总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以使我们更有效率，让我们一起来学习写总结吧。那怎么写总结吗？下面是范文网小编分享的vfp数据库应用教学工作总结6篇(vfp数据库操作题)，供大家赏析。
vfp数据库应用教学工作总结1
课程改革
《VFP数据库程序设计》课程改革总结报告
根据国家教委的统一规定，目前初、高中都开设了《信息技术》课程，只不过学习的深度和广度不够，且个别地区存在着一些差异。进入大学之后，如果再从头学习这门课程，一方面是学生不感兴趣，另一方面是无味地浪费时间。为了解决这样的问题，我们计算机教研室于2004年5月大胆地提出对《VFP数据库程序设计》课程进行改革。
为了进一步提高我校《VFP数据库程序设计》课程的教学效率和教学质量，培养2004级学生的计算机素质和计算机学习能力，我们这学期首先对《VFP数据库程序设计》课程之《计算机应用基础》进行改革。目的是通过教学方法与教学手段的改革，一改以往分班授课的教学模式，完全依托网络平台，采用案例教学，提倡教师辅导与学生自主学习相结合的学习方法。
在改革中，我们主要做了以下一些工作：
一、采用先进的教学方法
《计算机应用基础》是一门理论性、实践性、技术性和操作性都比较强的课程。根据这门课程的特点，《计算机应用基础》课程的教学必须改变落后的思想观念，采用先进的教学方法。在长期实践的探索中，《计算机应用基础》课程的教学逐步由过去传统的传授式教学方法，到今天的多媒体式、案例式和实践式的新颖教学方法。通过多媒体式、案例式的实践教学，使学生在基础理论学习的同时，增加了对计算机的感性认识，充分锻炼了学生的分析能力和实际的应用能力，从而形成了良好的学习氛围，不仅实现了分层次教学，而且还使一部分学员得到了充分展示自己才华的空间。
二、应用现代化的教学手段
《计算机应用基础》课程教学采用了现代信息技术手段，应用多媒体技术进行课堂教学。到目前为止，我们已经研制出采用PowerPoint技术手段制作的应用于课堂教学的课件1套；采用Word技术手段制作的应用于课堂实训教学的课件1套；同时，引进与教材同步的《计算机应用基础》Authorware多媒体课件1套。随着科技水平的不断进步，这些课件在应用的实践中得到了不断的修改与完善，其质量也在不断提高，受到了学生的普遍欢迎。目前所使用的《计算机应用基础》课件使用效果理想，主要体现在以下五个重要方面：
第一，图文并茂，形象直观。《计算机应用基础》课件在设计过程中采用丰富的静态窗口和实际操作，配合文字以及教师视频音频讲述等多种方式，使课件图文并茂，生动活泼。对《计算机应用基础》课程的内容力求以形象直观的形式进行全方位的、比较深刻的表述与操作，这种做法目前在国内还是鲜见的，处于《计算机应用基础》课程建设的领先地位。
第二，内容形式，完美结合。将相关的知识内容与一定的表达形式完美结合，使形式更好地表达内容，是《计算机应用基础》课件在设计过程中一直特别注意的问题。课件是对教材内容的提炼与升华，绝不能搞成文字的堆砌，在可能的情况下，应采用一定的形式诠释教材的内容，才能达到比较好的效果。该课件中有些表达形式是通过多方案的反复比较才最后确定的。
第三，通俗易懂，利于理解。《计算机应用基础》课程是一门理论性和实践性比较强的专业基础课程，对于最初接触这门课程的同学来说，又是比较难以理解的一门课程。学生通过老师的实际操作演示，可以把高深的理论通俗化，把抽象的问题形象化，把复杂的问题简单化，更易于理解和掌握。
第四，活跃气氛，增强兴趣。采用多种学生喜闻乐见的方式进行课程内容的讲述，能够吸引学生自学和听课的注意力，有利于增强学生的学习兴趣。特别是在课件中的图片和表格随着课程内容进度自然而然地播放，能够吸引学生的注意力，使其循着图片和表格的演播步骤和老师讲解问题的思路聚精会神的听课。
第五，自主学习，方便使用。学生利用课件进行《计算机应用基础》学习，不受时间（规定的上课时间）、空间（规定的上课地点）等条件的限制，根据自己的情况，可随时通过上网或看光盘，自主进行《计算机应用基础》知识的学习。
三、模块化教学、辅导
按照《计算机应用基础》教学大纲的具体内容，我们将20学时的课程平均分为五个模块，即：计算机基础知识模块、Windows模块、Word模块、Excel模块、PowrePoint模块。在每个模块中设置相关内容的实验课，及时将教学内容同实践联系起来，避免了课堂教学和实践操作相脱节，实现理论与实践的 “零距离”。同时，也按五个模块进行辅导，每个模块4学时，效果甚佳。更值得一提的是：主讲教师兼授课、试验与一身，这样可以根据学生在实验课当中对所学知识的掌握情况，合理地定位、安排教学内容，充分体现重视具体操作能力的思想。
四、采用无纸化考试 在本学期末，利用我们自己开发的《计算机应用基础考试系统Ⅱ》，对《VFP数据库程序设计》之《计算机应用基础》进行上机考试，考试完全在计算机上进行，真正实现了无纸化考试。（即：利用计算机自动抽取试卷、并判卷。）学生必须在期末考试一次性通过，否则不准参加第二学期的《VFP数据库程序设计》的《VFP程序设计》课程。
五、网络教学资源建设
《VFP数据库程序设计》之《计算机应用基础》课程的网络教学资源建设已经初具规模，并完全发布于校园网上。
目前，我们是利用校园网来实现资源的共享。主讲教师把与课程相关的课件、案例、实训练习、考试系统等，发布到校园网上，然后学生们可以利用软盘、U盘等进行复制，以便于进行课前预习或课后复习，实现师生资源共享，提高了学习效率。
由此可见，通过对《VFP数据库程序设计》课程教学方法与教学手段的改革，不仅可以提高学生们对该课程的学习兴趣，激发学生们的内在潜力，而且对培养学生们独立分析问题和解决问题的能力，为走向公安工作岗位奠定了夯实的基础。
综上所述，我们认为2004级本科学生《VFP数据库程序设计》课程改革是成功的。待批准后，将在2005级所有新学员中普及。
计算机基础教研室 2004年11月25日
vfp数据库应用教学工作总结2
《数据库应用基础》课程教学大纲 BasicsofDatabase Application
课程编号：0
