幼儿园中途接班教学工作总结共5篇(幼小衔接班期末教学汇报)

　　通过写工作总结，我们可以清楚地认识到自身的不足，并且加以改正，然后在工作中取得更好的成绩。下面是范文网小编收集的幼儿园中途接班教学工作总结共5篇(幼小衔接班期末教学汇报)，供大家参考。

幼儿园中途接班教学工作总结共1

　　中途“接班”需技巧（华兴发言）

　　明德华兴中学 谢佼

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！今天，没有当班主任的我却来做这个班主任经验发言，我深感惭愧和惶恐，所以接到雷主任的电话时，我真的是惊呆了。在座的很多是我当班主任时的师傅，还有不少战友，实实在在地讲，真不敢班门弄斧。在此我就按照领导指示，粗浅地谈一谈，不当之处敬请大家批评指正。

　　今年是我从教的第十个年头，前十年里面，送了五届初三，中途接了三次别人的班。不能说很有经验，但是有一点粗浅的认识，今天我的主题谈的就是中途接班。大家都知道，中途接班很难，难在哪里？首先这个班一般情况下应该是班级管理工作如班风、学风、纪律等方面出现了某些问题，是一个常人眼中的“差班”“乱班”。这对于一个班主任来说，是一个挑战和考验。学生会接受么？ 家长放心么？这些都是让接班老师担心的问题。2007年，我送完第一届初三时，就被迫接受了这样一个巨大的考验。据说要接的班，用老教师的话说：可以把我吃了。学风和纪律都很不好，老师课都上不下去。刚一听说，我就天天打电话骚扰当时的教育处主任现在的本部办公室主任乐炼老师，一哭二闹只差上吊，反正乐主任不为所动。郁闷了一个暑假，九月眼看来了。没办法，接吧。现在想来，我觉得，我反而很感激那段日子。这也是一个培养和提高班级管理能力的大好机遇。有了它珠玉在前，什么样的学生在我面前至少我不怕了。对于我们的年轻老师们来说，面对挑战，退缩不是办法，迎难而上是唯一的正解。那么，中途接班的班主任如何在短时间内迅速稳定班级呢？

　　一、深入了解情况，做到心中有数

　　马上开学了，我要接的某班充满了传说的色彩。这是一个超级奇葩的班，造成学生一打铃就倒垃圾，上课丢鞭炮吓老师，集体开手机调频同一首歌开演唱会，??如此种种，我认知中的极限是一直被超越。老师们基本上不愿意进课堂，要么战战兢兢要么愁眉苦脸。大家最大的愿望就是，时间快点过，早点送走这群菩萨。为什么会这样，我向年级组长向任课老师多方打听，原因有一些，我详细地做了记录，但我更想听学生的意见。

　　接手的第一周我表现得非常宽容。一直和颜悦色，暑假作业没有完成的，我给一周的时间让学生慢慢补；迟到的，不批评不留校，笑眯眯让你进教室。因为我知道，这个时候，所有学生都在观察老师，即使行为习惯比较差的学生也不想给新老师留下不良印象，都会先按兵不动。敌不动，我不动。所有的管理我让学生按原有模式存在。

　　第一周，我背下了所有学生的名字，认真与没有发生变动的任课老师交流，每天的课间操、中午静校、下午放学后按学号与学生交流，让其介绍自己和自己眼中的班级，从而发现了许多问题，如班风懒散、没有学风、学生整体浮躁、好动学生成片、尖子生少、各科成绩均处年级末位。让人唯一感到庆幸的是学生心态较好，比较阳光，好接触交流。我把各方面材料收集整理妥当，针对问题，采取一系列方法：首先召开班干部会议，向班干部汇报目前我班存在的现状，求得班干部的理解和支持后请班干部拟定班规；其次注重舆论宣传，强调，他们每个人在我面前是白纸一张，以前怎样我不想听任何人的说，我要自己判断，就希望你们用行动来告诉我。班规内容告之班级同学，给他们一周时间来提意见，通过后，有策略的执行。如给每个学生同样错误允许犯两次的机会，第三次再犯绝不妥协；??第一周过去，风平浪静，相安无事。

　　二、注重第一印象，身教大于言传

　　现在的学生很聪明，善于察言观色，见风使舵，一旦发现老师工作中有任何疏漏，就会口服心不服，给工作带来被动，因而刚接班的第一印象非常重要。要见好开学第一次面，熟悉所有学生的姓名，选好第一轮班干部，处理好第一个违纪的学生，准备好第一次大型考试，开好第一次家长会。就拿班级卫生问题来说，还记得新学期的报到第一天走进教室时，灰白 1 大理石地板完全都是黑色的。这对于讲究卫生的我来说，肯定是要发脾气的。但考虑到180班的特殊情况，我不动神色，没有对班级的卫生提出任何意见，装作没有看到。就在当天的中午静校期间，我一个人拿来扫把，将桌椅一个一个地搬开，撒上洗衣粉，拿起拖把安安静静地扫地。中午在校午休的孩子们当时静静地看着，没有人来提出要帮忙，也没有人说不好。我也没有说话，来回几趟扫干净垃圾后，又拿来一包洗衣粉，均匀地洒在教室上，沾湿拖把，一平方一平方地拖了整整一个中午。下午，焕然一新的地面让孩子们进来时都惊讶了一番，有的还不好意思地看看自己的鞋子脏不脏再小心翼翼走进来。虽然我自己没有对中午的事情进行宣讲，但相信中午静校时的学生已经帮我大肆宣传了。紧接着，在每一个课间，我都拿一块抹布进教室给学生擦桌子，有的桌上用油性笔写了字和画了画的，就用风油精沾着擦，擦着擦着，就有学生很不自在地对我说：老师我自己来。这样坚持了几天后，就到周五了，当天下午放学后是要进行大扫除的。听之前别班老师介绍，每次搞大扫除，班上几乎逃掉大半。思前想后，我决定放弃该班原来的卫生分配表，而是将所有卫生项目进行细化，每一项需要几个人，怎么做，列了一张详细的责任区分配表出来，请同学们自己挑选项目。言明，挑选好后就不能随意变动。即使自己有重要事情，不能参与此次卫生，可以请老师帮忙，我一定帮你完成任务。孩子们听了都笑了，非常踊跃地每个人都领了一项任务，竟然没有一个人逃跑卫生。搞卫生时，我特地准备了一些报纸折的船帽，发给大家，还把卫生结果进行了星级评选。那一次的卫生，我们全班参与，可以说一边玩一遍弄，很开心。从那以后，班上大扫除逃跑的现象几乎不存在了，教室的卫生状况也得到了改善。我想，首先应该是我的劳动赢得了孩子们的尊敬，进而我的“以退为进”式的自己选择卫生项目让学生拥有了一定的自由，坚信在优美的环境中才能培养出清洁的心灵的我更相信，很多时候，身教的作用远远大于言传。

