期末历史教学反思4篇(历史期末教学总结与反思)

时间:2023-11-19 15:41:00 教学总结

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期末历史教学反思4篇(历史期末教学总结与反思)

期末历史教学反思1

  本学期我担任初二(6)——(11)班的历史老师,回顾这一学期的教育教学工作,我认为有很多地方值得深思。

  作为6个班的科任老师,面对的是不同的学生,学生在个人能力、个人素质、个性心理特征等方面均存在着个体差异。由于存在着差异,也就导致:相同的课程在不同的班级,教师要根据学生的特点,采用不同的教育教学方式。

  针对不同的班级,在课后不仅要备好课,保证课堂授课质量,而且要“备学生”,通过多种渠道了解学生的特点,以便在课堂上进行适时引导,提高课堂教学效果。例如:有的学生对历史人物感兴趣,有的学生对历史事件感兴趣,还有的学生对战争感兴趣。在这种情况下,教师就要结合本学科的'特点,在课堂上寻找能够引起学生兴趣的“兴奋点”,调动学生的积极性,让他们主动参与到课堂教学中来,成为课堂教学的主体。

  本学期共进行了三次考试,在考试过程中也反映出一些问题,还无法从死记硬背的思维模式转以理解记忆为主的思维模式,在期中考试中可以看到:基础知识题,学生掌握的较好,失分不多;主观题,即材料解析题,学生在回答时能够把握材料,说出材料的主旨,但在回答定性问题时,在语言运用方面,还有欠缺,不能运用历史的语言来准确的表述问题,需加强训练;问答题,学生在回答时,明确具体的史实,以及史实所反映出的经验、教训,只是缺乏一定的条理性,在以后的教学工作中应重点强调解题的条理性。

  历史学科中记忆性的东西较多,这就要求教师在传授知识的同时还要引导学生清晰、准确地记忆史实,课后督促学生及时复习、巩固、预习,只有这样才能记忆的扎实,在做题时才能得心应手,在考试时才能稳操胜券。因此,在以后的教学过程中,要摸索一些帮助学生记忆时间、地点、事件的方法,让学生轻松、无负担地学习。在检查学生复习情况时,科任教师单方面的努力是不够的,要及时与班主任沟通,双方合作,双管齐下,这样才能保证学生顺利的通过会考。

  反思过去,这本身已成为历史,要放眼新学期,发扬以往工作中的优点,弥补工作中的不足,与时俱进。

期末历史教学反思2

  抓住常规教学,认真地上好每一节课,力求提高课堂效率,这是对教师的最基本要求,也是对教师的最高要求。认真备好每一节课,要翻阅教材、教参、教辅用书,力争做到把老师知道最多的知识,教材中所蕴含的所有要点,知识的重点、难点和关联点都备出来,有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地,认真组织课堂教学,积极调动学生学习的积极性,一定要抓住课堂上的45分钟,提高课堂教学效率,这是提高教学质量的关键所在。

  上好课,注重提高课堂教学效率的同时,也要对学生掌握的知识及时反馈,过关检查,在每一节上课前,老师就要对学生所学的旧知进行复习提问,这样既检查了学生以前知识的掌握情况,又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。

  加强中考、新课程改革等信息的收集和处理,关注中考命题趋势,在平时的课堂渗透中招意识。初三的教学工作是直接面对中考考试。做为初三教师不能只顾眼下,闭门造车,不去学习来了解新信息。因此,我经常浏览时下最新的教学参考、杂志,多留意中考考试方面的信息,便于更好的把握中考命题的趋势,力争在平时的.教学中渗透中招意识,教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中,要不失时机地对学生进行综合能力的培养,做到功在平时,形成习惯。

  教给学生一些学习方法,让学生养成良好的学习习惯,能在教学工作中起到事半功倍的效果。平时的教学中,在传授知识时,也要教给学生一些学习方法,比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力,让学生养成勤于复习旧知,善于总结归纳,做题条理清晰,规范等良好的学习习惯,都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好,不致于在考试中顾此失彼。

  最后,我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结:“相信我吧,在艺术问题上,下面这句话是真实的:老老实实是最好的办法,宁肯不厌其烦地严肃钻研,而不要投机取巧、哗众取宠。

期末历史教学反思3

  20xx年9月份,刚从大学校园毕业的我,来到了会昌中学,走上了教师的岗位,担任高一历史老师。翻开教材,发现与自己高中所学的大不相同,现在的教材用的是人民版的,以专题为主线。面对陌生的教材系统,以及高考对于学生要求的提高,我不禁思考,应该怎样上好每一堂课,让学生充分地掌握知识?

  作为一名年轻的教师,我认为要不断提高教师的专业发展,提升教育教学技能,做好教师的表率作用,在教育中要充分体现教师的爱和责任。

  在平时的备课中,教学中应该多看书,从专业书籍和课外书籍中不断学习,提升历史专业素质、教育教学的专业素质和个人为人处世的素质。读书既是一种知识的获取方式,也是个人心里素养的培养方式。善于利用网络资源,在网络中有丰富多彩的历史资源,要善于寻找和发现,并合理有效的运用于自己的课堂教学当中。打开眼界,不能只限于现有知识和眼界的寻找,多从网络、电视等媒体上获取新鲜事物、新鲜信息,让自己眼界开阔。并在生活中带着发现的眼睛,寻找和历史相关的现象、时事等。

