小班体育说课稿共3篇 中班体育说课稿

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小班体育说课稿共1

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一。说教材

1.设计意图

　　2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣 ,在平时的活动中，他们也很喜欢爬。根据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的"可爱的小动物"主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作， 我选用了"蚂蚁运粮"的游戏活动。通过蚂蚁学"找食"的本领，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作。"蚂蚁"这一形象，幼儿比较熟悉，也非常的喜欢，在活动设 计中，我以"蚂蚁"妈妈的身份参与活动，并创设一种蚂蚁妈妈和宝宝一起找食物的情景，这非常符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间能更好的进行情感交流和 沟通，也更有利于活动的顺利开展。在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。

2.根据设计意图我制定了以下目标

　　A.发展幼儿双手，双膝着地爬和跨的能力。

　　B.激发幼儿积极尝试活动的兴趣。

3.本次活动的重点

　　练习幼儿双手，双膝着地爬的能力。

　　整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过"蚂蚁运粮"的游戏，让幼儿学习手膝着地爬的寻找食物。

　　本次活动的难点

　　能跨过10CM高的障碍物。

　　对于托班的幼儿来说，有很多幼儿走楼梯都还不怎么会，让他们跨10CM高的轮胎是有点难了，为此，我就在活动中通过让幼儿多次进出家门跨门槛的方式来引导他们做跨的动作，巩固练习了本次活动的难点，也提高了他们的活动兴趣。

4.活动准备

　　A.蚂蚁的胸饰与幼儿人数相等 教师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望。幼儿一戴上胸饰，就能很快展开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中 .

　　B.糖果若干 我班幼儿对糖果比较感兴趣，用糖当作食物来提高幼儿参加活动的积极性。

　　C.轮胎与幼儿人数相等 我用轮胎当作蚂蚁的家，主要用做让他们做跨门槛来练习跨的动作。之所以选择用轮胎来练习做跨的动作最主要还是从安全因素上考虑的。

　　D.磁带。录音机。园服。围裙

二。活动流程

　　开始部分 因为是体育活动，一般都会让幼儿做些准备运动，活动下他们的胫骨，所以我让幼儿跨出家门槛，到户外来锻炼身体，在跨门槛的时候就已经在让幼儿练习做跨的动 作了，在他们都跨出来以后，开始听着音乐做小手小脚的操，这个是整个活动的开始，是让幼儿有个好的心情后进行活动的基础。做完操后，告诉幼儿肚子饿了，要 去找食物，为下面的活动作下了铺垫工作。

　　基本部分 我先讲解示范了一次找食物，告诉他们是要用双手双膝着地爬着去找食物的，在示范爬到公园里，告诉幼儿我在这找到了许多糖果，引起他们的兴趣，为了防止他们 在游戏中抢糖，我告诉他们只能拿一颗，然后把糖放在大口袋里，再接着爬回来，到家门口后要跨过门槛进家休息会。然后我请2个幼儿示范，看他们学的怎么样 了，最后请全体幼儿一起找食物，让他们多次练习爬和跨的动作。

　　结束部分 告诉幼儿我们找糖找的身上都是泥，然后带领幼儿洗澡，让他们弹弹身上的灰尘，放松下情绪。这也是动静结合，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。最后以到外面去吃糖结束本次活动。

三。设计亮点

1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。

　　为什么要采用以上方法呢？

　　采用直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活 泼，激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增 强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

　　幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在游戏中，练习双手，双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性。

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小班体育说课稿共2

一、说教材分析

（一）教材的地位和作用

　　体育游戏《采竹叶》是根据《山东省幼儿教育活动教材》小班下学期体育游戏《送竹叶》改编的。该活动安排在小班下学期的期末，此时的孩子年龄约在岁到岁，身体协调及平衡能力都有了一定的发展，但还不完善。本活动就力图通过游戏，综合训练幼儿走、钻、爬等基本动作的活动。活动虽取材于教材，但又不囿于教材。为了使幼儿更形象地模仿熊猫的动作，把手脚着地屈膝爬，做为本活动的一个重点。

　　陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”。本活动正是以游戏贯穿始终，在听一听、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中，使幼儿感受并体验熊猫慢吞吞走路（相对于人而言则是‘爬’）的动作。为了更好地发展幼儿动作的协调性及灵活性，以游戏情节把走、钻、爬等动作的巩固练习贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，此阶段的孩子已经渐渐萌发了一定的规则意识，因而活动中提出了一定的规则要求。

