渔家傲秋思说课稿3篇渔家傲秋思讲课思路

时间：2022-10-29 17:33:15 说课稿

　　下面是范文网小编分享的渔家傲秋思说课稿3篇渔家傲秋思讲课思路，以供参考。

渔家傲秋思说课稿3篇渔家傲秋思讲课思路

渔家傲秋思说课稿1

《渔家傲》教学设计

【教学目标】

　　1、有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；

　　2、体会词的韵味，以及作者的思想感情；

　　3、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。【教学难点】

　　清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。【教学重点】

　　解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。【教学方法】朗读法、探讨法、教读法、比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】

　　一、导入新课

　　由《岳阳楼记》最后一段朗读导入：

　　一篇《岳阳楼记》感动了历代的文人骚客，让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思。其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天，我们通过《渔家傲秋思》这首词来领略一下他的边塞情怀。

　　二、释题：

　　1、“渔家傲”是什么？/

　　2、“秋思”这一题目提示了什么信息？

　　3、学生介绍范仲淹及写作背景，教师补充。

　　三、品读诗歌

　　1.注意听范读：点评好在哪里？节奏感情意境。2.学生有感情的朗读

　　自由读一遍：提出有质疑的地方，大家一起解决:（看看注释处理好字音节奏感情）

　　3.个人表现读：（学生品评：发表看法..）4.理解性的齐读一遍

（带着感情读出气势）

　　四、赏景品情

　　1、同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”？

（雁去

　　长烟

　　落日

　　边声千嶂

　　城闭）

　　我看见了一幅----------------图。

（落日归雁，长烟落日边声四起古城落日

　　归雁孤城

　　戍边图）

　　2、这些景是扣着一个“异”而写的？异在何处呢？明确：异寒

　　异声

　　异势

　　3、品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？明确：荒凉

　　萧瑟

　　肃杀

　　4、同学们想象一下，在层层叠叠的山峦中，长烟与日落同时升起，这种情景与我们学过的哪一句诗相类似呢？王维“大漠孤烟直，长河落日圆。”二者无疑有着异曲同工之妙。

　　5、既然有如此美妙的风景，词人又为何用了“孤城闭”这三个格调与之相反的词呢？

　　提示：战争的双方，如果我军的兵力足够强大，那是不是就无需紧闭城门，大可主动出击，由此可见，此时的形势是紧张而又不利的，处于“敌强我弱”的状态。

　　6教师小结：词的上片，词人充分运用了听觉、视觉、感觉，将所听、所见、所感等现象连接起来，描绘出一幅萧瑟、荒凉、紧张的边地风光。千嶂、孤城、长烟、落日，这是静；边声、号角则是伴以声响的动。动静结合，展现出一幅充满肃杀之气的战地风光图画，形象地描绘了边塞特异的风景。秋来早往南飞的大雁，风吼马啸夹杂着号角的边声，崇山峻岭里升起的长烟，西沉落日中闭门的孤城??作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图。边塞，虽然经过了历史长河的淘洗，但在古诗人的笔触下，却依然留着相同的印迹。

　　6、此景会让人产生什么样的感觉? 悲凉

　　寂寞

　　孤独

　　思乡

　　7、让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫。赏析词的下片。

　　8.学生赏析：我从中感受到----------------------------

（浊酒一杯

　　思乡思亲）（燕然未勒

　　使命责任爱国忧国）

(悠悠羌曲

　　无奈

　　凄凉别愁)（人不寐

　　焦虑苦闷悲愤担忧）（白发夫泪

　　悲怆苍凉壮志难酬痛心）

　　9、教师总结：

　　整首词，上片以“异”字统领全局，借助“雁、边声、千嶂、长烟、落日、孤城”等意象，描绘出一幅荒凉、萧瑟的边塞秋景图，同时，揭示了边地环境恶劣、战事的紧张氛围，由景入情，下片抒发了词人思家忧国、壮志难酬的情感。

