小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿6篇(小稻秧脱险记评课稿)

时间:2023-09-03 11:57:00 说课稿

  下面是范文网小编收集的小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿6篇(小稻秧脱险记评课稿),以供参考。

小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿6篇(小稻秧脱险记评课稿)

小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿1

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解词语,学习用“纷纷、激烈”造句。

  2、练习分角色朗读课文,并表演课本剧。

  3、理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。

  教学过程:

  第一课时

  一、师生共写课题

  1、写课题

  2、猜一猜:文章写什么?

  3、提问:看了课题,你想知道什么?

  二、自学课文

  1、师生讨论学习方法:自由朗读;遇到不认识的字可查字典、请教……

  2、学生自读课文

  3、激励学生再认真的读课文

  4、检查

  a读生字、词语

  b你怎样记住这个字的?

  如:吵——说话少了就不吵了。

  三、按照不动笔墨不读书的要求再读课文

  1、要求:学生边读书边把喜欢的词语划出来;思考词语的意思,不懂的做上记号

  2、分自然段朗读课文,师生评价

  四、学习第一、二自然段

  1、自读,划出写小稻秧和杂草的词语

  2、指导朗读:气势汹汹(读出语气),小稻秧遇到了什么?气势汹汹说明杂草怎样?

  3、读后评价,读出杂草的蛮不讲理,小稻秧的.软弱无助。

  4、小稻秧怎样说的?杂草又是怎样的?——谈自己的体会,从哪个词语说明霸道——一拥而上,拼命、团团围住

  5、表演:团团围住——快把营养交出来!

  6、讨论:在我们的生活中有没有欺负弱小的?

  8、朗读第一、二自然段

  五、学习第二、三自然段:

  1、自由朗读课文,注意体会人物对话提示语中的某些词语,读出相应的语气。

  2、交流:说说各人读懂了什么。

  3、结合插图讲解:喷雾器——

  除草剂——

  毛毛雨——

  4、分角色朗读

  5、表演——脱险

  六、学习第四自然段

  1、朗读,思考句子意思

  2、换说法,谈体会

  七、作业:

  1、分角色朗读课文

  板书:

  小稻秧

  遇险(病倒)——喷洒除草剂——脱险(挺直身子)

  |

  |

  杂草

  |

  |

  纷纷倒下

小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿2

  课文分析:

  通过学习,要让学生知道一些相关的农业知识,培养学生爱科学、用科学的意识。

  教学要求:

  1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。

  2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。

  教学重点:

  通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、复习旧课

  1.今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字,看同学们记住了没有。(出示课件)

  二、初读课文

  过渡:看来生词难不倒大家,那我们解决课文是没有问题的。有信心吗?

  1、自由朗读课文。要求:是谁让小稻秧遇到了危险?又是谁让小稻秧脱离了危险?

  读后回答:

  (1)是谁让小稻秧遇到了危险?

  (板书:杂草)

  (2)又是谁让小稻秧脱离了危险?

  出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)

  (板书:除草剂)

  2、这样看来,文章可以分为两部分:一部分写小稻秧遇险,一部分写小稻秧脱险。大家说说课文该怎么分?

  三、学习课文第1、2自然段

  1.自由朗读1、2自然段,把不理解的词语作上记号。

  2、学生说。

  3、这些词语是什么意思呢?别着急,老师呀,也很想读一读,请同学们评一评我读得怎么样,好吗?(老师范读1、2自然段)

  4、学生评价。

  5、如果学生提出建议,教师夸奖很会读书,很会动脑子,有请他读一读。

  6.表演理解。

  师:读到这里,我想,“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。(老师喊几位举手的同学到前面来)

  师:这几位同学都懂了,没有懂的同学请看我们表演:我当小稻秧,你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?

  师:“你们要干什么?”

  生:“快把营养交出来:”(声音低)

  师:你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”

  师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”

  (学生不知所措)

  师:(问全体同学)他们应干什么?

  生:他们应上前抢营养。

  师:对,要抢。营养在地里,快!

