说课稿范文4篇说课稿范文

时间：2023-02-19 13:58:00 说课稿

　　下面是范文网小编整理的说课稿范文4篇说课稿范文，供大家阅读。

说课稿范文4篇说课稿范文

说课稿范文1

　　尊敬的各位评委老师：

　　你们好！我今天说的课题是《卡罗纳》，下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《卡罗纳》选自人教版小学语文四年级上册，是一篇略读课文。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

　　基于四年级学生，他们在中年级段，已经具备了初步理解课文的能力。为此，根据文本特点、编者意图和中段学生学习语文的阅读能力和需求，我制定了如下的三维目标：

　　1、认识5个生字"遭、悯、咛、咐、啕"。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

　　3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。

　　考虑学生实际情况，再结合文本特点，我将本课的重点确定为引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，交流各自的阅读体会和感受；难点为激发学生关爱他人、帮助他人的情感。

　　二、说教法学法

　　本篇课文文质兼美，为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，我准备采用以读代讲法、对话式教学法等教学方法展开教学。让学生通过朗读，感受语言的魅力，体会美好的情感，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂。

　　而相应地，我也将引导学生采用“找、读、析、悟”的方式，自主、合作、探究地来学习这篇课文，从而引导学生感受大家对卡罗纳的关爱之情，让学生实实在在学语文。

　　三、说教学过程

　　本堂课我预计运用一课时完成，下面我将分四个环节进行重点说课。

　　（一）情感铺垫，渲染爱

　　本层次的教学，我将主要采用谈话法，意在激发学生的学习兴趣，形成阅读期待。课伊始，我讲一个关于小学三年级的男孩也就是卡罗纳的故事，由此揭示课题，导入新课。

　　这样的设计，快递地集中了孩子们的注意力，让学生轻松愉快地进入了课文的学习过程，达到了“课伊始，趣已生”的情景。

　　由此，我进入本课的第二个环节——

　　（二）初读课文，捕捉爱

　　在学生自由朗读，扫清字词障碍的基础上，我将引导学生再回到文本并且细读课文，提出自学要求：分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子。整堂课学生们围绕“卡罗纳的心情是怎样的？周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。在充分自读自学的基础上，我会组织学生进行交流，畅谈感受和体会，而老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。

　　此环节的设计，既锻炼了学生的思维能力和概括能力，又巧妙地使学生对课文有了一个整体的把握，理清了思路和文脉。

　　然后，我进入本课的第三个环节，也就是本课的重点环节——

　　（三）研读课文，感悟爱

　　这一环节，我准备采用抓关键语句的方法，让学生在反复地朗读中体会周围的人们对卡罗纳的爱。

　　教学时，先让学生通读课文，落实具体的语言文字。然后从体会老师的爱、体会“我”的爱、体会同学的爱、体会“我”的母亲的爱四个方面进行分析指导。抓住句子中的关键词，引导学生感受其中的情感，打到朗读训练的目的。最后根据交流小结：这同情、怜悯、关爱等情感都包含着周围人对卡罗纳深深的爱。这样的设计，是为了引导学生从初步的感悟到理性的层次分析，并能通过语言文字材料的训练，感受文章传达出的情感，从而轻松地突破了教学的重难点。接着，我进入本课的最后一个环节——

　　（四）总结升华，拓展延伸

　　为了让学生进一步体会人与人之间的关爱之情，此环节我设计了一个小练笔：假如你也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？把自己想说的，要做的写下来。

　　这样的设计，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生的言语实践能力，将文本的语言内化为自己的语言。达到“课已完，情犹存”的效果。

　　然后，向学生推荐课文的出处——《爱的教育》一书。本文的学习已经结束，但真正的语文教学不能仅仅停留在课堂，而应该拓展到更为广阔的生活天地中，

　　最后打开背景音乐《让世界充满爱》。课尾用歌曲作结，既使学生的情感得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。

　　四、说板书设计

　　23.卡罗纳

　　老师

　　“我” 关爱、同情爱

　　同学

　　“我”的母亲

　　所谓“好的板书就是一份微型教案。”卡罗纳、老师、“我”、同学们和“我”的母亲是文章的人物，通过人物的语言、动作和神情传递着浓浓的“爱”意，箭头连接，爱意贯穿全文，这样板书内容简洁，条理清晰，重点突出。