课程性质：必修 适用专业： 全院各经济类专业
学时数：64学时（讲课：32学时，上机实践：32学时）
学分：4 执笔人：
尤传华
审核人： 唐济波 修订日期：2011年3月8日
一、课程的性质和目的《数据库应用基础》是经济类学生重要的一门公共基础必修课，在计算机信息技术中，它不仅是数据库入门理论基础，也是后续学习数据库管理系统的基础，更是学生今后结合专业知识在学习和工作中开发数据库应用系统的基础。
通过本课程的学习，使学生理解数据库的基本基础理论知识，掌握使用Acce 2003建立数据库、创建表、查询、制作报表、Web访问页等操作，掌握开发数据库应用系统的过程，提高运用Acce 2003对数据的综合管理能力，并通过贯穿于教学过程的课程项目设计，真正提高运用数据库解决实际问题的能力。
二、课程教学内容和要求
全书共12章。第1章介绍了有关数据库的基础知识，第2章介绍Acce 2003数据库特点与功能，第3～9章介绍了Acce 2003数据库的7个对象，第10章通过一个综合应用实例将第3～9章所建立的各对象有机地联系起来，构成一个小型的Acce数据库应用系统“教务管理信息系统”，第11章介绍数据库应用系统开发实例，第12章简述数据库的安全问题。
第一章 数据库基础（讲授2学时）
通过讲授数据库基础理论知识，使学生掌握数据库的基本概念，包括：数据库的基础知识、数据模型、关系模型、数据库的体系结构、数据库规范化。并使学生了解课程研究对象、基本内容、重点及难点、学习方法及注意事项，为后面
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章节的展开做准备。
第二章 Acce 2003数据库概况（2学时，第一周机房中上机课时讲授）了解 Acce 2003的工作界面、主要特点、新增功能；熟悉Acce 2003 的启动、退出和帮助；掌握Acce 2003数据库的创建和7种基本对象类：表、查询、窗体、报表、宏、模块、页；了解数据库的压缩与修复及密码设置。
第三章、表与关系（讲授6学时、上机6学时：包括一次关于表的上机考试）表是存放数据的地方，为应用提供数据源。本章包含如下内容：表的设计与创建、字段的类型及设置；使用表向导创建表、利用设计器创建表、通过输入数据创建表；表结构的编辑和修改；导入表和链接表；字段名、类型、长度和说明，字段的标题，字段的格式，掩码设置，字段有效性规则、有效性文本和字段的其他属性设置；主关键字和索引（主关键字的类型、主键的创建和取消，索引的创建和使用）；关系的创建及应用（关系的种类、数据结构设计、建立关系、修改、删除表关系、子数据表的使用、关系的联接类型等）；创建OLE字段（如何在表中建立图像字段、如何显示观看图像）。
通过多以上内容的讲授，使学生熟练掌握表的创建、维护与数据表的基本操作；并熟练掌握表间关系类型及建立方法；掌握数据的导入与导出等基本操作。
注：第四周要求各项目小组提交项目设计的开题报告
第四章 查询（讲授6学时，上机6学时：包括一次关于查询的上机考试）数据库的应用必须从表中提取数据，而查询则是应用的最基本操作，本章包括以下内容：使用“设计视图”创建查询、使用“简单查询向导”创建查询、查询的几种视图、查询的条件及其他、建立带“计算字段”的查询、建立分组统计的查询、建立交互式“带参数”的查询、建立自动输入数据的“自动查阅”查询、使用“交叉表查询向导”、使用“查找重复项查询向导”、使用向导“查找表之间不匹配的记录”； 操作查询”的创建，追加查询、删除查询、更新查询、生成表查询；SQL查询的创建，SQL简介、SQL使用实例；“联合”查询的创建；查询的种类和属性，查询的种类、查询属性的设置、字段属性的设置等知识点。
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通过本章内容的讲授，使学生掌握数据库查询的概念、作用与分类；熟练掌握选择查询的创建与使用；熟悉交叉表查询的创建与使用；掌握操作查询的创建与使用；了解SQL查询的概念与建立方法；熟悉查询的种类和属性。
注：第七周对各个项目小组进行项目设计进展的第一次检查
第五章 窗体（讲授4学时，上机4学时）
窗体是人机交互操作的重要界面，用户通过窗体实现对数据的管理和操作。本章着重介绍如下内容：窗体的基础知识、窗体的种类、窗体的视图；窗体的创建，使用“自动窗体”新建窗体、使用“窗体向导”新建窗体、使用“设计视图”新建窗体、使用“图表向导”创建图表、使用“数据透视表向导”创建数据透视表；窗体的布局及格式调整，选择对象、移动对象、调整大小、对齐、间距、外观、特殊效果、控件的选择和使用；改变窗体的背景，更换背景样式、以自选图片做背景、和取消背景图片、在“自动套用格式”中添加或删除自选图片的方法；窗体高级设计技巧，窗体中的图片与图像、控件工具箱的使用、子窗体；使用窗体操纵数据，使用窗体浏览/修改记录、使用窗体添加/删除记录以及使用窗体查找与替换数据的方法；数据的筛选，按选定内容筛选、按窗体筛选、输入筛选目标、高级筛选/排序、筛选用于表、查询、报表。
通过以上内容的讲授使得学生熟悉窗体基本概念；熟练掌握窗体创建与窗体设计过程；掌握窗体控件及其使用方法；熟练掌握三类不同类型窗体的应用；了解窗体实现数据库应用系统的基本功能。
注：第九周对各个项目小组进行项目设计进展的第二次检查
第六章 报表（讲授2学时，上机2学时：包括关于窗体和报表的上机考试）报表是ACCESS中的一种输出方式。本章的内容如下：报表的结构；报表的创建，包括：使用自动报表创建报表，使用“报表向导”创建报表，使用“图表向导”创建图表，使用“标签向导”创建标签，使用“设计视图”创建报表，使用“设计视图”修饰现有报表；报表的高级应用，包括：报表的排序，报表的分组，利用函数对报表进行统计汇总，域合计函数的应用；子报表；多列报表；交叉表报表；报表的打印和预览，包括：页面设置，预览报表，打印报表。
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通过本章的讲授，使学生掌握报表的创建方法；掌握报表的分组、统计、域合计函数的应用；了解子表、多列报表、交叉报表的应用和掌握报表的打印应用。
