下面是范文网小编整理的小学青年教师教学总结3篇 青年教师教学工作学年小结，以供参考。
小学青年教师教学总结1
5月21日至22日，xx省第八届小学语文青年教师课堂教学评比活动在桐乡市会展中心举行。参赛教师是11个市的教坛骄子，代表了我省青年教师的最高教学水平。最后，省小语会会长沈大安老师给大会做了总评及专题讲座《语文教学走向生本》。
讲座内容记录如下：
一、本次活动的特点：
1、教材集中在中高年级，课型有精读和略读，首次出现了综合性学习。
2、参赛教师理念正确，个人素质好，参赛课经过精心打磨，反复实践，各地教学水平更加接近，差距进一步缩小。
3、文本解读比较深入，普遍关注语言，有比较明确的知识和能力点，安排书面作业，提高了课堂教学的有效性。
4、真实、朴实、扎实、厚实正在成为我省小学语文课堂教学的主流风格。
（一）xx：《怀念母亲》。
教材处理详略分明，以怀念生身母亲的情感体验为基础，体会作者对祖国母亲的深厚情感，使学生的认识渐次推进。抓住课文中日记“触景生情”的特点，引导学生举一反三地阅读，练习写作，知识和能力训练点清晰。
（二）xx：《普罗米修斯》。
从理清人物关系入手，落实“初步把握文章主要内容”的年段目标，同时理解和积累词语。通过画面再现和回环朗读，感受普罗米修斯造福人类的博大爱心和坚忍精神。
（三）xx：《临死前的严监生》。
目标指向体会人物描写的方法，引导学生经历“见文——见形——见心”几个阶段，品味名著的精妙。根据文学作品特点，注重再现形象，让学生对“一个名字”“一个场景”留下深刻的印象。
（四）xx：《遨游汉字王国》。
在一系列好玩的游戏中初步感受汉字的魅力，鼓励学生积极探究，大胆想象，激发了探索汉字奥秘的兴趣。学生研究意向的选择和交流具有很大空间，体现了综合性学习的自主性。
（五）xx：《临死前的严监生》。
呈现学习的真实状态，尊重学生的阅读起点，从字词疏通开始，在细读人物的动作变化中逐步感悟人物特点。课末引导学生重新思考，自己修正初始观点，课堂教学增量明显。
（六）xx：《巨人的花园》。
体现童话特点，把课外阅读的方法辐射到精读课文的教学中，帮助学生学习和运用阅读策略：借助“概念圈”认识花园和巨人的发展变化，利用几何图形讲述课文主要内容，给精读课文的教学中引入了新的元素。
（七）xx：《古诗两首》。
引导学生从诗句中读出画面，读出画面后的情感，根据儿童认知特点进行“借景抒情”的启蒙教育。两首古诗的比较阅读，在疏通字词中渗透着学习方法和文化因素。
（八）xx：《七律·长征》。
基于学生学习起点，关注学生学习难点，从正音和理解词语开始，恰当运用多媒体手段，缩短诗歌与学生知识经验之间的距离。在反复诵读中体会诗歌的章法，感受伟人的胸怀。
（九）xx：《鱼游到了纸上》。
从标点入手，通过词语理解、形象再现、前后对比、整体把握，引导学生细读一个语段，感受青年的画技高超。通过想象写话，迁移运用课文写人的方法。
（十）xx：《刷子李》。
为略读课文设计别出心裁又富有张力的学习活动，让学生通过自己的思考和创意把握课文内容，感受人物特点。课文阅读抓大放小，在拓展阅读中进一步感受小说的写作特色。
（十一）xx：《两个铁球同时落地》。
针对学生和课文背景距离遥远的实际，引领学生品味词句，反复朗读，逐步走进伽利略面临的.责难境地，通过练笔感受他不迷信权威、追求真理的科学精神。
（十二）xx：《大瀑布的葬礼》。
以三个画面概括课文主要内容，通过品味词句、感情朗读、前后对比，体验忽视环境保护的沉痛教训。在多角度的写话中表达自己的感受，实现认识和语言的同步发展。
二、语文教学走向生本。
现代教学论认为构成教学活动有四个要素：教师、学生、教材（教学内容）、教学环境。我国的教学历来重视知识的传承，容易成为以教材为本；过分强调教师的主导作用，容易成为以教师为本。目前小学语文课堂教学中，教师过于强势，学生的学习处于被动地位，是一个突出的现象。
发展是硬道理。教育的硬道理就是为了学生的发展。教学过程不是教师的灌输过程，而是学习者的自我建构过程。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建构，学好学习内容。课堂不是教师自我表现的舞台，不应以教师的教学思路和自己的设计为本。我们要站在学生的立场上，更多地考虑学生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。
（一）文本解读走向生本。
教师解读文本最好经历“普通读者——教师——学生”的角色转变过程，其中必不可少的一步是站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？……