　　三、加强心灵沟通，给予不一样的爱

　　要想让一个班级的几十个人真正地接受新班主任，单凭短时间地好印象并不能做到。不管如何，学生和原班主任之间肯定存在着亲密的感情，班级内的学生已经相处了很长一段时间，彼此之间有一些了解，同学之间也有了某种默契，对于你这个陌生的新任班主任，学生没有心理准备，很容易产生排斥和戒备的心理。有的时候，刻意的不一样，可以帮助我们展现个人魅力，同事拉近彼此距离。

　　比如，在后来的班级管理中，我设身处地把学生们当朋友待，让他们愿意与我交流，真正做到公平公正。刚开始，紧跟学生，来得比学生早，走得比学生晚。有空就去教室里看看学生，了解学生，让学生感受到我在关注他们、关心他们。我经常利用中午静校期间在教室里找学生聊天，增加与学生相互交流的时间，让自己与他们能更好地相互了解；同时，我每周要求所有学生每周写一篇周记，内容形式不限，但一定要真实。不会写，就一句话也行。可以是对我的意见、建议，对授课老师的看法，对班级管理的想法，班上的不正之风，好人好事，生活的感悟、困难等等，每篇内容我都认真研读并批改，与之交流。通过周记，我与学生谈理想、谈人生，用很潮很网络的语言与他们对话，什么都讲，什么都不直接批评，很快学生就把我当知心朋友了，都愿意与我书面交流。

　　为了让学生感受到我对他们的关爱，在办公室里我备有一个装了感冒、拉肚子等常见病的药和创可贴、碘酒、药棉等的小药箱。一旦学生出现头疼脑热，轻微擦伤流血，小药箱就派上了用场。好几次，给学生们贴创可贴时，他们的感动溢于言表。有学生就在周记里写到：“被你一边说我不小心又一边帮我贴创可贴时的感觉，很妈妈味。”常备的还有电吹风。学生们因淋雨打湿了头发、衣服，就到办公室来用吹风机吹一吹。

　　中午我会把饭端到教室和孩子们一起吃，并抢他们的菜；午休的时候我也床支在教室里，和他们一起睡，并说谁吵我我就发动全班吵死他，学生会大笑，但又会觉得这个老师有点味。

　　他们觉得你有味你和蔼你可亲，搞定他们就是很容易的事了。

　　四、打破常规形式，宽容对待错误

　　了解我的学生都知道，我的包里面的常备品有一个现代“武器”：相机。这个习惯，是从接180班时沿袭下来的。我一直在琢磨，怎么样做才能自己不发脾气，又让学生自己意识到有些行为不太合适呢？受到当时去博物馆看的摄影展的启发，我想，如果在班级管理工作中，也用一张张照片记录下初三的他们的成长轨迹，学生们平静的心湖中会不会激起层层涟漪呢？有了想法之后，我决定开始实施。如在考试期间，为配合年级对考场秩序的监督，我俨然是一名记者，获取考场众生相，一些考场上的瞌睡虫、违纪者，他们的背影就会留在曝光台里，并配上恰当、诙谐的语句，例如：“哎！真困，休息一会儿！”、“这儿比床上睡着舒服些。”地上偶有垃圾，也拍下它所在位置的同学桌椅，放给孩子们看。当然对于这些反面的素材留给大家的只有背影，这些背影收到了意想不到的教育效果。于是，几乎每天我都会拿起相机拍下些什么。班级的每一次活动，长跑训练、体检、实验考查??每一个初三的日子都变成一张张照片，留下经典难忘的瞬间。然后，即时上传至我的QQ空间，当孩子们毕业后，翻阅空间里的一张张照片时，激动之情溢于言表，因为这是他们看得见、摸得着的记忆。

　　曾经听过一句话，说“有时候中途接班，等于当上了后妈”。当然，这可能言重了，也因人而异。但是，从这句话中我们也可以得到启示，对中途接班的学生所犯的错误不能一味的指责和惩罚，动之以情、晓之以理效果会更佳。如迟到是学生经常犯的一项小错误，写说明书、罚扫地、罚跑步已成为最常见、最无能的惩罚方式，如果不管三七二十一，一顿雷霆大怒，会解一时心头之气，但若遇到不服管教的学生当众和老师顶撞起来，这时班主任就会处于尴尬的境地，师生就会僵持。在我的心中默认学生一学期最多迟到不能超过三次，这并不是我有意纵容学生，而是是一种应变、一种策略、一种方法，目的就是巧妙并彻底地解决问题，我认为每一个学生都可能会有这样或那样的偶然情况，人文关怀也是非常重要的。180班当时有一个叫姚远的女同学，据原班主任讲是个“迟到大王”，纪律观念淡薄，刚接班不久，她就迟到，看到她的到来，我装作没看到，把脸背了过去，让她觉得老师没有发现；没过几天她再次迟到，我仍没有批评她，找她谈话，询问是不是因为路上堵车或生病了??她说什么都表现出很相信，几次后，她再也不好意思说别的借口，就十分为难地告诉我，没有别的原因，就是起不来。很想发脾气，但想到这脾气一发，问题也得不到解决。于是，和颜悦色地告诉她：那我叫你起床好么？她没想到我会这么说，只好点头。第二天，我准时6点30打电话到她家，直到她接电话为止。如此下来，打了半个月左右的电话，她主动跑过来说，以后不用打电话了，她再也不会迟到了！在随后的日子里她再也没有犯同样的毛病，后来她告诉我，是我对她的信任和宽容让她不好意思再迟到。实践证明，无声的宽容于无声处胜过有声的责备。

