下面是范文网小编整理的数学教学心得体会精品7篇 教学心得体会总结数学，供大家赏析。
数学教学心得体会精品1
在“课程目标”部分相较于20xx版发生了非常大的改变。
在20xx版中，正式提出了数学学科核心素养。数学学科核心素养以三个维度展开：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。以此为基本逻辑进行表述。
数学眼光：抽象能力（数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念和创新意识
数学思维：运算能力、推理意识（或推理能力）
数学语言：数据意识（或数据观念）、模型意识（或模型观念）、应用意识。
在20xx版中着重强调了：
数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，以及应用意识和创新能力。一般称“十大概念”。
通过对比，我们可以发现，在20xx版的课程标准中，数学学科的核心素养与20xx版的“十大概念”区别不大，剥离出了一个次级维度的“量感”，整合成了“九个核心素养”。但是，我们可以更加清晰的看出“抽象能力”作为单独的一个问题所需要重视之处。
在20xx版课程标准中，专门将小学和初中学段的核心素养进行了区分：
小学阶段（11个）：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。
初中阶段（9个）：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。
在对比中，我们发现：
1、初中阶段不再关注相对微观的数感、量感，而是相对高位的关注抽象能力；
2、“推理意识”与“推理能力”有什么区别？“意识”、“观念”和“能力”之间的差异是什么？这些必须要更加深入的思考；
在“核心素养的主要表现及其内涵”的表格中，我们可以清晰的看到涉及初中学段的'“表现”将“抽象能力”与小学阶段的“数感”和“量感”做出了明确区分，需要引起我们的注意！并且将小学阶段的“推理意识”和初中阶段的“推理能力”等做出了明确的界定，“推理意识”要求是“初步感悟”，“推理能力”要求则是“依据规则推出其他命题或结论的能力”，两者是明显不同的。
在“总体目标中”，三条分别描述的是：
1、发展“四基”；
2、体会三个方面的“联系”，发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的四个“能力”；
3、数学的价值、学习习惯和科学精神。
与20xx版相比，“四基”强调了“未来发展”，增加了好奇心、求知欲和了解数学的价值。
在“学段目标”中，变化很大。
1、学段的设置，由原来的“三个学段”调整为“四个学段”，但是初中作为单独的一个学段没有改变。
2、20xx版的学段目标是从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面来描述的，20xx版则更加直接的从数学学科内容与结构、问题提出与解决、数学思维能力形成、数学学科价值与学习习惯等方面表达。
数学教学心得体会精品2
教师在初中数学教学中应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。真正实现高效课堂以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。
一、激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。
例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期待解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思考，互相商讨并尝试解决。在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的认识。
又如，在讲相似三角形一章前，老师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们认真学好相似三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，容易抓住学生的.好奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。
二、培养学生自学能力和合作探究精神。
在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。
例如在进行《几何》中垂径定理的教学时，我是这样进行的：
1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。
2、思考讨论：
①、圆是一个什么图形？有几条对称轴？
②、从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把你发现的结果写下来。
③、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？
3、检查学生动手讨论的结果。（让学生根据自己的结果回答问题）
