实用语文工作计划范文3篇(语文工作计划表)

时间:2023-12-08 20:38:00 工作计划

  我们在制定工作计划的时候,不能制定的太满太紧,周密的工作计划可以提高我们个人的工作效率,你有准备好自己的工作计划吗?下面是范文网小编收集的实用语文工作计划范文3篇(语文工作计划表),供大家参考。

实用语文工作计划范文3篇(语文工作计划表)

实用语文工作计划范文1

  本期我担任128班、121班的语文教学,为了能够顺利而且出色的完成本期任务现制定计划如下:

  一、 尽快摸清学生基本学情

  121班的语文教学是我本人一直任教,学生的基本情况我基本了解,两极分化严重,特别是差生较多,厌学是学生多,学习语文的兴趣不浓,128班是新生,作为任课教师,首要任务是莫清学生本期学情,针对不同的`个体实行不同的教学,以便取得更好的成绩。

  二、 认真学习《新课程标准》

  教海无涯,教学无边,每一个教师都应该认真学习《新课程标准》,领会本科目在教学中的具体要求,认真领会其精神实质,对于每一项教学工作要求落到实处,因为新教材的灵活加强了,难度降低了,既不能提高要求,又不能降低难度

  三、 奋斗目标

  本期我想121班的成绩在原来的基础上在上一个台阶,把教学任务完成,争取把下册的教学上两个单元。128班以提高学习语文兴趣为主,提高学生能力,让学生在口语,作文各方面兴趣提高。

  四、 具体措施

  1、 认真钻研教材教法、虚心求教

  语文课本本身应是有兴趣的课堂,可现在的学生学习语文显得呆板,了无生气,沉默无语,我认真钻研教材教法,提高学生学习语文的兴趣,让学生爱上语文课,另一个本期多向同行的学习,虚心求教,共同学习,共同商讨,努力提高自己的能力

  2、 把课堂教学与辅导相结合

  认真备课,认真上课,向课堂45分钟要质量,认真学习新课程标准,努力上好每一堂课,出色完成本期的教学任务,同时把教学与辅导相结合,除了完成教学任务以外,而且还要进行辅导以培养学生学习兴趣,提高他们的各种能力,进行因材施教,分层次教学。这样有利于更好的教学。

实用语文工作计划范文2

  一、指导思想

  今年,学校提出了新的工作中心:加强师德,规范行为;聚焦课堂,减负增效;注重科研,推进课题;创设氛围,人人激励。我们组将紧紧围绕学校的三十二字工作方针,努力开展好本组的教研工作。要全面贯彻校长新学期工作思路和学部的工作安排,以改革创新为动力,以教育科研为先导,以课堂教学为渠道,以优化教学过程,提高教学质量为核心,全面提升教师队伍的整体素质;扎实推进课改进程,全面实施语文学科素质教育,努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。

  二、奋斗目标

  1.进一步规范语文各项教学常规,确立“向规范要质量”意识。

  2.多管齐下,探索语文教学“减负增效”的具体策略。

  3.以《纲要》为指引提升“新基础教育”研究水平,促教师更快更好发展。

  4.着力做好教研组建设,逐步形成教研组文化。

  5.工作作风:团结、合作、务实、创新。

  6.教学研究:营造氛围,不断深入,做到:有目标,有准备,重过程,有收获。

  三、工作思路

  (一)进一步规范语文各项教学常规,紧抓常规落实

  全体语文教师应牢固树立向规范要质量的意识。本学期,将引导教师深入学习县教研室新的《教学常规》以及我校学科教学常规的有关要求,抓好“教学五认真”(认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真反思)常规教学行为习惯的养成,使之有利于学生语文学业水平的提高,有利于教师教学行为的规范,为深度推进新课程进一步实施打下良好的基础。

  推进策略:每月教研组进行一次教学常规检查。内容涵盖:教师备课、作业设计与批改、同一备课组内相互听课记录(每周至少1节)或结对听课记录(每周至少2节)、每课后的教学反思、每月上传一篇教学预案和一篇高质量的专题反思等。

  (二)多管齐下,探索语文教学“减负增效”的具体策略

  教学质量是学校教学的生命线,也是我们语文教研组的重要工作。在目前社会中“减负”呼声十分强烈的背景下,广大语文教师必须在如何实现“减负增效”上多动脑筋,才能适应新教育形势的要求。

  推进策略:新学期,将主要采取教师自主研究实践、加强备课组集体研讨、加强教研组层面分享交流以及邀请区教研员、外校优秀教师来校指导等途径探索“减负增效”的具体策略,促使我校语文教学质量稳步提高。尤其,各年级备课组必须每周认真进行一次集体备课,填写《集体备课活动记录本》,期中、期末组织交流集体备课经验,期末上缴记录本。同时,还将在上学期“繁星”杯首届读书节成功开展的基础上,着手成立“繁星”文学社,加强我校语文学科特色项目建设。

