下面是范文网小编整理的《收玉米》教学设计3篇 最棒的玉米教学设计，供大家参阅。
《收玉米》教学设计1
收玉米说课稿
一、说教材
学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法，同时对于20以内的退位减法计算也比较熟练，因此本节课通过知识的迁移，自然而然地将上节课探究的思路应用到本课学习当中，学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。本节课的学习既巩固了前面所学的加法算理与算法，又为后面继续学习退位减打下基础。
二、教学目标
1、我要学会用竖式计算两位数减两位数的减法。
2、我要学会运用减法解决生活中的问题。
三、教学重点、难点
1、重点：理解两位数减两位数不退位减法的算理，能正确用竖式计算。
2、难点：理解两位数减两位数不退位减法的算理。
四、教法
针对本节课抽象性比较强，算理比较复杂，而一年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学是采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。本节课采用情境教学法、讲授法，直观演示法、练习法等，并将这些方法相互交融。
五、学法
叶圣陶先生说过：“教师的教师为了不教。”本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析、合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法。
六、教学程序及设想
1、情境导入，提出问题
出示情境图，学生观察并提出减法问题。
【设计意图：为了突出本课时的学习重点，课堂上直接要求学生提出用减法解决的问题，直接进入本课学习内容。】
2、自主探究，解决问题
在此之前，学生已经学过了两位数加两位数，也掌握了竖式的书写方法，所以先让学生尝试练习，当学生遇到了困难，求知欲被唤起，开始深入思考，寻求解决问题的方法。
在学生寻求解决问题的时候，教师适时引导学生独立探究、小组交流、全班汇报、展示算法的多样化，使学生在探究的同时，发展思维。然后教师演示竖式的书写过程，让学生明白事理，掌握算法。
【设计意图：竖式计算依旧是本课学习的难点，利用小棒和计数器可以帮助学生理解竖式中相同数位相减的道理，当学生理解了算理时再来巩固竖式计算的具体写法。对于先从哪一位算起，本节课不作探究。】
3、深入理解，巩固练习
有效的练习有助于学生巩固新知，形成技能。本课提高由浅入深的练习，让学生进一步完善认知结构，使不同的学生得到不同的发展。
4、回顾总结
让学生说说这节课有什么收获，还有什么不懂的地方，使所学知识形成有机的整体。
《收玉米》教学设计2
《收玉米》教案
教学内容：
北师大数学一年级下册《收玉米》。
教材分析：
根据小朋友收玉米的情景，引出笑笑比淘气少收多少个玉米这一减法数学问题，让学生用已有的知识经验尝试列式计算，并探究减法竖式的计算方法。
教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会减法的意义。
2、探索并掌握两位数减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
教学重点：
掌握两位数减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学难点：
学会用竖式进行减法运算。
教学准备：
主题图、小棒、计数器。
教学过程：
一、创设情境
秋天到了，地里的玉米熟了，笑笑和淘气都是爱劳动的孩子，他们正在帮爷爷收玉米。（板书课题）
二、探索新知
1、教师出示主题图，请孩子们仔细观察，根据主题图，你发现了那些数学信息，学生自由发言。笑笑收了42个玉米。淘气收了57个玉米。
2、你能提出那些数学问题？
生1：笑笑和淘气一共收多少个玉米？ 生2：笑笑比淘气少收多少个玉米？ 生3：淘气比笑笑多收多少个玉米？
3、解决问题：笑笑比淘气少收多少个玉米？淘气比笑笑多收多少个玉米？ 这两个问题的意思是一样的，都是求两数相差多少，你能列式吗？57-42=。
4、你们能计算这个算式的得数吗？
分小组在组内讨论计算方法。学生汇报算法。方法1：用计数器计算。
方法2：用7-2=5、50-40=10、10+5=15。方法3：用竖式计算。（师板书竖式）
5、师小结：列竖式时要注意相同数位对齐，从个位减起。
三、练习巩固 1、57页，说一说，错在哪里？ 2、58页，练一练。
第1、3题，学生分组进行比赛。
第4题，学生独立做题，全班讲评，评出最佳医生。第2、5题，读懂题目，学生先自己解决，再交流订正。
四、课堂总结
今天这节课，你们都学会了什么？学生自由反馈。
《收玉米》教学设计3
平陆县实验小学西校区一年级数学备课组
《收玉米》教学设计
主 备 教 师：赵巧芬 二次备课教师： 郝莎莎 上 课 时 间：
[教学目标]
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3、学会用竖式进行减法运算。
4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。[教学重点] 经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
[教学难点] 学会用竖式进行减法运算。
[教具学具准备] 课件
[学习过程]
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报： 淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。
4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？笑笑和淘气一泓收了几个玉米？
二、探索减法的计算方法
1、这个减法问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？ 你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）
2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？ A、拨一拨
师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算
1、怎样算出57+42=？ A: 57-40=17 17-2=15 B：50-40=10 7-2=5 10+5=15 …（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）
C、竖式计算方法
（2）让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）XX同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？
小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
三、巩固练习，实践应用
1.完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的
3.完成第4题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？ 板书设计：
收玉米
笑笑比淘气少收了多少个玉米？ □○□=□（个）
方法一： 方法二： 方法三： 57-40=17 5 7 50-40=10 17-2=15-4 2 7-2=5 1 5 10+5=15
教学反思;本节课我大胆放手，让学生作为学习的主体，参与到本节课的探索和新知识的学习整个过程，学生的学习的积极性得到了很大的提高，在学生自主学习的过程中，我学习并积极参与到各个小组的学习中，及时发现问题，给予充分的指导，做到了与学生平等的交流，不足之处是，在回到问题的过程中，学生的语言表达不太完整。
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