4、让学生总结出垂径定理的内容。教师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，认真讨论，大家学习积极性很高，在轻松、愉快的活动中很容易的掌握了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培养他们的自学能力和独立思考的习惯。从而有效促进学生思维发展。
三、精心设计课堂练习，强化教学效率。
练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：
（1）练习要有目的性，要围绕教学目标进行。
（2）练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆——短时记忆——长时记忆）。
（3）练习要有层次性。它有两个含义：一是教师要根据教材本身的逻辑性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度；二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”
（4）练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错选编判断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时教师应习中要有反馈，教师要根据当堂练习的反馈及时给与激励性的评价，对出现的问题，要及时解决，予以纠正。
数学教学心得体会精品3
本学期，我担任二年级一班和二班的数学教学工作，回顾过去，有成功的喜悦，也有辛酸的泪水。由于二年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生均为转校生，来自不同学校，习惯基础都参差不齐，而且学生好动、计算能力和理解能力、行为习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。现将本学期的教学工作总结如下:
一、以课堂为阵地，以教学为核心。
二年级数学采用的是全新的教材，而且本人从未带过低年级数学所以学期初，我认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。加强课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。例如：班上的等王竞悦、吴昊杰、王艺锦、姚宇齐、王振等学生，上课时积极发言，动口动手动脑，学得轻松愉快，(他们的成绩也很好)。又如杨修帅、裴炫、胡俣彤、周昱含等学生，上课时精神不集中，学习成绩偏后，针对这样参差不齐的学生，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发挥他们的积极作用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的'过程。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
二、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。
在重视学生掌握数学基础知识的同时，发展学生的智力，培养判断，推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的数位是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导学生总结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。
三、勤与家长沟通，实现共同教育。
与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活情况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。
一份耕耘，会有一份收获的!在本学期的教学工作中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，在今后的教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
数学教学心得体会精品4
动笔写这份经验交流的材料，我的心里十分惶恐。一方面，因为自己刚刚走上讲台两年多，还是一位新老师，与老教师相差甚远；另一方面，这是我的第一批学生，孩子们取得的成绩完全不在我的意料之中。与其说这是经验，不如说这是一位新教师在教学初始刚刚迈出的稚嫩的步伐。如果硬要说有什么秘诀，那就只能说“勤能补拙”吧！现在我就简单地谈一谈这两年来我的做法。
一、选拔和培养班干部，形成良好班风