　　好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。

　　谢谢大家！

幼儿园中途接班教学工作总结共2

　　精选范文:班主任如何做好中途接班工作(共2篇) 班主任如何做好中途接班工作 新学年开始，常因种种原因，中途去接其他班主任的班级，这对于新任班主任而言，的确是一个考验。半途接班与组建新班级，同样是担任班主任工作，表面看起来好像不存在什么工作性质和内容上的差异，而事实上，仔细分析起来，在实际工作中这两者还是存在着很大的差别的。 打个比喻来说，班主任对班级的管理和塑造就像制作一件雕塑，组建新班级就好比利用未经加工的原材料进行创造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上进行再创造。前者可以从一开始就根据自己的想法选材、打磨、成型，而后者则需要在前人的基础上保存、修改、加工。前者是一往无前的开拓者，后者则还要担当好继承者和改造者的角色。在半途接班的过程中，班主任要面对的不是对什么都还不熟悉的一个个新生，而是已经形成了一定的秩序和风气的班级整体，学生在这个班级里已经生活了一段时间，已经在班级里找到了自己的位置并且对班级形成了一定的看法或是期望，班主任的更换对他们来说是牵扯到每一个人的大事。 此时，班主任开展工作一方面必须保持班级稳定，与前任的工作做好衔接，另一方面又要贯彻自己的想法，实施自己的班级管理政策和措施。这中间的分寸控制、方法选择、时机把握都与组建新班级的工作有着很大的区别，甚至有时工作的难度超过了组建新的班级。 虽然我多次接收五六年级，但对于半途接班，中途接班的班主任如何管理班级也从没有进行好好的总结，借这次机会，我回顾了自己平时的几点做法，和在坐的班主任交流：

　　一、用沟通来了解学生。在教育过程中沟通的重要性大家都非常清楚，可对于一个刚接班的老师，特别是班主任，沟通有着特殊的意义。 刚接过一个班级，我想首先需要沟通的不是学生，而是前班主任和班级任课老师。因为与前班主任和班级任课老师的沟通使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进，减少摸索中所要走的弯路，从而与学生接触时能打一个有准备的好战，使他们不敢轻视你。都说现在的学生鬼得很，特别是高年级的，刚接班的那几天是我们在了解学生的时候，也是他们在了解我们的时候，如果不能与他们抢时间，等到他们摸着了你的脾气，而我们还没抓牢他们的性格，这将会使今后的工作处于被动位置。而尽早地有持续性地与前班主任和任课老师沟通将会减少甚至避免这一现象的发生。 第二个沟通，当然是与学生。这时候的沟通讲究的是在有一定了解的基础上摸顺毛，倒毛尽量少扯，这样能博得他们的好感，减少反抗与敌意。而对特别难理顺的几个孩子，如果能想办法密谈，让他们觉得自己有那么几个亮点是你最欣赏的，那不久，他们会跟你掏心窝，我们也就能减少一些与全班沟通的阻力。 第三个沟通是与组内老师的沟通。说实在的，刚接班的老师多多少少比较不愿意进行这方面沟通，因为与他人述说自己班级发生的一些事，好象有搞不定的嫌疑，这也是我们比较忌讳的。其实与身边的同事沟通，不仅能让我们学到好多他人管理的经验，而且会让人觉得你这个人特别坦诚，相处起来也会比较融洽。

　　二、用好印象吸引学生。俗话说万事开头难，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感，这就要求你衣着整洁端庄，举止文明大方，言语准确亲切，目光友善传神，力求以你的形象吸引他们，以你的语言感染他们，以你的威信慑服他们。

　　三、用新起点来帮助学生。世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，而是应该对他们隐恶扬善，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。

　　四、用进取心来激励学生。班主任管理班级时，琐事很多，我们工作中要抓住重点，讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对本班某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思，且不可面面俱到。

　　五、用宽容心来善待学生。任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误的观点来引导学生，在班级管理中用同样的错误不准犯第二次的原则来要求学生。 以上就是我在工作中的一点体会和心得，由于教师工作的对象的特殊性，所以每一个人的工作都会有不同的特色，希望我的介绍能够起到抛砖引玉的作用，引发更多的有关班主任工作方法的探讨。 [班主任如何做好中途接班工作(共2篇)]篇1：如何做好中途接班的班主任工作

　　如何做好中途接班的班主任工作

　　如何做好中途接班的班主任工作

　　高一8班

　　蒋茂霞

　　高一新生本来是个特殊的学生群体，年龄在十六七岁，正处于心理、个性、品质的成长期，加上他们原先的在不同的初中形成的品行各异，这给班主任的管理工作带来了更多的特殊性难度。中途接的班级，学生已经互相熟悉，习惯了原班主任的管理作风和管理措施，对新班主任陌生但又不敢亲近。所以，在这种情势下作为中途接班的班主任，要想管理好这样的班级确实存在一定的难度。针对此种情况，我主要采取了以下几招。

　　一、尽快熟悉学生，两天内准确地叫出他们的名字。

　　接下班主任后，我首先做得一件事就是把他们的照片贴在笔记本上，反复看照片记人名，两天后见到班上的学生就都叫出他们的名字来。在学生毫无防备的情况下叫出学生的名字，是很让学生感动的一件事。我告诉学生，你在我这里没有过去。，正面写他做得好事，他的进步表现或者我观察到的关于他的潜力；背面写他有待改进的地方以及细节。左手写爱，右手写恨，积累下来的是每一个学生活生生的全面的形象。在写评语时，我常加进了学生日常很多细节表现，学生很诧异我居然能记住他那么多的细节，对他的观察如此细微，很是感动！

　　奖励，对学生而言是更令人兴奋的一个收获。我认为奖励面以全班人数的1/3为宜；太多、太广，受奖的人不珍惜，反而打击了不得奖的人。对于设奖，我通常的做法是哪壶先开提哪壶，除了奖励班级前十名及单科优胜之外，我还设了勤俭节约之星、热爱劳动之星、爱护公物之星、文明礼貌之星、发明创造之星、体育特长之星等。奖品也未必要多要贵才能让

　　[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)] 学生珍惜。上学期期末我的奖品就是普通的蔬菜而已。期末最后一天，一大早我到菜市场买了一麻袋的芹菜、胡萝卜、洋葱、卷心菜、西兰花等，当做奖品奖给学生。我告诉学生：鉴于你们的优秀表现，我今天要奖给你们一种既低碳又环保，不仅健康还营养丰富的奖品，你把它带回家，高温爆炒，吃进去的是养分，滋生出来的是力量！保证你日后跟好地成才。结果我的学生很受用，提着萝卜青菜高高兴兴回家炒去了。

　　期末不可草草收场，时间再紧再忙也要隆重地总结与表彰一番，让本学期的工作完美收场，也为下学期的学风班风建设打下坚实的基础。

　　四、管理注意艺术，不要迁怒全班。

　　学生再不听话，班主任再生气，也不要因为几个学生的错误迁怒于全班同学，把个别问题全面化。比方冲着全班大吼：“看看你们这帮学生，到底想不想学习啊？真令人失望！”“看看，卫生都没人管，这个班级像什么样！”

