学校落实“双减”工作总结5篇(学校开展双减工作总结)

时间:2023-10-26 10:06:00 工作总结

  大家必须要以认真细致的态度,对工作进行全面分析总结,这样才能提升自己,那么如何写好一份工作总结呢?下面是范文网小编整理的学校落实“双减”工作总结5篇(学校开展双减工作总结),以供参阅。

学校落实“双减”工作总结5篇(学校开展双减工作总结)

学校落实“双减”工作总结1

  为了严格落实“双减"政策,结合本班实际情况,针对学生作业完成进行了深入思考。教师是学生平等中的首席,更是是学生成长的引路人,尤其是班主任,帮助学生养成良好学习与行为习惯是实现班级高效管理的关键。班级管理需要精细化,精准到每件事、每个问题。近期的作业问题引发了我的思考,孩子们有延时课后时,作业为什么还会出现拖拉、质量差的情况,带着问题进行了实地作业考察与反思,制定出相对应的作业管理办法。

  首先,对班级作业完成情况进行调查,了解不同层次学生的做作业时长和作业量的承受力。经过一番沟通,班级有一半孩子作业完成时间较晩,个别同学作业完成困难。基于此,一方面与各学科老师沟通,各科作业量的减少,我担任的数学学科,作业进行分层设计与布置,每天练习分为必做题和挑战题,这样优等生和后进生都能达到自己的目标要求。另一方面,我与那些作业困难户深入1沟通,找到问题症结,延时服务时间大约小时多,学生基本能够完成大多数作业,只有小部分学生因为磨蹭、拖拉造成作业完成不了情况。针对这个情况,我和学生们约定,随机抽查学生的作业完910成时间,超过点甚至达到点的同学,需要当天在学校完成作业后才能回家,由我亲自计时,一起寻找问题原因。

  接下来,进行作业完成情况观察,果然,大多数孩子积极完成作业,很多孩子在中午或者延时主动找我批改作业,在我以为孩XX10子们都能完成任务的时候,主动来找我,说:昨晚作业点半写完,因为自己贪玩导致超时,今天要留在学校写完作业。我先是一惊,更多地是惊喜,没想到孩子把作业约定记在了心里,并且XX能有效反馈自己的作业情况,值得庆幸地是能主动发现问题,XX并努力解决问题。当天,我决定陪多写一会作业,执行之前的XX约定,天逐步黑了,的大多数作业完成了,从他的脸上看到了喜悦的'表情,我想孩子内心特别期待自己的进步,每个人都有变好XX的愿望,这是人的本能。考虑到天黑较早,我联系妈妈,让XX回去完善余下的内容。

  XX下班后的再次思考,即使为自己拖拉作业习惯找了这样的方法,但我想习惯养成是一个持续、全面的过程,留校不是一个XX高效的方法,关键是让学生养成高效作业的习惯。随后,我和妈妈沟通,进行家校联合教育,帮助孩子减轻书包,真正实现双减。2在学校,我提高对学生的要求,至少完成科作业,达标发未来星,不达标一起找问题,并且留校补齐。在家里,请家长加强监督,多陪孩子写写作业,给孩子定时,达标表扬,不达标找原因。在班级内张贴作业时间达标表格,统计每个孩子的作业完成时间,结合各学科情况,给出时间范围,学生对照标准进行作业完成情况整改,提高效率,改掉拖拉作业坏习惯。

  我相信在家校的共同努力下,孩子们有了明确的作业完成目标,做好自我监控反馈,养成作业完成反思习惯,能在不断自我教育、自我完善中养成高效作业的好习惯,班级管理才能真正精细、高效,“双减”才能真正落地,让学生快乐成长。

学校落实“双减”工作总结2

  “双减”是小切口大改革,以小见方向、以小见责任、以小见情怀。是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务重要载体和具体行动,从不同方面体现着、贯穿着正确的育人方向。它倒逼我们以改革释放教育教学新动能,全面提高学校教学质量,有效缓解弥漫于全社会的教育焦虑,真正让教育回归公益、让学生回归校园。学校作为“双减”的主阵地,必须聚焦家长所急所需所盼,推行多措并举,力求让教育教学减负、提质,促进学生全面发展、健康成长。

