五年级语文迟到说课稿范文大全3篇(小学语文五年级说课稿万能模板)

　　下面是范文网小编收集的五年级语文迟到说课稿范文大全3篇(小学语文五年级说课稿万能模板)，以供参考。

五年级语文迟到说课稿范文大全1

　　九年级语文《雨说》说课稿

　　《雨说》说课稿

　　【教学目标】

　　1.读准"圃"、"喑"、"襁褓"、"锢"、"滞"等词的字音，掌握"寒浅"、"留滞"、"喑哑"、"襁褓"、"喧嚷"、"温声细语"、"知悉"等词语在文中的意思。

　　2.有感情地朗读全诗。

　　3.揣摩诗歌中运用的拟人、象征的艺术手法，提高理解、欣赏诗歌的基本能力。

　　【教学重点】理解诗中"雨"的形象，体会作者的思想感情。

　　【课时安排】 一课时。

　　【教学媒体】 电子白板

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句，并说一说"春雨"这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。让同学们走出古诗中"春雨"的意境，步入郑愁予的《雨说》，去感受现代诗歌中的"雨"的魅力。

　　二、整体感知

　　电子白板展示：

　　1.走近作者：

　　郑愁予，现代诗人。原名郑文韬。祖籍河北宁河。1933年生于山东济南。1949年随父至台湾。1956年参与创立现代派诗社。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。其成名作《错误》1954年在台湾首次发表时，因为该诗的最后一句"我达达的马蹄是美丽的错误；我不是归人，是个过客"，一时间整个台湾岛都在传诵"达达的马蹄"之声。

　　2.写作背景：

　　这首诗写于1979年，发表于1980年４月28日的台北《联合报》上。当时正值我国结束"文革"灾难不久而开始新的历史时期，诗人极为关注祖国大陆，这首诗既是对"生活在中国大地上的儿童"的祝福，也是对祖国未来的祝福。它在优美、潇洒、富有抒情韵味的基础上，又展现出清新动人、欢快率性的一面，因此此诗一刊出，立刻受到人们的高度评价。

　　三、初读课文

　　1.朗读课文，默写课后生字词。

　　 教师明确强调"田圃、襁褓、润如油膏、留滞、喑哑"等词的音、形、意。

　　2.教师提供诗歌朗诵录音（电子白板展示），学生仔细听，标出重音和停顿。

　　3.学生分组、分任务进行课文评点，注旁批，然后互读互评。

　　4.学生读课文，看朗读是否流畅，节奏是否合理，停顿是否恰当，语气、语调是否符合文意。

　　教师明确要求自由朗读诗歌。字音要读准，停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一边读，一边体会每句话的完整意思。

　　5.初读小结，电子白板展示：

　　这首诗歌分为四层意思来展示，首先点明在大地最需要的时候雨来到了大地；其次点明雨的来意和雨的亲切邀请；再次点明雨的来意，要教会孩子们勇敢地笑；最后呼应开头，点明雨的祝福。

　　四、文段分析

　　⒈要求学生思考：诗作用第几人称写作?是什么写法?

　　是第一人称写作，运用了拟人的写法。跟修辞方法不同，拟人的修辞运用在某一句话中，是用来描写某一事物的情态的，如"柳条儿见了我笑弯了腰啊"；而拟人的写法则是通篇使用，是用来塑造雨的形象的。雨说在文中出现四处。

　　题目是"雨说"，是作者化身为雨，借雨的口吻来表达对生活在中国大地上的儿童的祝福，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。

　　⒉细读第一到第三节，思考，"雨"是在什么样的情况下出现的？她来到大地的目的是什么？

　　诗作开篇点题，直到四月（自然界的四月已经是"人间四月芳菲尽"了），可见，这个"冬天"持续的时间太久，雨在大地"太久的等待"中到来，而这个冬天使得大地枯旱，失去了生机：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，没有了欢快的歌声。

　　缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息。是全诗展开的背景：文革十年，儿童们的生活环境太严酷，早就应该有美好的生活给孩子们了！

　　诗人笔下的雨已成为春天的使者和爱的使者。雨带着爱心，带着赤诚，来关爱孩子们，来跟孩子们亲近，也希孩子们跟自己亲近。

　　⒊细读诗歌的第四到第五节，感受诗中描写的雨到来之后大地的景象，说说它们的作用。

　　雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。"雨"邀请孩子们一起去探访春天的大地，感受春天的美好，跟诗歌的第一节形成鲜明的对比。

