《8的乘法口诀》说课稿8篇 8的乘法口诀说课一等奖

时间:2024-01-23 14:35:00 说课稿

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《8的乘法口诀》说课稿8篇 8的乘法口诀说课一等奖

《8的乘法口诀》说课稿1

  今天我说课的题目是:义务教育课程标准实验教科书(青岛版)二年级上册《8的乘法口诀》。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材引导学生自己编制乘法口诀,在探索数学知识的过程中获得成功的体验,促使学生不断增强学好数学的自信心,同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。根据本节课在教材、《数学课程标准》中的地位及作用,我制定了如下说课内容:

  一、说教材

  (一)教学目标:

  知识与技能目标:

  1、经历独立探究,编制8的乘法口诀的过程,体验8乘法口诀的来源。

  2、理解每句乘法口诀的意义,初步熟记8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

  过程与方法目标:

  通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。

  情感、态度、价值观目标:

  培养学生合作学习的意识,体验数学与日常生活的密切联系。

  (二)教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。

  (三)教学难点:理解并掌握8的乘法口诀,并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

  二、说教法

  根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难点,完成教学任务。我采用了:

  1、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景,让学生在情景里自己独立思考、探索,感受知识的形成过程不过如此简单,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。

  2、编儿歌教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学,更能体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

  3、以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

  三、说学法

  通过这节课的教学,主要培养了学生以下学习方法:

  1、指导学生观察图画,共同讨论,在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果,把数学知识利用到现实生活中。

  2、通过编儿歌整理信息,同时调动学生学习的积极性。

  2、在趣味练习中运用学习成果,把数学知识利用到现实生活中。

  3、培养学生共同合作,相互交流的学习方式。

  四、说教、学具准备

  练习卡,课件。

  五、教学过程

  根据教材内容和学生认知水平,我设计了如下教学过程:

  (一)激发兴趣,复习铺垫

  正式上课前咱们先做一个小游戏,小降落伞上带来了很多问题,一会他们就会降落下来,同学们的任务就是在题目落地前,完整的说出答案,有没有信心完成这个挑战?(补充口诀如三七(),()二十四等)

  (二)创设情境,自编口诀

  1、同学们都掌握的很好,反应也非常快,在这里我对所有的`同学表示祝贺,不过学无止境,今天热爱学习的小凯蒂又来跟小朋友学习新的手艺,她跟小朋友们在学习什么手艺啊?

  2、(课件出示一只中国结)仔细观察这个中国结有什么特点?(8个圆环)

  3、出示课本凯蒂学艺的情境图,那在这幅学习的画面上你还看到了哪些数学信息?

  4、编儿歌,学口诀

  看到小凯蒂和咱同学们这么热爱学习,老师非常高兴,于是我编了一首儿歌(课件出示)

  小小少年手儿巧,

  编起结来水平高。

  中国结儿真奇妙,

  咱们一起瞧一瞧。

  1个结上8个环,

  2个结上()个环

  3个结上()个环,

  ......

  你能接往下编吗?现在拿出你的练习卡,把儿歌编完整,看谁编的又对又快!

  5、那每句儿歌都是用哪个乘法算式来计算的呢?快速的把它写在练习卡的算式一列

  6、看来乘法口诀的确是个好帮手,1——7的乘法口诀我们都学会了,那你能自己编制出8的乘法口诀吗?自己试试写在练习卡的口诀一列,编完后同桌之间互相交流一下。

  7、汇报口诀,学生板书。(并简单介绍自己编口诀的依据)

  9、同学们可真不简单,自己就编出了8的乘法口诀,看着自己编的乘法口诀你有什么感觉?(让学生体会到成功的喜悦)那就让我们自豪的读一读,边读边观察乘法这些口诀,你发现了什么规律?(学生说出自己的发现,板书课题:8的乘法口诀)

  (我设计例题教学时:主要是由“扶”到“放”,让学生尝试编口诀,始终遵循学生的认识规律,由具体形象到抽象,由感性到理性,通过自己的观察、思考建立表象,形成新的知识结构,也培养了学生独立探究新知的思维品质,促进了思维的发展。)

  (三)多种形式记忆口诀(齐背、单独背、师生对口诀、同桌对口诀)

  (四)边玩边练,巩固知识

  要达到学生掌握知识,最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复,循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容:

  1、运用口诀解决问题。

  学会了8的口诀,那你会用8的口诀解决问题吗?