对于一个刚踏上讲台不久的新老师来说，最担心的就是班级的班风问题，所以班级的大小琐事我都会亲力亲为。在进入开元这个大家庭后，很多有经验的老师告诉我这样一个事实：一个优秀的班集体肯定需要一群优秀的班干部。所以，接手这个班级后，我的第一个任务就是选择一位能担“大任”的班长，只要班长这个主心骨确定下来了，别的班委也就没多大问题了。功夫不负有心人，经过一个月的仔细观察，我确定了一位人选。这个学生不仅学习成绩优异，能力强，而且最重要的一点是他在同学们面前很有威信。接下来陆陆续续地确定了副班长、学习委员、纪律委员等。每一个班委都有自己艰巨的任务。但是，这群班委说到底毕竟都是孩子，肯定会有孩子的惰性和不足，比如说偏心，迟到，带头不守纪律等。面对这些大问题，我的态度就是公平对待。不管是班委还是普通学生只要犯错，我永远都是一视同仁，从不偏心。甚至于我常常挂嘴边的是这样一句话：你是班委，你理应做到别的同学做不到的事，身在这个职位，不要辜负老师和同学对你的信任。所以，在六（1）班做班委真的是一份“苦差事”。平时，我们班开班干部会议是常有的事情。开班干部会议的目的'非常明确：提出自己在“管理”班级中遇到的问题；反思自身的不足。刚开始，这些“稚嫩”的班委，因为班务问题确实忙得焦头烂额，常常会寻求我的帮助。于是，到了班干部会议时间，我给他们支了几招，比如与同学交谈问题时，耐心交谈的方法；遇到问题要冷静，学会换位思考；与同学发生矛盾，切记正面冲突，可采取书信或当面交谈的方式化解矛盾。也不知道是不是我支的招起了作用，接下来的一段时间里，班委因为班级中的事务找我的时间少了。到了六年级，我已经放手让班委来组织主题班会或者是班级活动了。在这两年的成长过程中，我班班委班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。这也为接下来我培养学生学习习惯创下了强而有力的“后台”。
二、培养学习习惯
1、狠抓基础知识我校是寄宿制学校，相对来说时间上较为充裕一些。因此，我不仅要求学生早上有早读，而且傍晚还有晚读。刚开始实施这个想法的时候，常常会有学生向我告状，从他们的口中得知，自己读书的时间纪律十分混乱。面对这接踵而来的问题，我还真有点束手无策了，这时我想到了我们班的班委。我还没有给他们准备分工呢，何不借这个机会好好利用起来？于是，早上早读时间我交给了学习委员负责，晚读时间交给了纪律委员负责。
他们作为班级的领军人物，带领全班同学完成早晚读任务。早读时间规定了读课本上的各种知识点，比如朗读词语盘点时，请孩子们进行“识字方法交流”；晚读时间认真朗读《小学语文知识大全》，如在涉及书中成语类朗读时，让孩子们进行成语接龙等。每当有同学懈怠的时候，班委就会鼓励鞭策他们要坚持朗读的习惯。当然这个习惯的培养过程中也会遇到这样那样的问题，,于是，在我解决问题的同时，也把各种班委“拉下了水”，班长，副班长负责监督早晚读纪律；学习委员，纪律委员在带领早晚读的过程中还需要布置早晚读的各项任务；中队长和另外几位班委负责时不时抽查早晚读效果，比如检查听写，检查背诗等。这些班委在早晚读时起了不小的作用。作为领军人物，他们确实也特别辛苦。我时常会找他们谈一谈班级中出现的问题或是缓解一下他们的压力。也正是因为我和班委这样的通力合作，磕磕绊绊中，我们班早晚读这个习惯就自然而然地形成了。另外，从五年级开始，我就要求孩子们每周背四首诗，到了六年级毕业考临近时，背诗改成了默诗。或许正是这一小小的举动为他们毕业考打下了一点小小的基础吧。
2、培养阅读兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“好”和“乐”都是阅读兴趣的反应，就是强调兴趣的重要性。其实兴趣也是可以培养的，关键是看你怎么做了。虽然我们班的图书角有很多很多的课外书，可是借来借去就那么几位“小书虫”。于是，我很“残忍”地规定了看书时间，一开始真的是怨声载道啊！每到看书课的铃声响起来的时候，总有那么几位孩子皱着眉无精打采地从书桌里拿出书本，随随便便地翻阅起来。看到这个情况，我也一直在反思，是不是可以从另一个角度，让学生从心底里爱上读书。于是，我从自己家拿来了我的课外书，每到看书时间，我总是在讲台边一边捧着书，一边津津有味地看着，边上还放个记录本摘记看到的内容或是自己的心得体会。有一次下课，我不小心忘记了拿走自己的摘录本。没想到等我折回去拿的时候，发现很多同学围着我的摘记本在仔细翻阅呢！渐渐地，孩子们好像也没那么反感看书了，甚至于自己拿
出了摘录本，尝试和我一样记录，当然我是肯定没有他们摘得细心的。
就这样孩子们的阅读习惯逐渐完善，发展到后来即使我没有安排阅读课，他们照样看书看得津津有味。我在心里暗笑，阅读习惯养成了，阅读兴趣提高了。
3、指导答题技巧
说到底，培养孩子们的阅读习惯一方面是为了让孩子们增长见识，另一方面当然是为了让他们在做课外阅读的时候可以更加得心应手。五年级时，我一般一周会安排两到三节的看书读书课，到了六年级读书课和阅读练习课合二为一。在做阅读练习题的过程中，我发现孩子们对于课外阅读题还是存在一定的问题。看着孩子们在阅读答题上的不足，我的心里也特别着急。课间回到办公室，和同年级段的老师讨论阅读理解这部分题目时，我们两个不约而同地想到了自己在学习生涯过程中，老师教的阅读答题技巧。是不是可以把这个方法教给我们的学生，带着试试看的态度，我开始苦苦地总结各种题型的答题技巧。比如说碰到概括题，也就是和我们平时一样的说主要内容的题要怎么去做，我给出了一个答题的小模式：a.谁干什么。b.谁因为什么干了什么事，结果怎样；碰到能不能删去词语这类的题目，答题模式就是不可删去，原因分为几点：1.解释这个词语意思。2.解释包含这个词语时这句话的意思。3.解释去掉这个词语后句子发生了怎么样的改变。当然如果这种题目出现在说明文中还要加上一点4.这个词语体现了说明文语言的准确严谨性；如果碰到实在没办法写出来的题目，就在概括完文中内容后，请尽力往这篇文章的中心答。在讲述方法后，我一般会当堂找相似的题目练习这个方法，尽力让孩子们可以融会贯通。当然，做题不能一概而论，我一再要求孩子们仔细分析。题目是千变万化的，但是文章的中心都是只有一个的。在培养阅读答题技巧的过程当中，孩子们就毕业了，应该说这一方面的培养还是不够完善的。
