下面是范文网小编整理的塔的说课稿6篇(建高塔说课)，以供参阅。
塔的说课稿1
一、 说教材
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。
基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：
1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学用具：多媒体课件
二、 说教法
1、质疑激趣法：浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读兴趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。
在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。
2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、 说学法
1、读中感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的`阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。
3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时，我让学生亲自动手画一画，将阅读理解和动手操作相结合，学生将语言文字转化为具体的画面，更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。
四、说教学过程
本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延伸文本，引导学生在读中感悟、读中探究。主要安排了以下教学流程：
（一）、激发兴趣，导入新课
一上课，我从学生所熟悉的各种各样的塔过渡到金字塔，让学生初步感受到金字塔和普通的塔是不一样的，然后让学生说说看到课文题目后最想了解什么？学生势必回提出各种各样的问题，这样一开始便将学生的兴趣给激发出来了，为学生享受学习的快乐奠定了基础。
（二）朗读课文，感悟重点。
学生在提出了问题之后，我让学生带者自己提出来的问题选择自己最喜欢的方式朗读课文，看谁在朗读的过程中解决了自己的问题。这样亲切的话语又一次将学生的阅读兴趣推向了高潮。试想：学生在这样的情境中去读课文，阅读的效果是可想而知的。
在学生朗读课文结束后，我让学生汇报通过朗读，你都解决了哪些问题。学生自主交流，教师没有牵着学生的鼻子走，体现了个性化阅读的理念，教师只是根据学生的回答相机将重点板书在黑板上。
（三）指导朗读，感受宏伟和精巧。
在感受金字塔的宏伟时，我首先让学生找出写金字塔宏伟的句子并读一读，然后抓住具体的语句进行指导朗读，让学生通过感情朗读来感受金字塔的宏伟，并在指导朗读的过程中让学生认识说明文的说明方法：列数字、作比较、举例子、作假设。在整个感受的过程中，教师没有进行讲解，而是不断向学生提出了读好句子的要求，这样不仅尊重了学生的主体地位，而且学生的朗读水平也大大提高了。
在感受金字塔的结构精巧特点时，为了让学生更好地感受精巧，教师还进行了补充说明：整座金字塔，没有用一根铁钉和一根木料。
（四）感悟科学建造
阅读教学是教师指导下的学生自主的读书实践活动。在学习四、五段感悟科学建造时，我先让学生默读这两段，并找出具体的句子读一读，然后以“老师还是感受不到金字塔到底是怎样建造的”巧妙过渡，让学生分组动手画一画，这样不仅将抽象的语言具体化、形象化，更让学生的动手操作能力也得到了发展。
（五）学习首尾，体验情感。
学生感受了金字塔科学建造后，我让学生谈一谈自己的感受，或者说想对埃及人民说什么，并过渡到首尾段落的学习，此时，我又让学生结合金字塔的特点，再读一读首尾部分，学生感受埃及人民智慧的结晶，便很容易了。
（六）课堂拓展延伸
为了激发学生更进一步了解金字塔，我设计了这样的情景：金字塔是埃及的象征，这也是埃及作为四大文明古国（古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏伟和精巧，以及它建造过程的艰难与埃及人民的聪明、智慧，它被列为世界八大奇迹之首是当之无愧的。
在出示了一段话后，我还给学生设计了这样的探究练习：? ?
（1）古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？
（2）查找“世界八大奇迹” 的相关资料。
（3）小秘密：金字塔里存放着法老的尸体——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事吗？这样的设计让学生“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”，把课内学习延伸到了课外，培养了学生的语文实践能力和搜集处理信息的能力。
（七）课堂小结。
在结课时我简单对课文内容进行了总结，更重要的是用“相信你们通过努力学习，发挥自己的聪明才智，将来可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏伟更精巧的建筑”的话语，激发了学生从小学科学用科学的愿望。
总之，本节课的教学中，我注重了语言文字的基本训练和学生的阅读感悟相结合，注重了学生读写基本技能与语文实践能力相融合，注重了语文学科的工具性与人文性相统一，希望引领学生在学习知识的同时提高技能，升华情感，希望真正实现学生“享受课堂，快乐学习”的美好愿望。
塔的说课稿2
各位老师：
早上好！今天我说的是浙美版第七册第12课《塔》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。
首先我来说说第一个板块：对教材的理解。