  试试看:一周安排多少人干值日?8个中国结共需要多少圆环?做在联系卡上。

  说说你是怎样想的,用的口诀是什么?

  2、补充口诀。

  师:这是一颗智慧树,只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。

  3、摘草莓,口算。

  师:让我们为每一个算式摘一个可口的草莓。

  4、根据口诀写算两个算式。

  5、找规律填数。

  看到同学们学的这么认真,蓝猫也蹦蹦跳跳的来了,仔细观察,它的蹦跳有什么规律啊!

  生回答并填空

《8的乘法口诀》说课稿2

  一、教材分析

  用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石,它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律,将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段,即在本册的第二单元,学习用2~6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用口诀求商的一般方法;在第二阶段即在本册的第四单元,学习用7~9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。因此我设计本课的教学目标,重、难点如下:

  二、教学目标

  1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

  2、能比较熟练地进行除法求商。

  3、进一步发展学生解决问题的能力。

  三、教学重点

  用7、8、9的`乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

  四、教学难点

  会提出除法应用题的问题,发展学生解决问题的能力。

  五、设计意图

  根据本班学生计算能力比较弱的特点,复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习,提高学生的计算能力。然后安排了根据乘法算式写除法算式,这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。第二题是让学生明确乘法和除法的关系,知道求除法的商时要想到乘法,乘法口诀题是为班里的一些学困生设计的。

  因为要解决问题才用到计算,计算是为了解决生活中的一些问题,新课部分我利用书中的主题图,让学生找出书中的数学信息,提出相应的数学问题是本课的难点,所以我采取小组合作学习的方式,化解难点,让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方式学习,其它两题放手由学生独立完成,把学习时间充分还给学生,培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。

《8的乘法口诀》说课稿3

  一、说 教 材:

  1、教材分析

  本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此学好这部分知识是非常重要的。

  2、教学目标:

  知识与能力方面:

  让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用口诀求商的一般方法。

  会用一句口诀计算两道除法算式,从而沟通乘除法之间的关系。

  巧设练习,在安排基础练习的基础上,增加解决问题的情境题的设置,增强学生学习兴趣和信心,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

  过程与方法方面:

  经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

  情感与态度方面:

  用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。

  鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。

  3、教学重难点:

  熟练地掌握运用口诀求商的方法。

  二、说教法、学法:

  由于学生刚学除法不久,对除法含义理解还不透彻,我为了让学生在具体的情境中进一步理解除法的含义,在授课中我放弃了例题的主题图,只选择了单元的主题图,因为单元主题图正好分三个活动呈现,学生根据收集到的信息提出问题,使学生建立了除法应用题的结构,并通过乘法口诀求商的方法解决了问题。本节课求商的思路和方法与前面是一致的,教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法,利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系,并在游戏中巩固新知。

  三、说教学过程:

  (一)复习导入

  1、齐背7、8、9的乘法口诀.

  2、师生对口令说乘法口诀.

  3、开火车,出示口算题卡(乘法和除法式题)随意指出一题如20÷5=4你是怎样想的`?指名学生回答。

  4、揭示课题:用7、8、9的乘法口诀求商.

  (以旧引新,通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点,为下面学习新知识做好铺垫。)

  (二)引导发现,探索新知

  1、通过谈话引出“六一”儿童节的情境,指导学生看课本主题图。问:说说你从图上看到了什么?

  2、教师根据学生的回答板书如下:我们做了56面小旗,要挂成8行。我们做了49颗星,分给7个小组。我们带来27个爱心,每9个摆一行。

  小组讨论:根据收集到的信息你能提出什么问题?根据学生的回答教师板书把问题补充完整,接着问:你会解决这些问题吗?指名学生任意解答一题,学生解答完后问:

  你是怎样求出商的?其余两题由学生独立完成,指名板演。小组讨论交流汇报。

  3、当学生解决完三个问题后,我把‘要挂成8行’改为‘要挂成7行’这时候平均每行挂几面呢?怎样列式?

