下面是范文网小编整理的教学教师教学心得8篇 教师教学心得体会范文，供大家参考。
教学教师教学心得1
昨天写了两篇博文，然后在闲暇之余看到有的同学写的博文名字叫《好学生都是夸出来的》，感觉颇为诧异，我实习已有一月之久，课程进度已经到了中旬，而他所说的教法我却没有实施过呢？我暗暗思考，是我不知变通，没有思考这些东西，还是一天忙忙碌碌，却不知重点呢？
首先思考表扬教学是一种值得发扬的教学，这种教学与传统的教学方式并不相同，传统的教学是将课上的比较调皮的学生进行点名批评，这样容易造成学生与老师之间的对立。而表扬教学则是表扬在这堂课上表现的好的学生，通过鼓励他们的积极方面来激起学生对于你这个老师的喜爱，让学生由喜欢你这个老师转换到喜欢这堂课程甚至喜欢上这个学科，这种方法是极好的，在我看来。这是根据人性来设计的，人都是一种崇尚荣誉的生物，如果学生感觉在你的课上得到了尊重，得到了荣誉，那么他就会喜欢上你的课，这样可以由此到你的学科，这是一种值得推广的方法。
既然这种方法是积极的，是值得推广的，那么我为何没有实施过他呢？我进行了一下反思，发现还是自己的心态没有转变，把自己仍旧定位成一个传统家长似的老师，监管课堂纪律，寻找违反课堂纪律的捣蛋者。而新教育形势下，鼓舞式教学对于学生的成效是显地，因此，我们需要转换自己的心态，将自己的定位定位精准，变为学生良好行为的鼓舞者。而这种表扬式教学法可以有效地降低老师与学生之间的冲突，解决学生与老师之间的矛盾，我对此深有体会。我有一次带着我们班的孩子们去跑操，然后我们班孩子的口号一直不是特别响亮，然后我就多次强调，却仍旧没有什么改观，于是我发怒了，我看到一个女生好像始终没有张嘴的样子，我就当众批评了她，当时女生表示她发出声音了，只是发音的嘴张的比较小，其他人看不出来。后来其他人也给他说情，我就没有罚她。后来那女生自己哭起来了，感觉自己受了委屈。我后来看到她哭起来了，我心里也不是滋味，一个老师把学生给说哭了也是一种失败。我现在想一想如果我换一种方式，表扬那些表现的好的同学，鼓励那些表现不是太好的同学，是不是我们的现状会有所改变呢？
我已下定决心，在接下来的日子里，换种心态与方法，用表扬教学法来进行教学，夸出一批好学生。
教学教师教学心得2
很有幸在今年4月参加了湖南省中小学教师教学基本功及课堂教学策略远程培训。这是一种以信息化带动教师培训的现代化培训手段，它为我们一线教师集中提供了优质的课程资源，极大地丰富了培训的内容。
在这里，我们观看了教育专家的讲座，看到了名师上课的课例，使我们开阔了眼界，对教育教学的新动向有了更新的认识，有了更深层次的理解，让我大开眼界，丰富了自己的教育教学理论知识,并能结合自己在英语教学中的实践，反思自己的教育教学，解决现实教学中面临的问题。
在这里，我还更大层面地接触到许多区内的同行。在这个平台上，大家就英语教学工作展开积极地交流，学习到了同行们的宝贵教学经验，自己的许多困惑得到了解决，让我更进一步反思自己的教育教学，提高了教育教学工作的能力。有了远程培训这个交流平台，让我们就像站在了巨人的肩膀上一样，让自己看得更远，进步得更快。
通过这次培训，我受益匪浅，得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，使我真正体会到讲课是一种艺术。总感到还有许多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献。
教学教师教学心得3
让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力?我认为应做到一下几点：
一、因势利导
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
二、融会贯通
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
三、开发课程
在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。
教学教师教学心得4
我从事小学数学教学不久，有幸参加了一次由市教研员组织的教师重返课堂、体验学习，反思教学研讨会。由于上一次去金茵小学参加观摩课，聆听过李科长的精彩的点评，学习中收获颇丰。而这一次听说由她亲自执教，心里不由得有些许的好奇。
早早来到会场，却迟迟不见有学生，最后才知道由随即挑选的老师来扮演学生，心中颇感好奇。正是在那时才对今天的主题有了更深层次的理解。课程的组织和普通的一节课并无两样，先是分组，执教老师分发教具，一切显得井井有条。课题是从三角形内角和是180°；想到的，一个开放的课题，貌似一堂活动课。以我看来这样的开放课实在是不好讲的，每一次遇到课本上的活动研究课总觉得难以把握，这种课一般活动性大，难度大，不容易把握深浅，特别是对于学生的引导更是一个难点。说实话，恰恰这样的课才最能锻炼学生的思维，当然也更能考验一位老师的基本功。
对于这节课，我想谈谈以下三点感受：
（一） 关于引导的技巧
作为一名教师，巧妙的引导是一门艺术。而提问是一种最为直接的引导，你学会提问吗？你让你的学生学会了提问吗？在环环相扣的问题中将学生的思维牵引，无形中培养了学生的各种能力，达到了教学的目的。执教者在第一个问题时先提问三角形的内角和怎样验证的，接着直接给出思考四边形的内角和，看似太直接，其实在提问的过程中已经给了学生的解决方案，然后让学生自己动起来，选择一种合理的解决方案。这种处理方法的巧妙在于引导的隐藏性，问题提出的广泛性，没有把学生的思维禁锢。另外合理的引导，一步步将知识连成一个网，主线清晰，分支明确。难怪执教者讲完后，黑板上呈现了一张活生生的网，让人不由得引起反思。
（二） 关于培养学生在探索过程中的策略多样化
这种课的难点就是方法往往是多种多样的，因此，课往往能够充分地锻炼学生的思维。那么我们的重点就应该放在培养学生解决问题策略多样化的一种意识。这也是培养学生创造能力的一个基本要求。因为，沿着前人的路走，你永远不会有新的发现。在探索四边形的内角和时，学生们就给出了很多方法来验证，但很少有想到从四边形内部找点来验证，我也并没有想到。头脑中固有的方法让我想到了一个直接的方法，也就没有再去多的考虑。但反思一下，学生可不像我，每一种方法都是他们第一次接受，都对他们有同样的吸引力。要不要讲求策略的多样化？结合本节课，要不要引导学生去考虑从内部找点分割验证？我想，虽然复杂点，但还是很有价值的。价值就在于学生对四边形有了更深的思考：这种四边形不仅仅只是由四条线段围起来的封闭图形，更让学生从平面图形构成的基本点出发，认为四边形内部的平面由无数的`点组成的，我们才可以从四边形的内部任意找了一个点来验证难道这一点不重要吗？没有引导的必要吗？由此可见，在探索过程中，应该注重策略的多样化，多一种策略学生就多了一条路。
教学教师教学心得5
本学期研读了《课程教学改革与教师课堂教学能力的提高》这本书，受益匪浅。充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。结合我的教学实际有了以下几点体会：