　　总之，在整个教学设计中，旨在体现以教师为主导，以学生为主体，培养学生多种能力的指导思想，让孩子能获得语文学习的快乐。

　　我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

说课稿范文2

尊敬的各位评委老师：

　　上午好！

　　我是XX学院**级美术系学生子航，我的学号是：20xx1431XXX,。我今天说课的题目是《原始人的创造》，下面我将从教材，教学目标，教学重点和难点，教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。

　　一、说教材

　　（1）教材分析

　　《原始人的创造》来自于湘教版高中一年级美术鉴赏教材第二单元第一课

　　教材内容主要包括：欣赏中国与西方比较有代表的原始美术作品，以及了解这些作品

　　与原始人生活、观念的关系。这是一节综合课，课堂主要以原始时期美术作品欣赏为主，了解原始美术作品的艺术表现形式，其次尝试探讨美术的起源。

　　教学目的：提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。培养和激发学生创造力

　　因此，结合本单元教学内容和本课特点，我制订了两个教学目标。

　　（2）教学目标

　　1、让学生了解旧石器时代、新石器时代原始人所创造的美术作品、陶器、玉器、雕塑的材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。

　　2、通过原始美术作品的赏析，了解原始美术作品的艺术表现形式和成就，扩大学生

　　眼界，增加审美感受，提高审美能力，增强爱国主义情感。

　　（3）教学重点：了解原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。

　　（4）教学难点：探讨艺术的起源。

　　二、说教法与学法

　　1、说教法

　　新课程的实施应体现“学生为主体、教师为主导”本着这样的思想，在本课的教学中我主要采用了以下的教学方法：

　　① 直观演示法

　　利用多媒体展示视频和图片的手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　② 活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能

　　③ 集体讨论法

　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　2、说学法

　　美术鉴赏课，要以学生全面发展为本，提高艺术修养，培养创新能力。因此这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　三、说教学过程

　　教学准备：

　　A、教具：多媒体、照片、

　　教学视频、

　　B、学具：笔记本、笔、纸

　　（一）、导入教学：

　　1、教师在黑板上用线条绘

　　画出一个原始人壁画的纹样，提

　　问：同学们对老师在黑板上画的

　　图案是否熟悉？在哪里见过？

　　学生答：书本上，来自于“人

　　面鱼纹盆”的一个装饰，等

　　等?? 老师补充：人面鱼纹彩陶盆

　　于1955年出土于陕西省西安市半坡。新石器时代前期，也就是一万多年前，（幽默的说：说不好也有可能是一万年前的今天我们的祖先制作了它）至于详细的介绍我们待会儿再讲

　　（二）、新课教学

　　1、在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。抓住学生的心理特征、激发学生的兴趣，让所有学生融入到课堂中，本着学生对新鲜事物的好奇心，播放一段讲述原始人生活状态的短片。

　　① 提出问题：（活动讨论）原始人着装有何特点以及分析它们身上的装饰品有哪些？ ② 学生活动：带着问题观察展示的作品，指出旧石器时代原始人的美术作品。 ③：提出问题：到了新石器时代原始人开始使用火这时候出现了哪些作品？