  4、引导学生观察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口诀来求商的,反之同一句口诀可以写出几道除法算式?同桌互相说说,并举例说明。接着问:除了口诀可以写出两道除法算式,还可以根据什么写出除法算式呢?学生讨论,举例说明,并比较它们的异同点。

  5、设疑:是不是所有的乘法口诀和所有的乘法算式都能写出两道除法算式呢?

  (本环节采用“放“的形式,引导学生观察,组织讨论,突出教学重点,培养了学生的思维能力。)

  (三)巩固练习:

  1、完成课本‘做一做’的题

  2、游戏:以小组争夺赛的方式来掌握新知

  (通过游戏来巩固学生对新课的知识,激发了学生的学习兴趣)

  3、游戏:小鸟回家,个人练习巩固新知。

  4、拓展题:

  ( )÷( )=7

  ( )÷( )=8

  ( )÷( )=9

  (四)全课总结: 在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。

  四、说板书设计:

  用7、8、9的乘法口诀求商

  我们做了56面小旗,要挂成8行平均每行挂几面?

  56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

  口诀:七八五十六

  答:平均每行挂7面。

  我们做了49颗星,分给7个小组。平均每个小组分几颗?

  49÷7=7(颗)

  口诀:七七四十九

  答:平均每个小组分7颗。

  我们带来了27个爱心 ,每9个一行。可以摆几行?

  27÷9=3(面)

  口诀:三九二十七

  答:可以摆3行。

  (使学生建立除法应用题的结构,懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题。)

《8的乘法口诀》说课稿4

  今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法(二)的第一课时——用7、8的乘法口诀求商。本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。

  首先,我谈一下教材分析。

  一、教材分析:

  用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段,安排在本册书的第二单元表内除法一:学习“用2~6的乘法口诀求商”,该单元着重让学生掌握求商的一般方法;第二阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单的涉及乘,除运算的实际问题.“用7、8的乘法口诀求商” 即是本单元的第一课时,也是在学习“用2~6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。

  本节课中,教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题,使学生体会求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此学好这部分知识是非常重要的。

  二、学情分析:

  在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生应该不会有太大困难,但是求商的前提是必须要建立在学生已经对乘法口诀掌握基本熟练的基础上。另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

  (通过对教材与学情的把握,并结合数学课程标准的相关要求,我制定了如下学习目标,分别是:)

  三、学习目标及重、难点:

  (1)经历用7、8的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。

  (2)根据具体情境,会正确用除法运算解决简单的实际问题。

  (3)在自主探索,合作交流过程中,进一步发展解决问题的能力。

  (除此之外,我还确立了如下的学习重点、难点)

  学习重点:

  熟练运用7、8的乘法口诀求商。

  学习难点:

  运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

  (下面,为了讲清重难点,使学生达到本节课设定的目标,我再从教法和学法上谈谈:)

  四、教法与学法:

  1.教法:

  学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法,用乘法口诀求商的思路和方法是一致的,所以针对这一情况,教学本课时,我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法,在师生交流互动中完成教学任务。

  2.学法:

  在学法上,让学生作为学习活动的主体,使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习,自主探究,小组交流,总结汇报”4个环节,培养学生的独立思维能力和创新意识。

  五、评价方案的设计:

  (1)借助“快乐的节日”这一具体情境,通过老师引导和学生之间的交流,让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程,使学生建立除法应用题的结构,懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题,从而完成对目标2的评价。

  (2)借助“海豚顶球”这一活动情境,每人答两道题,以比赛形式进行各种相关练习,激发学生的学习兴趣和热情,同时完成对目标1和目标3的评价。

  (接下来,我就来具体谈一谈本节课的学习过程。)

  六、教学过程:

  根据以上的教法学法,本课设计了如下四个教学环节:(一)复习旧知,导入新课;(二)引导发现,探索新知;(三)趣味练习,巩固新知;(四)总结归纳,交流体会。

  (一)复习旧知,导入新课。

  俗话说好的开始是成功的一半。上课伊始,为了将学生的注意力很快地吸引到课堂上来,引起他们的好奇心和学习的欲望;同时也确保旧知的复习变得紧张高效,所以我决定从学生感兴趣的话题入手:

  我看下哈,咱们同学今天的精神气十足啊,怎么丁老师给你们上课很高兴啊?听你们这么说,我的心里比吃了蜂蜜还要甜!我听说人在心情好的时候记忆力是最好的,我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢?相信通过这样的几句话应该可以激发起学生学习的热情,所以我会接着说:

  那我们集体认真的背诵下乘法口诀,一般情况下孩子们很喜欢这种背诵方式。我发现同学们背诵的都非常棒,只有个别同学还不是很熟练,下去一定要熟背乘法口诀,倒背如流。为什么一定要背熟呢?因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题,还能帮我们解决用除法计算的问题。前面我们已经学习了“用2~6的乘法口诀求商”,今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

  (以旧引新,通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点,为下面的学习新知识做好铺垫。)

  (二)引导发现,探索新知

  学生观察“快乐的节日”这幅图,引出装扮教室时也有许多的数学问题。看同学们正在忙碌的准备着,出示主题图并提问按照从上到下的顺序观察每组的.小朋友在做什么,同时有什么数学信息?同桌交流讨论,然后汇报,由此引出课题,在解决装扮教室的问题的同时学习用7和8的乘法口诀求商。第一个问题一起解决,怎样列式呢?为什么?结果是多少?你是怎样想的?随之,教师有意识地改变条件:若挂7行,平均每行又能挂几面呢?学生汇报后,情学生认真观察这两个算式,提问你发现了什么?通过观察,学生汇报被除数相同,除数和商调换了位置,而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的。并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。解决主题图的红旗问题后,教师进行小结:用7和8的乘法口诀求商的方法与用2~6乘法口诀求商的方法是一样的,就是想相应的乘法口诀。

  (创设快乐的节日布置教室这一情境,经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动,利用已有知识经验获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。)

  (三)趣味练习,巩固新知

  装扮教室的问题我们已经解决了,那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题:

  1.小小接力赛:

  课件出示课本第38页做一做第1题。

  2.填方框:

  课件出示课本第38页做一做第2题。

  3.吹泡泡游戏:

  课件出示课本第38页做一做第3题。

  4.分一分:

  课件出示课本第40页练习八第2题。

  (三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法,同时第一个练习还让学生通过观察分析,形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。另外最后一题的设计目的是使学生感受到数学知识来源于生活,又服务于生活,进一步体会数学与生活的联系,从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。同时完成对目标2和目标3的评价。)

  (四)总结归纳,交流体会。

  本节课大家的表现很不错,在解决装扮教室的时候学会了知识,走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察,多思考,其实许多的数学知识就在我们身边。

  (让学生体验本节课的表现和收获,培养学生总结归纳问题的能力,并让他们自主感受到学习的快乐。)

  七、板书设计:

  用7、8的乘法口诀求商

  56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

  口诀:七八五十六 口诀:七八五十六

  答:平均每行挂7面。 答:平均每行挂8面。

  这是本节课的板书设计:把解题过程与求商方法清晰完整地展现,有利于学生归纳总结,加深记忆。

  以上就是我对本节课的教学设计,还请各位老师多多指导,谢谢!