  (“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头,下面的学生哈哈大笑)

  师:杂草厉害不厉害?凶不凶?(生:厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生:野蛮)讲理不讲理?(生:不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生:不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)

  5.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)

  他们得了什么病?(营养不良症)

  6.理解了这些词语,我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧!

  四、学习课文第3——5自然段

  过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?(课件)请同学们自由读3、4、5自然段。

  1、出示课件:喷雾器与杂草的对话(老师读“杂草的话”,学生读“喷雾器的话”)

  2、分角色朗读,小组进行。老师下位指导。

  3、检查:两小组上台朗读,学生评价。

  4、在他们读的过程中,你有没有词语本来不懂意思的,经他们这么一读,现在就懂了的?

  (学生说)

  5、还有哪些词你还不明白的?

  如果学生说到

  “警觉”,可以用表演的形式帮助理解。

  “收拾”,就是把杂草毒死。大家再听我说一句话:“早晨,妈妈对我说:“把你的房间收拾一下,下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?

  师:对了,这就告诉我们,词语一定要联系课文来理解。

  “纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文,你们做动作。

  (学生纷纷站起来)

  师:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都喘不过气来了。’不一会,杂草就纷纷倒下。”

  (在老师的`读书声中,站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)

  师:请大家坐好,看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住,理解词语一定要联系上下文。

  6、同学们理解的这么好,相信你们读得会更好!(学生读3、4自然段)

  7、至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)(出示课件)8、齐读第5自然段。

  五、总结全文

  上课的一开始,你们就提了这两个问题,现在能解答了吗?(学生回答)

  六、写字指导

  1.出示生字,齐读。

  2.重点指导:杂、欺、喘

  师:下面,请大家把课堂习字簿拿出来,我们来完成最后一项任务——正确、规范地写生字。注意,一要正确,二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势,“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好,先描红一遍。

  (学生描红,教师巡视指导,并提示保持适当的速度)

  师:哪些字的笔顺需要老师帮助?

  生:“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。

  (教师范写“杂”、“欺”)

  师:还有哪些字?

  生:器。

  师:(范写后)一起把“器”字书写一遍。

  师:写字课再把仿影、临写两项任务完成。

  七、作业

  有感情的朗读课文。

小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿3

  一、教学目标

  1、学会本课生字,理解词语的意思。结合课文内容和通过表演,理解“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等词语。

  2、分角色有感情朗读课文,表演课文。

  3、用“纷纷”、“激烈”造句。

  4、知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。

  二、教学过程

  (一)复习导入

  1、请一位同学响亮的读出我们今天所学课文的题目,读得真好,声音特别的响亮(洪亮)请同学们一起,齐读课题。

  2、通过之前的学习,我们认识了文中三个主要人物,现在谁能来告诉大家他们分别是谁?(小稻秧、杂草、喷雾器)板书张贴人物

  (二)生字词复习

  过渡:喷雾器大夫之前告诉老师,要对同学们先进行一次小测验,通过后才让老师带你们到大田里去看看。你们有信心通过测试吗?

  1、逐行出示词语

  脱险、争吵、杂草、一拥而上

  拼命、跟、谁、欺负、纷纷

  气势汹汹、蛮不讲理、需要、抢

  警觉、除草剂、喷雾器、微风

  (1)指名读

  (2)开火车读指读

  2、这篇课文中有许多的四字词语,你会读吗?

  出示:

  团团围住、气势汹汹、蛮不讲理

  不由分说、一拥而上、脸色蜡黄

  有气无力、纷纷倒下

  (1)指名读

  (2)带着自己对词语的理解来读一读

  (3)齐读

  (三)精读课文——遇险

  过渡:我们这么顺利的就通过了测验,下面我们就一起去大田里看看吧!又到了播种的季节,农民们弯着腰,挽起了裤腿,亲手将小稻秧插在了水稻田里。

  谁来说说你们看到了什么样的小稻秧?(绿油油、生机勃勃)

  过渡:可是有一天水稻田里却乱糟糟的,怎么回事呢?

  1、出示句子:一天,水稻田里发生了激烈的争吵。

  (1)指名读。师生评价。

  (2)他们吵的怎么样啊?