打开《塔》这一课，我就被书上那些别致、美观的充满中国文化气息的塔给吸引住了。这是一堂造型表现学习领域的美术课，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。在第六册第1课学生已学习了《家乡的桥》，学生已能用线描或其他形式为家乡设计一座理想的桥。这一课与《家乡的桥》很类似，有这个基础，加上我校四年级学生对中国塔文化的喜爱，我想本课应该是学生感兴趣的一堂课。根据课程标准和我班学生的实际情况，我把本课分为两课时完成，第一课时，和学生共同欣赏了解塔的相关文化和知识，用线描来表现书本上的塔或家乡的塔，提高学生的造型能力，第二课时是用粘土或其他材料对塔进行立体的造型表现。并启发学生去关注塔（包括自己家乡的塔），感受其美，进而激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为一课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下目标：
1.初步了解有关塔的文化、历史，感受塔的优美造型特点。
2.通过对塔的仔细观察，能比较准确地画出塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线进行造型的感受力和表现力；同时，更可以通过塔的造型练习培养学生的创新能力。
3.通过学习，让学生懂得塔是文化的`象征，并启发学生去关注塔（包括自己家乡的塔），感受其美，进而激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：通过对塔的仔细观察，能比较准确地画出塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线进行造型的感受力和表现力。难点确定为：能比较准确地画出塔基、塔身、塔顶等塔的结构。
下面，我来说说第二大板块：教学策略。
为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法：
1、自主探究学习法：
在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课中，我让学生小组对搜集的资料进行分析整理，总结塔的建筑特点与构造。让学生在探索中解决问题。
2、演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与塔相关的资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。最后将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。
除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了合作学习发、启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。
第三大板是：说说教学准备：
块古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学，完成教学任务，课前准备十分重要。我在课前应根据本堂课的教学过程需要制作好配套的多媒体课件。学生应在课前准备好铅笔、彩色笔等美术常规用具。
接下来，我来说说第四大板块：教学程序。我分为7个环节来说明。
第一个环节：故事导入，引出课题。
塔的说课稿3
一、课程定位
我校会计专业的培养目标是：培养适应市场经济发展需要，具有较强的会计凭证填制、会计账簿书写、会计一般业务的手工核算和电算化核算、财经计算、涉外会计基本事务处理（涉外会计）、税费计算及基本税务处理（税务会计）、银行金融核算业务的一般处理（金融会计）等职业能力，能在企事业单位从事收银、出纳、会计核算、银行柜面服务、邮政柜面服务及其它会计事务处理的应用型技能人才。
语文课主要是帮助学生培养正确地理解、清楚地表达的能力；良好的学习习惯；阅读、思考、写作的能力（听、说、读、写的能力），使语文课更好地为专业目标培养目标服务，所以我给本课的课程定位于帮助学生通过对中国古代建筑—塔的了解，进一步感受祖国文化的博大精深；提高学生的职业文化素养，培养民族自豪感。
二、教材与学情
1、《古代建筑艺术的精英——塔》是上海市中等职业学校语文（精编本）教材第一册中的第二篇讲读课文。
2、本文是一篇典型的说明文，运用了多种说明方法来表达主旨。在说明的同时，还常常用议论的表达方式，对说明的中心加以阐述。语言使用的准确性，也在文中得到了充分的体现。
3、学生对于说明文并不陌生，尤其是本班语文基础较好，主要对于塔这种特殊的建筑稍感陌生，对塔的历史更是知之甚少，因而我布置学生必须查找相关的资料，加深了解，同时更侧重在阅读与技能的'结合、课内与课外的结合。
三、教学目标
说明文是教学中比较容易掌握的文体，仅仅学习文体知识的话就与初中学习没有变化，因此，作为中职教师，一定要把教材的单元要求与大纲目标相联系，适当加入人文要素。我把本课的目标设定为：
（1）、了解我国古塔的建筑艺术，认识古塔是我国古代建筑艺术的精华。
（2）、学习说明文语言准确、严谨的特点。
（3）、通过对古代建筑艺术的了解，体会中华民族源远流长的历史文化。
教学重点
（1）了解熟悉课文多种说明方法的使用及其作用
（2）说明文语言使用的特点。
（3）通过课文联系中华民族的历史文化，掌握必要文史知识。
教学难点：
了解我国古代建筑所取得的历史成就及在世界建筑史上的地位，激发学生的民族自豪感。
四、教法与学法：
教法：提问法、讲解法、板书与多媒体结合教学法。
学法：讨论法、听记法、练习法
五、教学过程：
（一）导入环节
导入语主要从中国悠久的历史讲起，有一定的陌生和神秘感，容易激发学生的兴趣。
（二）认知环节
考虑到学生对于塔的认识相对缺乏，因而必要的知识补充不仅使学生了解一个新的领域，同时刺激学生探求未知的兴趣。如让学生猜猜看：塔的用途是什么？你知道上海现有的古塔有多少?