  一、广泛宣传,让“减负”入心入脑

  学校多渠道广泛宣传,深刻领会政策精神,加强政策宣传解读,组织全体老师学习“双减”工作相关文件,领会精神实质,深刻理解“双减”工作的深远意义,让一线老师从思想意识上深刻认识到“双减”工作的`重要性、紧迫性,大力营造落实“双减”的良好教学氛围。

  二、精心备课,构建高效高质课堂

  “双减”之下,学校随之应该“加”上去的是校内学习质量,让孩子们的学习在学校就能“吃饱吃足”,省下课后的时间精力发展自己的兴趣特长。因此提高课堂教学质量是“双减”政策下的核心任务。学校引导教师积极探索基于“三单导学”提高课堂效率的教学模式,优化教学过程,规范教学设计,精讲精练,努力提高课堂效率,开展高质高效教学,让学生真正成为学习的主人,全面提升学生的核心素养,向课堂40分钟要质量,打造高效高质课堂。

  三、优化作业,减轻学生课业负担

  减轻义务教育学生过重作业负担,是“双减”主要任务之一。学校一方面加强作业设计,严控书面作业总量,建立健全作业管理的长效机制,精心设计并建立作业量监控制度。利用“xx学校作业公示管理平台”,由任课老师登记每日作业,估算课业完成时间,听取家长的作业反馈,及时监控并调整作业量,切实减轻学生的课业负担。

  创新作业形式,把握作业育人功能,提高作业设计质量,做到“基础作业少而精,拓展作业精而活,单元作业活而专另一方面加强教师作业辅导工作,要求教师认真批改反馈作业,把功夫下在课前,把力量放在课内,把培优补差加在课后,切实做到“减负”“提质”“增效”三不误。

  四、课后服务,促进学生多元发展

  推进课后服务是支撑实现“双减”工作目标的重要举措,是彰显学校办学特色、促进学生全面发展的重要途径。学校在“家长自愿”的原则下,开展课后服务,一方面开展托管服务,由各班科任老师进班开展作业辅导,认真仔细做好答疑解惑,培优补差,切实减轻学生的作业负担。

  另一方面开展特色服务,结合学校办学特色和实际,组织开展体育、美育、科技等多形式活动,开展多彩的活动不断拓展学生学习空间,努力满足学生不同学习需求,促进学生多元发展,助力“双减”政策落地见效。

  xx街道xx学校的老师们定会在新学期乘着“双减”的东风,用心、用情、用爱成就有温度的教育,学子们定能踏实读书,在“双减”政策的阳光下健康、快乐的成长。

学校落实“双减”工作总结3

  这个开学季是学校全面落实“双减”工作要求的首个开学季。为了推动“双减”工作落地见效,学校将“双减”作为本学期的重点工作落到实处,严控作业量,优化作业设计,提供课后托管服务,开展素质教育,为孩子提供健康快乐的成长环境。现将本学期相关重点工作总结如下:

  一、集体研究,制定实施方案

  为把“双减”政策精神领会透彻,开学前,学校首先组织部门行政召开专题会议,学习“双减"政策。各部门负责人纷纷交流自己的想法,提出可行方案。学校随即成立了”双减”工作领导小组,并制定《小学落实“双减”政策实施方案》《小学作业管理细则》及《小学教学管理办法》等,为“双减”政策的顺利实施提供了基础,确保了“双减”工作有序开展。

  二、大力宣传,增强管理协调

  新学期前的教师大会,副校长就组织了全体教师学习"双减”政策,并就“双减”工作的开展做了部署安排。学科教研会、分年级教研会上,老师们根据学科实际,结合“双减"政策,制定学期计划和切实可行的措施方案,切实减轻学生负担。

  同时,加大宣传,促进“双减”政策得以实施,教导处结合“五项管理”撰写“双减”的相关推文,在教师中,在学生中,在班级家长钉钉群、微信群中广泛宣传,(因为防疫工作,还没有召开家长会)以期形成教育合力,共同推进“双减”措施落地生根。

  同时,建立《学生家庭作业每日登记公示表》台账。登记表每天如实记录各科作业的内容、类型、完成时长等,并每天在校内公示钉钉专用群进行公示,由值周科组长每天检查监督,并打印张贴在校内作业公示栏进行公示,接收全校师生的监督,督促各班各科作业科学规范。切实保障一、二年级不布置书面家庭作业、三至六60年级每天书面作业完成时间平均不超过分钟。鼓励一至五年级推行“周三无作业日”。