教师对文本的解读需要深入和独到，但我们不能忘记我们面对的是6—12岁的儿童，他们有自己认识世界的方式。我们不能把成人的认识强加给孩子，或牵引着他们向前。小学语文是打基础，不提倡“深度语文”。
学生对文本的解读不会跟老师心中的答案完全一致，可能会有多种情况。根据对学生学习水平的估计预设不同答案和对策，并准备在课堂中按学生的实际状况调整教学策略。
（二）内容选择走向生本。
语文课的教材不等于教学内容，教师需要对教材作二度开发。我们要根据课程标准规定的年段目标，根据本班学生的实际情况，确定教什么、不教什么，教到什么程度。
儿童就该有一片童心，就该保持着童真童趣。过早地让他们知道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”之类的道理并不一定是好事。小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点，能够化难为易，深入浅出。
小学语文教学的定位应该在哪里？
语言 + 文字=语文。
（三）教学过程走向生本。
教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。
针对学生真实的学习状况教学。学习这个文本，学生的原有基础是什么，哪些是学生已经知道的，不需要我们再讲、再问。学习这个文本，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方容易发生错误，哪些地方容易忽略，我们怎样帮助他们。
随时关注学生的学习状态。教师在课堂上，应该关注学生的学习进展，并且根据学生的学习状况随时调整自己的教案。一个阶段的目标已经基本达成，见好就收；学生还有不明白的地方，需要改变策略，努力达成目标，这就是一个好教师应有的“课感”。
把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地。学生学习的潜力是很大的。教师“示弱”，是为了让学生“逞强”，“该装傻时就装傻”。
建议采取的措施：
1、初读课文后让学生谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万不要把学生当“零起点”。
2、鼓励学生质疑问难。把质疑贯穿教学始终。让学生提出“真问题”。
3、十分重视学生的错误，把错误看作重要的教学资源，引导学生从错误走向正确。
4、根据学生实际设计作业。尽量设计分层作业。
4、提倡“先试后导”、“先学后教”，把教学过程设计成学生自己尝试、探究、总结、运用的过程。
课堂上既要有时间让学生交流分享，更要有充分的时间让学生细细地读书，静静地思考。要减少低效的感悟和讨论。
（四）反馈评价走向生本。
教师要尊重儿童，平等地看待他们，努力去理解他们，用宽容的态度对待他们。反馈评价要实事求是，坚持热情鼓励，耐心辅导。
新课程下的阅读教学提倡感悟，但不是要求学生去感悟老师自己感悟到的东西，而是老师在学生能够感悟到的基础上适当点拨和提高。老师要善于“顺势而导”，而不能“拔苗助长”。
小学语文教师的教学语言包括评价语言，先求正确、规范，通俗明白，让小学生听得懂。在此基础上，再求生动形象，有文采，有文化内涵。
小学青年教师教学总结2
时间过得很快，一晃眼xx年的海口市中学英语青年骨干教师成长助推站忙碌而充实的生活已经过去了。这一年可以说是辛苦与快乐，收获与遗憾并存的一年。能够被确定为海口市中学历史青年骨干教师成长助推站的成员，对于我来说，这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。这一年来我参加了助推站举办的各种教育教学教研活动，获得了几乎相当于过去的教学生涯中一般多的学习机会，从助推站的同行，导师和专家那里汲取了丰富的养分。通过上课、听课、评课、座谈，听报告，自主研修，撰写听课反思等多样化的活动形式，让我从各位优秀教师和专家的身上学习到了很多宝贵的教学经验，见识到了很多行之有效的教学方法，审视了自己的不足，同时充实了我的教育教学理论水平，对提高我的业务能力和教学水平起到相当大的作用。
回首自己一年的助推站活动，下面进行下总结，总的来说，收获是满满当当的，不足是不容忽视的。
一．听课评课，提升自己的教学能力
