下面是范文网小编分享的英语学科教学心得3篇 英语学科心得体会，以供参考。
英语学科教学心得1
我认为学英语应从小学起，本学年我在教学中总结了如下一些经验。
一、 在英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
１、单词教学的五步骤 仔细听读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 认真看形状。小学的单词，大部分是表示具体的事物。这样教师就可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。 拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读。 想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。 说出和写出单词，检验学生的掌握情况。 以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。 ２、教单词与做游戏相结合，寓教于乐 在教单词时，辅以游戏，检测学生的记忆能力。可通过一个竞赛游戏，比一比谁记得单词多，谁的记忆力更强。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是，全班记忆单词的能力有了很大的提高。
二、从小培养学生的英语阅读能力。为使学生养成良好的英语阅读习惯从而提高阅读能力，我采取以下措施：
１、培养良好的朗读习惯 朗读教学的.过程一般为：教师、或录音磁带的范读；讲解技巧； 领读；学生朗读；教师的反馈。 朗读的形式多种多样，包括范读、跟 读、齐声朗读、个别朗读、背诵等。教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。
２、扩大积极的语言因素
①扩大词汇量，是提高阅读能力的基础。 英语词汇是学习英语的基础。对英语学习者来说要学好英语，掌握词汇是基础。背诵是增加词汇量的方法之一。但是，此法对小学生来说枯燥乏味。作为小学英语教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，激发学生的学习兴趣和记忆单词的动机，巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。
②语法规则的积累 只要勤动口，掌握语法其实并不是一件难事。对小学生来说，学习语法应放在口语的锻炼中。
③精选阅读材料，激发学生对阅读的兴趣 兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。教师可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。也可选择与课文难度相当的、趣味的、幽默的材料。
④加强交际性阅读 小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能。结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解。
在这样一个学习过程中，不仅使学生的阅读能力得到了提高，而且使学生的思维和分析能力都得到了培养。 作为英语教师本身还应发挥善于表现激情、善于鼓励学生、善于课后沟通的能力。
英语学科教学心得2
这次年会我学到的最深刻的一句话就是陈刚老师开场说得那句话老师就是个演员，我深知这句话。在校求学时，我们的院长就对我们说过这一句话，使我至今记忆犹新。她说，一位好的老师就像编剧，导演，演员于一身的艺术家。可以自主的编写角本———教案，可以完全控制表演过程———进行课堂设计，可以充分发挥表演，表达才能———讲授。从这一点来说，教师站在讲台上，就是导演，演员，如何表演才能吸引你的观众———学生呢？我认为教师的课堂语言至关重要。教师还有个重要的职责就是教书育人，要教给学生知识，更重要的则是引导学生学习和成长，使他们成为有用的人才，教师的行为中要为重要的一点就是对学生的爱。
“好的开始是成功的一半。”所以教师的开场白设计得好，就能迅速集中孩子的注意力，激发孩子的兴趣，引导定向思维。课开好了，并不等于说这一节课就成功了，还是要对本堂课进行设计，也就是说怎样讲授。就像好演员一样一开场有一个漂亮的造型，吸引了观众，下面就是怎样表演了。想讲好课，吸引学生，就要组织好课堂语言。组织好课堂语言的关键是要备好课。也就是说这一节课该如何安排教学顺序，自己的`头脑中应该有一个框架，要做到胸有成竹，这样，讲起课来就会如鱼得水，否则，照本宣课，不能脱离参教——教案，那样就会很死板，课堂语言也不会生动，小朋友也不好接受。对孩子的语言要简练。首先要吐字清晰，老师必须要有一口过硬的普通话，地方方言应该克服。
通过学习我对我教的学生实际学情，尤其是学困生进行分析：
1、对英语不感兴趣：开始学生对英语就产生惧怕心理。
2、错误归因：一些学生在英语学习过程中遇到困难或失败时，错误地把原因归结于自己的能力，认为自己没有学习英语的天赋，因此放弃尝试和应有的努力，听之任之。
3、有的学生学习无目标，随意性大；课上被动地听课，等待老师布置作业；遇到问题时，不懂采用任何补救措施，也是造成学业不良的重要原因。
转化学困生的具体措施：
1、培养兴趣，正面激励
困扰英语学困生的最根本原因是兴趣和信心的问题。所以，我在转化英语学困生的时侯，关键要找到他的兴趣点，激发他的兴趣，使他具有学习英语的内在动力。
2、确立目标，激发动机
指导学生根据自己的学习基础和认知水平确立学期目标。这个目标不能定的太高，必须是经过努力可以达到的，并使他们认识到这个目标的最终实现需要以完成每天的学习任务为基础。这些短期目标是学困生日常学习的动力，可以防止他们三天打鱼两天晒网。
3、指导策略，树立信心
有计划按步骤的指导他们学习运用合适的学习策略，提高英语学习效率。记单词是学困生的最大困难，训练他们的单词记忆策略。如（1）拼读策略。多数学困生习惯用机械重复的方法记单词，这种方法费时低效。英语单词有90％是符合读音规则的，根据读音去记单词，可以提高效率。（2）分类组织策略。根据单词的音形方面的特征进行归类记忆。如同音异义词。（3）词缀策略。渗透英语单词常见的前缀后缀。希望通过以上措施能够转化学困生，提高他们的学习成绩。
在以后的教学工作中，我会严于律己，夯实基础，钻研业务，向有经验的教师学习。我相信自己，更相信我的学生们。
英语学科教学心得3
我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。
1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。
爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"在教与学的关系上，古人强调:"教必搞笑，以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们教师应透过有效的.语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。
2、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。
我认为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法，培养了他们思维的流畅性和独创性。)
3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。
课改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材，又要用心开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的理解和存储效率，从而增强了教学效果。
4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。
现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么，在课堂教学评价中，采用具有用心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的"Good""Wonderful"的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。
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