　　此外，随着幼教改革的不断深入，由过去发展基本动作，增强体质的单一价值观逐步转向以健身为主，全面育人价值观。因此，我希望在本次活动结束后，孩子们不仅要掌握新的爬行动作技能，还能够激发幼儿对熊猫的喜爱之情，增强保护意识。

（二）活动目标

　　基于以上对教材的分析，制定了本次

　　活动的教学目标：

　　1.情感态度目标：激发幼儿对大熊猫的喜爱之情和保护意识；

　　2.能力和知识目标：引导幼儿综合练习走、钻和手脚着地屈膝爬等动作，锻炼幼儿身体协调性和平衡能力。

（三）活动重点、难点

　　活动重点是手脚着地屈膝爬的动作。这同时也是活动的难点

　　依据：爬的动作可以分为三个层次：即双手双膝着地爬行、手脚着地屈膝爬、匍匐爬行。根据幼儿身体发育特点，手脚着地屈膝向前爬行是在双手双膝着地爬行的基础上进行的一种难度相对较大的爬行动作，但小班小学期期末的幼儿动作发展正逐步趋于协调、自然，所以经过正确指导，小班幼儿是完全可以掌握的，双膝是否着地是两者的区别所在。

（四）活动准备：

　　1.教玩具：

⑴表现熊猫走路的音乐磁带、录音机；

⑵反映熊猫特点的视频课件以及多媒体播放设备；

⑶熊猫头饰每幼儿一个。

⑷拱形门做‘山洞’，自制竹子树若干：彩卡纸做的‘竹叶’可以摘下来。

　　2.场地布置：如图

二、说教学方法

　　教学方法是在教学过程中，教师和幼儿为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。为了突出重点、突破难点，我本活动中主要运用的教学方法有：音乐视频启示法、游戏情境体验法、重点分解法、示范讲解法。

　　音乐视频启示法：小班幼儿思维的特点决定了认识事物必须依赖于具体形象的物体，为此在活动中我采取了视频课件重点观察了熊猫走路的姿势（相对于人们的手脚着地屈膝爬）、生活习性以及它的本领，以期完成教学目标。

　　游戏情境体验法：这是活动的主要方法。兴趣是

　　幼儿学习的内动力，最好的老师，它能调动幼儿主动学习的愿望，产生强烈的求知欲。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。角色扮演是小班幼儿最感兴趣的游戏，在活动中运用具体形象的熊猫头饰，通过让幼儿扮演熊猫来完成熊猫走、站立走、钻等动作，增加了活动的情趣，幼儿活动积极性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小桥”、“草地“等也为活动创设了良好的环境，有助于引起幼儿活动的兴趣。

　　重点分解法：手脚着地屈膝爬是活动重点和难点，要让孩子一次性掌握是不可能的，因为孩子们已经非常习惯于双手双膝着地爬。为让孩子掌握这个动作，观看录像后，对这一动作进行了重点练习；在之后的‘熊猫操’、‘采竹叶’中又进一步进行了巩固，这样重难点被分解在各个环节来突破，使孩子比较熟练地掌握了这个动作。

　　示范讲解法：在一个游戏中连续完成几个动作，对小班幼儿来说难度比较大，‘小桥’怎么走，‘山洞’怎么钻、‘草地’怎么爬有必要进行示范讲解，以帮助幼儿按要求完成连续的动作。因此，在活动中，采用了教师边示范边讲解的办法明确提出了游戏的要求。

三、说学法指导：

　　体育活动重要的特点就是要‘动’，为了让幼儿乐动、善动，主要通过情境体验法完成教学目标。启发幼儿听，感受音乐节奏的“动”；引导幼儿看，观察熊猫走的‘动’；鼓励幼儿学，亲身体验走、爬的‘动’；指导幼儿做，巩固走、钻、爬等的‘动’。在情境中学习，在游戏中运动，是我指导

