——(自己选自己)
二、初读课文,读通课文
1.过渡:课文是写谁自己选自己呢?让我们轻轻读读课文。要求:
(1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。并标上自然段段序
(2)想想课文写了一件什么事。
2.检查反馈。
(1)认读词语
劳动委员
补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声
(2)课文共几个自然段?(4个)指生读
三、再读课文,了解大意
课文主要写了一件什么事呢?请同学们再读一读课文。老师这儿也会帮助你的。
出示: 担任劳动委员的 转到别的学校上学去了,林老师让大家 一名劳动委员,大家都在思考选谁当,只有 站起来说 。 (交流,齐读)
随机生字指导:青(范写)宁
三、重点引读,拓展延伸。
王宁是在怎样的情况下说我选我的?赶快从书中找找答案吧!
(一)出示:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来,说:“我选我。”
1. 你看,当时教室里怎么样?(静悄悄)你能把这个词语读好吗?(指生读(声音低缓),小组开火车读
2. 教室里静悄悄的,同学们都在干什么呀?(生答)
出示:(1)教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?
(2)选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
你发现了什么?师:两个意思相同的句子,可以用不同的表达方式。让我们来读一读这两种句式吧?男女对读
3. 就在大家认真思考的时候,突然,王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。(一组小火车)
随机点拔:你的声音真响亮。
你真自信。
你那么坚定,看样子我们一定得选你了。
你真勇敢。
你真大胆。
4.多自信的王宁呀!多勇敢的王宁呀!让我们连起来读一读这句话吧!相信这次一定会更上一层楼。齐读
(二)听了王宁的话,大家都——(愣住了)板书:愣住
愣住的表情怎样?大家为什么愣住?(指生答)对呀,林老师也很惊讶,于是就亲切地说——(生)王宁,说说吧,你为什么选自己?王宁又是怎样回答?请大家把王宁的话用“——”划下来,师巡视(指生答)
出示:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
1.你说王宁选自己当劳动委员是为了什么呀?
2.是开玩笑随便说说吗?那这句话王宁是怎样地说呢?(先说再读)齐读
(三)怪不得,王宁的话刚说完,教室里就响起——(生)一片掌声(板书:一片掌声)
1.随机采访:xx同学,你想用掌声告诉王宁什么呀?
3.小结:这是一片热烈的的掌声,这是一片敬佩的掌声,这也是一片欣赏的掌声,让我们再读一读文章最后一句话句话,读出掌声里,同学们对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧!生读——
四、课堂总结:小朋友们,王宁那种“我选我”的勇气值得我们钦佩,他的那种热爱劳动,关心集体的思想更值得我们学习。
五、写字指导:
1.出示:员
室 观察:你发现了什么?说说:写字时要注意些什么?
2.范写: 室(中间要收紧)
3.生练写,师巡视
二上6《我选我》教学设计 篇5
教材简析:
“我选我”这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚间为同学服务,因而受到了大家拥戴。
教学目标:
1、 会认“委”、“补”等8个生字,会写“员”、“青”等10个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。
教学重难点:
1、识记生字,有感情地朗读课文。
2、懂得表现自我,懂得应当真诚地为别人服务。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、联系实际,导入新课。
用班干部选举的实例引入课题。(想选一名语文科代表,根据学生的表现引入课题。)“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天,我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样,在自己的班会上选自己当班干部,你们想认识他吗?那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”
1、板书课题: 6 我选我
2、齐读课题。提问:“当你再一次读到这个课题的时候,你想知道什么呢?”
二、初读课文,自主识字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出生字,借助拼音读准生字,读通句子。“读完的请举起你的小手。”
2、教师检查学生掌握生字读音的情况。(出示课件,相机纠正错误读音,强调前后鼻音及平翘舌音的字。)
3、“送生字宝宝”游戏,选4个难记难写的生字送给四个小组,让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词,并交流最快最有效的识字方法。( “掌、教、员、切”)
“小朋友们识字的方法真是五花八门,大家可真是八仙过海——各显神通啊!下面老师要求你们再读一读课文,深入地理解课文的内容。”
三、再读课文,理解内容。
1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事?”训练:李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。(朗读,体会,拓展)
2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气,进行朗读训练。/article/(出示课件)
(1)选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
“静悄悄“是什么意思?大家为什么都“静悄悄”的?能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗?
