认识时间说课稿3篇

时间：2023-11-19 16:33:00 说课稿

　　下面是范文网小编收集的认识时间说课稿3篇，供大家参考。

认识时间说课稿3篇

认识时间说课稿1

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准教科书》一年级下册《认识时间》第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

　　【教材分析】：

　　《认识时间》这一单元内容是在一年级上册认识时间的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。

　　本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次也就是例1，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次例2，是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。我选择的是第一个层次的教学，即例1。

　　【学情分析】

　　通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如：知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，每个大格里有5个小格等，已经掌握了认读整时和半时的方法，能用文字表示法和数字表示法表示。

　　【教学目标】

　　1、使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

　　2、培养学生认真观察、勤于思考问题的好习惯。

　　3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

　　【教学重、难点的确定】

　　能正确读、写几时几分，知道1时=60分。

　　【设计理念】

　　1、生活——数学——生活的大教学观。

　　2、建构主义理论——“做数学”

　　3、我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动研究

　　【教法、学法选择】

　　1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的兴趣，我采用了愉快教学法，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，例：在练习认读几时几分时我设计了击鼓传花的游戏，同时还采用了发现教学法让孩子们利用手中的钟表学具拨一拨通过合作交流学会看时间。为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生数一数、说一说、写一写、拨一拨、画一画、玩一玩、想一想等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　3、充分发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。

　　【教具准备】

　　多媒体课件，实物钟，钟表学具。

　　【教学流程】

　　根据新课标理念和我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动研究课题，我实施了分层教学，开展了了“四步走”教学活动，具体活动过程如下：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　首先由猜谜导入，调动学生的求知欲，激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学。

　　二、以旧引新，掀起欲望

　　1、复习旧知：认识8：00和6：30。

　　2、引发冲突：课件演示分针由6转动到9，接着抛出问题：“你还认识这个时间吗？”引起认知冲突，激发了学生的学习兴趣和探究新知的欲望，变“要我学”为“我要学”。调动了学生的主观能动性，实现了学习自主化。

　　三、合作交流，探究新知

　　第1层：认识钟面，利用课件认钟表里面的第1、2个分支，了解钟面是由时针、分针、12个数、12个大格的构成的。

　　第2层：认识几分，感受一分钟的长短

　　认识一个大格里有5个小格是一个教学重点，我采用课件辅助教学，利用认钟表里面的第2、3个分支，把抽象的知识直观化。我先将钟面放大，让学生能更清楚的看到分针走一个小格就是1分，从12走到1走了5个小格就是5分，接着再5个5个的数，得出一共有60个小格。

　　为了使学生对分有一个更深刻的认识，我让孩子们在书上自己填一填，从用眼观察到动手书写，再从写到说一说每一个数字对应的是几分？使学生的能力得到一次又一次的提高，知识得到一次又一次的巩固。

　　接着是感受一分钟的长短，懂得一分钟的时间虽然短，但还是能做许多的事情。对学生进行珍惜时间的.教育。

　　第3层：利用分支4解决时针走过几个大格就是几小时的问题。

　　第4层：认识时、分的关系，理解1时=60分。

　　四、巩固应用，拓展提高

　　1、读、写时间

　　这一阶段教学分三步走：第一步：引。带领学生探究9时5分的写法。第二步：扶。在教师的帮助下认识10时5分和6时25分，会用两种方法表示。第三步是放，大胆放手让学生独立完成1：20，6：50，10：45和5：25的认识。

　　2、同桌合作，拨时间，说时间。

　　3、完成课本P82“做一做”的第1题。《新课标》要求学生学习生活中的数学，在这一环节中，通过说“小明的一天”使学生感到数学知识就在身边。采用击鼓传花的方法选择学生交流。最大限度的调动了学生学习的积极性，把课堂气氛推向了高潮。

　　4、画一画

　　从看着钟面说时间到根据时间画针，提高了难度，这是对学生学习效果的检查。

　　5、玩一玩

　　加强对时间的认识和判断。

　　6、想一想

　　这是对本节课的学习重点的回顾和对时间知识的延伸，同时也对学生进行珍惜时间的思想教育。

　　总之，整节课，我尽量把学习的时间和空间留给学生，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们动手操作、合作交流，鼓励他们去猜想、验证、归纳、概括，使学生真正成为学习的主人，成为出色的发现者、勇敢的探索者和快乐的创造者。

认识时间说课稿2

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识时间》第一课，是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

　　（二）教学目标

　　根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标：

　　1、知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。

　　2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。

　　3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。

　　（三）教学重难点

　　教学重点：

　　1、能准确数分（5分5分地数）。

　　2、能读、写几时几分。

　　教学难点：

　　1、理解1时=60分。

　　2、概括认识时间的方法。

　　3、正确认识“几时差几分”的时间。

　　（四）教具和学具的准备

　　课件，钟表模型，制作钟表

　　二、说学生

　　二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能。

　　三、说教法、学法

　　（一）说教法

　　根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。

　　运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、合作交流中，达到知识的自我构建。

　　运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，扶放结合，相得益彰。

　　运用延迟评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功，建立学习数学的自信心和意志力。

　　（二）说学法

　　根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作交流，探究反思，我选取的学习方法是：

　　让学生探究思考，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。

　　让学生合作交流，通过小组讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错，获得知识的同时，达到智慧的交流、情感的交融。

　　四、说教学过程

　　让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学习数学，构建知识，形成能力，塑造品质的最佳方式，基于以上理解，我设计了以下步骤：

　　（一）整体设计，有以下4个环节

　　1、创设情境，激发兴趣；

　　2、组织活动，探索新知；

　　3、动手实践，巩固新知；

　　4、总结反思，深化认识；

　　（二）环节设计

　　1、创设情境，激发兴趣

　　出示猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

　　以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习，为这节课的顺利进行做好心理准备。

　　2、组织活动，探索新知

　　这是本课的`中心环节，由于本课容量大，知识点多，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让学生在学习中体验，在体验中获取知识。

　　活动一：

　　复习旧知，认识钟面

　　让学生说出钟面上的时间(8时，1时)，说说你是怎么知道的。

　　通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。

　　让学生仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（设置组长，监督员，分享员）（12个数、时针、分针、格子。）

　　让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。

　　通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。

　　你知道钟面上一共有多少个小格吗？

　　这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。

　　活动二：认识时

　　课件演示：闪动时针，从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

　　时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？

　　学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的学习积极性，思维得到张扬。

　　（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。

　　这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。

　　活动三：认识分

　　师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

　　利用课件边演示边提问：

　　分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？

　　认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个小格掌握了各种方法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化，得出每个数字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。

　　活动四：认识时、分的关系

　　理解1时=60分的含义是本节课的难点

　　根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。

　　活动五：学会认、写钟面时间

　　是本节课的重点。

　　出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说说各自的方法

　　学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是走过4，是4时多，分针是指向9，是45分，和起来就是4时45分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。

　　接下来是在黑板上出示了这3个时间，让学生认读，指导书写方法

　　让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。

　　3、动手实践，巩固新知

　　动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。

　　1、让学生拨出第一节课下课的时间8时40分。

　　两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

　　2、拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜

　　学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。

　　4、总结反思、深化认识

　　让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。

　　到生活中去寻找时间的不同表示。打通书本与生活，使数学知识融入学生生活之中，实现有效的沟通。这样，学生将到多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学知识，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。