  三、科组探索,优化作业设计

  为了落实“减负增效”,进行作业的科学设计,是重要的举措。我校主要从如下三个方面进行探讨:

  (一)认真学习研讨,统思想认识

  我校教导处首先组织科组长认真学习《关于加强义务教育阶段学校作业管理与优化设计的`实施意见》及《关于加强义务教育阶段学校作业管理与优化设计的实施方案》的指导精神,指导各科组开展“优化作业设计,提升教学质量”专题教研。经过各科组集体讨论,老师们达成共识:要精心设计既能体现课堂教学目标,又符合学生年龄特点和认知规律的作业:通过“必做作业菜单+鼓励性作业菜单+选做性作业菜单”模式分层布置多元化的作业,让每一个孩子的潜能得到充分的发展,真正实现作业“量的减负,质的增效”。

  (二)确立“优化”原则,把握三个度

  1. “60数量限度:少而精为原则,三至六年级作业总量少于分钟”。

  2.时间跨度:兼容“新知",巩固“旧知",及时点拨。

  3.难易程度。要适当降低作业的难度,基础性、巩固性作业

  要分必做和选做,使学习程度不同的学生在规定时间内都能够基本完成。

  (三)整体出发,合理安排作业

  优化作业,要从整体出发设计和安排学生的作业,从零散走向系统,从无序变为有序,从点状变为块状,将各种层次的题目有机融合,丰富作业的形式,提升作业的内涵。

  各科组根据学科特点,围绕专题开展作业优化设计的研讨活动,结合项目式学习,根据各学科教材的实际,在科组长拟定的作业设计指南的指导下,以沙龙的形式,共同探讨作业的优化设计、分层设计等。

  例如,设计趣味性的作业,让学生乐在其中;设计开放性作业,给学生创造“跃起”的机会;设计分层性作业,满足不同学生需求;设计操作性作业,发展学生的空间观点和

  "多变"思维。这样,集思广溢,加强了优质作业资源共建共享,进一步落实“减负提质”,为学生的健康成长赋能。

  四、延时服务,推行“五育并举”

  为了充分满足学生需求、解除家长忧虑,学校通过征求家长“1+X"建议意见,特推出模式,即学科作业辅导+一项技能素质培5养的课后延时服务,落实每周天都开展课后服务,每天课后服2务时间很多于个学时。这模式由任课老师和其他老师共同参与,使学生在校不但有自主作业时间,不带作业回家,又可报选学校整合校内外资源引进的社团课程、掌握书法、美术、足球、篮球、歌唱、舞蹈、科学实验等方面的技能,培养学生学习兴趣,让学生们的课程百花齐放,丰富多彩。这些都体现了“五育并举”全面发展的理念和鲜明的素质教育导向。

  五、以体育人,坚持强健体魄

  “双减"的实施也让孩子们拥有了更多的体育时间参与体育活动,是青少年强健体魄、砥砺品格的重要方式。

  “双减"要求学校和家长引导学生从事力所能及的家务劳动,开展适宜的体育锻炼。所以在作业中,体育锻炼、家务劳动、社会实践,快乐阅读等成了作业的主旋律。孩子们周末、节假日有了更多的时间阅读自己喜欢的课外书、参加自己喜欢的体育活动,学习更多劳动技能。减负不减质,减负不减爱,这是我们不懈的追求。

  “双减”来了,一定需要看见学生,着眼未来,也一定需要深入思考,不断在实践中去修正与完善。为了孩子,我们踏实向前!

学校落实“双减”工作总结4

  为进一步落实“双减”政策,切实做好“五项管理”,促进“德智体美劳"五育并举、提质增效,助推学生幸福成长。学校“升级”了课后服务,开设了精彩纷呈的课程,为每位学子提供了多元的潜能展台。

  一、成立工作小组严格执行制度

  学校成立“双减”工作领导小组,督促全体教师不断优化教学过程,提高课堂效率和教学质量,在行动中反思,在反思中提升,真正把“双减”政策落实到学校教育教学实践中。

  二、实行问卷调查征集托管课程

  课后服务怎么上?你想开设哪类课程?来一次问卷调查吧。倾听老师们的心声,科学规划,合理安排。

  “加减法”,提升教学质量

  三、做好

  “加法”1. “双减”背景下,质量的

  “双减”并不意味着学生们能够“躺平放飞”,并不意味着放弃对于优质教育的追求,而是“有减有增”,以求达到“轻负高质”的教育预期。

  课上“减负”,课前“增负"