第七章 数据访问页（讲授2学时，上机2学时）
本章内容有：数据访问页的创建步骤；数据访问页的发布、访问；实现Acce数据库在Internet上的数据信息传递或发布。
通过本章的学习，使学生掌握数据访问页基本概念；掌握数据访问页基本创建方法；理解发布数据访问页、访问数据访问页的方法。
第八章 宏（讲授2学时，上机2学时）
在ACCESS中，宏是各个对象之间的纽带，通过宏把其它对象有机的结合在一起，构成一个统一的整体。本章主要内容有：宏、宏组以及带条件的宏；宏的创建及编辑；宏的运行与调试；使用宏创建菜单（下拉菜单、热键与分割线、多级下拉菜单）。
通过本章的讲授要求学生能够掌握宏的定义、宏的概念与格式；掌握宏的运行；熟练地使用宏将应用系统集成；掌握利用宏创建菜单。
注：本章内容根据需要可与第六章内容交换讲授次序，可使学生及早实现课程设计项目应用系统的集成。
第九章 模块
由于课时有限本章不讲，但不会影响对本课程的学习和知识结构的构成，也不会影响对项目设计的开发和本门课程体系的理解。
第十章 利用宏开发数据库应用系统（讲授2课时，上机2课时）本章讨论案例设计的全过程，主要内容是：根据“教务管理系统”案例，分析教务管理系统的主要功能模块，创建相关数据表，组织相关数据源；教务管理信息系统的设计。包括：系统总体功能设计、系统数据库设计、系统界面设计、系统菜单设计；系统安全与自启动窗体的设置，数据库密码的设置。
通过本章内容的学习，使学生了解如何使用ACCESS开发数据库应用系统，共6页 第4页
掌握系统设计过程，系统数据库设计，系统界面设计，系统菜单设计，系统安全设置等。
第十一章 数据库应用系统开发实例（讲授2学时，上机2学时）本章以“教务管理系统”为例，着重介绍如何按照软件工程的设计思想开发软件。主要内容如下：介绍软件开发的一般方法；需求分析、系统设计、系统实现、系统测试及运行；需求分析。将现实问题抽象为概念模型，并将概念模型转换为数据库（数据表）；系统设计。系统总体设计，数据库结构设计，界面设计（控制面板和菜单设计），特殊模块的详细设计；系统实现。功能模块的实现（采用宏或宏组命令），自定义菜单，设置自动启动窗体等。
通过本章的讲授和讨论，使学生理解应用系统开发的基本思想和主要开发步骤。掌握各个模块的调试和系统整体联调，设置数据库密码。
注：第十四周要求各个项目小组提交设计结果
第十二章 数据库的安全（讲授2学时，上机2学时）
本章内容包括：数据库信息资料的安全管理、设置；对数据库访问用户进行权限、口令等设置的编辑操作；对数据库访问工作组的创建及权限编辑操作；对数据库进行加密编辑操作等操作。
通过本章学习使学生了解数据库用户密码的设置；了解工作组的创建及权限；了解编码数据库等操作。
注：第十
五、十六周队各个项目小组的设计进行成绩评定
三、课程教学环节的安排和基本要求
大学计算机基础课程不但具有大量的新知识、新理论和新概念，而且具有很强的实践性。数据库应用基础是计算机领域中非常重要的学科，应用性非常突出，实践性强是该课程的鲜明特点。该课程教学内容的知识点非常明确清晰，知识体系完整，知识框架符合教学规律。在教学过程中要突破传统的授课方式，配合多种形式的课堂内与课堂外的教学辅助活动，达到比较理想的知识传授目标。通过各个环节让学生既学到了理论知识，又锻炼了动手操作能力。把计算机科学发展
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中的重要人物、事件和新技术发展作为案例穿插到教学过程中，使得计算机科学人文教育得以充分体现，激发和培养学生学习兴趣。引入了“基础知识+项目驱动+过程控制+鼓励创新”教学模式，采用重点知识点与案例以及课本知识与项目设计相结合的教学方法。主要采取：课堂讲授与互动讨论结合、讲授知识点与案例分析结合、多媒体演示辅助教学过程与项目设计过程控制等措施。
考核方式：平时成绩（包括出勤、作业和3次随堂小考占总评成绩20%，项目设计占总评成绩的30%）占50%，项目设计成绩采用学生答辩，组间评定，组内成员评定与老师评定相结合，期末闭卷考试成绩占50%。
四、本课程与其他课程的联系
本课程是经济类各专业计算机科学的主要公共基础必修课程。要求学生先行学习过计算机文化基础课程，掌握计算机的基本知识和在Windows环境中的基本操作。本课程为经济类各专业使用数据库知识结合自己所学专业解决实际问题打下坚实基础，也为以后继续学习计算机网络数据库和网页设计打下基础。
五、建议教材和教学参考书
1、选用教材：数据库系统及应用，李梓，科学出版社，2009年8月
2、参考书目：
数据库原理及应用（ACCESS第2版），沈祥玖，高等教育出版社
全国计算机等级考试二级教程—Acce数据库程序设计，高等教育出版社，2004
六、必要的说明
本课程属于实用性非常强的课程，在教学过程中，用课件演示结合讲授，在讲授中随时融入数据库的最新发展，并且自始至终强调实践，要求学生必须上机动手操作，本课程上机操作课时的安排占整个课时的二分之一，结合课程案例理解相关知识点，用项目设计驱动教学全过程，最终完成自己的项目设计。
本课程的重点是第一章数据库基础、第三章表与关系、第四章查询、第五章窗体、第八章宏，这几章是本课程的主线，必须掌握好。
在上机时在Acce2003环境中实现。
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vfp数据库应用教学工作总结3
《数据库应用技术》课程教学大纲
(Database Application Technology)
（仅供参考）
一、基本信息
课程代码： 学 分：1 总 学 时：15 适用对象：本科非计算机和软件工程专业的其它专业 先修课程：数据库原理和数据结构
二、课程性质、教学目的和要求
（一）课程性质和目的数据库应用技术是非计算机和软件工程专业的一门专业必修课，面向高年级学生开设，本大纲以一学期15课时讲授。本课程的目的是向学生介绍数据库原理和数据结构的实际综合应用技术，掌握常用数据库理论和数据结构理论的实际应用技术，使学生能够使用数库技术进行数据库设计和应用系统开发。