  师评价:听了你的读,仿佛真的听到了他们的吵架声。

  那你能用激烈一词试着说一句话。

  2、那他们为什么而发生激烈的争吵呢?请同学们读一读1、2小节,想一想小稻秧遇到了一群怎样的杂草?板书(蛮不讲理、气势汹汹)他们是怎么样跟小稻秧抢营养的?板书(一拥而上、不由分说)

  3、这些词语的意思你懂吗?有的同学好像已经懂了,有的同学可能还不懂,没有关系,“读书百遍,其义自见”,通过朗读课文,也许你就能知道他们的意思了呢?

  4、师范读,生自由练习

  5、读是理解的一种方法,我们再来演一演,看看是不是更能帮助我们理解。

  师喊几位举手的同学上前表演

  【表演】

  (1)团团围住

  师:我当小稻秧,你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?

  (学生从四面把老师围住)

  (2)气势汹汹

  师:“你们想干什么?”

  生:“快把营养交出来:”(声音低)

  师:话说对了,声音好像不对。再试试。(你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。)

  生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”

  (3)不由分说

  师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”

  生:(学生可能会不知所措)

  师:你们还想让我继续讲吗?

  师问全体同学:那他们现在应干什么?(他们应该上前抢营养。)

  师:对,要抢。营养在地里,快!

  (“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头)

  7、杂草厉害不厉害?凶不凶?(厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。

  8、这些词语我们理解了,我们再来读读一二小节,看看理解了词语的意思,对我们的朗读有没有帮助?

  (1)指名读(2)齐读

  8、同学们,水稻田里的.小稻秧怎么了,出示句子,板书遇险

  小稻秧因为,而病倒了。

  (四)精读课文——脱险

  1、小稻秧已经被气得脸色蜡黄,病倒了,如果在这样下去的话,会怎么样呢?

  生想象后果

  2、天呢?不能再让这群蛮不讲理的杂草得意下去了,你们看稻田里突然下起了毛毛雨,落在一颗颗杂草的身上。

  3、这雨正常吗?为什么?

  请你来扮演这个警觉的杂草。

  师评价:你真的是十分的敏锐啊!

  4、这是雨吗?你从哪知道的?

  出示:这时,一个洪亮的声音响起来

  (1)指名读

  (2)洪亮换一个词,“响亮”,刚上课时我们就用响亮的声音读了课题,现在谁用洪亮的声音读读喷雾器的话。

  (3)这话是对谁讲的,如果你对杂草讲话,你的语气会怎么样?

  5、杂草以前可从来没有见过这个大家伙,所以他们齐声问——“你是谁?”

  6、这个大家伙是怎么回答的呢?

  杂草是怎么欺负小稻秧的?

  出示课文

  分角色朗读

  一个同学扮演喷雾器,其他同学演杂草。

  7、杂草怎么样了呢?

  出示句子

  读杂草的话,体会有气无力、纷纷倒下。稻田里的毛毛雨下个不停,那群蛮不讲理的杂草怎么样了?(师拿着头饰)

  纷纷倒下,如果不倒的,再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

  8、平时我们经常也用到“纷纷”这个词,哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如,下课了,同学们——

  9、刚才还气势汹汹的杂草,现在纷纷倒下,那刚才被气得脸色蜡黄的小稻秧怎么样了呢?

  出示句子

  (1)指名读

  (2)这真是令人开心啊,谁再来读出开心的劲儿来。

  (3)师评价:我仿佛看到小稻秧优美的舞姿了。我仿佛看见小稻秧精神抖擞的样子了。

  10、分角色表演

  (五)拓展延伸

  脱险的小稻秧打心眼里感谢喷雾器大夫,他会怎么向喷雾器大夫表达他的感谢呢?