　　⒋细读诗歌第六到第八节，思考："雨"是怎么来的?她给孩子们的希望是什么？

　　雨在云端，在高山中幸福地长大，她的童年充满了欢笑，所以她给孩子们的希望是他们能够勇敢笑。

　　⒌第九节中"雨说，我来了，／我来了就不再回去"。联系上下文考虑，"雨"为什么不再回去？

　　它希望儿童们都能自由地欢笑，有着甜蜜幸福的童年，它要为此而进行不懈的奋斗。

　　五、拓展延伸（电子白板展示）：

　　1.这首诗通篇运用的主要修辞方法是什么？这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处？

　　2.最后一节中写道："当你们自由地笑了，我就快乐地安息"，你如何理解这句话，这"快乐的安息"让你联想起龚自珍的哪两句诗？

　　3.最后一节写道："要记着，他们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意"，显然，"雨"带来的是一份甜蜜的祝福，你品出这种"甜"了吗？请引用诗歌中的内容陈述你的理由。

　　4.阅读副标题，然后说说：这和文章的主旨有什么关系？

　　六、课堂总结

　　本节课我们初步学习了郑愁予的诗歌《雨说》，读熟并试着在理解的基础上进行了朗诵，感受了"雨"的宽厚慈爱，感受了"雨"对中国大地上儿童的祝福和希望。知道了拟人的写法与拟人的修辞方法的区别。

　　七、布置作业

　　1.有感情的朗读全诗。

　　2.课后练习第三题。

　　3.选用课时作业。

　　【课时作业】

　　一、注音

　　田圃（ ）喑（ ）哑（ ）

　　喧嚷（ ）襁（ ）褓（ ）

　　二、仿写句子

　　例句：

　　第一样事，我要教你们勇敢的笑啊

　　君不见，柳条见了我笑弯了腰啊

五年级语文迟到说课稿范文大全2

　　一、说教材。

　　《山里的桃花开得迟》讲述的是沈括读白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”后产生疑问，动脑探索，寻找答案的故事。沈括发现问题、提出问题、解决问题的过程是本课的教学重点。通过学习，告诉学生要养成遇到问题积极动脑，努力想办法解决问题的好习惯。

　　二、说“学情”。

　　学生已有一定的识字能力，能够运用拼音、笔画、笔顺和字典等识字工具自主识记生字。通过前一阶段的学习，学生具备了初步的阅读能力，能够通过轻声读文了解主要内容，并在阅读过程中根据要求圈划词句。

　　三、说教学目标。

　　根据大纲要求，教材编排的特点，结合学生实际，我制定了教学目标(具体教学目标见教学设计)。

　　四、说教法。

　　根据教材特点，遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则，教学此课时主要采用以下几种方法：

　　（一）多媒体直观法：利用电教手段创设情境，激发学生的学习兴趣，使他们调动各种感官接受知识，在图、声、乐中获得情感的体验，产生共鸣，同时，更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。

　　（二）自读自悟法：阅读教学读是关键。在教学中，我把读贯穿于整个教学过程中，让学生带着问题读，边读边思，在读中理解课文内容，感受语言文字所描绘的鲜明形象，实现语感积淀。

　　（三）自主、合作、探究法：陶行知先生曾深刻指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”根据本课的教学特点，我以学生为主体，采用“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生在自主活动中发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

　　五、说学法。

　　语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，学会学习的方法。结合本课的教学特点，我引导学生采用“诵读感悟、体验学习、合作探究”的学法，理解课文内容，明白道理，积累语言，运用语言。

　　六、说实施。

　　（一）欣赏古诗，引入新课

　　课伊始，由白居易的名篇《大林寺桃花》，配以浓浓的古韵声将学生带入，让学生在欣赏的同时，了解这首古诗。然后出示重点句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。指导学生朗读句子，学习生字“芳寺”，帮助他们理解句意。这样的设计，既可以激发学生学习的兴趣，又凸现出本堂课的教学重点之一——联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。在此基础上引出沈括，告诉小朋友沈括读了诗句，对“四月百花都凋谢了，而山寺里的桃花才刚刚盛开？”这一问题产生了疑问，“那么究竟为什么山里的桃花开得迟呢？让我们一起自学课文”顺理成章地揭示了课题，进入课文学习。其间还插入了简短的课外阅读材料，目的是让小朋友对沈括先有一个简单的了解。

　　（二）自学课文，了解内容

　　学生已具备了一定的独立识字能力和阅读能力，因此在这一教学环节的设计上，我让小朋友自己轻声读课文学习生字、新词，了解课文主要内容。在自学为主的读文识字活动中，学生与学生之间互动检查，使每个学生都有朗读的机会，同时培养认真倾听的好习惯，也体现评价主体的多元性。