（二）教学方法与手段
以课堂理论教学为主，上机实践为辅，配合多媒体教学。在教学过程中注重能力的培养，以实际应用为例，提高理论教学的生动性，提高学生的动手能力。
（三）教学安排 学时安排：5周×3学时=15学时，其中课堂教学5周×3学时=15学时。
课堂讲授利用数据库的基本概念、基本理论和工作原理及性数据库系统设计和实现的综合技术。
课堂教学：
第1章 数据库系统设计与需求分析（3学时）第2章 概念结构设计（3学时）第3章 逻辑结构设计（3学时）
第4章 物理结构设计和系统保护设计（3学时）第5章 系统实施与测试和系统运行和维护（3学时）
三、教学内容及学时分配
第一章 数据库系统设计与需求分析（3学时）
要求掌握数据库系统设计的基本概念、数据库系统的模式结构和体系结构以及数据库系统设计的步骤。主要知识点如下：
（1）数据库系统设计的概念。
（2）数据库系统结构。包括数据库系统的模式结构和数据库系统的体系结构。（3）数据库系统的模式结构。数据库系统的三级模式和二级映像结构。
（4）数据库系统的体系结构。单用户结构数据库系统、主从式结构数据库系统、分布式结构数据库系统、客户/服务器结构数据库系统和浏览/应用服务器/数据库服务器结构数据库系统。
（5）数据库系统设计的步骤。
（6）数据库系统设计与数据库系统结构的关系。
重点内容：数据库系统的模式结构（数据库系统的三级模式和二级映像结构）、数据库系统设计的步骤。
难点内容：数据库系统设计与数据库系统结构的关系。
需求分析
要求掌握数据库设计的系统规划、需求分析、数据流图和数据字典的基本概念、基本理论和实施方法。主要知识点如下：
（1）系统规划的任务和必要性。（2）需求分析的任务、方法和步骤。（3）数据流图与数据流图的绘制方法。（4）数据字典的概念、组成和格式。
重点内容：需求分析的任务、方法和步骤。数据字典的概念、组成和格式。
难点内容：数据字典的概念、组成和格式。数据流图与数据流图的绘制方法。
第二章 概念结构设计（3学时）
要求掌握数据库系统设计的概念结构设计理论。概念结构设计的三要素：属性、实体和联系。概念结构的E-R图表示方法、概念结构设计的基本内容、概念结构的设计方法、概念结构的设计步骤和过程。主要知识点如下：（1）属性、实体和联系的基本概念。（2）概念结构设计的基本内容（3）概念结构的E-R图表示方法。（4）概念结构的设计方法。（5）概念结构的设计步骤。
重点内容：概念结构设计的三要素。概念结构的E-R图表示方法、概念结构设计的基本内容、概念结构的设计方法、概念结构的设计步骤。
难点内容：概念结构的设计过程。
第三章 逻辑结构设计（3学时）
要求掌握数据库系统逻辑结构设计的基本概念和基本理论，逻辑结构的设计过程。基本概念主要包括：笛卡尔积、关系、关系模式、关系数据库、候选键、主键、函数依赖、完全函数依赖、部分函数依赖、传递依赖、逻辑结构设计、属性、实体、联系、属性集闭包、函数依赖闭包、范式、保依赖、保连接、关系模式分解等。
基本理论主要包括：实体的一对
一、一对多和多对多联系；实体完整性、参照完整性、用户定义的完整性、数据完整性；1NF、2NF、3NF、BCNF、4NF、关系模式规范化；计算函数依赖的闭包；确定关系模式的候选键；计算属性集合的闭包；计算最小函数依赖集；关系模式的保连接分解、保依赖分解和既保连接又保依赖分解、关系范式分解算法等。
外模式设计的基本概念和基本内容。主要知识点如下：（1）关系、关系模式、关系数据库及其相互关系。（2）数据依赖、完全函数依赖、部分函数依赖、传递依赖。（3）逻辑结构设计的基本概念和设计过程。（4）E-R图向关系模型转换。
（5）数据完整性设计（实体完整性、参照完整性、用户定义完整性及其规则）。（6）关系模式的规范化（范式、1NF、2NF、3NF、BCNF、4NF、关系模式规范化、范式保连接或者保依赖分解、范式分解算法）。
（7）属性集合的闭包以及关系模式候选键的判断。（8）函数依赖的闭包以及最小函数依赖集。（9）外模式设计的概念与内容。
重点内容：逻辑结构设计的基本概念和基本理论，逻辑结构的设计过程。
难点内容：逻辑结构设计的基本理论，逻辑结构的设计过程。第四章 物理结构设计和保护设计（3学时）
要求掌握物理结构设计的基本概念、基本内容和基本方法。重点掌握索引机制（特别是B+树）及其用法和SQL Servedr 2005提供的索引机制。主要知识点如下：
（1）物理结构设计的基本概念、基本内容和基本方法。（2）索引机制（特别是B+树）及其用法。（3）常用的存取方法。（4）逻辑模式的存储结构设计。（5）存储位置设计的基本原则。（6）常用的存储介质及其选取原则。（7）物理结构的评价方法。
（8）索引的建立方法、修改方法和删除方法。
重点内容：索引机制、存取方法、存储结构、存储介质和评价方法。SQL Servedr 2005提供的索引机制
难点内容：平衡树索引（Balance Tree，B树）、聚簇（Cluster）索引和散列（Hash，哈希）索引。
保护设计
要求掌握数据库系统的安全保护、并发控制和数据库恢复等数据库保护技术。主要知识点如下：
（1）计算机系统安全和数据库系统安全。（2）SQL Server的安全控制。
（3）事务管理机制（事务的概念、事务的ACID特性）。（4）封锁和封锁协议。
（5）两段锁些和并发事务的可串行化调度
（6）活锁和死锁（活锁和死锁的概念、预防、检测和解除）。
（7）故障管理（事务故障、系统故障、介质故障、病毒故障及其恢复机制）。（8）数据转储机制（静态转储、动态转储；海量转储、增量转储）。（9）日志文件管理机制（日志文件的概念、分类、登记规则）。（10）检测点机制（检测点记录、检测点文件、检测点恢复策略）。
重点内容：并发控制和数据库恢复技术。
难点内容：并发控制和数据库恢复技术。第五章 系统实施与测试（3学时）
要求掌握数据库系统实施和测试阶段，数据库系统实施的基本理论和实现技术；数据库系统测试的基本理论和实现技术。同时掌握服务器与数据库的连接、数据库的创建及其数据的入库、数据库系统功能设计、数据库系统GUI设计、数据库系统集成、数据库系统测试，一直到数据库系统的试运行等整个应用系统的实施过程。主要知识点如下：