　　引出新石器时代原始美术作品陶器、玉器，雕像绘画（石壁上）。

　　④：提出问题：在生活中同学见过的陶器，有白的、清的。那现在我们来看看原始时期的彩陶有那些特征？

　　2、展示图片《人面鱼纹彩陶盆》《舞蹈纹彩陶盆》

　　提出问题：同学们看到了什么？它的外形、图案有何特点？

　　教师从这些作品的内容、主题、表现方法（造型、色彩、图案装饰）及作品的内涵等方面来欣赏分析;之后总结彩陶纹饰特征。

　　3、展示图片《玉龙》《玉琮》（cong）

　　提出问题：最早的玉器有什么用途？

　　根据学生的回答，教师从这些作品的内容、主题、表现方法（造型、色彩、图案装饰）及作品的内涵等方面来欣赏、讲解、分析。

　　4、展示图片：《威伦道夫的维纳斯（雕塑奥地利）》

　　教师从这作品的表现方法（造型、色彩、图案装饰）及作品的内涵等方面来欣赏、讲解、分析。

　　在这个过程中我注意培养与学生的互动关系激发兴趣，创设良好的作品欣赏情景，学生积极欣赏、分析作品，感受作品中不同形式的美感。

　　（三）、对活动以及课程进行总结

　　课堂小结：并指出重、难点，回顾这堂课所学内容。归纳原始艺术取得辉煌成就，

　　（四）、课外拓展：

　　收集一些西方国家原始美术作品，思考：原始美术起源于劳动，还是起源于巫术？同时推荐各位同学放假回家可以陪父母或者朋友去电影院看看正在热映的《疯狂原始人》

说课稿范文3

　　《我看见了大海》+《零点降生的女孩》

　　第二课时说课

　　讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力取得了成功的转变过程。说明了要靠自己的力量，命运掌握在自己的手中。母亲善意的谎言体现出母爱。

　　《零点降生的女孩》（母爱）

　　一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。

　　《我看见了大海》

　　（继父深沉的爱）

　　一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；当她发现所谓纯净水就是凉白开时，她责问妈妈，母亲对她进行了教育，小女孩明白了,自己的想法是错误的，感受到母亲在细微处对自己的关爱。

　　《母亲的纯净水》

　　（母爱）

　　主要内容

　　课文

　　第五单元： “爱”的主题

　　教材分析

　　设计理念

　　在“基础教育跨越式发展”教学思想指导下，紧紧围绕“新型教学结构” 创建这一核心，体现跨越式课堂教学容量大，长文短讲，让有关联的课文结合起来学习的特点，围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文内容。

　　结合点：

　　《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文都是父母用了一个善意的谎言使孩子有了翻天覆地的转变。我在设计这节课时紧紧围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文，感悟“爱”、体验“爱”；同时，引导学生体会到父母都是非常爱自己孩子的，只是表达的方式不同，培养学生一颗感恩的心，并达到让学生的内心产生奋发向上强大的驱动力，用实际行动掌握自己的命运，创造自己的未来。

　　1、通过对重点语句理解，理解《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文的内容，感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情；感受母亲对我的“爱”，使我懂得要树立自信心，把握自己的命运，感受母亲爱“我”的不同方式,感受爱的伟大与无私。

　　教学目标

　　2、让学生明白这两篇课文结合的原因。

　　3、培养学生有感情的朗读课文。

　　结合继父为我做的事情，抓住重点词句体会继父对“我”的爱。

　　教学重点

　　教学难点

　　通过对“……骗局……”、“看海的意义”两处的探究，进一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、伟大。

