中国人说课稿3篇(说课稿我是中国人)

时间：2024-06-07 15:45:00 说课稿

　　下面是范文网小编收集的中国人说课稿3篇(说课稿我是中国人)，以供参阅。

中国人说课稿3篇(说课稿我是中国人)

中国人说课稿1

　　在教材分析上

　　本活动主题是我们结合学校的实际情况，根据三年级学生的年龄特点，从学生的生活世界出发，从学生熟悉的文化生活和社会实践活动中选取他们关注的问题而生成的。中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族的悠久的历史文化的一个组成部分。在这个主题中，要让学生切身的感受到节日的氛围，给学生一个体验的空间。通过学生的感观体验，合作学习，自主探究等方式，提高学生的交际能力。

　　教学目标：

　　了解中国各种传统节日的风俗人情，了解不同地区人们的不同节日。学会一些简单的家务技能。培养学生在活动中乐于与人合作，加强学生的交际能力。激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生热爱祖国的精神，陶冶学生的`情操。

　　教学重点：学生在活动中合作意识的养成。

　　教学难点：自主探究式学习方法的掌握。

　　教法和学法的上：我以创设情景激发兴趣和探究讨论法为主，愉快教学为辅来教。学生运用情感体验，探究体验，创造体验，互助合作法来学。

　　教学过程

　　本课共分为三个环节：

　　第一创设情境激发学习兴趣的激情导入。

　　首先我出示课件请学生观看许多过节欢庆的场面，在那激动的画面前，合着欢快的乐曲，学生的学习兴趣被激发出来。我就直接导入主题《中国人过中国节》接着提出“谈一谈你们都有过哪些过节的体验?”同学们的回答会很踊跃，因为他们对节日情有独钟。然后我会马上跟进下一个问题“那么中国的传统节日指的又是哪些？”随着这两个问题的提出也就进入本课的

　　第二个环节，围绕主题提出相关问题并进行筛选、整理出想研究的问题。

　　学生提出很多节日的名字，这当中会有一些不属于我国的传统节日的，有些学生可以马上更正的，如果学生没有发现教师应马上纠正。最后我们大致可来研究以下这些传统节日：元旦、清明节、端午节、中秋节、春节、元宵节、重阳节等。接下来我会提问“要想把一个节日了解清楚应该从哪几个方面入手呢？”这时学生提出的各种问题我会深入到学生中间帮助他们筛选、整合并及时板书：节日的来历、饮食、服饰、民俗、禁忌等方面。由于三年级学生刚刚接触综合实践活动课，我不会一下子放手让他们自主探究，那是不切合实际的效果也不会好。这样做既给了学生更多时间和空间，体现了学生的主体地位。也充分发挥教师的主导作用，使学生真正成为课堂的主人。

　　第三部分也是本课的高潮，互动教学，合作探究，制定研究计划并相互进行简单评价。根据建构主义的理论，学习不是知识的简单传递，而是学生主动建构的过程。这一环节我将利用生生、师生之间的互动评价，提高学生的合作意识的养成；强调小组合作学习的实效性。以强调本课教学重点。问题整合好了个小通过小组讨论合作的形式，选择最想研究的节日来研究并制定相应的活动方案。这时的讨论会是很激烈的，我也将参与其中。鼓励他们发表自己的意见，引导学生积极思考，主动与同伴交流，积极与他人合作。最后小组间相互评价，师生间互评。小组活动方案的汇报。我努力为学生创设轻松、自由、平等的氛围，培养学生的合作能力，人际交往能力以及实事求是的科学态度。每个小组上前汇报都要以一种诚恳的态度。对于给与肯定的同学要表示感谢，对于提出建议的要表示接受并改进，但也可以有不同看法提出并共同探讨，不一定所有观点都接受。总之这种评价应是双向的，这赛事交流。这也符合了小学综合实践活动学科的主旨：活动注重过程而不是结果，注重对活动探索兴趣的培养而不是活动的结论。

　　本课到这里也就要接近尾声了，最后我会对学生提出在研究时的注意事项如安全问题，礼貌问题等，并预祝他们研究成功。让他们带着希望和信心投入到活动之中去。

中国人说课稿2

尊敬的各位评委老师，大家好：

　　我参赛执教的课题是《我是中国人》。下面我将从理念与目标、内容与资源、过程与方法、教学评价、板书设计五个方面来阐述我的教学过程和设计意图，并就课堂实际呈现的效果进行分析和反思。

　　一、理念与目标

　　《我是中国人》是未来出版社《品德与生活》二年级下册第四单元《中国人了不起》的第一个主题的第一课时，通过课堂教学让学生体会到作为中国人的一种自豪感。

　　《品德与生活》课程标准中明确指出，要以儿童生活为基础，以培养良好品德，勇于探究，热爱生活为目标，具有生活性、开放性、活动性的特征。要求选用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。结合本课活动主题，我将本课教学知识与技能目标确定为：了解中国人的外貌特征，知道炎黄子孙的故事。认识中国版图，知道国旗、国徽、国歌是祖国的标志。学会运用观察比较的方法，发现不同事物之间的区别。