（1）基于ODBC的数据源配置和数据库连接技术与实现方法。（2）SQL Server 2005环境下数据库的建立。（3）SQL Server 2005环境下数据表的建立。
（4）的的应用程序接口API使用方法。
（5）基于（DataMiner ）的SQL Server 2005数据库管理方法。（6）数据库系统功能设计（引导模块设计、加密模块设计、添加模块设计、修改模块设计、删除模块设计、查询模块设计、视图模块设计、报表模块设计和帮助模块设计）。
（7）关系数据语言及其SQL实现。具体包括：关系代数运算；关系演算和SQL表达。（8）查询优化（查询优化的定义、基本准则、等价变换和方法步骤）。（9）数据库系统GUI设计。（10）数据库系统集成与调试（11）数据库系统测试与试运行 重点内容：
（1）基于ODBC的数据源配置和数据库连接技术（2）SQL Server 2005环境下数据库和数据表的建立
（3）基于（DataMiner ）的SQL Server 2005数据库管理方法（4）如何使用关系代数表达式来表达实际查询问题。（5）如何使用元组演算表达式来表达实际查询问题。（6）如何使用域演算表达式来表达实际查询问题。
（7）如何将关系代数表达式转换为元组演算表达式或转换为域演算表达式。（8）如何使用SQL Server语句来实现实际查询。
难点内容：嵌入式SQL的语句与主语言之间的通讯，游标管理；数据库互连，ODBC和API工作原理。
系统运行和维护
要求掌握数据库系统的运行管理、系统评价和系统维护技术。掌握SQL Server 2005 Integration Services集成任务的内容、功能和使用方法等运行与维护机制。主要知识点如下：
（1）系统运行管理（人员培训与场所准备；系统的安装与调试；整理基础数据；新旧系统切换；系统运行管理）。
（2）系统评价（系统评价的内容和系统评价报告的内容）（3）系统维护（系统维护的类型和系统维护的内容）。
（4）SQL Server 2005运行与维护机制（SSIS；维护计划；维护任务；维护数据库）。
重点内容：系统维护的类型和系统维护的内容。
难点内容：系统维护的内容。
四、考核方式及成绩评定
考核方式：浙江省三级数据库应用技术（闭卷）。
成绩评定标准：百分制。以浙江省三级数据库应用技术的成绩为准，进行适当调整。
六、教材及主要参考书
教材：韩培友，《数据库技术习题与实验》，杭州：浙江工商大学出版社，第一版，2010 参考书目：
[1]、丁宝康，数据库实用教程，北京：清华大学出版社，第二版，2003 [2]、萨师煊，王珊，数据库系统概论，北京：高等教育出版社，第四版，2006 [3]、周绪，管丽娜，白海波，SQL Server 2000 入门与提高，北京：清华大学出版社，第一版，2001 [4]、Patrick O, Elizabeth O, Database Principles, Programming, and Performance, Morgan Kaufmann Publishers, Second Edition, 2003 [5]、Silberschatz A, Henry F, Sudarshan S, Database System Concepts, McGraw-Hill Company, Fourth Edition, 2002 [6]、韩培友，IDL可视化分析与应用，西安：西北工业大学出版社，第一版，2006
撰写：韩培友
vfp数据库应用教学工作总结4
数据库技术及应用
第五章 VFP数据库的操作
班级：
姓名：
学号：
成绩：
一、选择题
1． 1．命令SELECT 0 的功能是__A____。
A、选择区号最小的空闲工作区
B、选择区号最大的空闲工作区
C、选择当前工作区的区号加1的工作区 D、随机选择一个工作区的区号
A、工作区的系统别名和用户定义的数据表别名可以交替使用 B、在某个工作区打开的数据表原名和工作区别名可以交替使用 C、在某个工作区打开的数据表原名和数据表别名可以交替使用 D、在选择工作区时，可以用工作区号、系统别名或打开的数据表别名
D、物理排序 2．以下叙述中，错误的是___C___。
3．VFP中的SET RELATION关联操作是一种__A____。
A、逻辑连接 B、物理连接 C、逻辑排序
4．建立两个数据表关联，要求_____D_。
A、两个数据表都必须排序
B、关联的数据表必须排序
C、两个数据表都必须索引
D、被关联的数据表必须索引
5．下列叙述正确的是__C____。
A、一个数据表被更新时，它所有的索引文件会自动被更新 B、一个数据表被更新时，它所有的索引文件不会自动被更新 C、一个数据表被更新时，处于打开状态下的索引文件会自动被更新
D、当两个数据表用SET RELATION TO 命令建立关联后，调节任何一个数据表的指针时，另一个数据表的指针将会同步移动 __B____。
A、USE STD1
C、USE STD1 6.两个数据表结构相同，若要将中的纪录追加到之后，应使用命令组
B、USE STD2
APPEND FROM STD1 D、USE STD2 APPEND TO STD2
COPY TO STD2
COPY FROM STD1 7．VFP中，下列概念中正确的是__A____。
A、在同一个工作区中，某一时刻只能有一个表文件处于打开状态 B、一个表文件可以在不同的工作区中同时打开
C、UPDATE命令中的两个表必须按相同关键字建立索引
D、JOIN命令生成的表文件可以与被连接的表在一个工作区内同时打开
1．B 2．A 3．C 4．A 5．A 6．C 7．D 8．B 9．C 10．D 11．A 12．D 13．A 14．C 15．C 16．D 17．B 18．B
数据库技术及应用
第六章 SQL语言的应用
1．下列命令中，用于打开数据库设计器的是__B____。
A、CREATE DATABASE C、SET DATABASE TO A、DROP TABLE
B、OPEN DATABASE D、MODIFY DATABASE
B、ALTER TABLE 2．从数据库中删除数据表的命令是___A____。