  小组讨论并演一演。

小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿4

  一、说教材

  《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。

  全文共有5个自然段,可以分为“遇险”、“脱险”两大部分:第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后,杂草纷纷倒了下去,小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

  全文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借,更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

  二、说教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

  2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小爱科学,长大用科学的志趣。

  3.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

  三、说教法、学法

  以词入文,创设情境,自悟语言。

  章不离句,句不离词,课文内容的理解离不开重点词语的把握。本课语言生动想象,内容充满情趣,正是大量的生词凝聚而成的魅力表现,如“气势汹汹、蛮不讲理、一拥而上、不由分说”等,这些词既难以理解又是理解课文的重难点。教学时,我创设了表演活动情境,课堂表演不仅能够激发学生的学习兴趣,也使学生的情感与被感知的对象融为一体,并活跃了课堂气氛也尤为,达到了进一步感悟课文内容,体会词意、领悟词语的目的。在师生的共同表演中,我通过动作的指点、语言的点拨、情境的体验,促进学生对语言材料的自主能动感悟。只有在此基础上学生才会自然深入文本,跟小稻秧一起去经历,去感受,真正进入故事情境。

  (二)以读为主,读演结合,强化感悟

  朗读应是体验文章情感、感悟故事情境的`重要手段。朗读有助于学生用整个心灵去理解和体会。在本文中朗读的语气是不同的,如野蛮的杂草气势汹汹的话、喷雾器大夫洪亮的声音、有气无力的杂草的话语。开展指名读、分角色朗读、表演读等多种形式,在朗读的过程中使同学们融入课文情境之中,入情入境地读好人物对话,并将自己的阅读感受通过有感情地朗读和表演表现出来。

  语文课标上说,“要逐步培养学生创造性阅读的能力。”这就要求我们创新自己的课堂教学。让学生用动作、形态或者其它方式来创造性地读课文,因此我在教学中让孩子们通过表演去强化自己的理解、感悟和表达。第三自然段是小稻秧脱险的关键,在充分朗读的基础上,我让学生自编自演,鼓励学生凭借语言文字进行自由创造想象,在读读演演评评中交流各自的阅读感受。这样,在教师组织、引导下,学生通过读书思考来加深理解和体验,既有所感悟又受到情感的熏陶,并在表演中验证、深化了自己对课文的理解和感悟,真正诠释了《语文课程标准》中“阅读是个性化的行为”这一新的理念。

  (二)小组合作,启迪智慧

  培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一,必须落实到平时的学习活动中。各小组合作表演时,教师鼓励小组成员人人参与、各抒己见,共同完成表演任务。当然,合作是建立在主体参与的基础上的,它不是一种顺从,更不是一种依赖,而是一种成员之间的相互接纳,相互认同,相互启发和相互鼓励。

  四、说教学过程

小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿5

  教材分析:

  这是一篇有趣的科普性童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。文章采用拟人化的手法,形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护小稻秧所起的重要作用。

  课文分为“遇险”、“脱险”两大部分。第一部分:第一至第五自然段,写小稻秧遇险了;第三至五自然段,写小稻秧脱险了。

  全文充满童趣,语言生动,对话富有个性,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。通过学习,不仅让学生知道一些相关的农业知识,更能培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

  根据中段课程目标要求,本课的特点以及三年级学生的接受能力,我把课分为两课时。具体设计如下:

  第一课时

  教学目标:

  1. 借助拼音读准本课18个生字,重点写好“险、杂”。

  2. 结合语句理解“激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等关键词语的意思,并会用“纷纷、激烈”造句。

  3. 正确、流利、有感情地朗读课文第一部分。

  4. 学习课文第一部分小稻秧遇险了。知道杂草对小稻秧的危害。

  教学重点:

  读准生字读音,结合语句理解词语“激烈、蛮不讲理”等;知道小稻秧遇到了什么危险。

  教学难点:

  结合语句词语,有感情地朗读杂草的话。

  教学准备:

  课件

  课前谈话:

  同学们在没有上课之前,我们先来互相认识一下。我先来自我介绍:我叫王允,大家如果看过《三国演义》,对这么名字就不陌生。对!貂禅的干爹,使用美人计离间了吕布和董卓,并除掉了大害董卓。王允很智慧哟!记住我了嘛?那么谁愿意介绍一下自己,让我也记住你啊?(学生介绍自己)好,我们已经认识了,老师也希望我们能通过这节课成为朋友,并邀请你们去我们台儿庄的古城做客,好不好?