　　就《品德与生活》学科特点而言，它不是简单的生活常识的介绍，也不是道德观念的灌输与渗透，而是激情、明理、导行的有机整合。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育内容才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德体验和道德认知。本课教学活动我尽量做到从故事中学习知识，了解祖国灿烂文化。从图片中，欣赏大好河山，感受祖国的美丽神奇。再从当代一个个真实具体的事例中，赞叹祖国的繁荣昌盛。从而突出课程的德育功能。为此，我将本课教学情感与态度目标确定为：初步感受到古代中国人的勤劳智慧以及他们所取得的伟大成就。激发学生的民族自豪感，培养爱国情怀。

　　从教育对象实际来说，刚刚成长起来的这一代学生，处在一个高速发展的科技时代，物质资源的`极大丰富，加之祖父两代“六位”家长的悉心呵护，使他们在生活中很少能体验到挫折和困苦，缺乏与他人沟通、合作、分享的意识和能力，更没有机会体会今天与过去的变化，对于古代中国人所取得的举世惊人的成就更是知道甚少。结合学情，我将本课教学行为与习惯目标确定为：愿意与他人合作、交流，乐于分享感受和活动成果。学会运用调查、访问、查资料等多种途径来获取自己需要的信息。

　　为达成以上目标，我将本课教学活动的重难点确定为：了解祖先，欣赏河山，感受中华民族的勤劳智慧和伟大成就。激发学生的民族自豪感，培养爱国情怀。

　　二、内容与资源

　　1.创造性地使用教材，增强课堂实效性。

　　本课教材介绍了四种不同肤色的儿童头像，让学生了解到世界上的人有不同的人种，课本中还有关于古代中国人的各种传说故事和人类文明发展历史中的典型事例。但对于中国的版图、自然风光、人文景观以及当代中国人所取得的丰功伟绩等没有介绍，如果作为中国人的自豪感仅仅停留在老祖先昔日的辉煌和几千年积淀的文化遗产上，那么今天的中国人难道就是些平庸之辈吗？考虑到这些因素，我适时增添了赏祖国大好河山和了解当代中国人的伟大成就环节，并大胆调整本单元教学，将第三个主题活动《我们的骄傲与希望》中有关中国人探索宇宙的内容穿插进本课教学。

　　2.努力开发课外资源，让课堂回归生活。

　　课标中指出：课程内容要从教科书扩展到所有对儿童有意义、感兴趣的题材，课堂应从教室扩展到儿童的其他生活空间。这样有弹性地延展，给了老师极大的发展空间。执教本课是在2010年5月，中国上海世博会的举办，可以说聚焦了世界的目光，中国人又一次以大气磅礴的姿态展现在世界人民面前。我及时将这样鲜活的生活素材引入课堂，紧跟时代步伐。我想，如果今年再来执教本课，中国广州亚运会、中国西安世园会这些身边的、贴近儿童生活的内容也将是我课外资源的宝库。

　　本课教学内容多而杂，广而深，考查的是教师是否具备统揽全局的意识和丰厚的文化素养。为做好学生的引路人，我阅览了大量的书籍和资料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。

　　三、过程与方法

　　课标中指出：“学生是学习的主体，学生的品德形成是在各种活动中通过自身和外界相互作用来实现的，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察体验感悟生活，感悟社会，获得对世界对生活的真实感受。”教学本课时，我采用了多种教学活动形式，有资料调查、讨论交流、创设情境、教学游戏、参观访问、欣赏体验、讲述故事等，让学生在情境中去体验、去了解，用自己的心灵去感受。在活动中，有目的地把学生引进富有教育意义的情境中，吸取知识，避免空洞的说教和道德的灌输。这些教学方法无论是课前调查、课上交流，还是课后实践，目的就是为了调动学生多种感官，促进学生能力的全面发展，陶冶学生美好情操。

　　本课教学具体流程从以下四个环节层层展开：

　　（一）图片导入我是中国人

　　首先，我出示了地球的图片，并以这样的导语进入教学：“在这个蓝色的星球上，有一个金鸡一样的版图，她就是可爱的中国。我们祖祖辈辈都生活在这里，我们都是中国人。”随即板书课题。这样的开场，不仅调动了学生的积极性，也为整堂课的学习做好了情感的铺垫。课伊始，趣已生，情已动。

　　接着，再出示黑种人、白种人、棕种人以及黄种人图片，重点指导学生运用观察和比较方法，从肤色、头发、眼睛等方面发现中外小朋友长相的不同，从而更清楚、直观地了解中国人的外貌特点。此时，引出儿歌，黄皮肤，黑头发，我们都是中国娃。我们是炎黄子孙，我们是龙的传人。并就其中的“炎”和“黄”进行质疑：他们分别指的是谁？巧妙自然地衔接下一环节，可谓一举两得。