《8的乘法口诀》说课稿5

  一、说教材

  本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上,教学8的乘法口诀。通过本节的教学,使学生进一步深入学习乘法口诀,为以后数学知识的学习奠定基础。

  本课的重点:编制8的乘法口诀,运用8的乘法口诀求积。

  难点:在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀,并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。

  教学突破:通过口诀的编制理解口诀的意义,从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题,体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。

  根据教材的以上特点我设计了以下教学目标:

  (1)知识与技能目标:编制8的乘法口诀,找出规律,巩固口诀。培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。

  (2)过程与方法目标:通过乘法的意义、口诀的来源与编制规律来进行口诀的熟悉,多读、多练、多背加强口诀的记忆。

  (3)情感、态度与价值观目标:在口诀的编制与整理过程中,培养简单推理以及发现规律的能力,进一步感受与同学合作交流的价值,增强学好数学的自信心。

  二、说教法与学法

  为了实现教学目标我采用了以下的教学方法:

  1、在课堂教学时,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

  2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。

  3、课堂组织民主、科学、和谐,这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。

  三、教学设计理念

  1、教学过程体现生活化。在教学中,要密切联系学生的生活实际,让学生体验“生活数学”。

  2、教学过程体现活动化。摆方块活动让学生“做数学”,而不是“学数学”。

  3、教学过程体现开放性。在教学中,力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围,让学生人人得到不同程度的发展。

  四、说教学过程

  (一)创设情境,构建探索平台。

  1、谈话:同学们,我们已经学习过1-7的乘法口诀,谁能背给老师听听吗?指名背诵。

  谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的?说说看。

  预设:

  A用小三角摆小船

  B用连续加的方法

  2、同学们回答的都很好,那么今天老师给同学们一个大胆尝试的机会,让你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀,有信心吗?

  用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境,激发学生学习新知的兴趣,既复习了旧知,又为新知的学习做好了铺。

  (二)自主探索,尝试解决问题。

  1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体,摆一摆,再填书上的表。小组合作。

  出示一个由8块小正方体搭成的正方体。

  数一数是由几个小正方体组成的?

  摆1个大正方体用8个小正方体,摆2个大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?……摆8个呢?

  合作摆一摆,分别说一说,再填书中表格

  据此,你能编出8的乘法口诀吗?说说你是怎么想的?先在小组里交流,再指名说说。

  在让学生观察说说每一句口诀有何变化?

  有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。上面探索新知这个方面,我就完全秉持了这个理念,让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背,有助于理解和记忆。

  (三)回顾探究过程,自然生成新知。

  1、谈话:刚才我们通过摆正方体,探究了8的乘法口诀,谁能把我们刚才动手的过程简单说一说?

  追问:为什么每次都用8个小正方体?(1个8)

  为什么每次都比上一次多摆一个大正方体?(多一个8)

  观察口诀表,看看每一句与相邻的两句有什么关系?

  预设:

  A结果或多8或少8。

  B每次8不变,8的个数不同。

  在同学们充分观察讨论之后,老师小结:8的乘法口诀以1个8为基础,依次增加一个8;每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解了这个规律,有助于我们记忆8的乘法口诀。

  2、先观察“想想做做”第一题,想好后再独立完成,集体订正。

  3、“想想做做”第二题,直接填空。订正时,请学生说说他是怎么想的?回顾探究过程,梳理知识形成的要点,培养简单推理以及发现规律的能力,增强学好数学的信心。

  (四)新知应用,体会知识价值。

  1、“想想做做”第三题,对口令练习。让学生根据8的乘法口诀说出相关乘法算式,在活动中进一步熟悉8的乘法口诀。

  2、第四题,运用8的乘法口诀,巩固对口诀的.记忆。

  3、第五题,要求学生从中获取的信息是:每袋乒乓球有五个。

  4、第六题,要求学生仔细看图,获取的信息有:一共有7人参加收割向日葵的劳动,每人收8棵,一共收了多少棵?

  5、第七题,让学生根据口诀填空。通过填未知乘数,既巩固了有关的乘法口诀,又为学生自主探索8的乘法口诀求商做准备。形式丰富多样的练习题,既避免了学生单调乏味之感,又从不同角度多种视角巩固了新知。趣味化、活动化的组织方式,调动了学生学习的积极性,符合新课标“变被动接受为主动探求新知”的理念。

  (五)归纳小结,提高认识。

  谈话:

  1、学习了这一课之后,你有哪些收获?指名好、中、差各一名学生说说。让不同的学生谈谈收获,让学生参与学习活动的全过程,有利于反馈信息、检查效果;同时也体现了新课标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。

