下面是范文网小编整理的苏教版语文四年级课文课件范文3篇(四年级下册课件语文教案),供大家阅读。
苏教版语文四年级课文课件范文1
《一路花香》
1、掌握本课的生字词,理解用生字组成的词语。
2、初读课文,了解课文大意。
投影、录音
教师活动学生活动设计意图
一、板书课题,导入新课
1、板书课题:
2、本课的课题是“一路花香”,这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?
二、整体感知,指导读通。
1、出示自读要求:
(1)读准字音,读通句子,并且有一定的速度;
(2)课文讲了一个什么故事?
(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2、检查自学情况
三、学习字词。
1、示范“罐、愧、瓶”的写法。
四、作业:
1、抄写生字词语。
2、练习朗读课文。
齐读课题
展开想象猜一猜
依照自学提示自学,用自己喜欢的方式读课文
(1)指名几人分小节读课文,检查是否读通顺。
(2)指名说说课文讲了一个什么故事?
2、描红,抄写生字词语。
3、同桌互相交流地生词的理解,也可查字典。
第四单元第十四课第二课时
一路花香教学时间
1、能分角色朗读课文。
2、精读课文,展开讨论,体会寓言要阐述的道理。
体会寓言要阐述的道理。
投影
教师活动学生活动设计意图
一、复习导入
1、听写词语。
2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。
二、精读课文,明白道理
1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢?再读读课文体会一下。
2、你是从哪里读出来的呢?
3、结合第1节,想象:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想?
4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?
5、讨论:破水罐是不是真的一点用都没有呢?你是从哪里看出来的?
6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?
7、它第一次跟挑水工道歉的时候,挑水工是怎样劝说破水罐的?
8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话,其他同学读旁白。
9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样?但到了小路尽头他又感到怎样了?
10、挑水工是怎么对他说的?他讲大道理了吗?
11、讨论:这则寓言告诉我们什么道理?
三、拓展延伸:
1、学了本课,你想对完好的水罐和破水罐各说些什么?
2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?
水罐骄傲惭愧渗出
浇灌欣赏完好无损
自主交流汇报
(完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)
从课文中找出原句读读
四人小组一人当导演、一人当编剧,还有两人当演员,试着把这个场景表演出来。
(因为它认为破水罐没有用。)
(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)
(挑水工的话)
(因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)
从文中找到答案
(并没有直接向“破水罐”解释、劝说,而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”)
自读课文,交流
(不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)
(世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。)
自主交流
围绕这些同学存在的自卑心理,积极引导他们看到自己的长处,认识自己的价值,使他们树立自信心。
14、一路花香
破水罐——浇灌花草——也有价值
物尽其用,人尽其才
人各有所长,要自信
苏教版语文四年级课文课件范文2
《一路花香》
一、教材背景:
这是一则寓言。寓言,是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法,把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工,用两只水罐挑水。一只水罐完好无损,另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候,挑水工与其对话,揭示出一个深刻的道理:世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人类以美的享受。
从课题“一路花香”着手,可以引起学生无限联想,从而激发学生阅读的兴趣,急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。
二、教学设计
1、正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。
2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。
3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,四年级的学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。
三、教学准备:
1、挂图
2、关于“鲜花”的动画
四、教学设计、设计意图阐述:
教学步骤每个教学环节的教与学的设计(中间可以分成教师活动与学生活动两部分)
每个教学法环节设计意图的阐述
五、教学步骤:
第一教时
一、抓住题眼,激发阅读兴趣。
1、师:板书“花香”,读读想想感觉怎样?再完整板书“一路花香”,再读读题目,说说有什么不同的感觉?
2、生说题:
(1)说到花,我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?
(2)老师也送给大家一组有关花的词语。
(3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢。
(4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
从题入手,想象课文可能描绘的景观,从易入手,从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。
3、请学生扣住“路”字设置疑问:这一路的花香是怎么来的?是谁浇灌了这么的鲜花呢?
俗话说:良好的开端,是成功的一半。在学习新课时,一般可以抓住题眼,创设一定的情景,从而激发学生继续阅读课文的情趣。
二、初读课文,养成习惯。
1、讨论:我们初读课文应该做些什么?
2、小组交流后,归纳学习的方法。
3、学生自读课文,要求读正确读流利。
4、请全班学生推荐三名同学分节朗读,并讨论其他听的同学该做些什么?
5、学生读文,老师采访:取得这么好的读书成绩,有何感想?
6、精读课文对话部分,自行寻找伙伴分角色练读。
7、推选一组读,相机采访读得不太出色的同学有何感想?
8、再读角色对话,想想说说读懂的意思。
在初读课文时做到:读准子音,读顺句子,读通课文,遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想,初步了解课文的主要内容。同时,逐步养成认真倾听,积极思索,勤动笔墨的良好习惯。
三、看画面,展想象。
1、欣赏动画,闭眼想象,一路鲜花的景象。
2、结合刚才的提供的词语描绘一下。
3、观察课文插图,说说破水罐给路旁鲜花的作用。
在阅读过程中,适时恰当地利用媒体播放动画,可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想,可以培养学生表达能力和想象空间能力。
四、感悟课文,合作探究
这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主→合作(先考虑,后小组讨论。)
通过这一环节,学生的自主能力得到提高。
五、读中理解,抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……
在探究中紧密联系实际,贴近学生学习生活中的事例,以让学生进一步领会寓言的哲理,从而受到深刻的教育。
六、课内延伸,设疑拓展
1、师谈感受。
2、设疑:你从挑水工这个角色又体会到什么呢?