（一）教师、学生一起在新课改中成长进步
教育改革就要重新审视和反思，“自主、快乐、高效”等理念如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！课堂实践中,教师必须让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。
通过实践，我对课改的理解逐渐加深。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的!
教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。
(二)教师要多听听学生的心声，注重师生间的交流
师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。
在课堂上教师安排学生和自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人。自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果。
每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。
今后，我要继续结合自身与学校实际，尝试让学生自己来实践知识的获得过程，并且在课堂上让他们展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。相信只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。一定能充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，从而提高教育教学效率。
教学教师教学心得6
教师随笔随着现代科技的发展，现代教育技术在教学中的运用已势在必行，如何将教育技术运用于高中生物教学呢？
高中生物必修一《分子与细胞》这个模块涉及细胞的分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖与分化，很多生命现象都是微观的，肉眼无法直接看到，学生对细胞没有感性认识，这时教师恰当地运用现代教育技术把这些内容用图片、视频、动画演示等方式展现出来，让学生有个直观的感性认识，便于学生更好地掌握所学的知识。
印象最深的是在《物质出入细胞的方式》的教学过程中，虽然观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原活动学生已在实验室做过，也观察到了质壁分离及质壁分离复原现象，但对于原生质层的结构组成及质壁分离及质壁分离复原的原理还不明白，在这种情况下，我用Flash动态演示原生质层的结构组成及质壁分离及质壁分离复原现象，清晰的画面，动态的水分进出，原生质层的逐步伸缩，液泡颜色的深浅变化，学生一看一目了然，教学重点、难点得到很好的解决。
我深深地体会到现代教育技术所呈现出来的巨大魅力。
要让现代教育技术发挥更大的作用，我们教师孜孜不倦的追求目标是让现代教育技术与传统教学的有机整合，达到教学最优化。
教学教师教学心得7
如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点。
一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，透过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最后学生最后认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。从而到达了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。
三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其用心参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。如在让学生为长春版三年级语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时，全班同学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为资料来读写，这时我又问：“男人能够受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢?”这几个学生恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最后所有的鱼都得救了。
四是要善于开拓学生的思路。心理学家透过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。
教学教师教学心得8
在经过了五一假期后，我们从家里回到学校，继续我们的顶岗生活，经过了假期发现果然学生们的心都浮躁了起来，总是睡觉或者是说话，那么想要将课堂带动起来那么必须要用一些小例子或者一些小的活动。
想要复习一下之前的学习内容，但是学生们的效果并不理想，课堂教学是素质教育的主阵地，但传统课堂教学有很多不足，例如忽视了学生的课堂主体，教学方法单一，枯燥，容易使学生失去学习兴趣，不利于学生对教学难点的掌握。复习的过程并没有将学生带动起来，一节课的氛围十分的沉闷，并没有达到复习目标，那么为了更好的让学生能在我的课上更加活跃，我做了一些调整。
一、制定人性化的课堂纪律。对学生约束得太多，比如举手发言、坐姿端正等，这样容易使学生的情绪和思维受到压抑，这种课堂纪律制定得再多，学习效率也不会提高。作为老师我们应充分理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生，使课堂管理方式符合学生的思想、行为和学习的实际情况，教师不再是课堂的主宰，应该创造出一种纪律与活跃并存的学习氛围。
二、创造课堂活跃氛围。教师实施课堂管理策略可以给学生提供一个比较自由的空间，有利于学生创新性思维和个性的培养。
三、教师参与教学中去在我们的课堂上，很多时候学生总是扮演听众的角色，课堂上比较沉闷。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。
四、以情动人。课堂上学生出现思想开小差，低声讲话或做小动作，在所难免，因为这是学生阶段生理心理特征所决定的。即使再高明的教师讲课，甚至是公开课，也会出现这种情况。这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个"情"字。以情感人，以情服人，是解决上述问题的好办法。
之后的课程确实比来后的第一节的效果好多了，果然还是要多让学生自己动手才能更加的学到东西。之后的课堂也要做到更好，设计更多的一些环节。加油！
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