C、DELETE TABLE 学生与课程之间的联系是_______。
A、一对一
B、一对多
C、多对多
D、未知
4．要在数据库中的各个数据表之间建立一对多关系，“一方”的关键字段首先必须建立______。
A、主索引 B、候选索引
C、普通索引
D、唯一索引
5．下列有关索引的说法中，正确的是_______。
A、候选索引既可以在自由表中创建，也可以在数据库表中创建 B、建立主索引的主关键字值不能为空，但可以有重复数值 C、建立候选索引的候选关键字值不能有重复值，但可以为空 D、建立唯一索引的索引关键字值不能有重复值 A、插入规则 B、删除规则
C、查询规则
D、更新规则
D、REMOVE TABLE 3．已知在教学环境中，一名学生可以选择多门课程，一门课程可以被多个学生选择，这说明6．VFP关于数据库的参照完整性规则不包括_______。7．关于视图与查询，以下说法错误的是_______。
A、查询和视图都可以从一个或多个表中提取数据 B、查询是作为文本文件，以扩展名.QPR存储的 C、可以通过视图更改数据源表的数据
D、视图是完全独立的，它不依赖于数据库的存在而存在D、图形 8．下列几项中，不能作为查询输出的目标是______。
A、临时表
B、视图
C、标签 9．以下关于主索引，正确的说法是______。
A、在自由表和数据库表中都可以建立主索引 B、可以在一个数据库表中建立多个主索引 C、数据库中任何一个数据表只能建立一个主索引 D、主索引的关键字值可以为NULL A、只能由自由表创建查询 C、只能由数据库表创建查询 A、MODIFY VIEW
B、不能由自由表创建查询
D、可以由各种数据表创建查询
B、RENAME VIEW 10．以下关于查询的描述中，正确的是______。
11．VFP修改本地视图的命令是______。
C、CHANGE VIEW
D、CREATE SQL VIEW 12．标准的SQL基本查询模块的结构是______。
A、SELECT … FROM … ORDER BY B、SELECT … WHERE … GROUP BY C、SELECT … WHERE … HAVING
D、SELECT … FROM … WHERE
13．SQL查询语句中，ORDER BY 子句的功能是______。
A、对查询结果进行排序
B、分组统计查询结果
C、限定分组检索结果
D、限定查询条件 14．SQL语句中修改表结构的命令是______。数据库技术及应用
第六章 SQL语言的应用
A、MODIFY TABLE
B、MODIFY STRUCTURE C、ALTER TABLE
D、DROP TABLE 15．SQL语句中INSERT命令的功能是______。
A、在表头插入一条记录 C、在表尾插入一条记录 A、数据定义
B、在表中指定位置插入一条记录 D、在表中指定位置插入若干条记录 B、数据查询
D、修改表中某些列的内容 B、CREAT VIEW D、CREAT CURSOR 16．SQL语句中UPDATE命令的功能是______。
C、更新表中某些列的属性
17．建立视图的SQL命令是______。
A、CREATE TABLE
C、CREATE INDEX
18．在设置数据库中的数据表间的永久关系时，以下说法正确的是______。
A、父表必须建立主索引，子表可以不建立索引 B、父表必须建立主索引，子表可以建立普通索引 C、父表必须建立主索引，子表必须建立候选索引 D、父表、子表都必须建立主索引
vfp数据库应用教学工作总结5
中职课堂“VFP数据库应用基础”
教学反思
漠河县职业技术学校 尘威威
中职课堂“VFP数据库应用基础”教学反思
漠河县职业技术学校 尘威威
在中职计算机应用专业教学中，数据库应用教学是其中的重点和难点。在强调?以技能为核心，以就业为导向?的中职学校中，如何使文化基础知识较为薄弱的学生对枯燥的VFP数据库产生学习兴趣，并能学以致用，是每位计算机专业教师努力追求的目标和任务。
结合我多年的教学经验，针对VFP课程的特点，在教法上，我以?案例教学法?、?‘课机’结合式教学法?、?任务驱动教学法?为主开展课堂教学，教学效果比较明显。但在?程序设计?这一章节的教学中，还是存在着两大误区：一是学生基础较差，加之不爱动脑、动手，导致时间花得多，效果不理想；二是只重视程序设计的结果，忽视了其算法的多样化，从而束缚了学生的思维创新。针对存在的两大误区和不理想的教学效果，引起了我深深的反思，如何突破这两大误区成了我的首要教学任务。于是，我认与同事研讨，查找相关资料，将多种教法结合起来，通过实践，逐步形成了一种?精讲多练、小组互动、分层实施、机试为主?教学模式，从而达到了预期的教学效果。
现以do while …… end do循环控制命令的使用为例，将其教学片段简介如下：
一、教学实例
探索循环结构的程序设计方法：
1．示例：用投影仪展示求1+2+3+4+…+100程序清单，让学生对
1 照程序清单上机调试并思考。
附程序清单：clear sum=0 i=1 do while i
学生思考，随后指名回答。教师板书：sum i
sum的作用是用于存储所求的和（中间结果及最终结果），i的作用是用来存储循环的值（即加数），同时控制循环执行的次数。
师：程序中的变量名可用其它的字母代替吗？你能找出在循环体（命令序列）中用于控制循环趋于结束的命令吗？
学生回答，教师板书：i=i+1 师：好，请同学们独立思考此程序的循环次数？ 全班回答：100次。
师：如何通过上机操作验证其执行过程呢?（学生开展讨论并上机操作验证）
2 生1：只须将输出命令放到循环体中即可，即在?i=i+1?命令之后、?end do?之前插入??sum ,i?命令。（学生操作验证）
生2：因为当前屏显示不下，我们看到的仅仅是最后的几次执行过程，对于以前的执行过程还是看不到，可将该题分段实施，即先求1+2+3+…+20的和。
师：很好。（鼓掌、同学们再操作验证）
2．任务：四人一个小组开始活动，讨论以下任务的设计，并上机操作，教师参与到学生的活动中。