　　迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用；另一方面，让集体受到了伤害，使全班学生产生消极的心理。老师或许无意伤害班集体，但不经意间却给学生传递了这种消极的信息，这就会影响全体学生对集体的自我认知，时间长了，必然会形成消极的集体心像。有了这种消极的评价，无形中给班级贴上了“差班”的标签。 我常提醒自己切记，在批评学生的时候，不要一篙子打翻一船人，要由针对性。对一些个别问题，应就事件本身进行理性的分析，并指出改进的方法，千万不能迁怒于整个班。班主任要给予学生积极的期待。在班级管理中，要让班集体意识到自己的社会角色是好的。贴上了这样的标签，学生就会按好的标准区要求自己，约束自己的行为，从而向更好的方向发展。班主任可以发怒，但不要失态。因为一个人想要控制别人的时候，常常是首先失去了对自己的控制。

　　六、打扮好每一节班会。

　　每次班会都有主题，都精心设计内容。我觉得这个时间花得值得，因为它的教育面很广，是一种团体辅导，可以形成班级集体风气、形成共识，其实是最划算的一项投资。班会课若能变得绚丽多姿，充满人文关怀，涌动生命旋律，就能真正打动了学生，它产生的教育效果比谈话更持续、更久远。为了保证整堂班会的完整性，一些琐碎事务我都尽量用课间、眼操等零碎时间落实与交代，不侵占班会的时间。在接班后的一个半学期里，我上过的主题班会有《星期一深深深呼吸》、《君子慎独》、《较量在八小时之外》、《早起的力量》、《车到山前没有路》、《从一场失利的篮球赛说起》、《宏志班的故事》、《全心全意开花》、《我辈岂是蓬蒿人》、《倚门回首嗅青梅——我的爱情观念》等等，每一节都引起了学生的深深共鸣。其中《倚门回首嗅青梅——我的爱情观念》在年级里引起很大的反响，各班学生都在微博里激烈地讨论这节课的内容，有几个班的班主任和学生热情地邀请我到他们班讲讲。后来这节课也在学校班会课评比中获得了篇2：班主任中途接班工作心得

　　 班主任中途接班工作心得

　　【摘 要】班主任在中途接班工作中要有科学的管理方法，要给

　　学生以真挚的爱，要培养学生干部，并且自己要不断的学习。

　　【关键词】班主任；中途接班；心得 开学初，我由于工作变动中途接了现在的班级，几个月的班主任

　　工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下总结供大家参考。

　　一、深入到学生中，多与每个学生进行沟通，充分掌握每个学生

　　的个性特点

　　中途所接的班级经过几年的经营，已在原班主任的管理下形成了

　　体有一个相对成型的风格，同学之间也有了一

　　况下，新班主任要走到同学当中去，深入了解

　　找到工作的最佳切入点和突破口，从而使自己

　　局，能得到更多同学的认可。另外，召集学习成

　　学生进行座谈，主动找学生聊天，增加与学生

　　学生，也让学生更好地了解老师。随着彼此之间

　　深，一些可能出现的抵触情绪自然消失，学生就

　　过尽快了解不同学生的个性特点和性格，发现

　　点加以充分利用，对缺点加以指导纠正。通过

　　新接班的班级秩序在最短时间内迅速稳定下来。

　　学生干部的核心作用，发挥其核心作用和号

　　一个班级体，在小学这几年，学生很少会有变化，往往是教师的 大些。因此新接班的班主任对班级状况的了解就

　　学入学，而这更好的办法就是从班长和学生干部

　　常的管理还是班集体和校集体活动的开展，都

　　完成，因为他们是这个班级的核心力量和骨干，

　　一定的班风，班级整定的默契。在这种情各方面的实际情况，的工作有个好的开绩不同、层次不同的相处的时间去了解的了解和感情的加会接纳你。还有，通他们的优缺点，对优这些努力使得一个

　　二、充分利用班长和召力 变化相比之下会更有必要从班级的同着手。无论是班级平会由这些班干部来他们会对班级形成

　　较大的影响力。同学之间的相互了解势必比与老

　　[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)] 师更深刻，因此他们也必然是新班主任的工作重点。他们能为一个

　　新接班的班主任的接替工作提供重要的帮助，也有力于推进的新举

　　措。

　　做为新接的班主任可以充分发挥这些同学的影响力，带动一个班

　　级体的全体同学，使得班级能够正常运转下去。但是，这样会出现

　　正和平等。虽然班干部他们是班级中的核心人

　　主任不能光顾管理班级而忽视了公正和平等。

　　学都一视同仁，坚持公正、平等和民主。通过这

　　转得以正常运行下来。

　　学生的旧账

　　作经验得出的经验，中途接班对任何事都不能

　　的事情。因为想改掉学生的不良习惯并非你一

　　有巧妙的去化解问题，才能起到事半功倍的教

　　里，不要针对某个学生或某些学生所做事情发

　　武断的言论。不在全班面前批评学生，而是单独

　　交流，注意分寸，这样互相得利，同时也利于工作开展。作为班主

　　生，善待学生，和学生真心的去沟通，真心地

　　会得到和能感受的到的。以前你成绩优不优秀，

　　要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的

　　天的表现。这是我先后接手两个班时说过的同

　　生的性格、家庭等因素，导致学生成绩千差万

　　一个新问题，就是公员，但是新接班的班因此要对每一位同些工作使得班级运

　　三、难得糊涂，不翻通过这些年教育工太较真，特别是以往接班就能解决的。只育效果。在新的班级表自己过急或过于任，你去用心了解学对他好，学生是会体纪律好不好都不重你，关注你现在每一样的话。由于每个学别。学习好的学生听话守纪，学习差的学生调皮捣蛋。但每个学生

　　都是希望自己能成为一名好的学生，也都希望在新的班主任这里，

　　在新的学期里有一个好的开始和一个好的表现。

　　四、刚柔并济，巧妙利用鼓励和批评

　　小到幼儿园的小朋友，大到成人，都喜欢得到别人特别是来自老

　　和鼓励，这是对他们的成绩的肯定，同时也更能

　　力量。但是每个学生的家庭氛围，教育环境，接

　　自身的心理素质不同等方面的影响，学生有着千

　　在日常学习生活中表现出有的勤奋守纪，有的

　　师，就是要认识到学生的这种差异，对于问题

　　来感化他，用人格力量去影响他。

　　不停的有学生和家长跟我说某某某同学的行为

　　常与同学发生冲突、打人，同学们和家长提起

　　与前任班主任的沟通，与他家长谈话，了解到

　　是自我约束能力差，家里也比较娇惯，他也习惯

　　了同学们对他的评价，不打算改正。针对他的问题我多次与他谈心， 他。加强对他的关注，不给他机会像以前那样

　　们对他的印象有些改观了，期间，只要他取得

　　不同程度的鼓励，有一次快上课了他还没进教

　　他又淘气了，他进来了，告诉我他没带红领巾，

　　周生说要么扣班级分，要么他罚一天的站，他

　　这么说，当时就对他的行为进行了表扬，虽然

　　师或是领导的表扬增强他们的勇气和触的社会环境以及差万别的差异，从而厌学做坏事。做为教学生，就是要用爱心在我刚刚接班时就习惯差，脾气暴躁经他都很头疼。我通过他的这些问题主要从正面、侧面去了解欺负人，渐渐的同学点滴进步，我都采取室，我正想着是不是被值周生抓住了，值选择了后者，我听他 他有错误，但他身上具有的集体荣誉感是很可贵的精神，通过我的

