下面是范文网小编整理的人教语文三年级下册《果园机器人》教学设计doc3篇 三年级下果园机器人课后记，供大家参阅。
人教语文三年级下册《果园机器人》教学设计doc1
《果园机器人》教学设计
文山市新平街道中心小学 高铭禹
教材简说
这是一篇体现机器人神奇的文章，所写内容非常有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
文章的叙述方式也很有特色。果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。
这篇课文的设计意图旨在通过了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养学生的创造思维和语言表达能力。
教学目标
1.正确流利地朗读课文，把握课文内容，懂得科技是在不断发展不断完善的，体会作者丰富有趣的语言特点。
2.了解果园机器人的独特设计，激发学生对机器人的兴趣，培养创造性思维和语言表达能力。
教学重点
了解果园机器人的神奇有趣的设计特点。教学难点
了解文章的表达方式和语言特点，在以后的习作中学会逐步加以运用。
教学准备
课前要求学生上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。教师准备好相关课件。
教学时数 1课时
教学过程
一、课前交流，营造氛围
课前与学生探讨机器人的相关知识，了解学生对机器人的掌握情况，为上课营造气氛，做好铺垫。
二、展示资料，激发兴趣
1.展示几种机器人图片，鼓励学生和机器人交朋友？通过三个问题的设计和解答，普及机器人的基本知识，为学生理解课文内容做准备。
2.引入课文：今天这节课我们就要来认识一种能帮助人们摘果子的机器人，就是24.课果园机器人，齐读课题。
3.交流对果园机器人的初步印象，激发学生对果园机器人的好奇和兴趣。
三、朗读课文，整体感知
1.指名几位同学分自然段朗读课文内容，其余同学认真听，跟着默读。
2.朗读课文内容的同时，教师相机给予点评，穿插对难读词语的朗读指导。
四、默读课文，具体感知
1.再次回到课文中，默读课文，想想果园机器人是一种怎样的机器人，从文中找出关键词语来加以描述。（幻灯出示：果园机器人是一种_________的机器人）
2.交流同学们对果园机器人的认识和感受。（引导学生用文中的词语来总结自己对果园机器人的认识，并让他们把词语写到黑板上）
3.围绕“吃”水果三个字，关注果园机器人的个性化设计。
五、在次读文，解读机器里的“人”性
1.聚焦黑板上的词语，引导学生观察感受，此时你还觉得机器人就只是一台机器吗？
生：我觉得机器人就像一个人。（教师用粉笔定格在机器人的“人”字上）
2.同学们，不止你们觉得它是人，本文的作者一开始就一直在把机器人当做一个活生生的人来写。在作者的眼里，果园机器人就是一个调皮又可爱，勤劳又有趣的小伙子。
要求：再次快速默读课文，把那些让你感受到它像个人的句子勾画出来。进行交流。交流过程（略）
句子预设：
（1）如果没有电，它们是要“罢工”的。
①什么是罢工？（停止工作）
②那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）
③是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。
还有让你觉得有趣的地方吗？
（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
①为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）
②读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）
③是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读）还有觉得有趣的地方吗？
（3）它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。
其他机器人要靠充电和电池才能工作，这种机器人，吃几个水果就能工作了，就跟你一样吃点东西就能上课，有趣吗？说不定，你削水果吃的时候，他还会跟你抢着吃呢。
六、角色扮演，深化认识
同学们，这么有趣的机器人，你们喜欢吗？这么可爱的机器人，你们喜欢吗？
现在有一个公司已经生产出了这种机器人，你们愿意向文山的果农们推销这种机器人吗？
制作产品说明书并进行交流。（略）
（结语）同学们，二十一世纪是知识的世纪，也是机器人的世纪，希望大家好好学习，将来用自己的知识发明更多更好的机器人，为人们造福！
下课。
人教语文三年级下册《果园机器人》教学设计doc2
24.果园机器人
教学目标：
1.借助拼音读通读懂课文。
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇。
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2.出示课件：机器人
3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）
二、整体感知。
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流。
1.交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文。
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展。
1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
人教语文三年级下册《果园机器人》教学设计doc3
人教标教材三年级语文下册果园机器人
教学设计
果园机器人
学习目标
1能正确朗读文，读懂文内容，知道机器人是怎样的。
2就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
前准备
1上网查询并下载智能机器人的图文资料及文插图。
2有条的同学可以参观机器人表演。
教学过程
导入新，阅读猜想
1（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟
1打开本，认真朗读文，练习读正确、读流利。
2根据“阅读提示”中的学习要求默读文。
3找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
全班交流
1（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
a机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2通过有感情朗读文的第2～自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累
1抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）
能干什么。
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