下面是范文网小编分享的《郑和远航》第一课时教学设计2篇(结合郑和远航片段写出教学设计)，供大家赏析。
《郑和远航》第一课时教学设计1
课时目标：
1、初步理解文中几个重要的生字新词，理清文章脉络，读懂课文1—3小节内容。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生充分感受郑和第一次远航的壮观、宏大场面，激发学生的民族自豪感。
重点：
教学重点：练习正确、流利地朗读课文；感受郑和准备扬帆启航时的宏大场面。
教学过程：
一、导入
1、1405年，注定是不寻常的一年。明朝皇帝派出的使者率领27800多人，两百多船只，把中国的文明礼仪和各种珍贵的礼物带给了世界。世界因此知道了一个伟大的国家——中国。这位让世界了解中国的使者就是——
2、这节课就让我们越过时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和（生）； 了解这段振奋人心的历史——郑和远航（生）。
二、检查预习：
1、通过预习，你对郑和和郑和远航有了哪些了解呢？谁来说说？（指名说）
2、检查生字词
（1）出示：码头 派遣 瓷器 抱拳 赠送 撕裂 范围
（2）说说你还有哪一个词语读不准？指导读
（3）指导书写，重点指导“遣”、“范”、“撕”。
（4）区别组词：拳（ ） 遗（ ） 增（ ） 范（ ）券（ ） 遣（ ） 赠（ ） 泛（ ）
（5）出示四字词，练读
雄伟壮观 浩浩荡荡 扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷
请同学们联系课文内容选择其中的一两个词说一句话。
2、理清课文条理
（1）通过预习，知道课文主要写了什么吗？
（2）课文重点写了郑和第几次远航？哪几小节写的？
（3）默读课文一到五小节，根据小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险，给第一大段分层。
（4）课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又分别写了什么呢？
三、学习新课
1、出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。（指名读）
（一）、规模大
1、称之为顶峰，那是因为它是规模最大的，时间最长的，范围最广的。郑和远航，究竟规模多大，时间多长，范围多广呢？就让我们来到1405年7月11日，来到苏州府刘家河码头先去看看当年“扬帆远航”的场面吧！（打开书本）请同学们读一读课文的1—3自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。
2、交流。（指名说）
相机出示：两百多艘船只整齐地停靠在码头边。
相机出示：其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。
（1）同学们，这就是书上提及的“宝船”，（出示图片）多么雄伟壮观啊！你知道为什么称它们为“宝船”吗？
大：这些宝船长约148米，宽60米。我们的教室长约8米，宽约6米，有我们这样的18间教室连起来长，十间教室并排着宽，大不大？
高：宝船不仅大，还很（高）！有十几层楼房那么高。同学们，我们的这栋大楼有三层，也就是说这些宝船的高度最少是我们这栋大楼的三倍多！
驾驶的人多：是啊，这些宝船需要两三百人驾驶，也说明了宝船的大。
乘坐的人多：可以乘做一千多人
设备先进：船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器
（2）像这样的宝船有多少艘？（62艘）一艘就这么大，六十二艘宝船，多庞大的船队啊！
（3）除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）有作战的战船，有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船……总共二百多艘，组成了一支规模宏大的船队。（看图）
（4） 谁来读读这雄伟壮观的场面？（指名读）
（5）透过这些宝船，透过这支船队，大明朝的雄厚实力清晰可见。作为一个中国人，我们感到十分——（骄傲）。让我们骄傲地来介绍这只船队！（齐读第二节）
l 还从哪里看出远航规模宏大？
相机出示：船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
4、600多年前的中国就有如此规模宏大的船队，真是让人叹服啊！让我们再次骄傲地说——（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）
5、带领这样规模宏大的船队出使西洋的就是郑和。
出示句子：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”
（指名读）说说你看到了什么？听到了什么？谁能用一个词语来形容一下他的样子？（高大、神气、身材魁梧、威风凛凛）
u 这么威风凛凛的郑和，谁能把他读出来！（指名读）
（二）时间长
（1） 过渡：就这样，郑和率领着这支规模宏大的船队扬帆启航，开始了第一次远航。（板书：规模之大）这样的远航共有几次？七次远航时间到底有多长呢？快速浏览文章。
（2） 指名交流。