　　表扬同学们对他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的现

　　象了。

　　五、正视教育结果，享受教育过程

　　在教育教学的过程中，师生都是为着一个共同的目标而努力的付

　　起双方的信心。教育的实质上就是人和人的交

　　是亘古不变的道理。作为中途接班的班主任，

　　去教化，认真付出，终将换得学生的一片真心。

　　老师要有信心，一方面要帮助学生建立自信心，

　　步的过程中加油鼓劲，使其自信心得以坚持。

　　巨的任务，要奉行“捧着一颗心来，不带半根

　　才会容易接受你，班级体才会容易接纳你，家

　　你也就能把工作做得更好，从而能圆满完成学

　　从中体会到教育的真正乐趣。

　　出，同时还需要建立流，只有以心换心才用爱去感染，用耐心这个过程中一方面一方面要在学生进中途接班是一项艰草去”的态度，学生长才会容易相信你，校给你的任务，也能

幼儿园中途接班教学工作总结共3

　　精选范文:班主任如何做好中途接班工作(共2篇)班主任如何做好中途接班工作新学年开始，常因种种原因，中途去接其他班主任的班级，这对于新任班主任而言，的确是一个考验。半途接班与组建新班级，同样是担任班主任工作，表面看起来好像不存在什么工作性质和内容上的差异，而事实上，仔细分析起来，在实际工作中这两者还是存在着很大的差别的。打个比喻来说，班主任对班级的管理和塑造就像制作一件雕塑，组建新班级就好比利用未经加工的原材料进行创造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上进行再创造。前者可以从一开始就根据自己的想法选材、打磨、成型，而后者则需要在前人的基础上保存、修改、加工。前者是一往无前的开拓者，后者则还要担当好继承者和改造者的角色。在半途接班的过程中，班主任要面对的不是对什么都还不熟悉的一个个新生，而是已经形成了一定的秩序和风气的班级整体，学生在这个班级里已经生活了一段时间，已经在班级里找到了自己的位置并且对班级形成了一定的看法或是期望，班主任的更换对他们来说是牵扯到每一个人的大事。此时，班主任开展工作一方面必须保持班级稳定，与前任的工作做好衔接，另一方面又要贯彻自己的想法，实施自己的班级管理政策和措施。这中间的分寸控制、方法选择、时机把握都与组建新班级的工作有着很大的区别，甚至有时工作的难度超过了组建新的班级。虽然我多次接收五六年级，但对于半途接班，中途接班的班主任如何管理班级也从没有进行好好的总结，借这次机会，我回顾了自己平时的几点做法，和在坐的班主任交流：一、用沟通来了解学生。在教育过程中沟通的重要性大家都非常清楚，可对于一个刚接班的老师，特别是班主任，沟通有着特殊的意义。刚接过一个班级，我想首先需要沟通的不是学生，而是前班主任和班级任课老师。因为与前班主任和班级任课老师的沟通使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进，减少摸索中所要走的弯路，从而与学生接触时能打一个有准备的好战，使他们不敢轻视你。都说现在的学生鬼得很，特别是高年级的，刚接班的那几天是我们在了解学生的时候，也是他们在了解我们的时候，如果不能与他们抢时间，等到他们摸着了你的脾气，而我们还没抓牢他们的性格，这将会使今后的工作处于被动位置。而尽早地有持续性地与前班主任和任课老师沟通将会减少甚至避免这一现象的发生。第二个沟通，当然是与学生。这时候的沟通讲究的是在有一定了解的基础上摸顺毛，倒毛尽量少扯，这样能博得他们的好感，减少反抗与敌意。而对特别难理顺的几个孩子，如果能想办法密谈，让他们觉得自己有那么几个亮点是你最欣赏的，那不久，他们会跟你掏心窝，我们也就能减少一些与全班沟通的阻力。第三个沟通是与组内老师的沟通。说实在的，刚接班的老师多多少少比较不愿意进行这方面沟通，因为与他人述说自己班级发生的一些事，好象有搞不定的嫌疑，这也是我们比较忌讳的。其实与身边的同事沟通，不仅能让我们学到好多他人管理的经验，而且会让人觉得你这个人特别坦诚，相处起来也会比较融洽。二、用好印象吸引学生。俗话说万事开头难，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感，这就要求你衣着整洁端庄，举止文明大方，言语准确亲切，目光友善传神，力求以你的形象吸引他们，以你的语言感染他们，以你的威信慑服他们。三、用新起点来帮助学生。世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，而是应该对他们隐恶扬善，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。四、用进取心来激励学生。班主任管理班级时，琐事很多，我们工作中要抓住重点，讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对本班某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思，且不可面面俱到。五、用宽容心来善待学生。任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误的观点来引导学生，在班级管理中用同样的错误不准犯第二次的原则来要求学生。以上就是我在工作中的一点体会和心得，由于教师工作的对象的特殊性，所以每一个人的工作都会有不同的特色，希望我的介绍能够起到抛砖引玉的作用，引发更多的有关班主任工作方法的探讨。

　　[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)]篇1：如何做好中途接班的班主任工作

　　如何做好中途接班的班主任工作

　　如何做好中途接班的班主任工作

　　高一8班

　　蒋茂霞 高一新生本来是个特殊的学生群体，年龄在十六七岁，正处于心理、个性、品质的成长期，加上他们原先的在不同的初中形成的品行各异，这给班主任的管理工作带来了更多的特殊性难度。中途接的班级，学生已经互相熟悉，习惯了原班主任的管理作风和管理措施，对新班主任陌生但又不敢亲近。所以，在这种情势下作为中途接班的班主任，要想管理好这样的班级确实存在一定的难度。针对此种情况，我主要采取了以下几招。