  上课前增加准备时间,备好课,做好课件,多做预设,通过提高课堂效率,留下一定的时间给学生完成巩固练习。低段年级,根据学生年龄特点,试行课间游戏环节,在上课中途,给孩子小游戏的时间,提高学生的学习兴趣和上课专注度。

  作业“减负”,改作“增负"

  学科教师布置作业前熟悉作业,做到心中有数、有取有舍、分层布置。减少重复机械和成效不高的作业,根据学生的个体差别和作业难易度,给不同学生布置不一样的作业。实行作业公示制度,各学科作业做到统筹规划,严格把控作业总量。

  学生“减负”,教师“增负"

  从“校本化作业设计”入手,分单元设计符合学生实际的分层校本作业。按难易度设计了基础题型“百发百中”、中难度题型“百炼成钢”、高难度题型“百里挑一",供教师和学生分层挑选练习。

  2. “双减”背景下,课间的“加法"

  为丰富学生课间活动内容,学校在坚持“阳光体育”活动的同时,引入传统游戏项目,增设图书角,充分利用“双减"带来的课间时间实惠,让孩子们享受阅读的乐趣、运动的阳光、游戏的快乐。

  3. “双减”背景下,个性的“加法"

  “双减”政策的实施,能够有效减轻学生的学业负担,提高学生的.学习兴趣,使学生德智体美劳全方面发展,特别是为学生个性需求提供了保障。在课后托管服务工作中,学校精心设计了“1+X”托管服务模式,除教师辅导学生完成当天作业,学校还通过组织有特长的教师,聘请校外有资质的培训专业人员,为学生提供了丰富的“个性菜单”。

  “加法”4. “双减”背景下,家中的

  “双减"后作业减少了,书包变轻了,回到家,学校再也不用为做不完的家庭作业犯愁了!那么家庭教育怎么办呢!学校通过“家校共育平台”和家校微信群,设计了自选打卡小任务,主要包括体育锻炼类、艺术提升类、志愿服务类、社会活动类、挑战自我类等多种任务,供学生及家长选择。

  四、丰富课后服务尽展五育之美

  为进一步深化课改,拓宽学生视野,丰富学生校园生活,培养和发展学生兴趣特长,全面推进素质教育,经过前期的精心筹备、宣传推介、选课报名,学校个性化课后服务课程正式开课。

  学校打破固定模式,每天都有不同的课程供学生选择。校级社团、教师开发兴趣班、自主社交课程、劳动实践课程、校外引进课程精彩纷呈。开设了田径、街舞、足球、摄影、创客、机器人、科技制作等二十余门课程。周一我想上乒乓球,周二我想玩超轻黏土,周三我能够去星空影院欣赏优秀的电影,周四大家一起来劳动,周五我去学舞蹈。真正实现了在课后托管让学生动起来、活起来!

  在自主社交课程中,每周一次“有为超市''“星空影院”“跳蚤市场”是特色。学生能够去“有为超市”尽情"购物",买来的电影票能够去“星空影院"看一场电影,也能去红领巾“跳蚤市场”感受买卖之道。通过这样的成长体验,能培养孩子们良好的交往态度,倡导文明交往的风气,培养文明礼貌的行为,学会一些与人交际的技巧,锻炼孩子们的语言沟通能力和勇气。

  劳动实践课程亦是精彩纷呈。食堂阿姨、厨师、门卫纷纷变身“导师",你教种菜、我教铲地,或者阿姨们来指导你怎么和面。同学们学得开心,玩得尽兴,感受到了劳动的乐趣。同时对劳动多了一分尊重,少了一分厌弃;多了一分耐心,少了一分倦烦。

  从同学们对课后服务课程的反馈中,我们看到了同学们对课后服务课程的喜爱。老师们也纷纷表示,在“双减”大背景下,孩子们的在校时间延长了,如何让孩子学得快乐,学得高效,这需要我们长期探索和实践。XX的老师们将不断创新课程教学内容和模式,着力提升教学实效,为学生搭建五育并举、多元发展的舞台!