任务一：求2+4+6+8+…+100的和 任务二：求1×2×3×4×5 不一会，各小组互动结束，请两个组进行了回答如下： 小组甲：任务一与例题之间的区别是循环变量的初值为2，每循环一次循环变量增2即i=i+2。
小组乙：任务二在例题的基础上将?sum=0?改为?sum=1?,循环变量的终值为5即条件改为i
3．讨论：同学们，在刚才所做的程序中，你能找出其规律吗？ 全班交流：
生1：循环变量从所赋的初值到终值按照一定的差进行变化，如求1+2+3+4+…时，其差为?1?进行的，求1+3+5+7+…时其差为?2?。
生2：（补充）循环变量在程序每执行一次时，就按照其连续相邻的两个值之间的差进行递增变化。
3 生3：用来存储结果的变量sum，也有一定的特点，如在求和时可以赋?0?，在求积时只能赋?1?。
……
师：你们说得很好，尤其是循环变量的特点，它是我们进行循环结构程序设计的关键，也是一个难点，其理解的程度直接影响到我们程序设计成败。但注意的是有时也可能发生递减变化哟。
4．拓展：做一做，求1+2+3+…+n；1×2×3×4×…×n；n从键盘输入。
做完后并思考：与上述程序设计题有何区别？有何意义 过了一会儿，大多数学生做完了，但还有部分学生没有做完，就安排做完了的学生去指导未完成学生，帮助其操作，力争所有的学生有所获，有所得。
二、教学反思
VFP就是一个让普通用户方便利用可视化的设计工具和向导快速进行数据处理和程序设计的很好的软件。其可深可浅，可难可易，综合性很强。对VFP程序设计的教学，不再是重结果，轻过程，而是很好地驾驭教材内容，创造性地使用教材，巧妙组织，精心安排，灵活设计，给学生以耳目一新的感觉，教学效果非常明显，主要体现了以下几个方面：
1．程序设计关注的应该是程序设计的思维过程
本章节的教学，我跳出了认知技能的框框，不把程序设计的方法、操作技能的形成作为唯一的目标，而更关注学生的学习过程，让学生
4 在自身实践探索的过程中实现发展性领域目标。如教学时围绕do while命令的使用为重点展开探索，通过相应的活动与任务提供自主学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同思维方法，尊重他们的想法，哪怕是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确程序设计的基本方法。通过互助探究后，他们在不同的层面上得到提高，并掌握了解决相应的实际问题的能力。在此基础上，教师组织学生对知识进一步拓展：如求?1+2+3+…+n?，达到程序设计的基本要求，那就是通用性、实用性。这样的教学，学生获得的不仅仅是程序设计的基本方法，更重要的是分析、处理问题的思维创新能力。
2．提倡思维方式、程序算法的多样化，促进学生个性发展。学语言一般都是从基础知识、概念和一些理论知识入手的，但中职学生的文化课底子薄，理解能力本来就差，如果一开始就讲理论只能让学生不知所措或对这门课提不起兴趣。现在学校一般开设的数据库课程都是版本的，它的可视化功能很强，我们在授课时，应充分利用这一特点，让学生先从外观上对这门课有个初步的认识和了解，理论知识可以在操作中边讲边学的过程中穿插进去，改变一般教材的课程设臵。这样学生是在操作使用中去掌握理论，会比较形象直观一些；而后为了使用所建数据库中的数据表，让学生学习查询、视图、报表、菜单，学习完这些内容以后，再让学后接触SQL语言、程序设计基础、表单。最后是综合应用程序的开发，由易到难，由浅入深，可以循序渐进地将理论与实践结合起来，达到教学目的和要求。
5 思维方式、程序算法的多样化，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，而不是让学生一定要去掌握多种操作方法。通过分层实施，学生分别达到了应会、熟练等不同程度。在学生进行程序设计时，学生中出现了多种形式不同的程序清单。有的是变量的初值不同，有的是在循环体中命令的先后位臵略有变化，有的是把输出放在了循环体之中等等。在学生独立思考解决的基础上，再让学生发表自己的见解、观点，倾听同伴的解法，进行小组内交流、争论，从而达成一种共识。教师鼓励学生用已有的经验大胆思维，鼓励学生动手上机操作，寻求解决问题的有效途径，营造宽松活跃的课堂气氛。算法的多样化使学生变得聪明自信，在主动探索与合作交流中得到收获，并促进学生的个性发展。
3．营造民主的氛围，激发学生的创新思维
在程序设计过程中，不同的方法对同一个人也许有快慢之说，而对不同的人却不存在优劣之分。在整个探索的过程中，我只是通过投影展示了一个例题，然后组织学生不断地发表自己的想法，通过引导，鼓励他们敢于争论，完成对知识的构建，同时也要注意呵护每一位学生的学习激情，激发其创造力。
学生争论不休的时刻，也正是他们在积极地参与整个学习活动，这正是组织教学的精华所在，同时也挖掘了学生潜在的创造力，从而也带动了全班学生的积极参与，在?do while命令?使用的探索过程中，如验证体会循环的执行过程时，一学生提出只要验证?1+2+3+…+20?之和，又如求＂1×2×3×4×5＂时，一学生说它的sum初值不
6 能为?0?，只能为?1?时，全班学生都给了他热烈的掌声。我想他这种的见解总是在经过认真分析思考后得出来的。
4．教学方法多样化，激发了学生学习的兴趣
数据库应用VFP是一门操作性很强的专业课程。为了让学生学习有兴趣，在举例时应举与学生有关的、学生经常用到的内容，比如建立数据库，可以以学籍管理中的学籍表、成绩表为例，这些表学生经常都在填写使用，学生以自己的同学作为记录去创建表、使用表，这样一是提高了他们的学习兴趣；二是在建表的过程中自动完成了对数据的收集、整理、录入编辑工作，这样在讲数据处理时学生就不会难理解了。一个数据库包含的数据表应至少是3张以上，这是为后面的建立表之间联系和多工作区做准备，学籍管理中可以再添加一个图书借阅表。
在VFP中使用的文件类型比较多，比如学籍管理库，一旦建立就会同时自动生成同名的3个文件：学籍管理.DBC、学籍管理.DCT、学籍管理.DXT，在应用中只要3个文件少了一个，就会影响数据库使用的质量。对其他文件也是一样的，在操作中，学生们经常会丢失一些文件的备注文件致使原文件无法使用。所以一定要求学生及时对原数据文件做好备份。对学生自己的相关信息进行操作，学生学习兴趣浓厚，在学习过程中出现了你追我赶的局面，学习氛围非常好。讲授的例子始终围绕?学籍管理?这个具体实例来讲解，前后具有连贯性，便于知识的巩固和理解。