  (三)以《语文学科发展纲要》为指引,提升“新基础教育”研究水平,促教师更好更快发展。

  1.科学制定教研组三年发展规划、教师三年发展规划,设计发展“路线图”。

  三年发展规划无论对于一个团队还是个体而言,都能起到巨大的发展引领作用。新学期,教研组将集聚本校学科分管领导、教研组长、备课组长以及新基础专家等多方力量,科学制定教研组未来三年发展规划,同时组内教师根据教研组三年发展规划制定自身三年发展规划,设计好团队和个人发展的“路线图”。

  2.改革学习方式,提高《语文教学改革指导纲要》学习的实效性。

  新学期,教研组将力图改变以往学习存在的盲目性、表面化、形式化等不足,用足、用好《语文教学改革指导纲要》这本书,在学习内容的安排上将力求做到学习理论和需求结合,学习理论和实践结合,学习理论和反馈结合。同时,进一步完善学习制度,将确定个体悟学、专家导学、骨干辅学和群体互学相结合的学习方式,努力提高学习活动开展的实效性。(具体安排见后)

  3.分层推进,强化日常研究。

  新学期,根据教研组成员的研究状态和研究能力,初步拟定划分为以下三类群体。教研组将围绕“教师四大新基本功”以及“学生五大新常规”的要求,对三类群体合理分工,积极互动,分层推进。尤其,要求教师们在日常课堂中重点落实,大组教研活动时将对此集中反馈“教师四大基本功”:在教学目标确定的前提下,首先,以指向目标实现的开放性的问题来激活学生的相关资源,这就要求教师把握好问题设计的开放度;准确把握全体学生的学习状态,对学生中产生的基础性资源作出敏锐的反应,为全体学生提供参与交流的平台,这就要求教师具有资源捕捉的敏感度;根据现状捕捉针对性资源,在资源的处理过程中让学生经历知识、结构形成的过程,这就要求教师具有资源处理的整合力;根据课堂中学生的现实状态,恰当的回应反馈与及时的'过程拓展、归纳提炼,组织有效的互动,将学生的思维引向深入,这就要求教师具有过程互动的调控力。“学生五大新常规”:包括如学生思维灵活、开放;学生学会记录;学生积极参与,自主交流;学生具备倾听、思辨能力;学生会合作、能合作、善合作等“五大新常规”。

  4.以课型研究为抓手,促使研究的深入化、日常化、系列化。

  新学期,市联系学校语文研究的专题将是对原有研究的延续和延伸,主要将致力于“新基础课型研究”。教研组计划成立低、中、高三大年段研究小组,围绕学校大的研究专题进行细化研究,将研究重心下移到各研究小组。教研组将特别加强对各研究小组研究各阶段的指导,如参与指导研究组组长制定专题研究计划,准确把握研究中的问题,改革研究制度,完善评价机制和管理策略等,以此促进研究的专题化、深入化、日常化。

  (四)聚焦教研组建设,逐步形成教研组文化。

  我校上学期以岗位建设促进教师团队责任意识形成的实践,已经成为语文教研组体制建设的优秀个案得到了老师们的充分肯定。本学期,我们将在原有岗位的基础上,继续做好、做深这项工作。

实用语文工作计划范文3

  一、工作目标

  1、完成课堂案例论文集。

  2、完成以下论题的创作与报告。

  ①关于目前中学语文互动交往教学方式的调查报告与改进、完善教学方式的若干建议。

  ②在中学语文教学中不断探索、创新教与学的最佳互动交往方式的对策。③中学语文互动交往教学方式研究实验报告。

  ④在语文互动交往教学中如何发挥教师的主导作用和学生的主体性地位之研究。

  ⑤关于将传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合的研究报告。

  二、课题研究进度安排

  1、确定课题组成员,明确各自职责。

  课题组成员及分工: 陈绍平 沈志飞 石礼义 张胤 徐美香 朱习文 胡畔

  全体成员 完成﹡《高中语文课堂互动交往教学方式案例论文集》。

  陈绍平 完成﹡《关于目前中学语文互动交往教学方式的调查报告与改进教学方式的若干建议的报告》﹡《中学语文互动交往教学方式研究实验报告》。

  沈志飞 完成﹡关于将传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合的研究报告。

  石礼义 完成﹡中学语文互动交往教学中的师生关系的研究。

  张胤 完成﹡中学语文互动交往教学的策略研究。

  朱习文 完成 中学语文互动交往教学中问题和误区的研究。

  徐美香 (待定)

  胡畔 (待定)

  2、学习相关理论知识,调查目前我校语文课堂教学情况,完成﹡《关于目前中学语文互动交往教学方式的调查报告与改进教学方式的若干建议的报告》。

  3、具体进行中学语文师生互动交往教学案例研究,积累、分析研究材料,适时进行反思总结,完成下列子课题:

  (1)中学课文互动交往教学方式在阅读教学中的运用。

  ①互动交往教学在必修课教学中的运用。

  ②互动交往教学在选修课教学中的'运用。

  ③互动交往教学在各类文体课文教学中的运用。

  ④互动交往教学在课文教学的各个阶段、各个环节上的运用。

  (2)中学语文互动交往教学方式在作文教学中的运用。

  ①中学语文互动交往教学方式在作文指导课中的运用。

  ②中学语文互动交往教学方式在作文评改课中的运用。

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