在这一整年的活动当中，收获最大的是从各种听课活动中获得的宝贵财富。在这一年里我尽量挤出时间参加各种课型的听课活动，比起比赛性质的长时间准备的一些优质课和展示课等，我更愿意去听能从中获得行之有效的方法的常规课。在这一年的听课活动中，我收获颇丰。助推站内各种好课源源不断，令人应接不暇。这一年中我跟随助推站跑遍全市各个学校，走进各种课堂，听了各类课型。每位授课老师都有自己独特的教学风格，个人魅力和优点，从每节课里我都能发现闪光点，从每位授课老师身上都能有不同收获，同时反思自身的不足，督促我自己完善自身。课后的听课活动我也是相当重视的一个环节。毕竟个人的知识，经验和眼界等是有限的，对很多问题和教学环节的看法都有自己的局限性，所以从其他老师的点评中获取不一样的理解和建议，能使人大大开阔了视野，做到兼容并蓄，豁然开朗。感谢助推站的成员，特别是海南侨中刘婵老师，海口一中李能老师，海口一中张仁贞老师，琼山中学李雪老师，海口二中梁玉老师，实验中学林芳芸老师，实验中学陈长生老师，海口一中罗家富老师，从你们的'课堂中我获得的是沉甸甸的宝贵财富，让我知道什么样的课堂是高效的课堂。我将因地制宜，适当地运用到自己的日常教学中去。
二．承担公开课，提高课堂教学质量。
语法课向来是我上高三复习课比较苦手的课型。往往是老师在讲台上讲得条条是道，口干舌燥，学生在底下听得昏昏欲睡，课堂气氛死气沉沉，造成学生厌学，老师恨铁不成钢，怨声载道的恶性循环。所以在下半年第十八周的研讨课我特地挑了这个课型来上，希望能让各位老师来帮帮找缺点和完善语法课的教学。这堂课后，虽然得到了各位听课老师的认可和肯定，但是也暴露出了我的一些缺点，如：课堂时间的安排和掌控上能力有所欠缺，忽视了本班学生真实的英语水平，安排内容过多导致最后的内容无法完成等等，我将在今后的教学中加以改善。
三．积累理论知识，提高教研水平。
原来的我认为理论学习和研究那是专家学者做的，但是在这一年中，我被动或主动的读了几本教育教学理论书籍，包括《词汇教学策略》，《英语教学策略》，《有效教学十讲》，《慕课与翻转课堂导论》，《做起来，写下来》等，听了海南师范大学关世民教授做的《中学考试评价》的报告，充分认识到理论知识与我们一线教师的日常教学密切相关，我也可以参与进其中，应该为成为学者型，专家型，研究型的英语教师而努力。
三年的助推站活动已经进行了三分之一。在这一年的学习中有收获，也有缺憾，从学员考核评价表就可以看得出来得失，如：学员考核评价表中的第三，第五，第六项这三项我没能得到分数。所以在明后两年的学习中，我不仅要积极参加听课，评课，，研讨，上例行公开课课，听报告讲座等活动，还要在自己缺失的项目中有所作为（如：参与市级以上课题研究，送教下乡，进行专题讲座或课堂教学示范等，）。对于未来两年的紧张而充实的生活我已经做好了准备。希望通过努力两年后的自己能脱胎换骨成为一位名副其实的骨干教师。
小学青年教师教学总结3
“桃花开后菜花黄，菜花刚过牡丹上，石榴花开在五月，荷花开在六月塘”，在这鲜花盛开的季节，迎来了扬州市小学数学青年教师教学基本功大赛。本次大赛是为推进课程建设，提高课堂教学效益，促进青年教师专业成长，选拔参加江苏省青年教师基本功大赛的选手。根据江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛遴选要求，扬州市教科院于5月28—29日在汶河小学举办xxxx年扬州市小学数学青年教师教学基本功大赛。
本次大赛有23名选手参加，项目多，竞争激烈。比赛时间2天，共6个项目，其中通用技能4个项目，分别是粉笔字、即兴演讲、课堂教学、教学设计与课件制作；专业技能2个项目，分别是教育教学理论常识、数学学科知识与常识。第一天上午，先粉笔字比赛，接着“教育教学理论常识”和“数学学科知识与常识”专业技能测试；下午，先即兴演讲比赛，后参赛选手于微机室进行4小时“教学设计与课件制作”。第二天，参赛选手分为4个小组，进行课堂教学比赛。
综观整个大赛，从板书到演讲，从考试到上课，从教学设计到课件制作，选手们以新课程理念和务实精神，较好地把握教材，深入挖掘数学学科背后的育人价值，展现了扎实的专业基础知识和教学基本功，体现了我市小学数学青年教师较高的'教育理论水平和良好的专业素养。参赛教师准备充分，认真应对，赛出了水平，促进了交流。尤为重要的是，参赛教师在大赛中得到了锻炼，既互相竞争，又相互学习，既认真比赛，又增进友谊，学到了别人的长处，也看到了自己的短板，增加了自信，明确了方向。这样的比赛是机遇，又是挑战，是一次历练，更是一次成长的催化。比赛结束了，选手们怀揣成绩和思考，带着梦想和希望，满怀信心地走向各自的教学岗位。
小学青年教师教学总结3篇 青年教师教学工作学年小结相关文章：
★ 小学语文教研组工作总结实用11篇(小学语文组教研组工作总结)
★ 小学一年级数学教学计划12篇 一年级下册数学单元教学计划