　　学习者特征分析

　　1、学生学习兴趣高，思维活跃。

　　2、能熟练使用网络平台及留言板。

　　3、文中的内容离学生实际较远，理解起来有一定的难度。六年级学生有一定的理解能力，在老师的引导下，能理解重点句的含义。

　　方法及策略

　　1、通过《我看见了大海》和《零点降生的女孩》两篇文章一起学习，找出两篇课文结合的原因，提高学生分析能力。

　　2、通过精讲14课让学生们知道通过对重点语句的理解，从而理解课文，可以以点带面，让学生在自己阅读文章时会理解课文。

　　2、专为本课制作的扩展阅读资源和PPT文件

　　资源准备

　　1、北京版第十二册教科书

　　教学过程

　　复习导入，整体感知

　　深入情境，品读感悟

　　扩展阅读，感受爱的力量

　　总结升华，情感延伸

　　复习导入，整体感知

　　回忆上节课的内容：谁还记得8岁前的河子是一个怎样的女孩？15岁后的河子又是一个怎样的女孩？

　　教学意图：这一环节检查并巩固了上节课的知识点，使学生对文章内容进行整体回顾，为下一环节做好铺垫。

　　深入情境，品读感悟

　　以继父讲海的故事为主线贯穿整个课堂教学

　　（一）品读继父带我看海的准备，鼓励我独自生活（第一、二次听海的故事）

　　（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。

　　（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）

　　投影：自学提示，默读14——26自然段：

　　继父是怎样帮助河子成为自食其力的人的？请用——画有关语句，把感受批注在书上。

　　（一）品读继父带我看海的准备，鼓励我独自生活

　　【设计意图：通过听继父讲海的故事让学生理解继父为什么给河子讲海的故事。是在帮助河子树立生活的目标】

　　全班交流

　　“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

　　“我”的眼前豁然亮了，心里想：（）。

　　设计意图：在全班交流中老师第一次讲海的故事学生美美地欣赏佳句，并让学生与文中人物展开对话，进行换位思考，假如你是河子，此时你会想些什么？从而使学生进一步体会到河子听了继父的话树立了生活的信心，有了生活的目标。是这样深情的语言，给了河子生活的希望，给了河子生活的力量和勇气。让学生体会到继父的良苦用心。这一环节为解决两个问题做了很好的铺垫。

　　随着学生交流师配乐讲海的故事（第一次听海的故事）

　　（1）师有感情地朗读（2）创情境配乐讲述

　　（3）生补充大海景色（4）假如你是河子，会想些什么？

　　“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

　　随着学生交流的深入让学生配乐有感情的朗读海的故事（第二次听海的故事）

　　【设计意图：再一次听海的故事理解层层深入，引导学生理解课文。】

　　（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。

　　当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的报酬时，我突然明白了继父的“看海”的意义。

　　设计意图：培养河子独立生活的能力，使河子能像健全人一样自食其力，能自由地在社会生活的海洋中遨游，这就是继父的“看海”的真正意义。

　　（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）

　　1、理解了看海真正的`含义后师生一同深情地朗读海的故事

　　“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

　　然后老师追问：此时此刻作为河子的你，还想说些什么？

　　设计意图：让学生真正理解继父对河子的良苦用心。

　　这一环节又分三部分进行：

　　2、激发想象，升华情感

　　…………有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：“ 伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

　　让学生读最后一段，发挥想象，说说省略号省略的内容，全班交流。

　　设计意图：这一环节让学生凭借课文内容，发挥想像，说出河子的内心独白。在交流过程中，学生思维、情感的火花得以碰撞，相互学习，相互促进。使学生进一步体会河子对继父的感激之情，体会继父的伟大。

　　3、品读15课，感受爱的力量

　　师用语言导入15 课：爱可以让一个畸形、胆小的残疾女孩自食其力的生活，爱还可以创造什么奇迹呢？让我们再来读一篇爱的故事。

　　出示自学提示（理解课文，感悟母爱）请同学们默读课文填表。

　　感受到了什么

　　改变“我”的事情

　　现在的“我”

　　原来的“我”

　　设计意图：这一环节让学生凭借这个表格，了解课文内容，从而理解课文的重点语句。

　　扩展阅读，感受爱的力量

　　师：爱的力量是神奇的，让我们走进资料城再一次感受爱的力量吧！把最感动自己的爱的故事讲给大家听。

　　【设计意图：拓展学生阅读量，针对这两篇课文的主题进行升华，感受爱的力量神奇与伟大。】

　　总结、提升情感

　　师总结：爱可以唤起一个人对生活的渴望，并且改变人的命运，创造奇迹让我们都来做个有爱心的人，让整个世界都充满爱。

　　【设计意图：教师将对这节课的情感总结、提升到让大家都做有爱心的人，使整个世界都充满爱。】

　　板书：

　　14 我看见了大海 15 零点降生的女孩

　　自暴自弃

　　畸形胆小

　　爱

　　（善意的谎言）

　　自食其力

　　自信成功

　　设计意图：1、体现“爱”的主题：这个“爱”包含父母对孩子的爱，也包含了孩子对父母的理解与感激。2、概括了文章主要内容。3、两篇课文的结合点一目了然。

　　整个板书简洁、凝练，是内容和主题的浓缩。

　　教学流程图：

　　课件

　　开始

　　复习导入

　　生回答

　　出示学习任务

　　生读课文想，思考

　　生反馈

　　理解看海的意义

　　感受父爱

　　再读一篇爱的故事的文章

　　课件

　　出示学习任务

　　理解课文

　　为什么把这两篇课文一起学习

　　结束

　　读资料

　　【教学设计特点】

　　本教学设计以“情”为主线，抓住继父对河子的爱，以及河子对继父的感激，两情交织，由浅入深，走进文本，引领学生理解文本的内涵，感悟继父的伟大。教学中力求体现朴实、扎实、以情感人。