4.提升写作水平很多学生对于写作文是既担心又害怕。每当考试的时候总有那么几个同学问我：“老师，我是不是写偏题了？”“老师，我这个事例是不是与主题无关？”“老师……”面对这些问题，当时我觉得最好的解决方法是就是多练习，多看作文书，多记好词好句。这种多练习，多看作文书，多记好词好句的方法贯穿了我五年级的整个教学过程。每到周末，我总是要布置一篇作文或是一篇日记。回馈给我的结果其实是差强人意的。直到六年级时，和隔壁班老师讨论这个作文问题时，她给我讲了一个方法，她说我们可以尝试着让孩子们在作文题中找中心，然后根据中心找题眼。接着根据中心找到适合中心的材料。特别要说明一下这个材料其实是为中心服务的，牢牢记住一篇作文一个中心。根据这个方法，我在课堂上和孩子们尝试了几次。先从最简单的找题目中的题眼开始，然后确定中心。慢慢地，孩子们反馈给我的是这个方法审题的时候简单轻松很多。当然，写好作文不是一朝一夕就能完成的，最主要的一个过程就是积累。从五年级到六年级两年时间，在培养孩子阅读习惯的同时，他们也积累了很多作文素材。这些素材也为他们可以写好一篇文章打下了一定的基础。
三、营造学习氛围
谈完了培养学习习惯这一方面，再来说一说营造学习氛围吧！按照培养学习习惯的方式，我觉得班委是班级管理的骨干力量，是保证老师顺利完成任务的“执行部队”。因此六年级开始，我决定把班级分成几大学习小组，由各个班委领导。由此班级中就形成了八个学习小组，我还制订了班级竞赛表。不管是上课回答问题还是平时偶尔测验我是有要求的。上课回答问题但凡是小组成员回答问题答对了都相应加到个人分和小组分上。所以，孩子们在面对平时的小测验时会特别认真，因为凡是90分以上不仅个人加二十分，小组也是加相应的分数，这时候竞争就会特别激烈。有加分，当然也有减分措施。比如说小组中有成员未完成作业，未在规定时间背诵完课文等等这种情况下不止要扣个人分，小组分数也是要被扣除的。就这样班级中的八个小组形成一个良性的竞争模式。
班委领军，每一个成员都积极参加。况且每一个月下来哪个组领先我都会有一些奖励。在这种竞争环境下，后进生都不想偷懒了。于是我在课下都可以看到各个小组成员互帮互助，积极学习的场面呢！
一般到了期末是孩子们学习的瓶颈期，这时候一般我会把小组分成一对一个别辅导的模式，两位同学通力合作，互帮互助，几乎每个学期学习小组都会通过这样的方式培养学习氛围，而且富有新鲜感，克服了孩子们偷懒的坏习惯。学习氛围也就在轻松愉快的氛围中地形成了。
数学教学心得体会精品5
当今，随着社会发展和经济的腾飞猛进，信息技术在人们的学习、工作和交流中，已逐渐占据了主体地位，为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中，为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。
1.教学设计促进信息技术与课程的优化整合。
精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起，引申了学生们的审美感。运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的.传统模式。有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。一比较，便凸现出某些教师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。
2.延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。
信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。综合实践活动时，教师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用情况。上课时，生与生、组与组之间交流统计结果，并对结果进行讨论。得出垃圾袋滥用带来的“白色污染”，浪费木材、能源、破坏生态环境的结论。在此过程中，学生利用一定的手段，呈现信息、分析原因、解释所用
的查询策略，并根据不同成员提供的信息，自主运用不同的统计图（表），对自己认知结构进行重新建构。这种组内生生互动、组际互动、师生互动等网络多向互动方式，极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。