　　一、尽快熟悉学生，两天内准确地叫出他们的名字。

　　接下班主任后，我首先做得一件事就是把他们的照片贴在笔记本上，反复看照片记人名，两天后见到班上的学生就都叫出他们的名字来。在学生毫无防备的情况下叫出学生的名字，是很让学生感动的一件事。我告诉学生，你在我这里没有过去。，正面写他做得好事，他的进步表现或者我观察到的关于他的潜力；背面写他有待改进的地方以及细节。左手写爱，右手写恨，积累下来的是每一个学生活生生的全面的形象。在写评语时，我常加进了学生日常很多细节表现，学生很诧异我居然能记住他那么多的细节，对他的观察如此细微，很是感动！

　　奖励，对学生而言是更令人兴奋的一个收获。我认为奖励面以全班人数的1/3为宜；太多、太广，受奖的人不珍惜，反而打击了不得奖的人。对于设奖，我通常的做法是哪壶先开提哪壶，除了奖励班级前十名及单科优胜之外，我还设了勤俭节约之星、热爱劳动之星、爱护公物之星、文明礼貌之星、发明创造之星、体育特长之星等。奖品也未必要多要贵才能让

　　[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)]

　　学生珍惜。上学期期末我的奖品就是普通的蔬菜而已。期末最后一天，一大早我到菜市场买了一麻袋的芹菜、胡萝卜、洋葱、卷心菜、西兰花等，当做奖品奖给学生。我告诉学生：鉴于你们的优秀表现，我今天要奖给你们一种既低碳又环保，不仅健康还营养丰富的奖品，你把它带回家，高温爆炒，吃进去的是养分，滋生出来的是力量！保证你日后跟好地成才。结果我的学生很受用，提着萝卜青菜高高兴兴回家炒去了。

　　期末不可草草收场，时间再紧再忙也要隆重地总结与表彰一番，让本学期的工作完美收场，也为下学期的学风班风建设打下坚实的基础。

　　四、管理注意艺术，不要迁怒全班。

　　学生再不听话，班主任再生气，也不要因为几个学生的错误迁怒于全班同学，把个别问题全面化。比方冲着全班大吼：“看看你们这帮学生，到底想不想学习啊？真令人失望！”“看看，卫生都没人管，这个班级像什么样！”

　　迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用；另一方面，让集体受到了伤害，使全班学生产生消极的心理。老师或许无意伤害班集体，但不经意间却给学生传递了这种消极的信息，这就会影响全体学生对集体的自我认知，时间长了，必然会形成消极的集体心像。有了这种消极的评价，无形中给班级贴上了“差班”的标签。我常提醒自己切记，在批评学生的时候，不要一篙子打翻一船人，要由针对性。对一些个别问题，应就事件本身进行理性的分析，并指出改进的方法，千万不能迁怒于整个班。班主任要给予学生积极的期待。在班级管理中，要让班集体意识到自己的社会角色是好的。贴上了这样的标签，学生就会按好的标准区要求自己，约束自己的行为，从而向更好的方向发展。班主任可以发怒，但不要失态。因为一个人想要控制别人的时候，常常是首先失去了对自己的控制。

　　六、打扮好每一节班会。

　　每次班会都有主题，都精心设计内容。我觉得这个时间花得值得，因为它的教育面很广，是一种团体辅导，可以形成班级集体风气、形成共识，其实是最划算的一项投资。班会课若能变得绚丽多姿，充满人文关怀，涌动生命旋律，就能真正打动了学生，它产生的教育效果比谈话更持续、更久远。为了保证整堂班会的完整性，一些琐碎事务我都尽量用课间、眼操等零碎时间落实与交代，不侵占班会的时间。在接班后的一个半学期里，我上过的主题班会有《星期一深深深呼吸》、《君子慎独》、《较量在八小时之外》、《早起的力量》、《车到山前没有路》、《从一场失利的篮球赛说起》、《宏志班的故事》、《全心全意开花》、《我辈岂是蓬蒿人》、《倚门回首嗅青梅——我的爱情观念》等等，每一节都引起了学生的深深共鸣。其中《倚门回首嗅青梅——我的爱情观念》在年级里引起很大的反响，各班学生都在微博里激烈地讨论这节课的内容，有几个班的班主任和学生热情地邀请我到他们班讲讲。后来这节课也在学校班会课评比中获得了篇2：班主任中途接班工作心得

　　班主任中途接班工作心得

　　【摘要】班主任在中途接班工作中要有科学的管理方法，要给

　　学生以真挚的爱，要培养学生干部，并且自己要不断的学习。

　　【关键词】班主任；中途接班；心得

　　开学初，我由于工作变动中途接了现在的班级，几个月的班主任

　　工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下总结供大家参考。 入到学生中，多与每个学生进行沟通，充分掌握每个学生

　　特点

　　接的班级经过几年的经营，已在原班主任的管理下形成了

　　班风，班级整体有一个相对成型的风格，同学之间也有了一

　　契。在这种情况下，新班主任要走到同学当中去，深入了解

　　的实际情况，找到工作的最佳切入点和突破口，从而使自己

　　有个好的开局，能得到更多同学的认可。另外，召集学习成

　　同、层次不同的学生进行座谈，主动找学生聊天，增加与学生时间去了解学生，也让学生更好地了解老师。随着彼此之间

　　和感情的加深，一些可能出现的抵触情绪自然消失，学生就

　　你。还有，通过尽快了解不同学生的个性特点和性格，发现

　　优缺点，对优点加以充分利用，对缺点加以指导纠正。通过

　　力使得一个新接班的班级秩序在最短时间内迅速稳定下来。

　　分利用班长和学生干部的核心作用，发挥其核心作用和号

　　个班级体，在小学这几年，学生很少会有变化，往往是教师的比之下会更大些。因此新接班的班主任对班级状况的了解就

　　从班级的同学入学，而这更好的办法就是从班长和学生干部

　　一、深

　　的个性

　　中途所

　　一定的

　　定的默

　　各方面

　　的工作

　　绩不

　　相处的

　　的了解

　　会接纳

　　他们的

　　这些努

　　二、充

　　召力

　　变化相

　　有必要

　　着手。无论是班级平常的管理还是班集体和校集体活动的开展，都

　　会由这些班干部来完成，因为他们是这个班级的核心力量和骨干，

　　他们会对班级形成较大的影响力。同学之间的相互了解势必比与老

　　[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)]师更深刻，因此他们也必然是新班主任的工作重点。他们能为一个