　　（二）追溯先祖赞灿烂文化

　　本环节从聆听炎黄的故事切入，接着让学生小组交流自己了解到的祖先故事，再到考考你的小测试，充分挖掘关于中国历史、文化、发明创造等方面的内容，在教学游戏中考察学生对四大发明、四大名著、丝绸之路、龙的传人等常识的了解，达到“学者无心，教者有意”的目的。有句话这样说：知之深，爱之切。在全面了解祖国悠久的历史和辉煌灿烂的文化后，学生内心产生了一种美好而震撼心灵的力量，那便是：我骄傲，我是中国人。

　　（三）话说版图赏大好河山

　　本环节先让学生认识了中国的版图，再欣赏祖国的壮美河山，这里有自然风光，也有人文景观，有古代的奇迹，也有现代的杰作。我们的祖国真的是幅员辽阔、人杰地灵呀！色彩明丽的图片，配以悠扬的音乐，学生受到美的享受，陶冶了情操，激发了学习的积极性，身为中国人的自豪感不言而喻。

　　（四）铭记中国抒爱国情怀

　　国旗国徽国歌是祖国的标志，这是每一个中国人必须要牢记的，作为一名小学生，更要铭记于心。当《五星红旗，你是我的骄傲》音乐响起，一幕幕中国人站在世界之巅的情景展现在学生面前的，大家个个激动不已。一次次世界级的盛会选中中国，尤其是当中国北京奥运会、中国上海世博会这些儿童身边的生活内容走进课堂，学生一下子兴奋不已，这也是本课一大亮点。此环节让学生把对祖国感性的认识上升到理性的高度。

　　这时学生的爱国热情犹如波涛澎湃的潮水，需要一吐为快。我适时安排了“祖国，我想对你说……”环节，让学生将积蓄已久的赤子之情在笔尖流淌。扬国威，抒情怀，立誓言。可谓水到渠成。

　　四、说教学评价

　　品德与生活课程的评价目的在于获得反馈信息，以帮助老师改进教学，促进儿童全面发展，保证目标的实现。针对低年级学生认知水平和心理特点，教学中尽量用描述性评语和结果判断性评语进行评价，对学生的学习态度、学习成就进行及时的鼓励。评价语言努力做到准确机智、独特创新。“你很会思考！”“你的知识真丰富！”“你是一个爱读书的孩子！”“未来的科学家也许就有你！”……教学中这样富有激励性的评价充满了整个课堂。课堂一以贯之地体现德育的灵魂——尊重。一句话，一个眼神，一个微笑，一片掌声，都会让学生体会到成功的喜悦。考虑到二年级学生的年龄特点，用“笑脸”的小徽章及时鼓励，激发了学生积极参与课堂的热情。

　　五、板书设计

　　从活动主题和课型特点着想，我将板书确定为这样：

　　我是中国人

　　我爱我的祖国

　　简洁的板书设计，既是对本次教学活动的总结，同时又起到画龙点睛的作用。

　　以上是我本次说课的主要内容，如有不足，恳请各位评委批评指正，不吝赐教。谢谢！

中国人说课稿3

　　一、说教材

　　《中国人失掉自信力了吗》是人教版九年级上册第四单元的一篇议论文。本单元所选的四篇议论文，具有丰富的人文教育资源。《课程标准》中要求“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向……”鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗？》选择了特定历史时期敌方的论调，在以大量事例对敌方错误的论调进行无情的鞭挞基础之上，作者又提出了自己的论点，进而进行了论证，这是对学生进行爱国主义教育以及语文熏陶的极好文本。

　　我们的学生对“自信”二字的理解，只是停留于表面，限于感性，未能深入，不能升华，所以在教学过程中，我将尽量避免空洞的说教，只充当导演的角色，把学习的主动权交给学生，也就是要体现“以学生为主体，以老师主导”的教学理念，让他们自己去体会文中所包含的感情，在潜移默化中培养他们的自信心。

　　所以本节课的教学目标如下：

　　知识目标：学习议论文的写作特点及本文的驳论方法。

　　能力目标：培养学生自主、合作、探究式的学习能力。

　　情感目标：通过讨论交流培养学生的自信心。

　　二、说教法

　　《中国人失掉自信力了吗》是一篇议论文，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用听读法、讨论法、欣赏感悟法进行教学。

　　听读法：听读可让学生理会文章内容，把握文章结构，理解文章情感。

　　讨论法：这是本课教学的主要方法。它可以培养学生说的能力，帮助学生树立自信心。

　　欣赏感悟法：历史已成过去，但我们必须保持清醒。作为中华民族的一员，我们绝不能忘记历史，更不能失掉自信。本环节我将展示一些图片让学生欣赏感悟，引导他们树立信心。

　　三、说学法

　　本课教学过程分为四大板块，即“积极的说——默默地看——仔细的析——勇敢的写”，指导学生通过“听、说、读、写”四个环节感受文章所体现的自信心，并在此过程中培养能力。