　　幼儿活动的主要学习方法。

四、说教学程序

（一）听一听、说一说、学一学，熊猫走路的动作。（2分钟）

　　1.通过听音乐，启示幼儿想象音乐所描绘的动物形象，从音乐的节奏的感受上，体会熊猫慢吞吞走路的样子。

　　引导语：小朋友仔细听，谁来了？幼儿自由说出他们对音乐的感受，教师启发引导。

　　2.幼儿回答后，教师追问一句：你怎么觉得像是大熊猫来了？因为音乐节奏慢，像大熊猫在慢吞吞走路的样子，并请幼儿学一学大熊猫走路的样子。

　　3.启发引出下一环节：熊猫走路到底是怎么走路的呢，我们看一段录像吧。并提出看录像的要求：在录像中，你最喜欢熊猫哪个动作？鼓励幼儿带着问题看录像。

（二）看一看、说一说、学一学、做一做，练习走、钻、爬动作。（6分钟）

　　1.看一看：看视频课件，了解熊猫的外形特征，并重点观察了熊猫走路的姿势（相对于人们的手脚着地屈膝爬），这个镜头相对其它镜头来说，时间要长。以使幼儿仔细进行观察，为模仿奠定基础。

　　录像中还介绍了熊猫的生活习性以及它的本领：站立行走、投篮，并通过配音使幼儿知道熊猫是我国的‘国宝’，激发幼儿对大熊猫的喜爱之情，懂得要保护它。

　　2.请幼儿说一说、学一学：引导幼儿说一说最喜欢熊猫哪一个动作？然后学一学，重点练习熊猫走（手脚着弟屈膝爬）

　　在这里强调了幼儿喜欢的动作，喜欢的就感兴趣，感兴趣的就乐意去做，去动，幼儿练习的积极性也就越高。幼儿对熊猫走路的姿势以前是很少模仿的，好奇心驱使他们都喜欢对他们来说很少做的动作，所以，当老师问到最喜欢的动作时，孩子几乎异口同声地说喜欢熊猫走路的动作。也就自然进入重点动作（爬）的练习。

　　3.情境体验巩固练习：

　　律动表演：《可爱的大熊猫》

　　通过角色扮演，练习熊猫的各种本领，这同时也是综合练习前的准备活动，活动各部位关节，如手、脚、腿以及腰部的灵活性。

　　教师扮熊猫妈妈，幼儿扮雄猫宝宝，一起表演律动《可爱的大熊猫》让幼儿在模仿中体验熊猫真可爱，会这么多本领，从而进一步激发幼儿对熊猫的喜爱之情。

（三）游戏《采竹叶》，综合练习走、钻、爬等动作（6分钟）

　　1.通过教师示范讲解，提出游戏要求：

　　引导语：熊猫宝宝又走又跳，天气这么热，一定又渴又饿，妈妈带去你们采竹叶吧。宝宝们，你们先站好等一等，妈妈先过去看看有没有危险。（幼儿每人一个圆点依次站成四队）

　　示范讲解：我们去‘竹林’还真不容易呢，要先走过一座小桥，两臂侧平举，以保持身体平衡；钻过山洞，要弯腰、屈膝，以免碰到山洞上；向熊猫一样走（爬）过一片草地，手脚着地屈膝爬。到竹林后，摘一丛竹叶后向熊猫一样站着从旁边慢慢走回来。

　　逼真的`‘竹子’进一步激发了幼儿游戏的愿望，当看到‘妈妈’真的采回了竹叶，孩子们更加跃跃欲试，想去摘竹叶。

　　教师的示范讲解，使幼儿明确了游戏的要求，为幼儿练习作好铺垫。

　　2.情境体验：幼儿做游戏《采竹叶》，教师指导

⑴引导语：宝宝们，我们一个跟着一个出发吧。之所以强调一个跟着一个，这也隐含着游戏规则：依次前进，不争不抢。

　　教师根据幼儿活动情况，提醒幼儿走钻爬的要求，并注意观察按要求活动的和没有按要求活动的。幼儿回到原地，把采摘的竹叶放在小筐里。

⑵教师根据活动情况进行小结：宝宝们，你们走小桥时，一定注意脚不要踩到线外，不然就要掉到‘小河’里了；还有摘了竹叶后，宝宝们一定要记得从旁边走回来哦。我们再去采竹叶好不好？这次，看谁能按妈妈说的要求去做。

⑶巩固游戏，教师语言提示指导。表扬鼓励按要求

　　游戏的‘宝宝’。

　　宝宝回来后，‘品尝’又鲜又嫩的的竹叶。

（四）律动《快乐的大熊猫》，放松活动（2分钟）

　　引导语：宝宝们，你们都吃饱了吗？我们散散步，活动活动去休息吧。

　　运用情节自然衔接到结束部分，从而降低了幼儿大脑皮层的兴奋程度，放松肌肉，使之尽快地消除疲劳，使身体由运动状态逐渐恢复到相对安静的状态，在悠扬的音乐声中，妈妈带宝宝做放松活动，让孩子在放松、满足的状态下自然离开活动场地。