　　的班主任的接替工作提供重要的帮助，也有力于推进的新举

　　接的班主任可以充分发挥这些同学的影响力，带动一个班

　　全体同学，使得班级能够正常运转下去。但是，这样会出现

　　问题，就是公正和平等。虽然班干部他们是班级中的核心人

　　是新接班的班主任不能光顾管理班级而忽视了公正和平等。

　　对每一位同学都一视同仁，坚持公正、平等和民主。通过这

　　使得班级运转得以正常运行下来。

　　得糊涂，不翻学生的旧账

　　些年教育工作经验得出的经验，中途接班对任何事都不能

　　真，特别是以往的事情。因为想改掉学生的不良习惯并非你一

　　能解决的。只有巧妙的去化解问题，才能起到事半功倍的教

　　果。在新的班级里，不要针对某个学生或某些学生所做事情发

　　过急或过于武断的言论。不在全班面前批评学生，而是单独

　　新接班

　　措。 做为新

　　级体的

　　一个新

　　员，但

　　因此要

　　些工作

　　三、难

　　通过这

　　太较

　　接班就

　　育效

　　表自己流，注意分寸，这样互相得利，同时也利于工作开展。作为班主

　　去用心了解学生，善待学生，和学生真心的去沟通，真心地

　　好，学生是会体会得到和能感受的到的。以前你成绩优不优秀，

　　不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的

　　注你现在每一天的表现。这是我先后接手两个班时说过的同

　　话。由于每个学生的性格、家庭等因素，导致学生成绩千差万

　　习好的学生听话守纪，学习差的学生调皮捣蛋。但每个学生

　　望自己能成为一名好的学生，也都希望在新的班主任这里，

　　学期里有一个好的开始和一个好的表现。

　　柔并济，巧妙利用鼓励和批评

　　儿园的小朋友，大到成人，都喜欢得到别人特别是来自老

　　领导的表扬和鼓励，这是对他们的成绩的肯定，同时也更能

　　们的勇气和力量。但是每个学生的家庭氛围，教育环境，接

　　会环境以及自身的心理素质不同等方面的影响，学生有着千

　　的差异，从而在日常学习生活中表现出有的勤奋守纪，有的

　　坏事。做为教师，就是要认识到学生的这种差异，对于问题

　　就是要用爱心来感化他，用人格力量去影响他。

　　任，你

　　对他

　　纪律好

　　你，关

　　样的

　　别。学

　　都是希

　　在新的

　　四、刚

　　小到幼

　　师或是

　　增强他

　　触的社

　　差万别

　　厌学做

　　学生，刚接班时就不停的有学生和家长跟我说某某某同学的行为

　　差，脾气暴躁经常与同学发生冲突、打人，同学们和家长提起

　　头疼。我通过与前任班主任的沟通，与他家长谈话，了解到

　　些问题主要是自我约束能力差，家里也比较娇惯，他也习惯 同学们对他的评价，不打算改正。针对他的问题我多次与他谈心，面、侧面去了解他。加强对他的关注，不给他机会像以前那样

　　人，渐渐的同学们对他的印象有些改观了，期间，只要他取得

　　步，我都采取不同程度的鼓励，有一次快上课了他还没进教

　　正想着是不是他又淘气了，他进来了，告诉我他没带红领巾，

　　生抓住了，值周生说要么扣班级分，要么他罚一天的站，他

　　后者，我听他这么说，当时就对他的行为进行了表扬，虽然

　　误，但他身上具有的集体荣誉感是很可贵的精神，通过我的

　　学们对他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的现

　　视教育结果，享受教育过程

　　教学的过程中，师生都是为着一个共同的目标而努力的付

　　时还需要建立起双方的信心。教育的实质上就是人和人的交

　　有以心换心才是亘古不变的道理。作为中途接班的班主任，

　　在我刚

　　习惯

　　他都很

　　他的这

　　从正

　　欺负

　　点滴进

　　室，我

　　被值周

　　选择了

　　他有错

　　表扬同

　　象了。 五、正

　　在教育

　　出，同

　　流，只

　　感染，用耐心去教化，认真付出，终将换得学生的一片真心。

　　程中一方面老师要有信心，一方面要帮助学生建立自信心，

　　要在学生进步的过程中加油鼓劲，使其自信心得以坚持。

　　班是一项艰巨的任务，要奉行“捧着一颗心来，不带半根

　　的态度，学生才会容易接受你，班级体才会容易接纳你，家

　　容易相信你，你也就能把工作做得更好，从而能圆满完成学

　　的任务，也能从中体会到教育的真正乐趣。

　　用爱去

　　这个过

　　一方面

　　中途接

　　草去”

　　长才会

　　校给你

幼儿园中途接班教学工作总结共4

　　幼师中途接班个人工作总结

　　从参加工作至今我一直希望自己成为一名智慧与爱心相结合的优秀幼儿教师，也一直朝着这个目标奋进。在本学期我的主要工作总结如下：

　　一、思想方面：

　　对自己严格要求，积极参加幼儿园的每次活动，做到不请假不迟到。尽力完成领导交给的任务，每天抱有服务孩子、服务与其她老师的心理。关爱孩子、关心家长、为家长提供最大的方便，配合张老师抓住每次家长会的机会向家长展示孩子在幼儿园的收获，每每听到家长孙老师是个可爱的老师，孙老师的笑真灿烂这些话语是我最高兴的时候，每每听到孩子说我喜欢孙老师时是我最满足的时候。此外配合班里搞好各项活动并且做好事后的总结和反思记录。每周按时完成教，教学反思随笔，童话创编的要求及时上交，此外利用业余时间参加儿歌的创编，从而不断提高自己的创作水平。

　　二、教育保育方面：

　　1、我是半途中来到这个班，所以对幼儿比较陌生，为了让自己尽快熟悉幼儿，也让幼儿能尽快地适应我，我一有时间就合幼儿谈心，聊天，拉进我们之间的距离。让幼儿对我产生安全感、亲切感，这样不到一个礼拜的时间孩子们便和我无话不谈了，这个说：孙老师我们家新养了一只小狗。那个说：孙老师我昨天去广场了。听到这些后我知道孩子们已经完全信任我、喜欢我了。

　　2、在活动组织上，我事先认真研究教材，认真备课，有时活动本上的内容需要自己发挥主观能动性，我知道这是检验我的创新能力的时候，所以每到这时我便会精心设计丰富多彩的主题活动，并运用多种教学方法，制作精美的教具来完成此次教学任务。做到课题与环境结合、与户外活动相结合，例如在讲到亲亲小动物这个主题时，我在班里创设了和蚂蚁交朋友这个主题，我和孩子在后外活动时间观察蚂蚁的体型，观察它们搬东西......孩子们的兴趣非常浓厚。除此之外我还从网上下载了好多蚂蚁的图片给孩子们看，这个主题我们进行的很顺利也很有价值。因为我们班是小班且又有好多新收幼儿，所以常规方面比较乱，在开始建立了良好的生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯是首要的，我们三位老师要求一致，贵在坚持，事实证明，心中有孩子的老师才会不断提高。