  “教师倾心,学生专心”、“教者有心,学者受益”。XX全体教师既在为“上”下功夫,努力做好减轻学生作业负担的“减法”,更在“行"上落实效,做好促进学生个性发

  展的“加法”。有效落地“双减”,让教育的温暖在孩子们的笑履中延展。相信,学校的孩子们定能在多姿多彩的课后服务课程里,在轻松高效的课后学习过程中,插上翅膀,张扬个性,逐梦远方!

学校落实“双减”工作总结5

  随着“双减"政策相继出台,“双减"背景下的作业管理,成为受老师和家长注重的重要话题。“双减"后学校如何通过高品质的作业来提高学生学习效率?如何通过作业的有效管理既能帮助学生巩固知识,又能提高学生的自我管理意识和自主学习习惯?我校作了如下尝试:

  一、确定“142”作业设计原则,建设学科单元作业库

  组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论知识,并结合学校实际研究确定了“一个设计思路,四个相“142”结合,两个全面覆盖"的作业设计原则。

  整体设计课内课外学习活动,将课外作业和课堂教学有机结合,作业设计思想:作业要体现学科核心素养,要注重学生能力培养,以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复的低质作业,实现“减负提质”。

  作业设计“四个相结合”:作业设计要做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、知识性与趣味性相结合、实践性和人文性相结合。

  作业要“两个全面覆盖”:单元内的知识、能力、素养要全覆盖,并要有侧重;不同层次学生的分层个性作业全覆盖,并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、体现学科核心素养导向的作业,逐步形成适合我校学情特点的单元作业集,最终建立学科单元作业资源库。

  “142”每位教师在作业设计原则指导下,学习提升自主设计作业能力,精选作业内容,精准设计作业,合理确定作业数量和难度。

  在布置作业前自己先将作业做一遍,并根据完成作业的体验预估作业的难度和学生完成的时长,并进行菜单式分类。在实际布置作业时,要在下课之前完成作业布置,要针对学生实际情况进行菜单式布置,对不同层次的`学生提供内容选单及对应的完成时长范围,指导各个层次的学生做出适合自己的选择。

  二、编制每日作业记录单,实现作业全方面监管1.校级管理

  学校统设计学生作业记录单模板,供学生记录每日作业及完成情况。作业记录单的项目包括:学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。

  2.教务管理

  教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单,监控各年级各学科作业的质量,统筹协调每日各班学生的作业总量,确保学生作业减量提质;同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级日志,监控学科高质量作业管理的落实情况。

  3.备课组管理

  学科备课组提前一周研究设计单元作业,并形成周学科作业清单,上报教务处。

  4.年级组管理

  各年级组以班级为单位,由班主任管理学生作业记录单,即通过对学生作业记录单的收、批、评,落实班级学生的作业管理。

  作业记录单使用:每个学生每日随堂记录各科作业的内容和老师预估的时长;并在完成作业后记录实际的完成时间,以及就寝的时间;学有余力的学生记录自主学习的内容和时长;家长依据学生学习情况和作业完成情况自主留言;班主任每天收集批改学生的作业记录单,对各科作业的实际完成情况及时与学科教师沟通,对家长的留言及时回复,对作业单反应出的学生优点及问题及时汇总,并利用每周班会时间对作业记录单所反应出的情况作点评,树立班级完成作业标杆,引导学生做好时间的主人。

  作业记录单看似简单,其作用还真不小。对学校而言:

  (1)可监控各学科作业布置情况,发现问题及时解决。 (2)为学科组提供作业设计合理性的佐证,强化对作业设计的研究。

  (3)为班主任统筹各学科作业量提供依据,从而更好的控制学生作业总量。

  对学生而言:

  (1)通过学生作业记录的完成情况,发现可能存在的问题并及时解决,通过优秀作业记录单的点评,营造良好学习氛围。

  (2)培养随堂记录作业的习惯,逐步学会管理时间,养成限时作业珍惜时间的品质,提高学习的效率。

  (3)分层作业让每个学生在其学习基础上都有巩固提升空间,自主安排能够指导学生居家的个性化学习、活动等。

  对家长而言:

  (1)家长知晓学生作业情况,监督学校“双减”工作的落实。

  (2)搭建学校、班主任与家长沟通的渠道,随时了解家长的诉求。

  (3)追踪学生学习状态,督促学生养成良好习惯,发展学生的兴趣和特长。

  小作业、大思考、精管理,减负不减质,接下来我们还将继续创新管理方法,探索更多让“双减”落地的措施,减负提质。

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