（3） 历时28年，多达7次，这么长时间，（板书：时间之长）这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！
（4）最后一次远航，（出示资料）。
（三）范围广
范围广又从哪里看出来呢？（板书：范围之广）看地图，这就是郑和所到之处，范围之广也是史无前例的。
（四）、升华感情
七次远航，郑和从意气风发的壮年变成了一个鬓发全白的老人。虽然在最后一次远航的归途中，郑和病故他乡，退下了历史的舞台。但是，他为航海事业所做的贡献功在千秋，永远不会被磨灭。同学们，此时此刻让我们带着崇敬的心情一起来读第六自然段！
四、小结
28年间，郑和船队航行了10万多公里。这在当时是无人能及的。（出示资料学生自读）他开创了航海事业的先锋。此时此刻，我们不得不再次骄傲地说：（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）
板书
，古柏小学《郑和远航》第一课时教学设计
扬帆启航 （1-3）
10、郑和远航 第一次远航（详写） 友好交往 （ 4 ）
战胜凶险 （ 5 ）
其余六次远航（略写）
《郑和远航》第一课时教学设计2
学生——预习课文，要求把课文读正确、读流利，并且查找和收集有关郑和远航的资料。
教师——制作3个小标题词卡。
一、交流预习情况，渗透方法指导
1、揭示课题：同学们，眼看五月份就要过去了，马上将迎来同学们最喜欢的节日，是什么节？接下来七月一日是什么节？七月十一日也是一个节，你知道是什么节吗？不知道没关系，老师也是不久前才通过上网得知的，七月十一日是中国航海节，是为了纪念我国明朝的一位航海家而专门设置的节日，你知道这位航海家是谁吗？（板书：郑和）同时也为了纪念一个光辉灿烂的历史事件，这就是《郑和远航》。
2、课文同学们已经预习过了，会读了吗？除了读课文，你还做了哪些预习工作？（查找不懂词语的意思；根据课题和内容提出疑问；查找跟课文相关的资料）
3、原来预习可以有这么多好方法，请你选择一种跟大家交流一下预习成果。
4、通过交流看得出来，我们班的同学有着良好的预习习惯。俗话说得好，好习惯能够成就大未来，希望大家能把良好的预习习惯继续保持下去。
[设计理念：上课伊始先让学生交流预习成果，不仅兼顾了学生的学习起点问题，又进行了预习方法的指导和预习习惯的培养，即为课文的学习扫除了部分字词方面的阅读障碍，收集、处理了与课文相关的信息，发挥了学生的学习主动性，培养了学生的问题意识。]
二、默写关键词语，整体感知课文
1、既然同学们预习得这么充分，字词掌握得一定不错。假如老师要你默写课文中的一些词语，你有信心试一试吗？
默写：雄伟壮观、浩浩荡荡，扶老携幼、惊叹不已，严阵以待、化险为夷。
（1）对照课文自己批改并纠正。
（2）根据黑板上的错误重点记忆字形。
（3）用找近反义词的方法理解部分词语意思：老师发现有个词很特别，是“扶老携幼”，你仔细看看，特别在哪里？“携”是什么意思？还有一个词和“扶老携幼”一样，也有一些特别，你找找是哪个词？（“化险为夷”）特别在哪里？“夷”是什么意思？
2、这些词语同学们会默了，也弄懂了，课文真的读正确、读流利了吗？课文比较长，而且相当难读，这样吧，先同桌一起读，注意互相纠正发错的字音。
[设计理念：在学生充分预习的基础上试着默写课后练习出现的关键词语，这样的“以默”比直接抄写的效果好得多。而且此处教学不仅仅停留在记忆字形的层面上，还利用词语本身的特点巧妙引导学生理解词语，真正把词语教学落到了实处。]
三、理清文章脉络，感悟写作特色
1、通过读书，同学们又对课文内容有了进一步的了解。现在你能联系课文内容，任意选用黑板上的词语说话吗？可以只选一个词语说，假如能选两个就更好了！
选择一两个词语说话不算难，如果能选择两个以上词语说话就有难度了，试着说说看。
2、指导分段：
（1）我们知道课文中介绍郑和远航共有七次，你发现我们刚才说的这段话其实介绍了什么？对照书上看一看从哪里到哪里是写郑和第一次远航经过的？
（2）你看看剩下的6、7小节告诉了我们什么？
（3）我们就此可以把课文分为几段？在书上用“//”做上记号。
你发现课文在写郑和七次远航时写法一样吗？有什么不一样？ “有详有略”是这篇课文一个非常明显的写作特色。
4、指导分层：
（1）我们再来看，课文详细写了郑和第一次远航的经过，这经过不是一下子写成的，分了几层意思来写？这样三层意思，我们可以用三个小标题来表示，分别是：扬帆启航、友好交往、战胜凶险。
（2）根据小标题看看哪组词写了这层意思，你能把他们一一对应地排列在一起吗？（排好后男女生合作读）
（3）对照书上找一找，课文第一段中哪些小节分别写了以上三层意思？在书上用“/”做上记号。
5、这三层意思写得非常具体生动，但是要读流利很不容易。老师想请同学来读一读，你可以从三层意思中选择一层读，最好能告诉大家选择的.理由。
[设计理念：划分段落、理清层次是本课的教学难点，以上教学先利用几个词语进行说话练习，说成的这段话其实就是对郑和第一次远航的简述，这样利用几个关键词语的先合后分进行分段分层，使得教学难点在不知不觉中迎刃而解。最后让学生选读其中一层，渗透了自己对这部分内容的初步理解。以上教学过程，有关语文工具性的落实不再遮遮掩掩、羞羞答答，而是大大方方、磊落坦荡，并且显得灵活巧妙、水到渠成，使人真正感觉到是“以语文的方式”走在“语文的路上”。]
《郑和远航》第一课时教学设计2篇(结合郑和远航片段写出教学设计)相关文章：