  在平时的教学中,教师必须充分备课,看课标,读教材,提高教材的整合能力,反复理解课标,找准这一节课的重点和难点。思考如何设置排列重难点的讲解思路,先后顺序。把知识点先给自己讲明白,把自己放在学生的角度,想想对于某一个知识点上我自己存在哪些疑问,哪些疑问有碍于重难点的理解,试着把它们融入在重难点的授课中。努力把知识点掰来掰去,让学生理解性的记忆、学习,发现生活中的历史。

  还要更新教学观念,采用灵活的教学方法,不断反思,真正培养学生的创新能力。对于自己的教学思路和教学设立,一遍遍反反复复的.在脑海中展开、推敲。把上课的过程写成教学详案,一遍遍的演练,从中发现问题,不断的梳理和学习。还应多听课,抓住一切机会听有经验教师的课。在听曾校长和王婉君老师等前辈教师的课的过程中,我学习了他们的课堂教学组织,教学语言和用词,教学活动,教学方法,以及对于一些知识点的讲述技巧和记忆技巧,从中汲取经验。更可以从他们教师的课堂中学习如何引导学生思考问题,如何应对课堂中出现的问题,如说话、作业等。

  教师还要为人师表,展现积极向上的一方面给学生看,做事要积极努力,穿着要大方得体,言行应符合举止教师的身份。这样才能以榜样的身份感染学生,在潜移默化中使学生往好的方向发展。

  既然选择了教师这个职业,就应该热爱教育事业,热爱每一个学生,要不偏不倚,热爱每一个学生。在教学中,要认真负责,上好每一堂课,同时,要关心学生的发展,关心学生是否听懂你的课。

  通过这学期的教学,在前辈们的指导下,我成长了许多。同时,我也发现自己还存在许多不足,我会在下学期继续努力,争取做得更好。

期末历史教学反思4

  上一学年我担任初三五个班的历史教学任务,始终不能取得理想的成绩,总体回顾在教学中存在着许多不足之处:

  第一点是没有很好地引导学生自主学习。老师每天只是疲于应付教案、作业,只是按部就班地解决了每堂课的任务,未能很好地引导学生将学习任务延续到课后。这一点很值得反思。很多同学始终认为这是副课,而不去重视它,有相当一部分学生不太喜欢历史,这其中有些学生因为历史曾经学得差,对学习历史失去了信心。最多也就是希望听听历史故事,再加上历史知识点较多,难记。历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味,根本不想记,也不愿去理解分析;中考的开卷考试更是让他们觉得无需多下功夫,课后就更不用说去自主学习。

  第二点是学生答题缺乏规范化指导。平常学生缺乏学习的自觉性,老师也不能一味地埋怨学生,一是历史学科内容多且复杂,知识点零碎,不像学数学、物理那样能逻辑性很强。二是真正说来历史学习确实存在一定的难度,不仅要识记而且要理解,如材料、问答题学生往往答不出,也答不到点子上来。因此这就需要老师的指导,以提高学生的答题能力。

  总结以下几个方面:

  一,培养良好的学习习惯,提高效率

  缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”,尤其是男生课上带着耳朵听,他们挺乐意的,一让他们动笔,就开始偷懒。我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一,有效避免上述问题的发生。由于历史学科采用开卷考试的方式,在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划,并注明考点的项目:如“明治维新”的内容,使学生一目了然。上课时,我边讲,边巡视,提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。

  立足于课堂这块主阵地,紧紧抓住45分钟,尽量让学生多读、多写。课堂上抓紧分分秒秒,关注每位学生,提高课堂效率。同时,利用早上课前三十分钟的时间,进行早读,让学生熟悉课本知识。

  二,立足考纲,以考纲为指导强化对基础知识的复习。

  万丈高楼平地起。任何一门学科的学习,基础是根本。没有基础,就成了无本之木,无源之水。历史中考基础题占70%左右,抓好基础题,这样既节省时间,又能出成绩。初三世界历史的内容,繁杂且琐碎,让学生将所有的考点背出来,对于绝大多数的学生是不太现实的做法,对学生而言,记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。对于考纲上的知识点我通过小问答题让学生一而再,再而三地训练,学生对考点由陌生逐渐熟悉。通过反复训练,基础知识夯实了。

  三,结合中考题型有针对性的训练

  扎实的基本功是应对考试的第一步,仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全,包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的',关键是掌握解题方法。要重视解题方法的指导,如“寻找关键词语”、 “先读问题,后读材料“等等,帮助学生提高应试能力。

  四、专项训练、专题复习,培养综合能力

  期中考试结束后,我主要进行专项复习。我会精选精编一些题目要求学生闭卷完成选择题,这对学生具有一定的挑战性,同学们跃跃欲试,越来越多的学生开始尝试这种做法。

  历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系,这对历史教师提出更高的要求,要对学生进行专题复习。没有相关资料,自己动手,上网查询、结合考纲,整理、编写“欧美早期资产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比较”等七个综合性专题,再配以相关的练习题。随着时间的推移,学生日渐疲惫、松懈,学习状况大不如前。好记性不如烂笔头,以前采用多写字,少读书的方法。现在我只能改变方法,让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理,自编出中考综合题复习资料,比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化,便于学生对历史知识融会贯通,培养了历史学习的综合能力。

  总之,在今后的教学中,我要扬长避短,不断改进教学方法,总结经验,力求提高自己的教学水平,为全面提高我校教育教学质量而不懈努力!

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