对课题的解释。此环节用来了解课文中心，十分必要。因而，对于题目，必须明确： “古代建筑艺术的精英 —— 塔”，破折号之前是一个偏正短语，中心词“精英”，即“精华”的意思。破折号表示解释说明，题意为：塔是我国古代建筑艺术中的精华，点明了课文的主旨。
（三）阅读分析环节
通过对课文内容的深入分析，掌握文章在说明事物特征时的基本方法；围绕重点句子的分析，逐步理解、归纳课文的主旨；提示、小结主旨与材料的关系。
1、快速阅读，回答问题
我国古塔从什么地方传入的？什么年代？ 古塔原来是做什么用的？ 古塔的特点是什么？
2、细读有关内容，分析思考：
为什么说我国古塔的形制是千变万化的？
说说我国古塔的为何在世界上首屈一指？
（四）技能练习环节
结合有关资料，用分类别的说明方法介绍《古代瓷器的珍宝—青花瓷》。（欣赏PPT）
运用随堂训练的手段，进一步调动学生的主观能动性，检查学生课外预习的效果，吸收、消化课内知识，为下一阶段（竞赛）做好铺垫。
（五）小组竞赛环节
采用小组竞赛的方式，刺激学生，激发更大的兴趣，将教学内容转化为学习能力的展示，达到寓教于乐的目的。
（六）总结归纳环节
回顾课文内容，领会文章结构，点明知识要点，理解主题材料。
① 本文在结构上采用哪种形式？（板书：总—分—总）
② 课文围绕主旨进行选材，说说主旨与材料的关系。
明确：主题统帅材料，材料表现主题。
六、教学反思
1、教学时应该紧紧扣住对标题的理解，尽量让学生从课文中发现问题，寻找答案。如：课文在说明古塔特点时用了哪些说明方法？试举例说明。这是学生以前学过的知识，但在具体的文中有时候并不能让他辨别得清。通过实践，加深印象，掌握知识的运用，这是学生学有所得的较好体现。
2、对于古塔知识的介绍，可以适当地放开一些。学生不太喜欢教师在课上多讲他们知道或看到过的内容，但是对于不太了解或完全陌生的内容往往充满好奇。掌握这种心理，运用多媒体技术扩展教学容量，拓展学生视野，增加课堂活跃度，有一定的效果。
3、古代历史文化的介绍，面广量大，宜集中选择与课文内容相关的来介绍，避免喧宾夺主。本人有时不经意间会把有关的内容延伸，以至于课堂上学生趣味盎然，但一定要把握住“形散而神不散”的特点，既放得开，又收得拢。如《青花瓷的介绍》这一环节设计，很容易把注意力集中到对周杰伦的讨论上，而不是通过资料如何介绍，这就有些本末倒置了。
塔的说课稿4
我执教的《埃及的金字塔》是苏教版第十一册语文第12课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟，构造精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本课教学，我采用了网络环境下的自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，下面我就谈一谈我的设计思路。
在课堂导入后，依据新课程理念倡导下的自主学习要求，我就让学生通过点击“背景资料”，了解埃及的有关情况及金字塔的作用，名字的由来等。在讲解完胡夫金字塔后，我让学生自主学习金字塔建造方法及建造过程，并用交流的形式检验学生的学习成果。在课文教学中，这两部分的内容相对简单，文字浅显易懂，学生通过自己的自主、协作学习，完全可以解决这部分知识的学习，语文课堂要让学生学会主动建构知识面，实现课程结构的.开放性和多元性。课后，我又设计了“围绕各自的不解之谜”查找电子教材及专题站，“办手抄小报”的作业，把学生的探究学习延伸到课外，实现新课程标准下的语文教学的前拓后展。
在课堂教学中，我也并没有放弃语文课应有的任务，体现语言文字的工具性。因此，我在教学胡夫金字塔这一段时，没有采用自主学习的方式，而是借助传统语文课的讲读方法，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的“宏伟”与“精巧”，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。
在整个教学中，现代与传统的有机结合，电子教材是一个坚实的平台，设计教学时，我只是充分利用了电子教材现有的资源，资源丰富的，语言文字浅显易懂的，我就采用自主探究的方法，文章的难点部分，利用传统讲读法突破。以上是我设计《埃及金字塔》时的一些思路，目标在于探索电子教材平台下学生自主学习与教师讲读的有机整合，有不到之处，还请各位专家、领导见谅，多提宝贵意见。
塔的说课稿5
《埃》是国标苏教版五年级下册的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观朴实、结构精巧的特点以及其建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本文条理清楚，语言平实，描写细致，第二~三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。这两段文字语言精确，说明方法多样，教学时要引导学生探究课文是怎样写的，以及这样写的好处，反复朗读品味。
基于对教学对象的分析，我认为，埃及金字塔的修建历史和原因，学生了解不多，对理解金字塔是古埃及劳动人民血汗的结晶形成一定的障碍。因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的'艰辛。
