《小猴子下山》教学设计3篇(猴子下山的教学设计)

时间：2022-11-04 05:07:38 教学设计

　　下面是范文网小编整理的《小猴子下山》教学设计3篇(猴子下山的教学设计)，供大家品鉴。

《小猴子下山》教学设计1

《小猴子下山》教学设计之三

　　详细介绍：

　　教学本文时，教师先要求学生从文中圈出描写小猴子动作的词。学生圈出以下动词：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。教师再要求学生各自做做这些动作，重点分析扛、捧、抱的不同之处。然后请一位学生朗读文，另一位学生用上“桃子、玉米、西瓜”等学具上台表演文内容：小猴子掰玉米扛玉米，摘桃子捧桃子，摘西瓜抱西瓜，看到小兔追小兔，以及小猴子空手而归的扫兴样子。最后在正确理解词义的基础上，再帮助学生积累词语，如由“摘挑子”一词让学生联系实际说出“摘茄子”“摘苹果”等词语。

[评析] 低年级小学生对表演特别感兴趣。教者据此设计小猴动作的表演、积累词语的练说，掀起了堂教学小高潮。学生通过说说演演，深刻地理解了这些动词。表演的学生把“扛、捧、抱”等动作演得准确而传神，活灵活现。看的学生津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对词语的准确理解；同时使学生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。◆

《小猴子下山》教学设计2

《小猴子下山》教学设计

　　一、导入：

　　同学们，你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?

　　老师来告诉你们，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好，这节，我们就来学习第13《小猴子下山》。

　　二、新:、请同学们把书翻到3页，教师范读文。学生想：这篇文主要讲了一什么事?

　　2、学生自由朗读文，画出生字，标出自然段。

　　3、指名认读生字。

　　4、分段指名朗读文，纠正生字的读音。

　　三、分段学习

、学习第一自然段

①、小猴子下山来到了什么地方?看到什么?心情怎样?它是怎么做的?

②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

③、为什么要掰玉米?又为什么要扛着走?

④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

　　2、想一想老师刚才提出了哪些问题?

　　学生自学文的2、3、4自然段。、读一读：小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?

　　2、议一议：小猴子是怎么做的?你认为哪些词应该重读?画出重读的词。

　　3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段文。

①、喜欢学哪一段就学习哪一段；可以自己学也可以小组讨论学习。

②、学生汇报学习结果。

　　3、我们一起学习文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样?它为什么会空着手回家?

　　4、填空练习。填空后任选括号里的一个词语说一句话。

、指1、2名学生看投影复述文内容。

　　6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢?

　　学生检查自己平时做事的方法是否正确。

　　7、表演文内容。

　　8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么?猴妈妈会对他说什么?

　　9、续编文：编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节评一评，讲一讲看谁编得精彩。

　　四、板书:

　　小猴子下山

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃树下又大又红扔摘空着手

　　西瓜地又大又圆扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

《小猴子下山》教学设计3

　　教学目标：

　　1.认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”2个生字。

　　2.正确流利读课文。通过动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词。

　　教学重难点：了解表动作的词的不同含义。

　　教学过程：

　　今天我们的教室里来了许多老师们和大家一起学习，给老师们打个招呼吧！四班的孩子们都非常懂礼貌,老师把大拇哥送给你们。

　　一、导入

　　大家看这个字读什么？老师把可爱的小猴子请到我们的课堂上来了，大家一起叫叫他吧。今天我们一起来学习《小猴子下山》金手指，跟老师一起板书课题—《小猴子下山》。

　　二、初读课文

　　1.请大家轻轻地打开语文书94页，我们的要求是快、静。请大家静静地听故事，(要求小手点着认真听，听清字音)。

　　2.我想邀请坐姿端正的同学跟我读课文。（左手按书，右手点读。）（注意读准字音）（强调结，常，摘，追）

　　3.请大家自己读一遍（注意读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍）。

　　三、识字

　　1.现在请大家一起走进汉字王国，和字宝宝们交个朋友吧！自己拼读一遍！

　　2.我请坐姿端正，张大嘴巴认真读的来当小老师领读。

　　钟时间把不认识的字再拼读几遍。

　　4.拼音宝宝藏起来了你还认识他们吗？我们开火车试一试。（看来词语是难不倒你们了，加大难度）

　　5.生字宝宝的好朋友也藏起来了。你还认识他们吗？同桌互相拼读一遍吧！

　　6.红色的结字中藏着一个小秘密,谁发现了你真是一个善于积累的孩子.7.在这么多字宝宝中，老师发现“掰”字可不好记了，我邀请小老师***来帮大家认识这个字。小老师帮通过字意帮我们来识字，我们还可以通过图片来识字呢！（出示扛玉米图片）我们刚刚学过的一个字就藏在图片里，谁能把他找出来？小猴子把玉米放在哪儿了？让我们学着小猴子扛起玉米吧

　　8.小猴子想吃又大又红的桃子，它用双手把桃子捧到了胸口。捧，我们把捧送回句子中在读一读吧！

　　9.你们看看这个大西瓜又大又圆，好沉啊，我们来抱抱它吧！原来我们还能通过动作来识字呢

　　10.你还有什么办法帮我们认识这些字？（我们能通过组词的方法认识满字，满意，满足）

　　11.小猴子要带我们去摘苹果，谁想去小火车开起来，大家真厉害，收获了满满一篮子生字苹果。让我们把掌声送给自己吧。

　　12.下面我们来一段生字律动操。全体起立，请大家跟着视频动起来吧。

　　四、回文读

　　1.大家扫除了生字障碍，相信课文读得就更美了，那让我们把生字宝宝送回文中，自己再读一遍吧。

　　2.大家读得真认真，老师想听你们开火车展示美美的朗读，小火车开起来，其他同学思考小猴子都去了哪些地方，用横线画出来。

　　五、写字

　　块往

　　观察块：

　　1.什么结构？哪边窄哪边宽，那边高哪边低。2.关键笔？