　　本节课老师的教学语言充满激情，方法指导有针对性，重点突破层层深入，语言的训练扎扎实实，拓展阅读为学生进一步感受爱的伟大，爱的神奇。

　　谢谢！

　　欢迎提出宝贵意见

　　《我看见了大海》+《零点降生的女孩》

说课稿范文4

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《蚕姑娘》是苏教版小学语文第四册春光篇中的一篇课文。这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段，第一自然段写了春暖是蚕从蚕卵里孵化出来，第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠蜕皮的情况，具体地写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化，第六至七自然段写了蚕吐丝结茧，最后变成蛾的情况。

　　2、教学目标

　　根据新课程标准的要求，结合学生的实际特点，我制定了以下教学目标：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语；

　　（3）初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

　　3、教学重难点

　　教学重点：新课程标准提出，识字写字是阅读和写作的基础，因此我将识字、写字，有感情地朗读课文作为本课的重点。

　　教学难点：新课程标准要求教师在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力，因此我把初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣作为本课的难点。

　　4、教时安排三课时

　　二、说教法、学法

　　1、教法

　　新课程要求教师努力建设开放而有活力的语文课程，因此，我在教学时，采用“指导观察，启发思维；看说结合，培养能力；读写结合，“读”中学写”的教法。

　　2、学法

　　新课程要求教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，我让学生自主学习，通过朗读来理解课文内容。

　　三、说教学过程

　　1、课件导入，激趣示题

　　兴趣是最好的老师。刚开始，我引出了小朋友喜欢的春姑娘带小朋友去蚕房里看望蚕姑娘，由此引出课题。

　　2、初读课文，感知内容

　　初读课文时，我让学生初读感知课文内容，给自然段标上序号，知道蚕的生长过程，并检查生字词的自学情况。

　　3、精读课文，突破重点

　　（1）低年级学生的思维还处于形象思维阶段，因此我用动画导入第一节，让学生说说看到了什么，并将课文的相关内容有感情朗读。

　　（2）蚕眠是这篇课文的重点，但课文运用的写法是差不多的，因此学生只要知道其中的不同就可以了，而新课程又要求教师倡导自主、合作、探究的学习方式，因此我设计了一个表格，要求学生在自学课文以后，四人小组讨论，共同合作完成表格。

　　在填表的过程中，不仅可以培养学生的观察能力，也使学生的表达能力和概括能力得到了进一步的锻炼。同时，这个过程也在帮助学生背诵。学生不仅获得了知识，也学会了学习的方法，真正达到了“教就是为了不教”的目的。

　　新课程标准明确提出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在学生回答的过程中，我渗透了朗读的指导。使学生不仅仅是读，还要会读，有感情读，从读中体会，以多种形式练读。

　　在课后的练习中有将两句句子合成一句句子的练习，因此在教学过程中，我也渗透了这种形式的练习，使学生掌握方法。

　　（3）新课程标准对小学二年级的阅读提出了明确的要求，学生要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此，在教学最后两小节是，我主要让学生联系自己养蚕的经历，说说蚕眠后蚕要做什么了？“蚕山”是怎样的？“盖新房”是指什么？，并通过实物“茧子”，引起学生的兴趣，导入最后一小节。通过朗读，懂得茧子开窗，蚕姑娘变成蛾姑娘，而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。

　　4、总结课文，引导背诵

　　请学生脱离书本，用自己的话说说蚕的生长过程，学生边说教师边板书。

　　又黑又小

　　吃

　　又黄又瘦

　　睡

　　2、蚕姑娘又白又嫩吐丝结茧蛾姑娘

　　脱

　　又白又胖

　　变

　　一天天发亮

　　卵