  2、师生齐背8的乘法口诀。

  五、教学评价

  这节课,我个人认为做到了一下几点:首先,体现了教学注重以学生为中心的构想。其次,体现了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗透。第三,教学任务明确,抓住了重点。

  六、板书设计:

  8的乘法口诀

  1个88×1=8一八得八

  2个8相加8×2=16二八十六

  3个8相加8×3=24三八二十四

  4个8相加8×4=32四八三十二

  5个8相加8×5=40五八四十

  6个8相加8×6=48六八四十八

  7个8相加8×7=56七八五十六

  8个8相加8×8=64八八六十四

《8的乘法口诀》说课稿6

  一、说教材

  1、教材分析

  《8的乘法口诀》是二年级上册(人教版)第六单元表内乘法的内容,乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材的呈现是在学生学了2~7的乘法口诀以后学习的,所以教材的呈现形式没有给一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动归纳出8的乘法口诀,体现了学生学习独立性要求的编写意图。

  2、教学目标

  知识与技能目标:

  ⑴、经历独立探究,编制8的乘法口诀的过程,体验8乘法口诀的来源。

  ⑵ 、理解每句乘法口诀的意义,初步熟记8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

  过程与方法目标:

  通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。

  情感、态度、价值观目标:

  培养学生合作学习的意识,激发学生的'学习兴趣,让学生体验生活中处处有数学,会用学过的数学知识解决问题。

  3.教学重点与难点

  教学重点:

  让学生理解8的乘法口诀的形成过程。

  教学难点:

  掌握口诀的特征,并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

  二、说教法

  开始上课,我就为学生设计了闯关游戏,在游戏结束时,创设生活情境引入新课,并让学生通过小组合作、探索交流尝试编写乘法口诀。因此本节课主要采用情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学。

  三、说学法

  新的数学课程标准中明确指出:除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,因此本节课主要采取自主探索与合作交流的学习方法,进行自主学习。

  四、说教学过程

  一、激发兴趣,复习铺垫

  游戏:闯关

  1、第一关:口算下面各题,并说出用哪一句口诀。

  46= 73= 55=

  27= 56= 45=

  指名回答,并说出用了哪一句口诀

  2、第二关:蓝猫跳数轴

  引导学生理解题意,并独立完成。

  二、探究新知

  (一)出示主题图,学生观察。

  1、学校的仪仗队有哪些乐器?

  2、每一行有多少人?

  3、第一行和第二行一共有多少人?

  4、你还能提出什么问题?

  学生同桌讨论,再汇报。

  (二)回顾第二关蓝猫跳数轴

  1. 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。

  师:“再来看看蓝猫又干什么?”(电脑演示)

  师: “这是蓝猫,它可爱运动了,是我们数学王国的运动健将哩,你看,它又在那里跳了。”(展示数轴)

  师:“请小朋友一起来观察一下,蓝猫是怎么跳的?蓝猫第一次从0跳到了几?”

  师:“接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,那么蓝猫第二次会跳到几呢?”

  师:“谁能来说说为什么?”

  师:“那么蓝猫第四次、第五次第八次分别能跳到哪里呢?说说为什么。”

  学生反馈。

  师:“求几个8相加什么方法更简便?”(乘法)

  反馈引导学生列出乘法算式

  (三)学生同桌讨论,编出乘法口诀

  1、学生同桌讨论,编出8的乘法口诀

  2、引导学生根据8的乘法口诀写出另一个乘法算式。

  3、这些算式有什么相同点?(都有数字8)

  这就是我们今天要学习的8的乘法口诀(板书课题)

  四)全班齐读口诀,试着背一背。

  (五)当你忘记下一句口诀,怎么办?

  师:“蓝猫在背口诀时,直挠头,忘了六八得多少,怎么办?”

  学生探讨,汇报。

  (用前一句口诀的得数加上8,或用下一句口诀的得数减去8。)

  三、巩固练习

  1、智慧树

  师:“这是一颗智慧树,只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。”

  2、一只螃蟹八条腿

  四、全课小结

  这节课你学到了那些知识?