  游戏导入新课

  同学们,你们都喜欢看童话故事嘛?我们玩个游戏好不好?我说你猜?我说一句故事中的台词,你们猜出故事的名字。好吗?

  “芝麻芝麻开门吧”——《阿里巴巴与四十大盗》

  “魔镜啊魔镜,请你告诉我,谁是全国最美丽的女人?”——《白雪公主》

  “我一定还会回来的!”——《喜羊羊与灰太郎》

  好,看来在同学们的小脑瓜里已经装了不少童话故事,这节课就让我们带着这种快乐,一起走进一篇科普性的童话故事《小稻秧历险记》

  教学过程:

  一、板书课题,指导生字“险”的写法。齐读课题。

  师:请同学们伸出手来,跟老师一起书写题目。写时注意“稻”字左右结构,左边窄些,右边略宽些;“秧”字同样;重点指导本课生字“险”,双耳遮住半个脸。提醒右边中间的一横,千万别忘记了。写后,大家闭眼再写一个“险”字。

  生:书空“险”字。

  二、检查课文预习情况。

  师:同学们在课前读几遍课文了?伸出手指头告诉我。好,看来大家已经预习的不错了。那王老师可要提高检查的难度了,咱们来个刺激的好不好?老师把带有生词娃娃语句都藏到了稻草里面,稻草的个头越大题的难度越大,自己选择,来挑战。你敢挑战嘛?

  好!谁先来挑战?(学生选择几号就出示几号题。)

  指名挑战

  1号题:不一会儿,杂草 纷纷倒了下去。

  读准红色词语,相机指导书写“杂”:上下结构,注意下面第二笔是竖勾,不要写出竖。学生书空。

  2号题:一天,水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

  读正确“争吵” 、“气势汹汹”,理解激烈,并用“激烈”造句。

  理解“嚷”,怎样读才是“嚷”?

  3号题:喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说,“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”

  指名读句子。带着读一读红色的词语。读正确句子的同时,提出自己不明白的问题。知道什么是“喷雾器”和“除草剂”。

  同学们挑战好玩吗?还想再来一题吗?谁敢挑战最后一题?

  4号题:小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。

  指名读,正音。找学生带领读红色的词语,再读这一段。

  三、朗读全文,整体感知课文,梳理课文结构,知道课文讲了一件什么事?

  通过刚才的`挑战,我发现同学们预习能力真强呢!那么这篇课文到底讲了一件什么事呢?请同学们再次朗读课文,思考课文讲了一件什么事?

  学生朗读课文。

  指名回答。要求学生用自己的话简要的说一说课文内容。

  同学们如果把课文分为两部分的话,你觉得哪几小节为第一部分?哪几小节为第二部分?为什么?

  可以小组讨论一下。

  小结:课文讲了小稻秧遇到了被杂草抢营养的危险,后来在喷雾器的帮助下,脱险了的故事。课文分为遇险和脱险两部分。

  四、学习课文第一部分:遇险

  出示学习指导:默读课文的一、二小节,想一想这是一群( )的杂草,从哪些词语看出来的?怎样读好这些词语?

  1.学生默读课文思考问题。

  2.同位之间讨论一下,练习读一读。

  3.指名汇报:这是一群蛮不讲理的的杂草。从“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、抢”等词语体会出来的。

  4.指导有感情地朗读杂草的话。表现出杂草蛮不讲理的样子来。

  5.师生合演遇险经过。

  五、巩固所学内容

  选词填空:

  气势汹汹 蛮不讲理 一拥而上 不由分说

  一天,水稻田里发生了激烈的争吵,一群杂草( )地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养,这群杂草( ),( )地跟小稻秧抢营养,真是()!小稻秧遇险了。

  六、总结下课

  同学们这节课我们一起学习了小稻秧遇险的经过,那么小稻秧如何脱险的呢?我们下节课接着学习。

小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿6

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词。

  3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。

  教学重难点:

  复述课文大意,知道它遇到什么危险,后来又如何脱险。

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词。

  课前准备:生字卡片

  教学过程:

  一、导入

  今天,老师要带领大家到乡下的田野里去走一走,看看那里发生了什么事?