　　9、学生带着感情朗读诗歌。

　　五、赏析诗句

　　小小诗歌却包蕴意象万千，“一千个读者就有一个千哈姆雷特”，同一诗句不同的人会有不同的解读，请根据刚才的理解来赏析你喜欢的诗句，希望能说出自己独特的见解

（1）赏析本首词中你最喜欢的句子，赏析时要首先注意：品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。

　　A/“无留意”虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。B、“人不寐，将军白发征夫泪”

　　这是运用了互文的写作手法，正确的解释应该是将军和征夫都白了头、流了泪。表现出戍边将士对家乡亲人的思恋以及渴望建功立业、报国壮志的情怀。

（2）学生在教师指导的基础上自己赏析诗句。

　　六、拓展延伸

　　1、比较阅读

“渔家傲”是词牌名，很显然，仅仅从“渔家傲”，我们是很难联想到这首词的内容，其实，这首词有一个题目“秋思”。我们之前学过一篇与之相似的课文《天净沙·秋思》，你们还有印象吗？分析这两首诗词的异同。

　　1）首先，从文体上看，《渔家傲》属于宋词，而《天净沙·秋思》是元曲小令。

　　二者的产生时间不同，词产生于晚唐，盛于宋；元曲产生于金元时期，盛于元。从风格上来看，词比较妩媚清丽，而小令则比较通俗易懂。（2）从内容上来看，这两部作品都选用了一些意象来描写秋景，但是，《渔家傲》的意象（边声、号角、长烟、落日、孤城）大部分都是西北边塞特有的，而《天净沙·秋思》中的意象（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水）则是江南水乡常见之景。

（3）那么，通过这些景物描写，作者各自又想要表达一种怎样的情感呢？

《渔家傲》抒发的是戍边将士的壮志难酬、思家忧国之情；《天净沙·秋思》则是抒发天涯游子的思乡之情。

　　无论是哪一种情感，作者都把他们切身的感受融入到作品中，所以，我们才会被感染。我觉得，在我们的日常写作中，只有写出自己的真情实感，才能更好的打动读者。同时，在比较阅读两篇相类似的文本时，同学们应该从“文体、内容、情感”，这三方面来分析其中的异同点。

　　2、说出曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。

　　七、课堂练习１．点明秋天边塞风景大变的一个词是__________。

２．“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象？由此可以联想到王维《使至塞上》的什么诗句？

　　3.揭示词作主旨的一句是________________________________。4．词作暗含对比，请举例说明。

　　八、布置作业 1.背诵这首诗词。

　　2、将这首词扩写成现代白话文，展开想象，不用拘泥于逐字逐句的翻译，字数300字左右。

渔家傲秋思说课稿2

　　渔家傲·秋思

【作者】范仲淹【朝代】宋

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。地，人不寐，将军白发征夫泪。

　　羌管悠悠霜满

渔家傲秋思说课稿3

《渔家傲秋思》说课稿

　　尊敬的各位评委老师：

　　你们好！我今天说课的课题是《渔家傲秋思》，下面我将从教材、学生、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　1、本词在本课中的地位

《渔家傲秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》，这五首词的五位作者代表了词发展的不同时期、不同流派。《渔家傲秋思》是范仲淹在西北军中的感怀之作，描写了奇异的塞下秋景，抒发了身处边塞的征人之情。词的意境悲凉壮阔，从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。

　　2、教学目标及依据：

　　根据《语文课程标准》中对古诗词教学的具体要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的品味和审美情趣”结合这首词的特点，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定如下教学目标：知识与能力：

　　学习赏析诗词一般的角度，了解词人范仲淹及其代表作，熟练背诵并默写全词。过程与方法：

　　结合作者的写作背景理解词的内容，品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。情感态度与价值观：

　　体会词中豁达的心境和忧国忧民的爱国热情，激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。

　　3、教材的处理

　　根据教学目标和学生的情况我确定教学重点为：

　　体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦；感受豪放词的风格特色。教学难点为学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。

　　二、说学情

　　九年级的学生对于词这种文学样式并不陌生，但他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去欣赏词和解析词，为了给学生以后的学习铺路，教师应加以引导，使他们确定学习词的方向。