?课机?结合式教学法，在课堂中教师通过大屏幕液晶投影仪或
7 网络教室讲解知识，然后学生在下面操作学习，学生很容易跟着教师的步骤进行学习，掌握教师教给的内容，而且印象也较为深刻。如上述的示例部分。?任务驱动?教学法可合理组织学生自主学习，激发他们的兴趣，让他们尽快地活动起来，并通过自己的自学和同学的帮助来解决问题，在愉快的教学过程中掌握知识，如上述互动中的任务
一、任务二等。
5．实践探索，进一步提高了学生的创造力
真理源于实践，实践出真知。在程序设计的教学中，通过边讲、边练，先从理论上分析讨论，找准理论依据，后通过上机操作验证其正确性，最后再讨论分析、交流程序设计的最佳方法，不仅训练了学生的操作技能，同时也培养学生的创造能力。
总之在程序设计中，鼓励积极思维、分层要求、反复操作验证、达到程序算法多样化是尊重学生的表现，体现了以学生为主体的教学原则，符合现代认知建构主义思想，是释放学生自信心和创新思维、培养创造能力的有效途径。
三、需进一步探索的问题
在程序设计教学时提倡?精讲多练、小组互动、分层实施、机试为主?的教学模式，保障了学生在不同的层面得到发展，得到提高，同时也培养了学生的创新思维，体现理论与技能的双丰收。但在对那些基础较差、不爱动脑、动手的学生帮扶上，在分层互动、层次把握上，对教师的组织能力、对教材的分析驾驭能力提出了新的要求，要能真正把握住哪些是全班学生掌握的，哪些是部分（即提高）学生掌
8 握的，达到所有的学生在各自的水平上能?吃饱?。这些问题还需要我们在下一阶段的教学中进一步的探索。
vfp数据库应用教学工作总结6
《数据库应用技术》教学大纲
课程类别：专业必修课
课程代码：BJ
学 分：3 总 学 时：56（其中理论28学时，实验28学时）
适用专业：2010 级 计算机通信 专业
先修课程：计算机基础 后续课程：无
一、课程的地位、性质和任务
数据库应用技术是计算机应用的重要分支，目前已经成为高等院校非计算机专业《大学计算机基础》课之后的一门重点课程。本课程全面讲述了Microsoft Acce关系数据库管理系统的基本概念、各项功能、操作方法以及应用Microsoft Acce DBMS开发数据库应用系统的基本原理与方法，力求通过课程的学习培养学生应用数据库知识解决实际问题的能力
二、课程教学的基本要求
1.了解数据库基础知识。
2.掌握ACCESS界面菜单的功能。
3.掌握数据库的建立，表的建立、修改、导入。 4.掌握查询的建立，使用。5.掌握窗体的建立和高级应用。
6.掌握Acce数据库管理系统创建、报表、页对象，能够运用宏和VBA实现简单的应用。 7.掌握用Acce制作小型的数据库系统。
三、课程的教学重点与难点
教学重点：数据库的基础知识和Acce中的基本操作，即创建Acce数据库和表、表的基本操作、数据查询、窗体设计、报表设计、宏、与Internet结合、数据安全与管理。
教学难点：根据实际的应用需求，运用所学的Acce的相关知识开发出小型的数据库应用系统。
四、课程的教学条件与建议
教学条件：理论教学采用和实践教学在专业实验室进行。
教学建议：教师应熟悉数据库的实际运用，掌握数据库的开发工作流程。
五、理论教学内容及学时分配
1.数据库基础（2学时）
数据库的发展以及基础知识，数据库设计的流程。概述（2学时）Acce工作环境以及界面的设置。3.数据库操作（2学时）
数据库创建的方法，数据库窗口的设置和组的设置 4.表的创建（2学时）
表的构成以及字段问题，表的创建和修改以及如何向表中输入数据。5.表的高级操作（2学时）
表记录的操作，表中数据导入导出，主键、索引及表间关系。6.查询的创建和简单应用（2学时）简单查询的创建与运行，查询的准则。7.查询的高级应用（2学时）
创建查询，实用查询，操作查询的应用。8.窗体的创建（2学时）
1 熟悉窗体的工作环境并创建窗体。9.窗体的高级应用（2学时）窗体控件操作和属性，创建应用窗体。10.报表的创建（2学时）
报表的创建，控件在报表中的使用，主/子报表与标签报表。11.数据访问页(2学时)acce与静态、动态web页。12.宏和模块（2学时）
宏的概念和基本操作以及宏组的创建与宏的嵌套。13.数据库的优化和安全（2学时）
数据库的优化以及安全的一些知识和解决办法。14.综合实验讲解（2学时）
综合实验所用到的表，以及创建的流程等。
六、实践教学内容与学时分配
1）acce数据库的界面以及设置（2学时）
学会熟练acce数据库界面的环境和各项设计设置。2）数据库的操作（2学时）掌握数据库的创建和各种操作。
3）表的创建和高级应用（2学时）
熟练掌握表的创建方法，以及表的一些高级应用。4）查询创建和高级应用（4学时）熟练掌握查询创建和高级应用
5）窗体的创建和高级应用（4学时）熟练掌握窗体的创建和高级应用。6）报表的创建（2学时）学会使用各种报表的创建。7）数据访问页的配置（2学时）
学会静态和动态数据访问页的配置配置方法和步骤 8）宏和模块（2学时）熟练掌握宏和模块的使用
9）数据库的优化和安全（2学时）学会配置数据库的优化和安全 10）综合实验（6学时）小型数据库的设计。
七、考核方式及成绩构成考核方式：本课程为考试课，采用闭卷方式，时间为120分钟。成绩评定：平时成绩20%，实验成绩40%，期考成绩40%。
八、教材与参考书目
推荐教材：《ACCESS数据库教程》李春迎 李海华 西安电子科技大学出版社 2009.参考书目：
1、《Acce数据库应用技术》，罗朝晖、黄炜、邓娜、武戎、齐鸿志，高等教育出版社，2006
九、说明
2 编写本大纲主要依据是计算机通信专业知识基本要求和我校计算机通信专业教学计划。
编写部门： 审核部门： 执 笔 人： 审 核 人： 编写日期： 审核日期：
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