  揭示课题,板书,齐读。

  大家“稻秧”是什么意思?“脱险”是什么意思?读了课题,你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险的?)

  二、初读课文

  1、提出学生自读要求

  先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。

  2、检查效果

  (1)出示词语

  拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷

  一拥而上 气势汹汹

  大夫 收拾

  争吵 除草剂

  (2)自己读,找找这几组词中加点字有什么规律

  (3)指名读,齐读

  三、再读课文

  1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句

  2、学生自读

  3、出示难读的句子

  (1)一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

  (2)杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”

  4、指名读,齐读,分男女同学读

  5、分自然段朗读

  6、点评

  7、出示词语

  蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气

  8、相机点拨:

  蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。

  气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。

  倒霉:遭遇不好。

  喘气:呼吸急促。

  9、分角色朗读

  四、指导写字

  1、同学们,这课的生字中有哪些是左右结构的字?(吵、拥、拼、喘、纷)

  你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?

  2、学生口述

  3、教师范写

  4、学生描红

  第二课时

  一、复习导入

  1、同学们,今天我们继续来学习,齐读课题

  2、课件出示,看这些小稻秧长得怎么样?

  3、通过上节课的学习,同学们想一想,课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险?哪几自然段写脱险? (板书 遇险 脱险)

  二、学习第1、2自然段

  1、打开书本,默读1、2节,找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险?

  2、交流,课件出示句子

  一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

  这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

  3、自读这两句话,找出说明小稻秧遇险的词语。

  交流,加点(团团围住 气势汹汹 嚷 不由分说 一拥而上 拼命 抢)

  4、指导朗读句子,通过表演理解词语。

  5、朗读1、2节,发头饰表演,再读

  6、是啊,小稻秧垂下了头,脸色蜡黄,病倒了。课件出示发黄的稻秧。

  突然,小稻秧的救星来了,是谁?课件演示喷雾器。

  三、学习3、4自然段

  1、听3、4自然段课文录音,一边听一边用横线画出杂草说的话,用曲线画出喷雾器大夫的.话。

  2、交流:杂草说了哪些话?喷雾器说了哪些话?课件出示。

  3、请看前面,谁把第一句读一遍。

  理解“警觉”,可表演。(点出)

  4、喷雾器大夫是怎样回答的?声音是怎样的?(点出)

  5、指导朗读

  6、自己练习下面的对话

  7、指名、练习、指导对话。

  8、理解“纷纷” ,站起来做动作。

  9、同桌互相练习对话,可配上动作。

  10、练习朗读3、4自然段。

  四、学习第5自然段

  1、杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!(课件演示),多神气,多高兴!

  2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。

  五、总结课文,课外延伸

  1、分角色朗读课文(发头饰)

  2、总结课文,(板书:抢 洒 →)

  3、学习了课文,老师还想知道后来小稻秧长成了什么?你们想知道吗?

  4、指名答,课件出示成熟的稻子。

  这些稻子长得怎么样?看着这些稻子,你们想到了什么呢?(同桌讨论)

  5、交流,可当个小作家写下来,回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听!

  板书

  18 小稻秧脱险记

  遇险 → 脱险

  抢 洒

小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿6篇(小稻秧脱险记评课稿)相关文章:

小学语文教师试用期工作总结3篇 语文老师试用期工作总结

小学数学一年级认识钟说课稿3篇(一年级数学认识时钟说课稿)

小学语文教师的个人工作计划范文4篇(小学语文教师个人工作计划)

小学教师语文工作计划范文5篇(小学教师语文教学工作计划)

小学语文教师教学工作总结5篇

小学二年级语文教学反思12篇

小学语文骨干教师培训心得体会【优秀10篇】

小学语文教研活动心得体会13篇

小学语文工作总结(必备8篇)

小学语文培训心得体会8篇