(2)突然,王宁站起来说:“我选我。”
从“突然“你体会到什么?王宁又是怎么想的?他想的跟大家一样吗?他会用什么样的神态和语气说这句话?读一读。(自信地、诚恳地、勇敢地)引导学生读出不同的语气。
(3)大家都愣住了。
“愣住了“是什么样子?(做表情。)大家为什么愣住了?(读出吃惊的语气。)
(4)王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
为什么王宁的话刚说完,教室就响起一片掌声?从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁?(称赞和希望)
4、指名读王宁的说的话。
听了王宁的理由,你们觉得王宁能被选为劳动委员吗?说说你的想法。
四、创造情境,朗读体验。
1、学生间分角色排课本剧。
“听了同学们的。想法,老师知道大家都很佩服王宁的勇气,也很支持他当劳动委员。那么,你们想不想自己也当一回王宁呢?那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧!一个人当王宁,一个人当老师。想想应该说些什么话?先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”
2、选两个学生上台表演,师生分角色表演情景对话。
五、课外延伸。
假如班里改选班干部,你会选自己吗?准备好,说一说选自己的理由。(班长、学习委员)
二上6《我选我》教学设计 篇6
教学目标:
1.在教师指导下,结合课文及生活识字、学词,并积极运用于表达;
2.学习正确、流利地朗读课文,并在朗读中习得规范的句式;
3.在教师引导下,对事件及人物有正确的认识,并能规范地表达。
教学时间:2课时
教学过程:
板块一:识字学词,学习“介绍”。
1.教师出示词串,归类识字
第一组(形声字)补选愣住亲切掌声
要点提示:“补”从衣卜(甫)声,完衣也。“切”从刀七声。“掌”从手尚声,手中也。
第二组(类集合)教室班级集体委员
2.教师由“委员”引出话题:
(1)我们班级一般有哪些“委员”呢?
出示:劳动委员生活委员宣传委员文艺委员体育委员……
教师总结:这些“委员”都是班干部。我们班级除了这些“委员”还有哪些班干部?
(2)谁愿意介绍一下我们班级的班干部呢?
出示:我们班的劳动委员是xxx。
要求学生先自由介绍;然后请一位学生上台介绍:态度大方,介绍时要用手指示,被介绍到的班干部要主动起立致意,其他同学要热情鼓掌;最后请一位同学上台,当众介绍班干部。
(3)你能换一种说法介绍吗?
出示:xxx是我们班的劳动委员。
(4)你还愿意介绍其他同学吗?
提示:你愿意介绍你的同桌吗?
出示:我的同桌是xxx。
请该生的同桌介绍该生:你能换一种说法介绍你的同桌吗?
出示:xxx是我的同桌。
请两位同桌握手,珍惜难得的缘分。
(5)你愿意介绍你的好朋友吗?
提示:运用不同的话语句式来介绍。
【设计意图】
识字是小学语文教学的主要任务之一,低年级阅读课尤其要重视识字教学。一般地说,学生在教师指导下,借助汉语拼音就可以正确认读。因此教学的重心须移位到“形与义”的学习上来。一组形声字的归类学习,就帮助学生熟悉汉字的构字规律,方便识记字形及理解字义。另一组属于类集合词串,学生对词语间的意义差别凭借生活经验可以意会,但往往无法说清,因此不需要过多讲解。众所周知,词语仅仅识记而无运用,就会变成消极词汇,极易遗忘,而唯有在生活中广泛运用才最终内化为个体的言语能力。由“委员”创生出的介绍“班干部、同桌、好朋友”这三个说话活动,是对两种不同句式的运用性练习。课后练习中安排的“我会读”项目,所隐含的两种判断句式,其实际的言语交际功能是“向人介绍”。如果停留在对比朗读,就无法转化为学生的言语能力,更难让学生在运用中体会到语言学习所带来的成长力量。而一旦学生习得了用不同句式向别人介绍的言语能力,就体验到了“言语桥梁”的成功感,增强学习的热情和信心。而设计中说话活动所涉及的话题源自学生的生活实际,饶有情趣,从说单个句子,到说连贯的几个句子,再到面对大众介绍、变换句式介绍,要求明确,层次清晰,训练扎实。
板块二:学习朗读,习得“读法”。
1.教师范读,在“故错”中启发学生把握朗读要领。
(1)教师朗读第一自然段时故意迟疑:转(zhuàn)到别的学校上学了……转(zhuǎn)到别的学校上学了?你们说,到底读哪个音?
要点提示:转(zhuàn),走错方向,上错学校了;转(zhuǎn),已经到别的学校上学了,转学了。而在朗读中遇到多音字,拿不定注意的时候,可以,通过确定字义来选择字音。
(2)教师朗读第二自然段时故意漏读“补”字:反正是选一个劳动委员,漏一个“补”字意思差不多。
123下一页要点提示:“补选”是指劳动委员空缺了,临时举行的选举。而“选举”是指所有班干部的正式选举。漏读一字,意思千差万别。
(3)教师朗读第三自然段时,将林老师“亲切”的语气误读成“严厉”的语气。
要点提示:朗读时要特别注意人物说话时的提示语,揣摩一下提示语所暗示的语气、语调、语态,然后再朗读,就会读得合情合理。谁来模仿林老师“亲切”的态度朗读?请你用心体会一下,然后练习朗读这一段。
2.学生练习朗读后,指名朗读并作评点。
(1)刚才老师读错了三个地方,谁愿意和老师的朗读比一比?如果你觉得他读得比老师好,就请你在他话音刚落的时候,就给他热烈的掌声。
(2)你能比刚才这些同学获得的掌声更热烈一些?