鉴于以上的认识和分析，本课设置如下教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字4个（重点指导廓的音和形），理解由生字组成的词语。
3、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
其中，目标3既是重点，又是难点；目标4是教学重点。
为了达成以上教学目标，分两教时组织教学。
第一课时
激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读得正确、流利，指导朗读的同时结合生字词语理解的检查和指点，在学生初步熟悉课文内容的基础上，了解课文的叙述条理和主要内容。
第二课时
本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现教师的导和学生的读悟的方式组织教学。教学中教师引导学生对课文的重点段落第三自然段进行读悟品，理解金字塔的宏伟、精巧的特点，并联系生活实际，体会作者是怎样运用恰当的方法说明这些特点的，进而感悟这样宏伟而精巧的工程，集中体现了古埃及劳动人民不朽的智慧。
一、复习导入。
回忆课文的主要内容：工程宏伟、结构精巧
二、精读感悟。
1、首先让学生总览全文，寻找概括金字塔特点，涵盖全文内容的一句话（第四自然段起句），然后从这里切入金字塔的特点。
2、体会金字塔的特点。
（1）抓住第二自然段中的146米、40层、1千米、230万块、2.5吨等数字，抓住第二自然段中刀片都插不进去等词句，引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点，体会这样写的好处。
（2）结合对上述文字的说明方法的体会，感悟古埃及劳动人民建造金字塔的付出的血汗和其不朽的智慧。
（3）抓住对古埃及人民建造金字塔的方法的理解，感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明，进一步感受金字塔和古埃及人民智慧的不朽光辉。
3、以读带讲，感悟末节。
最后一段，设计让学生通过朗读感悟其回应上文，点明中心的作用。
三、课堂练笔。
结合对第三自然段说明方法的体会和小结，引导学生迁移写法，学习描述生活中的一处景物（并组织交流）。
四、拓展延伸。
布置学生课后搜集一些关于埃及金字塔和其它一些被成为世界奇迹的古代文明，感受世界各国人民的不朽智慧。
板书设计：
14
埃及的金字塔
宏伟
精巧
埃及的劳动人民
勤劳
聪明
塔的说课稿6
说教材
我今天说课的内容是《雄伟的塔》。《雄伟的塔》是人美版小学美术第三册的一篇课文，该课是造型·表现领域的课程，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本课包括3张图片及6张学生作业。在3张图片的选择上，我们可以看出，首先是我国传统的塔造型应县木塔。是学生常见到的。和法国的埃菲尔铁塔风格、造型、材料上形成强烈对比。北京北海公园白塔则是中国受外来文化影响而建造的带有异国情调的建筑。本课通过让学生欣赏不同文化背景下的塔，使学生进一步认识塔这种建筑形式，启发学生关注家乡的塔，从而了解塔的历史，文化，进而更加热爱自己的家乡。在欣赏的基础上，鼓励学生画下记忆中的塔，这就大大拓宽了学生的创作领域。
说学情
二年级学生年龄小，活泼好动，注意力易分散自控能力差，学习习惯有待加强培养。因此教学方式要有趣，新颖。但经过一年多的培养，大部分同学已经具有一定的绘画表现能力
说目标
知识目标：了解世界上有各种各样的塔，不同地区（国家）塔的造型也不尽相同，并且具有各种各样的纪念意义。
技能目标：学习、比较、分析、描述塔的`特征，能将自己记忆中的塔或者自己设计的有新意的塔画下来。并进行简单的装饰。
情感目标：通过本课学习，让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔。鼓励学生留意身边美好事物，爱家乡，保护古迹，珍惜人类历史文化遗产。鼓励细致观察，大胆创新。勇敢表达自己想法。探究式学习，资源共享，丰富课外知知识。
说重、难点
重点：根据自己的记忆，画一座塔。自己当小设计师，设计一座塔。
难点：根据塔的特点，和自己的想法设计表现一座漂亮而有新意的塔
说教学过程
一、拼图导入，引发兴趣
先通过拼图引发学生兴趣，再通过提问的方式使学生了解塔的含义，最后欣赏图片，让学生选词填空，得出课题。
二、新课讲授
1、小组探究，具体欣赏
在导入新课后，出示图片，通过小组讨论，发言，教师总结的方式，突出四座塔的不同特点，应县木塔的木质结构，埃菲尔铁塔铁的质感及强烈的风格对比，北京白塔的异域风情，以及由家乡的塔引发学生热爱家乡的情怀。
2、欣赏现代的塔
与古代塔形成对比，丰富学生的视野，便于创作
3、教师示范，欣赏学生作业
4、看作业要求，谈想法
三、作业创作与品评
说板书
在本课的教学中，我利用板画，首先让学生了解塔的结构，再通过以小衬大的方式来显示塔的雄伟。
说反思
基本完成了教学目标，突破了重难点，学生基本可以画出自己心中的雄伟的塔，教学条理清晰，层次分明，语言简洁，但在小组讨论环节学生的表现并没有达到我的预想，对学情的掌握稍有欠缺。
塔的说课稿6篇(建高塔说课)相关文章：