　　三、说教法和学法：

　　1、教法：本课主要采用诵读品味法、描述法、比较鉴赏法、启发式等教学方法

　　2、学法：教会学生学会鉴赏古诗词的方法成为本课教学的重要任务，所以在教学中注意渗透学法指导。引导学生主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，以自主赏析、小组合作学习为主要形式，学会鉴赏古诗词。

　　四、说教学过程：

　　本课教学我设计为七个环节

（一）导入新课

　　播放古典音乐，让学生欣赏激昂豪壮和婉转阴柔不同的两首古典音乐，用合适的词形容它们的风格

　　师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，?也可.豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲秋思》来进一步体味

【设计意图：词离不开曲，曲依附于词，词曲相依。通过欣赏两种风格的音乐，使学生感悟到婉约和豪放两种风格，词与音乐的共通，也为学生学习创设一种情境。】

（二）初读，感知词意初读（节奏情感意境）（1）文学知识

（2）听录音范读。（3）学生自由读。

（4)集体朗读，指名谈谈词的内容。

【设计意图：通过各种形式的读，使学生读准节奏，体会情感，感知内容。初步体会到这首诗词的意境美】

（三）诵读，自主赏析

　　1、教师向学生传授诗词鉴赏的方法，引导学生鉴赏词。

　　2、诵读《渔家傲.秋思》，你认为那句话写得最好或者你最喜欢，并谈谈理由。【设计意图：诵读，自主赏析。通过这一环节使学生理解词的内容，培养鉴赏诗词的能力，也体现新课程提倡的自主学习，突破本课的教学重点】

（四）品读，品出韵味

　　1、寻出景物：

（1）请同学们闭上眼睛，听老师根据自己的理解，朗读《渔家傲.秋思》，用你的大脑作探头，展开丰富的想像去捕捉词中出现的景和物。（强调“景”和“物”）（2）睁开眼，你的脑海中搜集到到了哪些景和物，请同学们把景和物在课本上标画出来，（生：塞下、大雁、边声、千障、长烟、落日、古城、浊酒、羌管声、霜、泪水），你把这些景物试着组合起来，加之联想和想象，用你们的生花妙笔将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来。

【设计意图：通过听读，捕捉景物，发挥联想和想象，扩写塞外边关图。使学生体会诗词的意境，品味出诗词的韵味，体会豪放词风的特点，突破本课的教学难点】

　　2、品出情感：

“一切景语皆情语”再把这首词下阕你捕捉到的这些景物组合起来，分小组交流，从你看到的景象中，流露出了作者怎样的感情？

（五）说读，说出心声：

　　请同学们发挥想像：现在你就是白鬓如霜奋勇杀敌的军人，对着家乡望穿秋水的亲人，通过《渔家傲》把你的衷肠诉说给他们听：“我在塞下。”或着说 “我饮一杯浊酒。”

【设计意图；通过这一环节，使学生进一步体会作者的思乡之情、建功之情，培养学生以天下为己任的责任意识和爱国情感】

（六）总结本课

　　这首词写了边塞的战地风光，同时也写出了边塞战士的艰苦生活，表现了作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲壮情怀。学习这首诗我们感受到丝丝悲凉，但这悲凉，哀而不伤，悲的壮烈、悲的豪迈。我们体会到豪迈诗风的同时，更多感悟的是作者那份浓浓舍小家顾大家、以天下为己任的爱国情怀。老师希望在今后的岁月里，这种情怀能伴随我们成长，永远热爱自己的祖国。

（七）作业设置

　　1、背诵并默写这首词

　　2、利用网络搜集两首边塞诗，仔细体会，赏析。

【设计意图:第一题此题意丰富学生的积累。第二题学以致用，用本课学习鉴赏诗词的方法，继续品味边塞诗。培养学生鉴赏能力】

　　五、板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。我的板书如大屏幕所示。

　　上阙异：大雁边声

　　长烟落日

　　孤城紧闭下阙情：思乡之情

　　建功之情

　　爱国之情

　　谢谢大家，我的说课到此结束。