【设计意图】
低年段的朗读教学目标设定为“正确、流利”,因而读准字音、不多字漏字、不读破句等应该成为教学的重点,最为艰巨的是要矫正学生也已形成不良习惯。教师的范读“故错”,旨在用“幽默”的方式,夸大学生朗读中的问题,以引起学生的警觉与自觉。如果学生有唱读、顿读等习惯,教师亦可通过“幽默”的夸张方式呈现给学生,唤醒学生的耳朵,听辨出这些“不谐”之音,从而自觉自愿地矫正。诚然,“故错法”仅仅是其中的一种方法,而不是唯一的方法。
低年段朗读教学守住“正确、流利”的目标线,但不止步于此。对于人物对话语言的特定语气、语调、语态,应适时加以点拨指导。教师将“亲切”的语态误读成“严厉”,正是让学生在朗读时自觉关注提示语,通过提示语揣摩人物语言的特殊读法。唯有如此训练,学生才会渐渐增强“感情朗读”的意识,之后再辅以具体语气、语调与语态的方法指导、示范,学生才能学会“感情朗读”,而不是仅凭自己的感觉朗读。朗读教学须有趣、有法、有度,让学生有一种成长的感觉。
板块三:问题解答,规范“表达”。
1.请同学们看课文插图,结尾部分有这样一个问题:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
(1)掌声表达了同学们对王宁“我选我”的态度,掌声里究竟表达了什么呢?
要点提示:掌声表达了同学们对王宁“我选我”的肯定、赞扬、支持、赞成、鼓励、佩服、高兴……
(2)教师追问:肯定什么?赞扬什么?支持什么?……以便让学生想得更加透彻一些,明确一些。
2.林老师当时就说了一句话,非常经典的一句话。你想知道吗?你来猜猜看:
(1)出示:“我原以为……没想到……”
例句:
我原以为你选自己是为了当干部,没想到你的心里只有班级、只有集体!
我原以为你想当个轻松的干部,没想到你愿意接替李小青,做最苦、最累、最烦的活,真是好样的!
(2)林老师究竟是怎么说的呢?其实,她把这句话放在了心里,什么都没说。但是聪明的同学一定会猜到,林老师要对大家说的话就藏在课文里,只有六个字…… 出示:爱劳动,爱集体。
要点提示:无论是劳动委员,还是宣传委员,或者其他委员,只要是班干部,心中都要装着集体,装着他人。吃苦在前,享受在后。这样的干部,才是好干部!
3.教师教学“集”字:板画小篆“集”字,三只小鸟停留在树上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。
4.“我选我”,选的是“爱劳动,爱集体”的好干部!学生齐读课题。
二上6《我选我》教学设计 篇7
教学要求
1.学会本课9个生字和6个词语,认识6个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
教学重点
重点是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。
难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。
课前准备
生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
一、导入新课
板书课题:10《我选我》,理解选(选举、推选的意思)。
齐读课题。提问:看了课题以后,你想知道什么?(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音,名、让的韵母是后鼻音。
2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范(或放朗读课文的录音)
请学生说一说:我是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文,指导朗读
1.齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李青转学了。
2.出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。
(1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?
(2)当王宁说:我选我时,为什么大家都愣住了。
(3)王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。(静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。)
指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的......要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。我选我,要读出坚定的语气。
让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点;②王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。)指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。
3.有感情地朗读课第1-3自然段。(齐读、指名读)
4.齐读第4自然段。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)
六、有感情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个别读)
二上6《我选我》教学设计 篇8
教学目标:
1、认识8个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适用的方式展示和表现自我;懂得应当为大家服务。
重点难点:
学会本课 10个生字
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程:
第一课时
一、题目入手,质疑问疑。
二、谈话导入
同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?带着问题读课文
1、师范读课文,学生边听边想上述问题。
交流反馈
2、学生自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示:分段朗读课文(男女生读),引导学生评议:哪些地方读得好,哪些字读得不够准确。重点指导:“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字
1、出示要求认识的字,利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字,学生快速摆出生字卡,读一读。
3、认读要写的字,提出难写的字,小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的范字,提示容易写错的笔画,范写不容易写好的字。
认真描写一个,临写一个。
对照范字检查,利用投影仪评议、改正,再临写一个。
第二课时
一、复习回顾
1、出示生字卡片指名读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟
1、指名读第一自然段,你读懂了什么?完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段。
A、自读自悟;
B、小组讨论:你又读懂了什么?从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么?
C、小组汇报交流,老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
D、结合看图,自由练读王宁的话和老师的话,体会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读,评出最佳王宁和最佳老师。
3、学习第四自然段。
A、讨论交流:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
B、齐读最后一段,进一步体会。
4、展示读全文。先在小组内展示,再请读得好的同学在全班展示。
三、拓展活动
说说你对王宁的做法怎么看。
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