五、活动设计特色：

　　1.游戏情境体验贯穿始终：坚持在游戏中学习，在情境中运动。

　　2.注重重难点的分解，循序渐进。

　　从课堂效果来看：情境体验法让幼儿在看看、说说、学学、做做中尽情体验了熊猫的各种动作，达到了锻炼幼儿身体协调性和平衡能力的目的；同时，通过体验，幼儿对熊猫的热爱之情贯穿始终，比单纯的说教更具有说服力，这从孩子们积极参与活动的兴趣上可以看得出来。由于天气热，场地小等客观原因，整个活动运动量略显不足。也希望自己能够多几次这样的锻炼机会，以便更快地成长。

小班体育说课稿共3

一、教材分析：

《玩具找家》是一个发展幼儿平衡能力的游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。

二、教学目标：

　　对于小班幼儿来说，首先要培养的是他们对于体育活动的兴趣，这是由幼儿身心发展的特点所决定的，只有兴趣才能带动他们进行技能的练习，因此我这样确立教学目标：

　　1、培养幼儿参与体育活动的兴趣；

　　2、能在相距25厘米的平行线中走。

　　3、学习收放玩具，熟悉集体生活的常规。

三、教学方法：

　　在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是游戏法。我设计了“宝宝真能干”的游戏，把热身活动、动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行，让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能，实现教育目标。

四、教学过程。

　　1、热身活动。我选用节奏鲜明的乐曲，带孩子们进行基本动作的练习，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、游戏《迷迷转》。

“孩子们，我们一起来做小风车吧，风婆婆来了，让我们一起来转一转。”教材中的游戏儿歌是：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，我就站”。为了增加游戏的趣味性，我将游戏儿歌改为：“迷迷转，迷迷转，小风来了慢慢转，大风来了快快转，风儿停了我就站。”幼儿随儿歌快乐旋转，老师可以利用儿歌来不断调整活动强度，保持幼儿最佳的活动状态。

　　3、游戏《送玩具回家》，

　　这是本次活动的重点部分。在这一环节中我运用了讲解示范法和练习法，不断用恰当的语言进行鼓励，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。我分为几层循序渐进地来进行。

　　首先，创设游戏的情境，带领幼儿初步学习在相距25厘米的平行线中走。

“孩子们，有些小朋友把玩过的玩具忘到了外

　　面，玩具回不了家，急得要哭了，我们一起来找到他们，送他们回家吧！”

　　找玩具的过程中，带领幼儿练习在平行线中行走。先请幼儿集体在25厘米的平行线中行走，让孩子们自己试一试怎样走才能有快又稳，还不能踩到路边的小草。然后请几名做得好的幼儿示范在平行线中行走的方法，教师讲清动作要点，再次请幼儿一起来试一试在平行线上行走，帮助幼儿掌握平衡的要点。

　　第二层，分组游戏，送玩具回家。在这一环节中，将幼儿分为几组，送玩具回家，巩固在平行线中行走的技能。老师要不断提醒幼儿要走在路中间，不要踩线。

　　第三层，找一找还有哪些玩具，把他们也送回家。

　　在这一环节中，增加了游戏的难度，设置不同的小路，请孩子们在上面行走。有弯曲的小路，高20厘米的平衡板，22厘米左右的小路等。这样做的目的是注重孩子的个体差异，帮助每个幼儿获得主动发展，同时在整个活动过程中，根据孩子的能力及时调整活动的难度，能让孩子始终处于最佳的唤醒状态，保持活动的兴趣，让孩子们体会到游戏的快乐，并把这种快乐游戏的情感贯穿游戏始终。让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能，实现教育目标。

　　在基本部分的设计安排中，我还要随时注意活动的强度与密度的合理安排，根据多数孩子的表现：如面部是否潮红，是否汗多，喘粗气等，对

　　活动及时进行调整。

　　4、让幼儿在“蜜蜂做工”的音乐声中，进行放松练习。

　　以上是我对体育活动《玩具找家》的设计思路，在活动中，我始终要体现的是：幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分、更有利的条件。

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