　　运用“边读边想，边读边记”的方法，感知课文内容，然后说说课文讲了一件什么事。通过动口、动脑使学生对课文有个整体的印象和初步的体验，同时培养学生边读边记，边读边思的好习惯。

　　（三）精读课文，体验感悟

　　“多读胸中有本，勤写笔下生花”，多读是悟的基本方法。围绕“沈括是个怎样的人”这个问题，通过读，以点带面展开学习。

　　一读，概括出沈括是个爱动脑筋的孩子，引出两句沈括动脑思考的句子：同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？

　　为什么山里的桃花开得迟呢？然后进行听写训练，朗读指导。听写训练时，学生可以选择其一，目的是降低难度，让学生根据自己的能力进行有目的的练习。朗读指导时，重在引导学生读出认真思考的感觉。

　　二读，联系上下文知道沈括是在什么情况下产生这样的疑问的。这里采用师生接读的形式，将课文内容重新组合，通过文中两处语句：“自家院子里的桃花真的都枯萎了”、“果然，那里的桃花开得正茂盛”的对比，让学生感受到诗句所叙述的是客观事实，“山里的桃花的确开得迟”，这其实也是两句诗在文中的译文，“联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思”这一教学难点由此被击破。

　　三读，通过接读，学生的注意力被引到了“为什么开得迟”上，下面就请学生再读课文，划出有关语句。让学生在读中寻找答案，在读中提高阅读能力，同时培养他们逐步养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　四读，让学生感受到沈括不仅是个爱动脑筋的孩子，还是一个遇到问题能够自己想法解决的孩子。在读的过程中让学生找到相关的句子，知道沈括是通过问、看、细心观察，最后找到答案的，使学生懂得遇事要想办法解决的道理，同时学会解决问题的一些方法。

　　（四）说话训练

　　根据课后练习，结合自己的生活经验，说说自己对哪些自然现象产生过疑问。在鼓励学生运用语言正确、大胆地表达自己的所思，所感的同时，激发学生探究科学的热情，养成细心观察的好习惯。

五年级语文迟到说课稿范文大全3

　　说课吧

　　 www..com

　　《爱莲说》说课案

　　史 辉

　　一、说教材。

　　课文在本单元所处的位臵及单元目标

　　《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文。 单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。

　　二、说教学目标：

　　《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

　　 1．知识和技能：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”和本文独特新颖的结构方式。

　　2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。

　　3．情感态度价值观：感受到文章的美，学会怎样欣赏抒情散文，并领悟短文所表现的作者的志趣和情操。

　　三、说教学重难点：

　　课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”

　　- 1说课吧

　　 www..com 第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。

　　第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力

　　六、说教学程序。

　　（一）、引入课题。

　　由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有很多人赞美“莲花”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花？

　　播放多媒体课件，可以一开始把学生带入情感高潮，在最短时间内，把学生注意力集中起来，激发学生求知欲。

　　（二）、学生自主学习。（教师让学生明白自主学习的内容） 学习内容：

　　1、什么是“说”？

　　2、关于作者的情况。

　　3、看课文注释，了解课文大意，同时画出不能理解的句子。

　　4、学生朗读课文。

　　（三）、疏通文意，理解内容（学生结合文后注解和有关资料，理解文意）

　　 师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段

　　- 3说课吧

　　 www..com

　　本文用了119个字，调动了各种艺术表现手法，描绘了莲花的美，表达了作者对莲的赞美之情，表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，读着这篇文章，我们不但感受到了莲花的美，语言艺术的美，还感受到了作者情感的美

　　（七）、布臵作业。

　　1、巩固本课所学。

　　2、向课外延伸，培养知识迁移能力。

　　七、说板书设计（体现教学直观性）

　　（一）

　　貌 美

　　 品 美

　　 出淤泥而不染

　　高洁 生 长 环 境

　　 濯清涟而不妖

　　质朴

　　 中通外直，不蔓不枝

　　正直 体 态 香 气

　　 香远益清

　　 美名远扬

　　亭亭净植

　　端庄 风 度 气 质

　　 可远观而不可亵玩

　　圣洁

　　声明：

　　本站是一个免费为教师提供教育资源交流的互动平台，资源来自互联网及全站自创部分，有关版权归原作者所有！如果您发现本站存在您的资源，而您不同意在本站刊出或希望我们加注相关说明，我们都会按您的要求来处理！并代表所有教师感谢您的辛勤劳动，祝天

　　- 56 -

五年级语文迟到说课稿范文大全3篇(小学语文五年级说课稿万能模板)相关文章：