　　3、在卫生保健方面，每天我一进教室，第一件事就是开窗通风，做好毛巾、杯子的消毒工作，以及各项卫生工作。在平时以培养幼儿各项生活习惯为重点，抓好幼儿在园生活习惯，照顾好幼儿的身体健康，我们的生活习惯培养包括了：培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，在这方面我改变了往常由老师提醒的惯例，每次进行时选一名幼儿在旁边监督指导，我发现孩子们心里更加注重自己在同伴心目中的形象，这个的做法很有效果。做到每次活动结束后督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾，对出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。在午睡时，我严格要求幼儿养成良好的午睡习惯，培养幼儿正确的睡姿，安静入睡。

　　三、在家长工作方面。

　　在参加工作这几年以来我深深的知道，幼儿 的进步离不开家长的关心，我们工作的顺利开展更加离不开家长的支持。于是我在配合张老师开好每次家长会的同时利用接园时间和家长主动沟通孩子在园的喜与忧，每天选几个孩子，做到对每个孩子都有与家长交流的时间。我在与家长的沟通中提出每天关注你的孩子，哪怕在忙也要抽出时间了解孩子每天的所学，在幼儿园举行手工大赛期间我负责孩子们的捏橡皮泥，这时我要求孩子把我交给的回家捏给家长看，还要把每天家长交给的来园捏给我看。这样更大的锻炼了孩子们的小手们同时，也为孩子争取了和自己爸爸妈妈在一起的时间，我知道家长的我的孩子变巧了，我的孩子开朗了这些话是我得到的最好的收获。此外每月认真填写按时发放《家园联系手册》，如实反映了幼儿在园在家学习、生活情况。

　　在本学期，我利用业余时间上网学习各种教育理论、教育新闻充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我一直觉得幼儿教师是很有意义的工作，每一个幼儿都自己的一个世界，要想走进他们的世界他们成为的朋友，得到他们的信任，就要付出很多的心血。我会在自己的工作中不断付出，争取有更大的进步。

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幼儿园中途接班教学工作总结共5

　　班主任如何做好中途接班工作

　　新学年开始，常因种种原因，中途去接其他班主任的班级，这对于新任班主任而言，的确是一个考验。半途接班与组建新班级，同样是担任班主任工作，表面看起来好像不存在什么工作性质和内容上的差异，而事实上，仔细分析起来，在实际工作中这两者还是存在着很大的差别的。

　　打个比喻来说，班主任对班级的管理和塑造就像制作一件雕塑，组建新班级就好比利用未经加工的原材料进行创造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上进行再创造。前者可以从一开始就根据自己的想法选材、打磨、成型，而后者则需要在前人的基础上保存、修改、加工。前者是一往无前的开拓者，后者则还要担当好继承者和改造者的角色。在半途接班的过程中，班主任要面对的不是对什么都还不熟悉的一个个新生，而是已经形成了一定的秩序和风气的班级整体，学生在这个班级里已经生活了一段时间，已经在班级里找到了自己的位置并且对班级形成了一定的看法或是期望，班主任的更换对他们来说是牵扯到每一个人的大事。

　　此时，班主任开展工作一方面必须保持班级稳定，与前任的工作做好衔接，另一方面又要贯彻自己的想法，实施自己的班级管理政策和措施。这中间的分寸控制、方法选择、时机把握都与组建新班级的工作有着很大的区别，甚至有时工作的难度超过了组建新的班级。

　　虽然我多次接收五六年级，但对于半途接班，中途接班的班主任如何管理班级也从没有进行好好的总结，借这次机会，我回顾了自己平时的几点做法，和在坐的班主任交流：

　　一、用“沟通”来了解学生。在教育过程中“沟通”的重要性大家都非常清楚，可对于一个刚接班的老师，特别是班主任，沟通有着特殊的意义。

　　刚接过一个班级，我想首先需要沟通的不是学生，而是前班主任和班级任课老师。因为与前班主任和班级任课老师的沟通使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进，减少摸索中所要走的弯路，从而与学生接触时能打一个有准备的好战，使他们不敢轻视你。都说现在的学生鬼得很，特别是高年级的，刚接班的那几天是我们在了解学生的时候，也是他们在了解我们的时候，如果不能与他们抢时间，等到他们摸着了你的脾气，而我们还没抓牢他们的性格，这将会使今后的工作处于被动位置。而尽早地有持续性地与前班主任和任课老师沟通将会减少甚至避免这一现象的发生。

　　第二个沟通，当然是与学生。这时候的沟通讲究的是在有一定了解的基础上摸“顺毛”，“倒毛”尽量少扯，这样能博得他们的好感，减少反抗与敌意。而对特别难理顺的几个孩子，如果能想办法“密谈”，让他们觉得自己有那么几个亮点是你最欣赏的，那不久，他们会跟你掏心窝，我们也就能减少一些与全班沟通的阻力。

　　第三个沟通是与组内老师的沟通。说实在的，刚接班的老师多多少少比较不愿意进行这方面沟通，因为与他人述说自己班级发生的一些事，好象有“搞不定”的嫌疑，这也是我们比较忌讳的。其实与身边的同事沟通，不仅能让我们学到好多他人管理的经验，而且会让人觉得你这个人特别坦诚，相处起来也会比较融洽。

　　二、用“好印象”吸引学生。俗话说“万事开头难”，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感，这就要求你衣着整洁端庄，举止文明大方，言语准确亲切，目光友善传神，力求以你的形象吸引他们，以你的语言感染他们，以你的威信慑服他们。

　　三、用“新起点”来帮助学生。世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，而是应该对他们“隐恶扬善”，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现”。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。

　　四、用“进取心”来激励学生。班主任管理班级时，琐事很多，我们工作中要抓住重点，讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对本班某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思，且不可面面俱到。

　　五、用“宽容心”来善待学生。任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用“犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误”的观点来引导学生，在班级管理中用“同样的错误不准犯第二次”的原则来要求学生。

　　以上就是我在工作中的一点体会和心得，由于教师工作的对象的特殊性，所以每一个人的工作都会有不同的特色，希望我的介绍能够起到抛砖引玉的作用，引发更多的有关班主任工作方法的探讨。

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