  五、布置作业

  背诵8的乘法口诀

  六、板书设计:

  8的乘法口诀

  18=8 一八得八 81=8

  28=16 二八十六 82=16

  38=24 三八二十四 83=24

  48=32 四八三十二 84=32

  58=40 五八四十 85=40

  68=48 六八四十八 86=48

  78=56 七八五十六 87=56

  88=64 八八六十四

《8的乘法口诀》说课稿7

  各位领导,老师:

  大家好,我叫洪海杰,来自道外区民主小学校。如果用一句话表达我此刻的心情,那就是在不断地期盼中等待着,在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。

  教学内容:

  我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。

  一、教材分析:

  用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元,是学习用7、8、9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

  本节课中,教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题,使学生体会求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,同时沟通了乘法与除法之间的联系。

  二、学情分析:

  在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

  三、教学目标及教学重点、难点

  教学目标:

  1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。

  2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。

  3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题,感受数学与生活的密切联系。

  教学重点:

  使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。

  教学难点:

  运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

  四、教法和学法的设计:

  1、教法:

  学生已掌握了用2~6的'乘法口诀求商的一般方法,用乘法口诀求商的思路和方法是一致的,所以针对这一事实,教学本节课时,我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法,在师生交流互动中完成教学任务。

  2、学法:

  在学法上,让学生作为学习活动的主体,使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习,自主探究,小组交流,总结汇报”4个环节,培养学生的独立思维能力和创新意识。

  五、教具准备:

  多媒体课件、实物投影、口算卡片。

  六、教学流程:

  (一)根据以上的教法学法,本课设计了如下四个教学环节:

  (一)、复习旧知,导入新课

  (二)、引导发现,探索新知

  (三)、趣味练习,巩固新知

  (四)、总结归纳,交流体会。

  复习环节设计了3道练习题,首先是开火车口算,并随机让学生回答用2~6的乘法口诀求商的方法。接下来是用7、8、9的乘法口诀填空及齐背7、8、9的乘法口诀,从而揭示课题,这节课,老师就和同学们一起来继续学习用7、8、9的乘法口诀求商。板书课题时请学生一起书空,并齐读。

  【以旧引新,通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点,为下面学习新知识做好铺垫。】

  (二)、引导发现,探索新知

  第二个环节是引导发现,探索新知

  首先创设情境:学习新课之前,老师想问问同学们,你们最喜欢过什么节日呢?根据学生回答六一儿童节,然后我说,是啊,六一儿童节是专属于你们的快乐节日,快瞧,有一些同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦,这时

  出示快乐的节日主题图并提问,他们在做什么呢?学生观察汇报后接着说,这些同学们遇到了一些困难,想请大家帮帮忙,你们愿意吗?孩子们肯定会积极响应,继而出示思考题:

  (1)根据图上的数学信息,你能提出什么问题?

  (2)用什么方法计算呢?

  (3)怎样列式呢?

  (4)结果是多少?你是怎样想的?

  有了问题,学生就会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我让学生通过充分地独立思考,自主探究后再进行小组交流合作学习。

  学生一幅图一幅图地自主汇报发现的问题,解决的方法,所列算式及求商使用的乘法口诀,教师随机板书。当学生解决了“平均每行挂几面?”这个问题后,教师有意识地改变条件:若挂7行,平均每行又能挂几面呢?学生汇报后请学生认真观察56÷8=7和56÷7=8这两个算式,提问你发现了什么?通过观察,学生汇报被除数相同,除数和商调换了位置,而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。

  解决主题图包含的所有问题后,教师进行小结:用7、8、9的乘法口诀求商的方法与用2——6的乘法口诀求商的方法一样,就是想乘法口诀。

  【创设了“六一”节布置教室这样的数学问题情境,经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动,利用已有知识经验获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。】

  这是本节课的板书设计:把解题过程与求商方法清晰完整地展现,有利于学生归纳总结,加深记忆。

  (三)、趣味练习,巩固新知

  过渡语设计:儿童节不只是小朋友们喜欢过的节日,就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢!几只动物宝宝们也在为节日做准备呢,不过,它们也遇到了一些困难,怎么办呢?因为学生之前已经有了帮助别人解决问题的经历,相信这里他们会主动提出帮助请求。