3、课外再要求学生读文。
读通课文是学习课文的基本要求,同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程,从通顺到流畅到感情朗读,在这过程中充分考虑学生的困难,让学生不断地尝试不断地练习。通过采访,间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬,通过观赏动画想象情境,让学生感受鲜花的美丽,然后与破水罐联系起来,一美一丑,一扬一抑,前后对照形成鲜明对比,领悟其间涵着的道理。设置话题,创造平台,让学生抒发感受,既内化了课文又拓展了文本。
苏教版语文四年级课文课件范文3
《田园诗情》
教材简析
本课是一篇散文,描写了水之国、花之国、牧场之国——荷兰的田园风光,洋溢着宁静悠闲的情趣。
作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容,精心选择一系列意象,营造出宁静优美的意境,抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词,诗中有画,画中有诗。
教学目标:
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.借用工具书或联系上下文理解文中的生字新词。
3.通过语言文字初步感受荷兰自然景观之美。
教学重点
通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,了解荷兰美丽的田园风光,并有意识的积累词语。
教学难点
凭借课文语言文字,想象荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者感情。
教学准备
多媒体
教学过程:
一、创设情境,激趣导入新课
1、出示《四时田园杂兴》
2、同学们,你们知道这是一首描写什么的诗吗?
板书:田园
看到这两个字,你眼前出现了怎样的景象?(生自由想象)
3、语言描述:草原绿意盎然,运河银光闪闪,绵羊雪白可爱,骏马剽悍强壮,这就是美丽的田园!请大家一起读出田园的美丽。
4、板书:诗情
看到这个词你感受到什么?(像诗像画一样美妙,如诗如画。)
那让我们诗情画意的来读一读课题。
5这充满诗情画意的田园在哪呢?(荷兰)
6.出示荷兰风光的图片:
(1)荷兰是欧洲的花国,是世界上的花卉出口国;荷兰河网密布,湖泊星罗棋布,河流纵横交错;荷兰的草原也是绿意昂然,辽阔无垠;荷兰的牧场牛羊成群,悠然自得;荷兰还被称为风车之国??
荷兰美吗?今天呀,就让我们走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情,好吗?请大家打开课本,用心聆听,课文时怎样描写的。(播放课文朗读)
二.初读课文,进修生字词
(同学们都深深地陶醉了,相信大家一定也想像刚才的示范朗读那样,把课文读正确流畅)
1.、学生自由读全文。提出自学要求:
(1)边读边圈画出由生字构成的词语,将不理解的词语或句子做上标记,读不准的多读几遍。
(2)读完后想想,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了如何的印象?简单交流,不作深入要求。
2、学生读书,教师巡查
3、检查自学情况。要把课文读得一字不差,我们面前可是有几些拦路虎,让我们一路先打败它们。
(1)出示生字词,检查认读情况,结合课后生字。
顽皮严肃偶尔汽笛平稳一抹牲畜毛毡漆黑
(自由读、同位互读、齐读)
(2)多音字辨认
吆喝喝水圆圈牛圈记载满载
(3)出示更难的四字词语。
极目远眺辽阔无垠绿意盎然
仪态端庄剽悍强壮悠然自得
舒缓平稳默默无言
A.朗读这些词语,说说你体会到了什么?
(学生自由读,指名读,齐读。)
B.老师这有几组图片,(出示图片),根据画面,你能想到什么词语吗?你为什么会想到这些词语?
4.你能用上面的词语将你所见到的荷兰说一说吗?
三.再读课文,感知文本内容
作者用了许多优美、生动的词句描绘了荷兰如诗如画的田园美景,让我们再次走进荷兰田园,欣赏那优美的景色。
1.轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面?(引导学生采用“__图”的形式来高度概括课文内容。)
2.简单交流:"奶牛图-骏马图-羊猪图-鸡图-挤奶图-傍晚图."
3.选你最喜欢的一幅图来读读,认真品味,说出你喜欢的原因。
4.从字里行间,你感受到了作者怎样的感情?
文中哪句话表现出的这种感情烈?
5.真正的荷兰是什么样子的?(交流讨论)
6.出示幻灯片,由交流小结:荷兰位于欧洲西部,是一个农业、畜牧业高度发达的国家。在那里,无论是街道还是田间都开满了大片大片形态各异、姹紫嫣红的鲜花,河流湖泊纵横交错;在那里,田园风光更是精致动人,碧绿色辽阔的草原一望无际,成群结队的牛儿羊儿悠然自得。一切都是那样的美好、和谐。这就是真正的荷兰,一个如诗如画、充满诗情画意的国度,是动物们自由的天堂,是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题。
四、自主性练习。
自选作业:读自己认为优美的段落;摘抄自己认为优美的词句;背诵自己喜欢的部分;以小导游的形式介绍某一处景色。
五、拓展迁移
继续搜集这样的描写田园风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读一读,比较、感受、积累。
六.板书设计
10、田园诗情
奶牛图---骏马图---羊猪图---鸡图---挤奶图---傍晚图
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