总之，在信息技术教学中是要学生真正认识到学好信息技术的必要性。明确学习目的，端正学习态度，要具有认真踏实刻苦的精神，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代的新型人才。作为面向21世纪基础教育教学改革的角度来看，信息技术与课堂教学教学整合对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力意义深远。在实践探索中，我们要在借鉴外来精华的同时努力探索适合本国的整合方法，真正实现信息技术与课堂教学的深层次整合！但在实施过程中，必将带来课程内容、教学资源以及学习方式的变革，我相信，通过我们所有优秀园丁的实践探索、不懈努力，必将取得丰硕成果。
数学教学心得体会精品6
小学教师的教育观是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过学习加深了我对教育观的认识和理解，使我对自己所从事的教师职业有了新的认识，对自己在职业中应该具备的职业道德有了更加规范的理解，了解了更多的现代教育思想，掌握了更为先进的教育技能和教学方法等等。现将我学习的心得总结如下：
一、注重学习、转变教师角色。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的要害。
传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的'“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
新的教学理念强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的
学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
二、改变学生的学习方法，以培养学生的创新精神和实践能力为目的。
学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在教学过程中，教师要不断地实现自我更新。
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点：培养学生的创新精神和实践能力。
当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。
3、进行三个转变：教师角色的转变；学生地位的转变；教学手段的转变；
4、采取四种方法：激发学习爱好，培养学生学习的主动性；教会学生学习、发展学生的自主性；营造创新教育氛围，培养学生的创造性；面向全体，让不同层次的学生都有所得。
三、加强教师自身专业的学习，提高自身素质，提升自我发展的能力。
1、提高政治思想素质。
教育思想、教育观念对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则能摧残人才。“教书者先强己，育人者先律己”，教师要终身加强政治思想修养、现代教育理论、国家教育政策法规和文件的学习，坚持正确的教育观、世界观、价值观和人才观。
2、加强专业知识的学习。
我身为一名年轻的教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当加强专业知识的学习。随着课改如火如荼的展开，我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。
3、制定自我发展目标。
我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀的人民教师。
数学教学心得体会精品7
1、适度使用学具。
数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得注意的是摆学具时也应有一定的技巧，如在摆花片的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。
2、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。
《新课标》中强调小学数学特别是低年级的数学应该生活化，如果我们能从他们的`生活实际出发，把现实生活的问题联系到学习的知识来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。如有这样的一道应用题：小红做了23朵纸花，送给同学们18朵，还剩下多少朵？这道是两位数减两位数的应用题，如果要二年级的学生做出来，有的同学们可以很快就可以做出来，但有一些同学连题意都不明白。这时，如果我们从实际的生活出发，具体地给出这道题的实际意思，再根据结果和减法的意义，就可以很容易让学生明白这道题的意思，这样比较容易解决问题，因为本来他们就知道结果，只不过不会用数学知识来解答罢了。所以说，有一些应用题中，如果能从实际生活出发，先用学生的生活经历来解答，再用数学知识来解答，这样就可以使学生理解题意。也可以给学生带来学习的乐趣。
数学教学心得体会精品7篇 教学心得体会总结数学相关文章：
★ 初中数学教学心得体会实用10篇(初中数学老师教学心得体会)
★ 小学一年级数学教学心得体会3篇 一年级数学教育教学心得体会
★ 小学数学教学观摩活动心得体会10篇(小学数学观摩会综述)
★ 小学五年级数学教学心得体会3篇(学习数学的心得体会300字)