  这部分设计了4个练习题。

  第一题是书后49页做一做,第二题和第三题是书后50页的小猴子摘桃和小兔采蘑菇两个练习,三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法,同时第一个练习还让学生通过观察分析,形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。

  最后一题是书后53页拔河比赛练习

  此题设计目的是使学生感受到数学知识来源于生活,又服务于生活,进一步体会数学与生活的联系,从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。

  (四)、总结归纳,交流体会:

  导语设计:同学们不但帮助小朋友们解决了难题,还帮助小动物们做好了节日准备,你们真棒!老师相信每一个人都会有很大的收获,下面就请你来说一说好吗?

  【让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获,培养学生总结归纳问题的能力,并让他们自主感受到学习的快乐】

  七、预期的教学效果:

  本教学过程运用多媒体把学生熟悉的“快乐的节日”主题图呈现给学生,让学生通过观察发现数学信息,提出问题,并根据自己已有的知识经验解决问题。让每个学生都大胆尝试、探索,感受数学的趣味、品质,体验成功的喜悦。最后通过有趣味有梯度的练习,让学生进一步巩固了用乘法口诀求商的一般方法。

  学生不仅学会了知识,也学会了解决问题的方法,个性得到了充分地施展,思维的创造性得到了淋漓尽致地发挥,同时也培养了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活,充满生机,富有活力。

  以上就是我对本节课的教学设计,还请各位老师多多指导,谢谢!

《8的乘法口诀》说课稿8

  一、教材分析

  《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后,所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法,是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此,本课的重点应该是让学生理解8的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

  二、教学目标

  (1)认知目标:通过观察、探索,使学生知道8的乘法口诀的形成过程。

  (2)能力目标:通过教学活动,培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

  (3)情感目标:激发学生的学习兴趣,让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的`问题。

  三、教学难重点

  学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀,并通过交流记忆的办法比较熟练地记住8的乘法口诀。

  四、教学过程

  (一)铺垫孕伏:

  兴趣是最好的老师,开头我从情境中引入摆一个大正方体用了8个小正方体,这里有几个8?这样一下子就引起了学生的兴趣,并明确了几个8是几,为8和乘法口诀的学习做好了铺垫,顺理成章地转入到后面的的学习。

  (二)探究新知:

  1、自编口诀,发现规律

  因为学生已经学习了2到7的乘法口诀,具备了一定的基础,所以在编口诀前我先让学生根据情境填表格,然后说一说从表格里你知道了什么,再来自己编口诀。

  只有理解了才能更好地用口诀解决问题,在明确了口诀表示什么意思的基础上,让学生观察8的的乘法口诀有什么特点,发现规律,这样使学生在后面更容易背诵口诀。

  2、读,背,对口诀

  在初步认识了8的乘法口诀后,接下来的任务让学生记住口诀,这对学生来说有一定的难度,所以我采取了多种形式帮助他们记忆。

  首先我让他们齐读,又因为每个学生的具体情况不同,所以接着自由背,然后同桌互相检查背给对方听,紧接着认为自己能背的都背一次。

  (三)应用知识,解决问题:

  1、想想做做第1题,学生完成之后,自己发现每组算式的联系,以及组与组之间的关系。

  2、想想做做第2题,是用第1题获得的知识来解决。

  3、想想做做第3题,让学生自己来看题说题目的要求,在同桌之间相互合作,培养学生读题和与人合作的能力。

  4、想想做做第4、5题,第4题先集体交流从图中获得的数学信息再列式计算,第5题是让学生自己观察自己完成再集体交流,这样做能够使学生掌握良好的看图习惯。

  5、想想做做第6题,学生独立完成,同桌交流,一人说一个题目。

  6、关于计算螃蟹脚的问题,让学生感受到熟悉与实际生活的联系。

  (四)总结评价:

  今天我们学习了什么知识?你认为自己表现怎么样?

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