【前言】以下是会员“var88”整理的教研工作计划，供大家阅读。
指导方针：
以全面推进素质教育为目标，立足校本，积极实施课程改革，切实推动教师专业化发展。坚决贯彻教学教研工作计划，课堂教学重视精解、互动和高效，教研工作则专注于校本，努力提升语文课程的教学质量，培养学生的人文素养。开拓创新的同时，更新观念、开拓创新，紧抓成效，紧密围绕院校本学期的工作规划，大力支持全面建立学习型学校的号召，加强学习《新课程标准》，妥当高效地推进语文教学改革试验，进一步加大课堂教学改革的幅度，规范教学常规管理，加强语文教学里的研究、服务和指导作用，积极推进名师工程，全面提高学生的语文综合素养。
工作要点：
一、加强学习，主动实践，积极推进语文教学改革试验。
1、推进课堂教学改革，探寻敢于实践。以课程改革为契机，围绕“精解、互动、高效”的原则，不断落实课堂教学评价体制，以实现三个“转变”：重视教学过程取代重视学习效果，重视方式设计取代重视知识传授，封闭性课堂转为开放式课堂。确立活动促进发展的观念，通过举办多维度的课堂教学展现研讨活动，促进评定PK和交流撞击，在实践中发觉、研究并解决问题。有效转变学生学习方式，将自主学习、合作学习及探究学习紧密联系，重视激发兴趣、激活独特体验和诵读作用的发挥。课前应有预置，同时开放接纳灵便变化的成份。针对互动教学中产生的造就火苗，教师务必灵敏捕获并引导，让不同体验共享，进而超过最终目标。课改年级在初期试验前提下，继续深入开展探索实践，重视典型课案和经验的积累；其他年级亦要用课改理念指导课堂教学，深入理解教材修定的指导思想、撰写构思、构造、体系以及教学要求的改变，用新观念和新教法组织教育教学活动。
2、继续加强学习《基础教育课程改革纲要（试行）》《语文课程标准》等教育文件，力求观念转变。刻苦钻研语文教学改革背景、指导方针和目标，了解课程标准的目标、内容与要求。应密切关注下列教育观念的转变：课程观由“文字”向“感受”转变；教学观从“传道、授业、解惑”转为“教学相长”；人才观由培养“笔杆子”转为育人“打底子”；科学观从“封闭”向“开放”；目标观从单一目标转为多元目标。努力将教改核心理念转化成语文教学过程中的具体行为，整合优化教学流程。
3、改革评价制度。课堂教学评价应由重教师转为重学生，关心学生的全面发展，学生评价要体现整体性和综合型，并从多角度提高学生的综合素养；加强学生自身评价和相互评价，激励家长参与评价；做到形成性评价与结束性评价相结合，单一评价与多样评价相结合，基础性评价与创造性评价相结合。倡导学生运用成长记录袋方法，搜集体现学习过程与结果的资料，包含学生平时表现与兴趣潜能的纪录，自身反思与总结，及其教师和同学的评价与家长的信息等，根据评价过程得到体验与发展。
4、加强课题研究。本学期将继续推进“有效课堂教学对策”的研究方案。教师在总课题指引下，大力开展个人课题研究，争取取得显著成效。加强课改流程管理，激励教师相互切磋教法学法，积极设立课改实践课与研究课，进行评课交流，及时思考、提炼和吸取经验。同时努力将教研组建设为学习型组织，重视同组与组际之间的团队学习与合作学习，促进教研组的信息化建设，整体提升教研组的业务水平，争当院校先进教研组。
二、细腻指导，改善服务，规范语文教学常规管理。
1、加强集体备课，做到团结一心，重视合作，节省工作、提高效益、共享资源，切实关心学习效果，提升整体教学水平。要严格要求，确保没有教案不进课堂。备课应着重备学生，做到目中有人，并留有一定的弹性。此外，工作训练应合理配置基础性、综合型、实践性及活跃性，本学期教研组将配合教导处对以上规定及时调查、指导及服务。
2、关心学生良好学习习惯的培养。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、读题、阅读和书写等习惯养成，采取切实对策，常常抓、反复抓，为学生的可持续发展奠定良好基础。
3、加强教学质量监控。要把语文教学水平追求贯彻到每一课每一单元的评价上，降低或消除错误的积累。操纵期末复习时间，倡导其中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将联合教导处，并在小范围内随机进行质量调测，及时分析反馈并管控。同时，加强各种素养比赛，如朗诵比赛、故事大王赛、听写比赛等，以推动学生素质的全面发展。
三、加大力度，加强骨干，积极推进名师工程。
1、加强教师培训。教研组将于教导处带领下，定期开展多维度的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学构造、内容、方法和方式的改革。此外，组织教师配合学校建立学习型校园，每个学期需阅读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记；参加四场远程培训讲座并撰写心得体会，上一堂示范课；在教研组活动中进行一次念书介绍等。
2、重视带头人及教学能手的跟踪培养与使用工作，保证推荐开课、授课培训、外出参观学习及课题研究的催长活动。同时，也要充分调动非骨干、非年青教师在语文课改中的重要性，重视教师的平衡发展，落实课程管理里的以人为本理念，真正促进教师队伍建设。
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